湖南省2016年下半年小學(xué)教師資格證：邏輯思維能力試題

湖南省2016年下半年小學(xué)教師資格證：邏輯思維能力試題湖南省2016年下半年小學(xué)教師資格證：邏輯思維能力試題湖南省2016年下半年小學(xué)教師資格證：邏輯思維能力試題資料僅供參考文件編號：2022年4月湖南省2016年下半年小學(xué)教師資格證：邏輯思維能力試題版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準(zhǔn):發(fā)布日期：湖南省2016年下半年小學(xué)教師資格證：邏輯思維能力試題本卷共分為1大題50小題，作答時間為180分鐘，總分100分，60分及格。一、單項選擇題（共50題，每題2分。每題的備選項中，只有一個最符合題意）1.畫線、寫標(biāo)題、列提綱等方式抽取學(xué)習(xí)內(nèi)容的要義，建構(gòu)所學(xué)內(nèi)容的組織與結(jié)構(gòu)，這種學(xué)習(xí)策略屬于。

A：精細(xì)加工策略

B：組織策略

C：元認(rèn)知策略

D：閱讀理解策略

2.兒童道德性發(fā)展的公正階段是在。

A：2—5歲

B：6—7歲

C：8—10歲

D：11、12歲以后

3.小學(xué)生中最為常見的心理障礙為。

A：學(xué)習(xí)困難綜合征

B：兒童過度焦慮反應(yīng)

C：兒童多動綜合征

D：兒童厭學(xué)癥

4.語文成績好，語文自我概念強(qiáng)，這說明。

A：學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我有較高相關(guān)

B：學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我不相關(guān)

C：學(xué)習(xí)成績與學(xué)業(yè)自我相互干擾

D：自我概念決定學(xué)習(xí)成績

5.行為和評價標(biāo)準(zhǔn)是。

A：紀(jì)律

B：群體規(guī)范

C：輿論

D：規(guī)則

6.短時記憶的容量有限，大約為個組塊。

A：5±2

B：6±2

C：7±2

D：8±2

7.皮亞杰道德研究采用的方法主要是。

A：對偶故事法

B：道德判斷晤談法

C：正直測驗

D：現(xiàn)場觀察法

8.人與人之間的差異主要體現(xiàn)在。

A：性格差異

B：氣質(zhì)差異

C：能力差異

D：興趣差異

9.一個學(xué)生的實際年齡為8歲，經(jīng)測試其智力年齡為10歲，那么他的比率智商(IQ)是。

A：80

B：105

C：125

D：135

10.當(dāng)人在做某件事情失敗時，常常要去尋找原因，能夠激發(fā)動機(jī)的歸因是。

A：任務(wù)難度太大

B：努力不夠

C：運(yùn)氣不好

D：能力不夠

11.讓學(xué)生按照各自的水平和速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方法屬于。

A：愉快教學(xué)

B：個別化教學(xué)

C：情境教學(xué)

D：理想化教學(xué)

12.想了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，把問題“你喜歡數(shù)學(xué)嗎”印在紙上，進(jìn)行調(diào)查了解，這種方法屬于。

A：訪談法

B：開放式問卷

C：封閉式問卷

D：實驗法

13.在兒童早期，以下哪種內(nèi)驅(qū)力的作用最為突出

A：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力

B：附屬內(nèi)驅(qū)力

C：自我提高內(nèi)驅(qū)力

D：欲望內(nèi)驅(qū)力

14.個體遵守紀(jì)律的心理發(fā)展歷程中的遵從集體階段是。

A：0-6歲

B：6—9歲

C：9—16歲

D：16歲一成年

15.訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表現(xiàn)，以加深理解的學(xué)習(xí)策略屬于。

A：復(fù)述策略

B：精細(xì)加工策略

C：組織策略

D：元認(rèn)知策略

16.到工廠進(jìn)行參觀訪問屬于。

A：模象直觀

B：形象直觀

C：感知直觀

D：實物直觀

17.有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的資料，參照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)對其進(jìn)行價值判斷的過程，叫做。

A：教學(xué)測量

B：教學(xué)測驗

C：教學(xué)評估

D：教學(xué)檢查

18.小學(xué)生人格發(fā)展的主要任務(wù)為。

A：培養(yǎng)自主性

B：培養(yǎng)勤奮感

C：培養(yǎng)主動性

D：培養(yǎng)自我同一性

19.思維的不可逆性和自我中心在皮亞杰所描述的階段表現(xiàn)得最為明顯。

A：感知運(yùn)動

B：前運(yùn)算

C：具體運(yùn)算

D：形式運(yùn)算

20.馬斯洛需要層次論中的最高層次的需要是。

A：生理和安全

B：社交與自尊

C：求知與審美

D：自我實現(xiàn)

21.最常見的兩種常模表示法是百分位系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)，其中標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)提出的根據(jù)是。

A：智力測驗的分?jǐn)?shù)是呈正態(tài)分布的

B：智力的性別差異

C：人的智力的年齡特征

D：智力的民族特征

22.平衡、靈活的神經(jīng)類型相對應(yīng)的氣質(zhì)類型是。

A：膽汁質(zhì)

B：多血質(zhì)

C：黏液質(zhì)

D：抑郁質(zhì)

23.荀子將學(xué)習(xí)過程視為“聞一見一知一行”，其中他特別強(qiáng)調(diào)的重要性。

A：聞

B：見

C：知

D：行

24.順利地完成某種活動的必要條件的心理特征的綜合叫做。

A：能力

B：應(yīng)激

C：性格

D：定勢

25.訓(xùn)練學(xué)生對他們所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表現(xiàn)，以加深理解的學(xué)習(xí)策略屬于。A：復(fù)述策略B：精細(xì)加工策略C：組織策略D：元認(rèn)知策略

26.”鐵”等概念之后，再學(xué)習(xí)“金屬”概念，這種學(xué)習(xí)是。

A：上位學(xué)習(xí)

B：下位學(xué)習(xí)

C：并列結(jié)合學(xué)習(xí)

D：派生類屬學(xué)習(xí)

27.瞬時記憶的貯存時間為。

A：～2秒

B：～秒

C：2秒～1分鐘

D：5秒～2分鐘

28.人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激作出條件反應(yīng)以后，其他與該條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，稱為。

A：刺激分化

B：消退

C：刺激泛化

D：獲得

29.對“紅磚有何用途”這一問題的回答，在單位時間里答案的種類越多，說明個體的哪項思維品質(zhì)越好。

A：變通性

B：流暢性

C：獨(dú)創(chuàng)性

D：批判性

30.同一目標(biāo)對個人既有利又有弊，利害得失難于權(quán)衡，從而使當(dāng)事人左右為難，這時產(chǎn)生的動機(jī)沖突叫。

A：趨避沖突

B：雙趨沖突

C：雙避沖突

D：雙重趨避沖突

31.能自我控制”屬于哪種氣質(zhì)類型

A：抑郁質(zhì)

B：黏液質(zhì)

C：膽汁質(zhì)

D：多血質(zhì)

32.兒童因有改正錯誤的行為表現(xiàn)，所以家長取消了限制兒童看電視的禁令，這種手段稱為。

A：正強(qiáng)化

B：負(fù)強(qiáng)化

C：正懲罰

D：負(fù)懲罰

33.下列現(xiàn)象屬于操作性條件反射的是。

A：狗見食物分泌唾液

B：鈴聲與食物經(jīng)過多次匹配后，單獨(dú)呈現(xiàn)鈴聲狗也分泌唾液

C：白鼠由于按壓杠桿得到食物獎勵而增加繼續(xù)按壓的次數(shù)

D：人類的望梅止渴現(xiàn)象

34.在弗洛伊德的人格理論中，他認(rèn)為人格最原始的部分是。

A：自我

B：本我

C：超我

D：理想我

35.模象直觀和。

A：言語直觀

B：形象直觀

C：感知直觀

D：表象直觀

36.被試者被蒙上眼睛后練習(xí)畫4英寸長的線段，經(jīng)過3000多次練習(xí)毫無進(jìn)步。對此實驗最恰當(dāng)?shù)慕忉屖恰?/p>

A：沒有即時給予獎勵

B：練習(xí)單調(diào)、過多，導(dǎo)致疲勞

C：被試不知道自己練習(xí)的結(jié)果

D：主試未對被試進(jìn)行學(xué)習(xí)評價

37.如果將期末考試結(jié)果的解釋視為總結(jié)性評價，那么對在教學(xué)過程中實施測驗的解釋就是。

A：定性評價

B：考察性評價

C：定量評價

D：形成性評價

38.美國教育心理學(xué)家桑代克提出了遷移理論。

A：關(guān)系轉(zhuǎn)換說

B：共同要素說

C：形式訓(xùn)練說

D：認(rèn)知結(jié)構(gòu)說

39.著名的耶克斯—多德森定律告訴我們，中等程度的動機(jī)激起水平對學(xué)習(xí)效果的提高。

A：也是中等

B：不利

C：關(guān)系不大

D：最有利

40.分析，善于遷移、舉一反三，觸類旁通。這是思維的哪一品質(zhì)的體現(xiàn)

A：思維的廣闊性

B：思維的深刻性

C：思維的批判性

D：思維的靈活性

41.教育心理學(xué)的主要研究對象是。

A：學(xué)生

B：教師

C：教學(xué)內(nèi)容

D：教學(xué)環(huán)境

42.自我意識發(fā)展的第二階段為。

A：生理自我

B：心理自我

C：社會自我

D：個體自我

43.經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認(rèn)為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于。

A：理性概括

B：感性概括

C：形象直觀

D：言語直觀

44.在教學(xué)活動前，教師為了解學(xué)生的現(xiàn)有水平和個別差異以便安排教學(xué)所進(jìn)行的評價稱之為。

A：形成性評價

B：標(biāo)準(zhǔn)參照評價

C：配置性評價

D：診斷性評價

45.知識直觀主要包括。

A：實物直觀、模象直觀和想象直觀

B：實物直觀、言語直觀和抽象直觀

C：表象直觀、模象直觀和實物直觀

D：實物直觀、言語直觀和模象直觀

46.俗話講“人心不同，各如其面”，這表明人的個性特征具有。

A：穩(wěn)定性

B：差異性

C：客觀性

D：獨(dú)立性

47.“狗”、“鼠”等概括為“動物”的學(xué)習(xí)屬于。

A：信號學(xué)習(xí)

B：言語聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)

C：辨別學(xué)習(xí)

D：概念學(xué)