最新人教版初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)之小說(shuō)課件

小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)專題小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)專題知識(shí)儲(chǔ)備一、文學(xué)作品的四大樣式：詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇二、關(guān)于小說(shuō)知識(shí)：1、定義：小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。2、小說(shuō)的三要素：人物形象（主要要素）、故事情節(jié)、環(huán)境。3、人物塑造：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)。4、故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。5、環(huán)境：自然環(huán)境（地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間、場(chǎng)景。）社會(huì)環(huán)境（時(shí)代背景）正面描寫側(cè)面描寫：知識(shí)儲(chǔ)備一、文學(xué)作品的四大樣式：詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇二、關(guān)

中考文學(xué)作品的閱讀在每一套試卷中均有體現(xiàn)，出現(xiàn)頻率最高的是散文，其次就是小說(shuō)。選文以課外為主，主要反映人性美、人情美，賦分多在15分左右?？疾辄c(diǎn)常有：

1.梳理故事情節(jié)，概括相關(guān)段落大意（情節(jié)心情填充題）。

2.對(duì)文章標(biāo)題和內(nèi)容的理解。

3.對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。

4.分析環(huán)境描寫的作用。

5.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。

6.品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言。

7.對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)技巧，如表現(xiàn)手法（對(duì)比、夸張、以小見(jiàn)大）的運(yùn)用，或結(jié)構(gòu)的布局、情節(jié)的設(shè)置等加以評(píng)價(jià)。

8.對(duì)小說(shuō)主旨的理解。

9.從小說(shuō)中獲得的感悟。中考小說(shuō)閱讀考點(diǎn)梳理：中考文學(xué)作品的閱讀在每一套試卷中均有體小說(shuō)的考點(diǎn)考點(diǎn)一、概括主題內(nèi)容考點(diǎn)二、把握故事情節(jié)考點(diǎn)三、注意環(huán)境描寫考點(diǎn)五、理解小說(shuō)標(biāo)題考點(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)七、品味語(yǔ)言特色考點(diǎn)四、揣摩人物形象考點(diǎn)八、感悟小說(shuō)主題小說(shuō)的考點(diǎn)考點(diǎn)一、概括主題內(nèi)容考點(diǎn)二、把握故事情節(jié)考點(diǎn)三、注考點(diǎn)一、概括主題內(nèi)容典型課文：我的叔叔于勒

問(wèn)題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容及主旨。

解題方法

記敘了誰(shuí)（指人、單位、集體或事物）+做了什么事（發(fā)生什么情況）注意點(diǎn)：“誰(shuí)”通常指主要人物即小說(shuō)主人公，因此，讀小說(shuō)要分清文章主要人物或次要人物。

解答：《我的叔叔于勒》通過(guò)記述菲利浦夫婦對(duì)待親兄弟于勒態(tài)度的變化，揭露和諷刺了在資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系?？键c(diǎn)一、概括主題內(nèi)容典型課文：我的叔叔于勒

問(wèn)題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔1、中考考查小說(shuō)故事情節(jié)大致有以下三個(gè)題型：用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；用填空的方式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）

考點(diǎn)二、把握故事情節(jié)1、中考考查小說(shuō)故事情節(jié)大致有以下三個(gè)題型：考點(diǎn)二、把握故事面對(duì)這種試題，我們?cè)撊绾蜗率帜?？①?duì)事件的完整敘述格式：（何時(shí)+何地+）何人+做何事。②在概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通．面對(duì)這種試題，我們?cè)撊绾蜗率帜兀?/p>

請(qǐng)按照小說(shuō)故事情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮、結(jié)局，把《變色龍》這篇文章分為三個(gè)部分，并歸納段意。

第一部分（第1—5段），故事的開端：警官奧楚蔑洛夫碰上一樁狗咬人的“案件”。第二部分（6—27段），故事的發(fā)展與高潮：警官奧楚蔑洛夫處理“案件”的經(jīng)過(guò)。第三部分（第28—29段），故事的結(jié)局：警官奧楚蔑夫“判案”結(jié)束，小狗被帶走，赫留金遭到嘲笑和恐嚇。請(qǐng)按照小說(shuō)故事情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮、結(jié)局，把《變色龍》這故事情節(jié)的梳理：

請(qǐng)快速閱讀全文，根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的了解，將下列故事情節(jié)補(bǔ)充完整。

請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章三部分的主要內(nèi)容。

盼于勒→贊于勒遇于勒躲于勒→→（1--5）（6--77）（78—88）歸故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)別故鄉(xiāng)《我的叔叔于勒》：《故鄉(xiāng)》：故事情節(jié)的梳理：請(qǐng)快速閱讀全2、情節(jié)各部分的作用：開端

交代背景，鋪墊下文。

發(fā)展刻畫人物，反映性格。高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。

結(jié)局深化主題，留下思考。2、情節(jié)各部分的作用：開端

：交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來(lái)往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。

開端

：交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開端部分

發(fā)展：刻畫人物，反映性格。

例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過(guò)刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

發(fā)展：刻畫人物，反映性格。

例：《孔乙己》發(fā)展部分

高潮

表現(xiàn)沖突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過(guò)側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

高潮

表現(xiàn)沖突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮

結(jié)局

深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)窮的思考。

結(jié)局

深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結(jié)1.常見(jiàn)題型：就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用。2.自然環(huán)境的作用：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn)；②交代人物活動(dòng)背景，烘托人物性格、心理；③渲染氣氛，奠定基調(diào)；為刻畫人物作鋪墊；④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；⑤暗示或象征社會(huì)環(huán)境，襯托主題。

表述格式

×××具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展?？键c(diǎn)三、注意環(huán)境描寫1.常見(jiàn)題型：就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用。考點(diǎn)三、注意環(huán)境問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1、《故鄉(xiāng)》第二段景物描寫的作用是什么？

解答：描寫了故鄉(xiāng)衰敗荒涼的景象，襯托“我”悲涼的心情。

解題方法

記敘文中的環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，有這樣幾個(gè)作用：自然環(huán)境：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)空間。（2）渲染環(huán)境氣氛。（3）烘托人物心情。（4）烘托人物形象。（5）預(yù)示人物命運(yùn)。（6）表現(xiàn)人物性格。（7）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1、《故鄉(xiāng)》第二段景物描寫的作用是什么？

社會(huì)環(huán)境：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，社會(huì)習(xí)俗等。（2）渲染氣氛。（3）襯托人物心情。（4）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

(5)深化主題。答題格式：寫了--------景物，渲染了-----------氣氛（襯托了人物---------心情表現(xiàn)了人物--------形象）社會(huì)環(huán)境：答題格式：2、《我的叔叔于勒》一文中有兩處景物描寫，請(qǐng)找出來(lái)并分別說(shuō)說(shuō)有什么作用？解答：

開始，一家人剛踏上去哲爾賽的輪船時(shí)“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。自然環(huán)境的描寫，烘托出人物歡快的心情。結(jié)尾：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)，那就是哲爾賽島了”。自然環(huán)境的描寫烘托出人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比，希望已經(jīng)破滅，全部化為了泡影。解答方法：社會(huì)環(huán)境：為

（人物活動(dòng)、故事發(fā)展）設(shè)置了背景。預(yù)示人物命運(yùn)。自然環(huán)境：環(huán)境特點(diǎn)＋渲染

氣氛＋烘托人物

心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。2、《我的叔叔于勒》一文中有兩處景物描寫，請(qǐng)找出來(lái)并分別說(shuō)說(shuō)考點(diǎn)四、揣摩人物形象考點(diǎn)四、揣摩人物形象

把握分析人物性格的基本方法

1、抓肖像

2、抓語(yǔ)言

3、抓動(dòng)作

4、抓心理

5、抓情節(jié)

6、抓關(guān)系把握分析人物性格的基本方法①于勒是一個(gè)什么樣的人？

解答：

年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他做生意賺了錢，并給菲利浦夫婦去信說(shuō)，打算回家跟哥哥住，于是，他成了哥哥全家的“希望”和“福音”，但于勒后來(lái)倒閉又淪為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤賣牡蠣過(guò)日子，他又重新被哥哥一家棄之不顧。解題方法鏈接

人物性格：①根據(jù)人物身份，職業(yè)分類理解（比如：農(nóng)民、勤勞、樸實(shí)、善良、憨厚等—）。②根據(jù)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，心理描寫分析×××人是一個(gè)什么樣的人：性格＋情趣＋思想品質(zhì)＋身份（職業(yè)、職務(wù)）①于勒是一個(gè)什么樣的人？解答：

年輕時(shí)，是2、從菲利普夫婦對(duì)于勒的前后變化中可以看出他們有著怎樣的性格？

解答：

總結(jié)：菲利普夫婦自私貪婪、虛榮冷酷無(wú)情。解題方法鏈接

作品主要通過(guò)對(duì)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界、刻畫人物性格?！八蝗缓孟癫话财饋?lái)”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣”，神態(tài)描寫，寫出他遭到突如其來(lái)打擊時(shí)的內(nèi)心恐懼與不安?！皠e讓這個(gè)賊又回來(lái)吃咱們！”語(yǔ)言描寫直接道出人物的自私與冷酷。“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”語(yǔ)言描寫把急盼于勒歸來(lái)的心情躍然紙上?！拔遗聜福阒唤o孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！碧摌s、愛(ài)面子還節(jié)省開支。2、從菲利普夫婦對(duì)于勒的前后變化中可以看出他們有著怎樣的性格

分析人物形象：解題思路：通過(guò)人物的描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)、人物之間的關(guān)系）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答?；咎茁罚喝宋锒ㄐ裕ㄉ矸荩?做了哪些事+性格特征根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：

XX是一個(gè)……的人物形象。他做了哪些事，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。分析人物形象：解題思路：考點(diǎn)五、理解小說(shuō)標(biāo)題考點(diǎn)五、理解小說(shuō)標(biāo)題小說(shuō)標(biāo)題1.題型：小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？2.解題思路：⑴通過(guò)聯(lián)系、分析小說(shuō)的主要情節(jié)、主要人物、主要內(nèi)容來(lái)理解標(biāo)題含義。⑵常見(jiàn)作用：1.設(shè)置了懸念，渲染氣氛。2.起線索作用，貫穿全文；3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。5、象征某種精神品質(zhì)。小說(shuō)標(biāo)題1.題型：小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？

變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色改變而改變。作者把小說(shuō)中的主人公奧楚蔑洛夫警官比作變色龍，表明他是一個(gè)狡猾善變、反復(fù)無(wú)常的人。

標(biāo)題“變色龍”運(yùn)用的手法，來(lái)諷刺一種的人，不僅具有意味，而且形象、醒目，有畫龍點(diǎn)睛的作用。比喻狡猾善變反復(fù)無(wú)常諷刺（二）對(duì)文章標(biāo)題的理解

“變色龍”是一種具有什么特點(diǎn)的動(dòng)物，文章以此為標(biāo)題有何作用？變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色考點(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)六、分析寫作技巧

藝術(shù)技巧包括表現(xiàn)手法（對(duì)比、夸張、以小見(jiàn)大等）的運(yùn)用以及文章的構(gòu)思（結(jié)構(gòu)的布局、情節(jié)的設(shè)置等）。答題方法：（1）前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。（2）線索貫穿，突出主旨，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。（3）對(duì)比（反襯），突出……

（4）有關(guān)敘事順序：倒敘：設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。插敘：有力支撐情節(jié)，刻畫人物，揭示主題。對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)技巧加以評(píng)價(jià)藝術(shù)技巧包括表現(xiàn)手法（對(duì)比、夸張、以小見(jiàn)大等）的寫作技巧:可能出現(xiàn)的題型主要有下面幾種：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法，以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、巧合等）

②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；寫作技巧:可能出現(xiàn)的題型主要有下面幾種：

①文中運(yùn)用了什么表③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣）；④明確各種描寫（外貌、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境）的特點(diǎn)和作用；⑤結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、問(wèn)題一：文中寫閏土是前后對(duì)比的方法，文章從哪幾方面進(jìn)行對(duì)比？通過(guò)對(duì)比突出了什么？解答：

文章描寫閏土主要從以下幾方面進(jìn)行對(duì)照：（1）外貌對(duì)照。（2）動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照。（3）閏土對(duì)“我”、對(duì)生活態(tài)度的前后對(duì)照。在鮮明的對(duì)比中，突出了少年閏土和中年閏土不同的形象，揭示了閏土們?cè)诎敕饨ò胫趁竦氐暮诎抵贫认拢缟辖?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，即揭示了文章的主旨。

解題方法鏈接

常見(jiàn)的記敘文的表現(xiàn)手法有：對(duì)比、襯托、鋪墊、伏筆照應(yīng)、象征、夸張等對(duì)比是把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。本文運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物，刻畫人物性格。類似的還有《變色龍》《我的叔叔于勒》《范進(jìn)中舉》等。答題時(shí)要結(jié)合文章的主旨。問(wèn)題一：文中寫閏土是前后對(duì)比的方法，文章從哪幾方面進(jìn)行對(duì)比？問(wèn)題2、本文在寫范進(jìn)中舉前后的變化及胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后的態(tài)度變化，運(yùn)用了什么手法？有何作用？解答：

運(yùn)用了對(duì)比、夸張、細(xì)節(jié)描寫的手法作用：（1）增強(qiáng)諷刺效果。（2）來(lái)揭露人物的矛盾及性格特征。（3）通過(guò)對(duì)比更加突出文章主旨。解題方法

方法點(diǎn)撥：1、對(duì)比：對(duì)比是一種寫作手法，就是把事物現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和響應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。2、夸張：是運(yùn)用豐富的想像力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事件的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。問(wèn)題2、本文在寫范進(jìn)中舉前后的變化及胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后的態(tài)考點(diǎn)七、品味語(yǔ)言特色考點(diǎn)七、品味語(yǔ)言特色品析語(yǔ)言一、賞析富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言1、抓修辭方法+描寫方法答題步驟①修辭手法（比喻、擬人等）②表達(dá)效果（生動(dòng)形象）③表達(dá)作用2、抓關(guān)鍵詞答題步驟①找出賞析的詞語(yǔ)②表達(dá)效果③表達(dá)作用3、抓細(xì)節(jié)描寫答題步驟

①找出細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語(yǔ)言、心里、外貌等）②表達(dá)效果③表達(dá)作用品析語(yǔ)言一、賞析富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言品析語(yǔ)言（二）品味句子含義抓有比喻義或象征義的關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，圍繞文章的中心作答品析語(yǔ)言（二）品味句子含義解題方法鏈接

記敘文中重點(diǎn)語(yǔ)句的作用可從兩個(gè)方面分析：從結(jié)構(gòu)上，承上啟下（過(guò)度）總結(jié)全文，總結(jié)上文；設(shè)伏筆，作鋪墊，前后照應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。從內(nèi)容上，開篇點(diǎn)題，渲染氣氛，烘托人物形象（或人物感情）深化中心，點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等。一般先談結(jié)構(gòu)作用，后談內(nèi)容上的作用。（1）在文章開頭，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）開門見(jiàn)山，開篇點(diǎn)題（主旨），（描寫句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：總領(lǐng)全文，埋下伏筆、設(shè)置懸念、吸引讀者等。（2）在文章中間，內(nèi)容方面（議論、抒情句）畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等。結(jié)構(gòu)方面：承上啟下（過(guò)渡）鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。（3）在文章結(jié)尾，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）點(diǎn)明（強(qiáng)調(diào)）中心，深化（升華）主題；結(jié)構(gòu)方面：照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。解題方法鏈接

記敘文中重點(diǎn)語(yǔ)句的作用可從兩個(gè)方面分考點(diǎn)八、結(jié)合實(shí)際談感悟

考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，對(duì)文中的人物或主旨進(jìn)行評(píng)說(shuō)，提出合理化建議和感悟。解答步驟：

1、指出本文蘊(yùn)含的思想意義及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的事理。

2、結(jié)合文中和生活中具體事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由。

3、總結(jié)，所以我們應(yīng)該怎樣怎樣?？键c(diǎn)八、結(jié)合實(shí)際談感悟考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的最新人教版初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)之小說(shuō)課件部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了。“部編本”語(yǔ)文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法。現(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語(yǔ)文教研員說(shuō)，孩子學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺(jué)得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)：“我剛剛教完一年級(jí)語(yǔ)文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來(lái)就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！闭Z(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材。“部編本”除了語(yǔ)文，還有德育和歷史。現(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話書、繪本里可以看到，電視新聞里也有。而在以前，課文選用的一些結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的獨(dú)體字，比如“叉”字，結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常見(jiàn)字的比重，減少了一些和孩子生活聯(lián)系不太緊密的漢字。三、新增“快樂(lè)閱讀吧”欄目，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。教材第一單元的入學(xué)教育中，有一幅圖是孩子們一起討論《西游記》等故事，看得出來(lái)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)越來(lái)越重視孩子的閱讀表達(dá)，通過(guò)讀故事、演故事、看故事等，提升閱讀能力。入學(xué)教育中第一次提出閱讀教育，把閱讀習(xí)慣提升到和識(shí)字、寫字同等重要的地位。四、新增“和大人一起讀”欄目，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展課外閱讀。有家長(zhǎng)擔(dān)心會(huì)不會(huì)增加家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，其實(shí)這個(gè)“大人”包含很多意思，可以是老師、爸媽、爺爺、奶奶、外公、外婆等，也可以是鄰居家的小姐姐等。每個(gè)人講述一個(gè)故事，表達(dá)是不一樣的，有人比較精煉，有人比較口語(yǔ)化，兒童聽(tīng)到的故事不同，就會(huì)形成不同的語(yǔ)文素養(yǎng)。五、語(yǔ)文園地里，新增一個(gè)“書寫提示”的欄目。寫字是有規(guī)律的，一部分字有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則，新教材要求寫字的時(shí)候，就要了解一些字的寫法?，F(xiàn)在信息技術(shù)發(fā)展很快，孩子并不是只會(huì)打字就可以，寫字也不能弱化。二為什么要先識(shí)字后學(xué)拼音？一位語(yǔ)文教研員說(shuō)，孩子學(xué)語(yǔ)文是母語(yǔ)教育，他們?cè)谏钪幸呀?jīng)認(rèn)了很多字了，一年級(jí)的識(shí)字課可以和他們之前的生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)。原先先拼音后識(shí)字，很多孩子覺(jué)得枯燥，學(xué)的時(shí)候感受不到拼音的用處。如果先接觸漢字，小朋友在學(xué)拼音的過(guò)程中會(huì)覺(jué)得拼音是有用的，學(xué)好拼音是為了認(rèn)識(shí)更多的漢字。還有一位小學(xué)語(yǔ)文老師說(shuō)：“我剛剛教完一年級(jí)語(yǔ)文，先學(xué)拼音再識(shí)字，剛進(jìn)校門的孩子上來(lái)就學(xué)，壓力會(huì)比較大，很多孩子有挫敗感，家長(zhǎng)甚至很焦急。現(xiàn)在讓一年級(jí)的孩子們先認(rèn)簡(jiǎn)單的字，可以讓剛?cè)雽W(xué)的孩子們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，消除他們害怕甚至恐懼心理。我看了一下網(wǎng)上的新教材，字都比較簡(jiǎn)單，很多小朋友都認(rèn)識(shí)?！辈烤幈菊Z(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)專題小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)專題知識(shí)儲(chǔ)備一、文學(xué)作品的四大樣式：詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇二、關(guān)于小說(shuō)知識(shí)：1、定義：小說(shuō)是以塑造人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。2、小說(shuō)的三要素：人物形象（主要要素）、故事情節(jié)、環(huán)境。3、人物塑造：語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、外貌、神態(tài)。4、故事情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。5、環(huán)境：自然環(huán)境（地點(diǎn)、季節(jié)、氣候、時(shí)間、場(chǎng)景。）社會(huì)環(huán)境（時(shí)代背景）正面描寫側(cè)面描寫：知識(shí)儲(chǔ)備一、文學(xué)作品的四大樣式：詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇二、關(guān)

中考文學(xué)作品的閱讀在每一套試卷中均有體現(xiàn)，出現(xiàn)頻率最高的是散文，其次就是小說(shuō)。選文以課外為主，主要反映人性美、人情美，賦分多在15分左右。考查點(diǎn)常有：

1.梳理故事情節(jié)，概括相關(guān)段落大意（情節(jié)心情填充題）。

2.對(duì)文章標(biāo)題和內(nèi)容的理解。

3.對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)。

4.分析環(huán)境描寫的作用。

5.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫的作用。

6.品味小說(shuō)個(gè)性化的語(yǔ)言。

7.對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)技巧，如表現(xiàn)手法（對(duì)比、夸張、以小見(jiàn)大）的運(yùn)用，或結(jié)構(gòu)的布局、情節(jié)的設(shè)置等加以評(píng)價(jià)。

8.對(duì)小說(shuō)主旨的理解。

9.從小說(shuō)中獲得的感悟。中考小說(shuō)閱讀考點(diǎn)梳理：中考文學(xué)作品的閱讀在每一套試卷中均有體小說(shuō)的考點(diǎn)考點(diǎn)一、概括主題內(nèi)容考點(diǎn)二、把握故事情節(jié)考點(diǎn)三、注意環(huán)境描寫考點(diǎn)五、理解小說(shuō)標(biāo)題考點(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)七、品味語(yǔ)言特色考點(diǎn)四、揣摩人物形象考點(diǎn)八、感悟小說(shuō)主題小說(shuō)的考點(diǎn)考點(diǎn)一、概括主題內(nèi)容考點(diǎn)二、把握故事情節(jié)考點(diǎn)三、注考點(diǎn)一、概括主題內(nèi)容典型課文：我的叔叔于勒

問(wèn)題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容及主旨。

解題方法

記敘了誰(shuí)（指人、單位、集體或事物）+做了什么事（發(fā)生什么情況）注意點(diǎn)：“誰(shuí)”通常指主要人物即小說(shuō)主人公，因此，讀小說(shuō)要分清文章主要人物或次要人物。

解答：《我的叔叔于勒》通過(guò)記述菲利浦夫婦對(duì)待親兄弟于勒態(tài)度的變化，揭露和諷刺了在資本主義社會(huì)里人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系。考點(diǎn)一、概括主題內(nèi)容典型課文：我的叔叔于勒

問(wèn)題：請(qǐng)用簡(jiǎn)潔1、中考考查小說(shuō)故事情節(jié)大致有以下三個(gè)題型：用一句話或簡(jiǎn)明的語(yǔ)句概括故事情節(jié)；文中共寫了哪幾件事，請(qǐng)依次加以概括；用填空的方式概括小說(shuō)的部分內(nèi)容（包括指出開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四部分中的某一方面）

考點(diǎn)二、把握故事情節(jié)1、中考考查小說(shuō)故事情節(jié)大致有以下三個(gè)題型：考點(diǎn)二、把握故事面對(duì)這種試題，我們?cè)撊绾蜗率帜兀竣賹?duì)事件的完整敘述格式：（何時(shí)+何地+）何人+做何事。②在概括時(shí)要避免前后情節(jié)的相互交錯(cuò)，還得注意事件涉及的對(duì)象，做到前后一脈貫通．面對(duì)這種試題，我們?cè)撊绾蜗率帜兀?/p>

請(qǐng)按照小說(shuō)故事情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮、結(jié)局，把《變色龍》這篇文章分為三個(gè)部分，并歸納段意。

第一部分（第1—5段），故事的開端：警官奧楚蔑洛夫碰上一樁狗咬人的“案件”。第二部分（6—27段），故事的發(fā)展與高潮：警官奧楚蔑洛夫處理“案件”的經(jīng)過(guò)。第三部分（第28—29段），故事的結(jié)局：警官奧楚蔑夫“判案”結(jié)束，小狗被帶走，赫留金遭到嘲笑和恐嚇。請(qǐng)按照小說(shuō)故事情節(jié)的開端、發(fā)展和高潮、結(jié)局，把《變色龍》這故事情節(jié)的梳理：

請(qǐng)快速閱讀全文，根據(jù)你對(duì)文章內(nèi)容的了解，將下列故事情節(jié)補(bǔ)充完整。

請(qǐng)用最簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括文章三部分的主要內(nèi)容。

盼于勒→贊于勒遇于勒躲于勒→→（1--5）（6--77）（78—88）歸故鄉(xiāng)在故鄉(xiāng)別故鄉(xiāng)《我的叔叔于勒》：《故鄉(xiāng)》：故事情節(jié)的梳理：請(qǐng)快速閱讀全2、情節(jié)各部分的作用：開端

交代背景，鋪墊下文。

發(fā)展刻畫人物，反映性格。高潮表現(xiàn)沖突，揭示主題。

結(jié)局深化主題，留下思考。2、情節(jié)各部分的作用：開端

：交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開端部分?jǐn)懴毯嗑频甑母窬趾蛢煞N不同身份、地位的酒客（短衣幫、長(zhǎng)衫主顧）來(lái)往的情景，交代了當(dāng)時(shí)貧富懸殊、階級(jí)對(duì)立的社會(huì)背景，為下文孔乙己這一特殊的人物的出場(chǎng)作下鋪墊。

開端

：交代背景，鋪墊下文。

例：《孔乙己》開端部分

發(fā)展：刻畫人物，反映性格。

例：《孔乙己》發(fā)展部分?jǐn)懣滓壹旱谝淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過(guò)刻畫孔乙己的肖像、神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等，揭示其貧困潦倒、自欺欺人、迂腐可笑、死要面子、好逸惡勞的思想性格。

發(fā)展：刻畫人物，反映性格。

例：《孔乙己》發(fā)展部分

高潮

表現(xiàn)沖突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮部分?jǐn)懣滓壹鹤詈笠淮蔚较毯嗑频旰染圃馊藧u笑的情景，通過(guò)側(cè)面反映丁舉人的橫行霸道、心橫手辣和正面描寫孔乙己的身殘氣微，表現(xiàn)其悲慘遭遇，從而深刻的揭露了封建科舉制度的罪惡。

高潮

表現(xiàn)沖突，揭示主題。

例：《孔乙己》高潮

結(jié)局

深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結(jié)局部分以“大約”、“確實(shí)”這樣一組意味深長(zhǎng)的詞句，不僅為孔乙己的悲慘命運(yùn)增添了悲劇意味，還給讀者留下了無(wú)窮的思考。

結(jié)局

深化主題，留下思考。

例：《孔乙己》結(jié)1.常見(jiàn)題型：就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用。2.自然環(huán)境的作用：①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、節(jié)令和地點(diǎn)；②交代人物活動(dòng)背景，烘托人物性格、心理；③渲染氣氛，奠定基調(diào)；為刻畫人物作鋪墊；④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展；⑤暗示或象征社會(huì)環(huán)境，襯托主題。

表述格式

×××具體描寫了……景色，營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調(diào)；烘托了人物的思想感情；為下文……情節(jié)展開作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展?？键c(diǎn)三、注意環(huán)境描寫1.常見(jiàn)題型：就指定的環(huán)境描寫說(shuō)出其作用?？键c(diǎn)三、注意環(huán)境問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1、《故鄉(xiāng)》第二段景物描寫的作用是什么？

解答：描寫了故鄉(xiāng)衰敗荒涼的景象，襯托“我”悲涼的心情。

解題方法

記敘文中的環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，有這樣幾個(gè)作用：自然環(huán)境：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)空間。（2）渲染環(huán)境氣氛。（3）烘托人物心情。（4）烘托人物形象。（5）預(yù)示人物命運(yùn)。（6）表現(xiàn)人物性格。（7）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。問(wèn)題設(shè)計(jì)：

1、《故鄉(xiāng)》第二段景物描寫的作用是什么？

社會(huì)環(huán)境：（1）交代故事發(fā)生的時(shí)代背景，社會(huì)習(xí)俗等。（2）渲染氣氛。（3）襯托人物心情。（4）推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。

(5)深化主題。答題格式：寫了--------景物，渲染了-----------氣氛（襯托了人物---------心情表現(xiàn)了人物--------形象）社會(huì)環(huán)境：答題格式：2、《我的叔叔于勒》一文中有兩處景物描寫，請(qǐng)找出來(lái)并分別說(shuō)說(shuō)有什么作用？解答：

開始，一家人剛踏上去哲爾賽的輪船時(shí)“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處”。自然環(huán)境的描寫，烘托出人物歡快的心情。結(jié)尾：“在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)，那就是哲爾賽島了”。自然環(huán)境的描寫烘托出人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比，希望已經(jīng)破滅，全部化為了泡影。解答方法：社會(huì)環(huán)境：為

（人物活動(dòng)、故事發(fā)展）設(shè)置了背景。預(yù)示人物命運(yùn)。自然環(huán)境：環(huán)境特點(diǎn)＋渲染

氣氛＋烘托人物

心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。2、《我的叔叔于勒》一文中有兩處景物描寫，請(qǐng)找出來(lái)并分別說(shuō)說(shuō)考點(diǎn)四、揣摩人物形象考點(diǎn)四、揣摩人物形象

把握分析人物性格的基本方法

1、抓肖像

2、抓語(yǔ)言

3、抓動(dòng)作

4、抓心理

5、抓情節(jié)

6、抓關(guān)系把握分析人物性格的基本方法①于勒是一個(gè)什么樣的人？

解答：

年輕時(shí)，是個(gè)浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普的一些錢，因而被視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來(lái)，據(jù)說(shuō)他做生意賺了錢，并給菲利浦夫婦去信說(shuō)，打算回家跟哥哥住，于是，他成了哥哥全家的“希望”和“福音”，但于勒后來(lái)倒閉又淪為一個(gè)窮光蛋，被法國(guó)船長(zhǎng)帶回來(lái)，在船上擺攤賣牡蠣過(guò)日子，他又重新被哥哥一家棄之不顧。解題方法鏈接

人物性格：①根據(jù)人物身份，職業(yè)分類理解（比如：農(nóng)民、勤勞、樸實(shí)、善良、憨厚等—）。②根據(jù)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，心理描寫分析×××人是一個(gè)什么樣的人：性格＋情趣＋思想品質(zhì)＋身份（職業(yè)、職務(wù)）①于勒是一個(gè)什么樣的人？解答：

年輕時(shí)，是2、從菲利普夫婦對(duì)于勒的前后變化中可以看出他們有著怎樣的性格？

解答：

總結(jié)：菲利普夫婦自私貪婪、虛榮冷酷無(wú)情。解題方法鏈接

作品主要通過(guò)對(duì)人物的表情、動(dòng)作、言談的描寫來(lái)揭示人物的內(nèi)心世界、刻畫人物性格。“他突然好像不安起來(lái)”，“臉色十分蒼白，兩眼也跟尋常不一樣”，神態(tài)描寫，寫出他遭到突如其來(lái)打擊時(shí)的內(nèi)心恐懼與不安。“別讓這個(gè)賊又回來(lái)吃咱們！”語(yǔ)言描寫直接道出人物的自私與冷酷?！鞍Γ∪绻诶站乖谶@只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”語(yǔ)言描寫把急盼于勒歸來(lái)的心情躍然紙上。“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個(gè)好了，可別太多，吃多了要生病的?！碧摌s、愛(ài)面子還節(jié)省開支。2、從菲利普夫婦對(duì)于勒的前后變化中可以看出他們有著怎樣的性格

分析人物形象：解題思路：通過(guò)人物的描寫（語(yǔ)言、行動(dòng)、心理、肖像、細(xì)節(jié)、人物之間的關(guān)系）分析人物的性格特征，然后根據(jù)題目要求作答?；咎茁罚喝宋锒ㄐ裕ㄉ矸荩?做了哪些事+性格特征根據(jù)要求組織語(yǔ)言表達(dá)：

XX是一個(gè)……的人物形象。他做了哪些事，表現(xiàn)了他怎樣的性格（思想品質(zhì)）。分析人物形象：解題思路：考點(diǎn)五、理解小說(shuō)標(biāo)題考點(diǎn)五、理解小說(shuō)標(biāo)題小說(shuō)標(biāo)題1.題型：小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？2.解題思路：⑴通過(guò)聯(lián)系、分析小說(shuō)的主要情節(jié)、主要人物、主要內(nèi)容來(lái)理解標(biāo)題含義。⑵常見(jiàn)作用：1.設(shè)置了懸念，渲染氣氛。2.起線索作用，貫穿全文；3.為塑造和突出人物形象服務(wù)。4.突出主題，一語(yǔ)雙關(guān)，對(duì)主題的表現(xiàn)起畫龍點(diǎn)睛的作用。5、象征某種精神品質(zhì)。小說(shuō)標(biāo)題1.題型：小說(shuō)的標(biāo)題如何理解？有何作用？

變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色改變而改變。作者把小說(shuō)中的主人公奧楚蔑洛夫警官比作變色龍，表明他是一個(gè)狡猾善變、反復(fù)無(wú)常的人。

標(biāo)題“變色龍”運(yùn)用的手法，來(lái)諷刺一種的人，不僅具有意味，而且形象、醒目，有畫龍點(diǎn)睛的作用。比喻狡猾善變反復(fù)無(wú)常諷刺（二）對(duì)文章標(biāo)題的理解

“變色龍”是一種具有什么特點(diǎn)的動(dòng)物，文章以此為標(biāo)題有何作用？變色龍，蜥蜴的一種，皮膚的顏色隨著四周物體的顏色考點(diǎn)六、分析寫作技巧考點(diǎn)六、分析寫作技巧

藝術(shù)技巧包括表現(xiàn)手法（對(duì)比、夸張、以小見(jiàn)大等）的運(yùn)用以及文章的構(gòu)思（結(jié)構(gòu)的布局、情節(jié)的設(shè)置等）。答題方法：（1）前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。（2）線索貫穿，突出主旨，使文章結(jié)構(gòu)緊湊。（3）對(duì)比（反襯），突出……

（4）有關(guān)敘事順序：倒敘：設(shè)置懸念，為下文鋪設(shè)，吸引讀者。插敘：有力支撐情節(jié)，刻畫人物，揭示主題。對(duì)小說(shuō)的藝術(shù)技巧加以評(píng)價(jià)藝術(shù)技巧包括表現(xiàn)手法（對(duì)比、夸張、以小見(jiàn)大等）的寫作技巧:可能出現(xiàn)的題型主要有下面幾種：

①文中運(yùn)用了什么表現(xiàn)方法，以及用它塑造形象時(shí)所起的作用；

（細(xì)節(jié)描寫、象征、對(duì)比、襯托、鋪墊、照應(yīng)、懸念、欲抑先揚(yáng)、欲揚(yáng)先抑、巧合等）

②文中特有的表達(dá)方式（記敘、描寫、說(shuō)明、議論、抒情）是如何為作者表情達(dá)意服務(wù)的；寫作技巧:可能出現(xiàn)的題型主要有下面幾種：

①文中運(yùn)用了什么表③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、用詞準(zhǔn)確而形象、詞語(yǔ)豐富而多樣）；④明確各種描寫（外貌、語(yǔ)言、心理、行動(dòng)、細(xì)節(jié)、環(huán)境）的特點(diǎn)和作用；⑤結(jié)構(gòu)方式（前后照應(yīng)、創(chuàng)造懸念、埋下伏筆、總結(jié)上文、點(diǎn)題）③在語(yǔ)言運(yùn)用上有何特點(diǎn)（例如：語(yǔ)言精煉、句式整齊而有節(jié)奏感、問(wèn)題一：文中寫閏土是前后對(duì)比的方法，文章從哪幾方面進(jìn)行對(duì)比？通過(guò)對(duì)比突出了什么？解答：

文章描寫閏土主要從以下幾方面進(jìn)行對(duì)照：（1）外貌對(duì)照。（2）動(dòng)作、對(duì)話對(duì)照。（3）閏土對(duì)“我”、對(duì)生活態(tài)度的前后對(duì)照。在鮮明的對(duì)比中，突出了少年閏土和中年閏土不同的形象，揭示了閏土們?cè)诎敕饨ò胫趁竦氐暮诎抵贫认?，早上?jīng)濟(jì)上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，即揭示了文章的主旨。

解題方法鏈接

常見(jiàn)的記敘文的表現(xiàn)手法有：對(duì)比、襯托、鋪墊、伏筆照應(yīng)、象征、夸張等對(duì)比是把兩種對(duì)應(yīng)的事物對(duì)照比較，使形象更鮮明，感受更強(qiáng)烈。本文運(yùn)用對(duì)比手法描寫人物，刻畫人物性格。類似的還有《變色龍》《我的叔叔于勒》《范進(jìn)中舉》等。答題時(shí)要結(jié)合文章的主旨。問(wèn)題一：文中寫閏土是前后對(duì)比的方法，文章從哪幾方面進(jìn)行對(duì)比？問(wèn)題2、本文在寫范進(jìn)中舉前后的變化及胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后的態(tài)度變化，運(yùn)用了什么手法？有何作用？解答：

運(yùn)用了對(duì)比、夸張、細(xì)節(jié)描寫的手法作用：（1）增強(qiáng)諷刺效果。（2）來(lái)揭露人物的矛盾及性格特征。（3）通過(guò)對(duì)比更加突出文章主旨。解題方法

方法點(diǎn)撥：1、對(duì)比：對(duì)比是一種寫作手法，就是把事物現(xiàn)象和過(guò)程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個(gè)完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和響應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。2、夸張：是運(yùn)用豐富的想像力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事件的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法，也叫夸飾或鋪張。問(wèn)題2、本文在寫范進(jìn)中舉前后的變化及胡屠戶對(duì)范進(jìn)中舉前后的態(tài)考點(diǎn)七、品味語(yǔ)言特色考點(diǎn)七、品味語(yǔ)言特色品析語(yǔ)言一、賞析富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言1、抓修辭方法+描寫方法答題步驟①修辭手法（比喻、擬人等）②表達(dá)效果（生動(dòng)形象）③表達(dá)作用2、抓關(guān)鍵詞答題步驟①找出賞析的詞語(yǔ)②表達(dá)效果③表達(dá)作用3、抓細(xì)節(jié)描寫答題步驟

①找出細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作、語(yǔ)言、心里、外貌等）②表達(dá)效果③表達(dá)作用品析語(yǔ)言一、賞析富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言品析語(yǔ)言（二）品味句子含義抓有比喻義或象征義的關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，圍繞文章的中心作答品析語(yǔ)言（二）品味句子含義解題方法鏈接

記敘文中重點(diǎn)語(yǔ)句的作用可從兩個(gè)方面分析：從結(jié)構(gòu)上，承上啟下（過(guò)度）總結(jié)全文，總結(jié)上文；設(shè)伏筆，作鋪墊，前后照應(yīng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。從內(nèi)容上，開篇點(diǎn)題，渲染氣氛，烘托人物形象（或人物感情）深化中心，點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）等。一般先談結(jié)構(gòu)作用，后談內(nèi)容上的作用。（1）在文章開頭，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）開門見(jiàn)山，開篇點(diǎn)題（主旨），（描寫句）交代故事發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，渲染氣氛，定下感情基調(diào)等。結(jié)構(gòu)方面：總領(lǐng)全文，埋下伏筆、設(shè)置懸念、吸引讀者等。（2）在文章中間，內(nèi)容方面（議論、抒情句）畫龍點(diǎn)睛，點(diǎn)明事件的意義，抒發(fā)作者的感情等。結(jié)構(gòu)方面：承上啟下（過(guò)渡）鋪墊、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。（3）在文章結(jié)尾，內(nèi)容方面：（議論、抒情句）點(diǎn)明（強(qiáng)調(diào)）中心，深化（升華）主題；結(jié)構(gòu)方面：照應(yīng)題目，首尾呼應(yīng)，使結(jié)構(gòu)完整。解題方法鏈接

記敘文中重點(diǎn)語(yǔ)句的作用可從兩個(gè)方面分考點(diǎn)八、結(jié)合實(shí)際談感悟

考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的有機(jī)結(jié)合，對(duì)文中的人物或主旨進(jìn)行評(píng)說(shuō)，提出合理化建議和感悟。解答步驟：

1、指出本文蘊(yùn)含的思想意義及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的事理。

2、結(jié)合文中和生活中具體事例、材料加以舉例說(shuō)明，闡明理由。

3、總結(jié)，所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。考點(diǎn)八、結(jié)合實(shí)際談感悟考查學(xué)生對(duì)選文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的最新人教版初中語(yǔ)文中考復(fù)習(xí)之小說(shuō)課件部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！部編本語(yǔ)文，部編本初中語(yǔ)文，部編本小學(xué)語(yǔ)文，部編本語(yǔ)文課件，部編本語(yǔ)文試卷，小學(xué)語(yǔ)文，小學(xué)數(shù)學(xué)，小學(xué)英語(yǔ)，小學(xué)試卷小學(xué)英語(yǔ)試卷，小學(xué)數(shù)學(xué)試卷，小學(xué)英語(yǔ)試卷，初中語(yǔ)文數(shù)學(xué)化學(xué)，政治歷史，科學(xué)課件，試卷溫：語(yǔ)文教材的總主編和主要編寫人員是全國(guó)申報(bào)遴選、教育部聘任的，編寫組主要由三部分人組成，一是學(xué)科專家，包括一些大學(xué)教授、作家和詩(shī)人，二是優(yōu)秀的教研員和教師，三是人教社的編輯。前后參加編寫組的有60多人，另外還有外圍的各學(xué)科的咨詢專家、學(xué)者，人數(shù)就更多了?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的編寫從2012年3月8日正式啟動(dòng)，到現(xiàn)在4年多了。以往教材編制都由出版社來(lái)實(shí)施，請(qǐng)個(gè)主編，搭起班子，最多也就用一二年。教材編寫經(jīng)過(guò)復(fù)雜的程序，包括確定大綱和體例框架、擬定樣張、選文、進(jìn)入具體編寫等。起始年級(jí)初稿出來(lái)后，先后經(jīng)過(guò)14輪評(píng)審，還請(qǐng)100名基層的特級(jí)教師提意見(jiàn)，最后才提交給教育部。提升。僅做學(xué)習(xí)交流，謝謝！語(yǔ)文：初一新生使用的是教育部編寫的教材，也稱“部編”教材?！安烤幈尽笔侵赣山逃恐苯咏M織編寫的教材?！安烤幈尽背苏Z(yǔ)文，還有德育和歷史?，F(xiàn)有的語(yǔ)文教材，小學(xué)有12種版本，初中有8種版本。這些版本現(xiàn)在也都做了修訂，和“部編本”一同投入使用?！安烤幈尽比〈瓉?lái)人教版，覆蓋面比較廣，小學(xué)約占50%，初中約占60%。今秋，小學(xué)一年級(jí)新生使用的是語(yǔ)文出版社的修訂版教材，還是先學(xué)拼音，后學(xué)識(shí)字。政治：小學(xué)一年級(jí)學(xué)生使用的教材有兩個(gè)版本，小學(xué)一年級(jí)和初一的政治教材不再叫《思想品德》，改名為《道德與法治》。歷史：初一新生使用華師大版教材。歷史教材最大的變化是不再按科技、思想、文化等專題進(jìn)行內(nèi)容設(shè)置，而是以時(shí)間為主線，按照歷史發(fā)展的時(shí)間順序進(jìn)行設(shè)置。關(guān)于部編版，你知道多少？為什么要改版？跟小編一起來(lái)了解下吧！一新教材的五個(gè)變化一、入學(xué)以后先學(xué)一部分常用字，再開始學(xué)拼音。漢字是生活中經(jīng)常碰到的，但拼音作為一個(gè)符號(hào)，在孩子們的生活中接觸、使用都很少，教學(xué)順序換一換，其實(shí)是更關(guān)注孩子們的需求了。先學(xué)一部分常用常見(jiàn)字，就是把孩子的生活、經(jīng)歷融入到學(xué)習(xí)中。二、第一冊(cè)識(shí)字量減少，由400字減少到300字。第一單元先學(xué)40個(gè)常用字，比如“地”字，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)并不陌生，在童話