幼兒園優(yōu)質(zhì)公開課：在兒童表演游戲中融入音樂游戲的有效策略

兒童表演游戲中融入音樂游戲的思考成都市第四幼兒園葉嬌肖燕鄒林什么表演游戲?我們幼兒園的表演游戲?幼兒開展表演游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)的缺失：幼兒的表達(dá)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，在某一些比較難的故事情節(jié)或角色個(gè)性特點(diǎn)的表達(dá)上有局限，只能用單一的形式進(jìn)行表達(dá)。根據(jù)旁白來表演，雖然能幫助幼兒去記憶情節(jié)，但限制兒童相對更加自由的表達(dá)。參與到表演游戲中的只是少部分幼兒，不能讓大多數(shù)幼兒參與其中。幼兒開展表演游戲時(shí)，發(fā)現(xiàn)的缺失：表演游戲中融入音樂游戲的思考：我們的思考：什么時(shí)候加入音樂游戲？加入哪些音樂游戲更合理？怎樣讓音樂游戲的加入能支持幼兒學(xué)習(xí)的發(fā)展？表演游戲中融入音樂游戲的思考：01需要突出人物個(gè)性時(shí)02情節(jié)難以理解和表現(xiàn)時(shí)03‘團(tuán)隊(duì)’表演出現(xiàn)時(shí)表演游戲中融入音樂游戲的思考：案例：大班表演游戲《堅(jiān)持不懈的小烏龜》兒童表演游戲中融入音樂游戲的實(shí)踐策略——需要突出角色個(gè)性時(shí)故事情節(jié)：小烏龜為了盡快趕到獅王的婚禮現(xiàn)場，迎面遇到幾只小猴子，他們正在高興的玩游戲呢。兒童表演游戲中融入音樂游戲的實(shí)踐策略——需要突出角色個(gè)性時(shí)兒童表演游戲中融入音樂游戲的實(shí)踐策略——需要突出角色個(gè)性時(shí)講述故事理解故事建構(gòu)情景回顧經(jīng)驗(yàn)篩選游戲我們的做法：確定匹配案例：中班表演游戲《黑貓警長之奇怪的失竊案》兒童表演游戲中融入音樂游戲的實(shí)踐策略——情節(jié)難以理解和表現(xiàn)時(shí)故事情節(jié)：老山羊、猴媽媽、兔姐姐和兔妹妹莫名的丟失了物品，急忙來到黑貓警局報(bào)案并“做記錄”，他們著急的講述丟失物品的情況，警員也著急的用電腦記錄著受害者描述的案情。兒童表演游戲中融入音樂游戲的實(shí)踐策略——情節(jié)難以理解和表現(xiàn)時(shí)兒童表演游戲中融入音樂游戲的實(shí)踐策略——情節(jié)難以理解和表現(xiàn)時(shí)律動(dòng)《打字機(jī)》“做記錄”是否運(yùn)用音樂噠噠噠叮噠噠噠叮動(dòng)作打扯打扯情節(jié)一名打字員每天都需要完成很多的打字任務(wù)，他不得不加快打字的速度，一邊打字一邊扯出打印好的文件。警隊(duì)記錄員需要快速的記錄下四位受害者案情，并將寫有案情的紙快速打印出來?！痢獭?1需要突出人物個(gè)性時(shí)02情節(jié)難以理解和表現(xiàn)時(shí)03‘團(tuán)隊(duì)’表演出現(xiàn)時(shí)在兒童表演游戲中融入音樂游戲的策略案例：大班表演游戲《武士與龍》兒童表演游戲中融入音樂游戲的實(shí)踐策略——團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)兒童表演游戲中融入音樂游戲的實(shí)踐策略——團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)第二幕故事情節(jié)：武士從一本戰(zhàn)勝龍的秘訣的書上，看到打造盔甲的方法。準(zhǔn)備打造一套完美的盔甲。律動(dòng)《魔法師與木偶人》打造盔甲情節(jié)動(dòng)作A段：武士打造盔甲B段：武士檢驗(yàn)盔甲完成情況C段：練習(xí)武術(shù)A段：盔甲站原地，武士做打造盔甲的動(dòng)作。B段：1/3/5/7句武士做盔甲2/4/6/8句盔甲作回應(yīng)C段：武士教盔甲武術(shù)，一三句武士做，二四句盔甲學(xué)。A段：魔法師造木偶人B段：魔法師施魔法復(fù)活木偶C段：魔法師教跳舞A段：小木偶站在原地不動(dòng)，魔法師做敲、擰動(dòng)作。B段：1/3/5/7句魔法師施魔法2/4/6/8句小木偶作回應(yīng)動(dòng)作C段：魔法師教木偶跳舞，一三句魔法師教,二四句小木偶學(xué)。兒童表演游戲中融入音樂游戲的實(shí)踐策略——團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)兒童表演游戲中融入音樂游戲的實(shí)踐策略——團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)第三幕故事情節(jié)：武士和龍來到了比武場地，雙方立刻進(jìn)入賽前熱身狀態(tài)，準(zhǔn)備在大比武中一決高下。大比武之熱身選用律動(dòng)《熊出沒》A段樂曲結(jié)構(gòu)動(dòng)作結(jié)合原活動(dòng)新編故事A1左右擺動(dòng)手臂——熊大武士與龍為了分散對方的注意力，所以模仿熊大、熊二、光頭強(qiáng)的動(dòng)作，讓對方放松警惕。A2雙手舉高伸舌頭——熊二A3摸頭想辦法——光頭強(qiáng)A4指對面小伙伴——比武目標(biāo)兒童表演游戲中融入音樂游戲的實(shí)踐策略——團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)大比武之比武選用律動(dòng)《狐貍和小雞》C段樂曲結(jié)構(gòu)比武動(dòng)作比武情境C1龍前進(jìn)武士后退龍：我的本領(lǐng)比你大武士：我的本領(lǐng)比你更大武士：我的本領(lǐng)比你多龍：我的本領(lǐng)比你更多C2武士前進(jìn)龍后退龍：我的本領(lǐng)比你強(qiáng)武士：我的本領(lǐng)比你更強(qiáng)C3龍前進(jìn)武士后退C4兩兩對弈“比力氣”，在音樂結(jié)尾處全部倒地。兩敗俱傷兒童表演游戲中融入音樂游戲的實(shí)踐策略——團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)大比武A段熱身B段比武A1A2A3A4B1B2B3B4龍前進(jìn)武士后退武士前進(jìn)龍后退龍前進(jìn)武士后退兩兩對弈，結(jié)尾全部倒地。模仿熊大模仿熊二模仿光頭強(qiáng)尋找目標(biāo)兒童表演游戲中融入音樂游戲的實(shí)踐策略——團(tuán)隊(duì)出現(xiàn)一名智慧的教師會(huì)通過尋找辦法解決問題