2019秋期部編六年級語文上冊第五單元教學(xué)案集

2019秋期部編六年級語文上冊第五單元教教學(xué)設(shè)計集2019秋期部編六年級語文上冊第五單元教教學(xué)設(shè)計集2019秋期部編六年級語文上冊第五單元教教學(xué)設(shè)計集2019秋部編六年級語文上冊第五單元教教學(xué)設(shè)計集一、單元內(nèi)容總述本單元主題：本單元課文主若是圍繞“圍繞中情義思寫習(xí)作”這個專題進(jìn)行編排的。主要由《夏天里的成長》《盼》兩篇課文組成。編排妄圖是引導(dǎo)學(xué)生掌握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟文章是怎樣圍繞中情義思來寫的，學(xué)會從不同樣方面或采用不同樣事例，表達(dá)中情義思。本單元要點(diǎn)：（1）默讀課文理解課文內(nèi)容。本單元的兩篇課文語言簡易易懂，都很合適小學(xué)生閱讀?！断奶炖锏某砷L》寫的是萬物在夏天里都在長，文章最后點(diǎn)了然“人要趕時候，趕熱天，盡量地用力地長”的道理?！杜巍穼懙氖切」媚锢倮佾@取了一件新雨衣，于是每天希望下雨。有一次下學(xué)后下雨了，可媽媽有不讓蕾蕾出去，她只能干焦慮。第二天，蕾蕾終于穿上了雨衣。2）領(lǐng)悟文章是怎樣圍繞中情義思來寫的，學(xué)會從不同樣方面或采用不同樣事例，表達(dá)中情義思。《夏天里的成長》一文，作者圍繞“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”這此中情義思，是采用了綠蔓、竹林、高粱、稻秧、甘蔗等生物的生長情況和水、瀑布、河、鐵軌等沒有生命的物質(zhì)長的情況來寫的，這些事例真實(shí)地表現(xiàn)了中心?！杜巍芬晃?，圍繞“盼”這一中情義思，作者采用了等下雨、找借口出去、想象雨點(diǎn)落在雨衣上的情況等幾件事，刻畫出了一個天真可愛的小姑娘形象。內(nèi)容授課要點(diǎn)課授課建議時作者圍繞“夏天是萬物迅速生1.默讀課文，長的季節(jié)?！边@此中情義思，采用了掌握主要內(nèi)容。有生命的東西和無生命的東西來2.解析課文，看寫。要點(diǎn)是看看課文是怎樣圍繞中看作者采用了哪些心來寫的，詳細(xì)寫到了哪些動植物。15.夏天里的事例來表現(xiàn)中情義成長思。2本課圍繞“盼”這此中情義思，1.先整體感16.盼采用了等下雨、找借口出去、想象知，知道課文的主要雨點(diǎn)落在雨衣上的情況等好幾個具內(nèi)容。體事例，真實(shí)地表現(xiàn)出小姑娘的心22.解析內(nèi)容，看理?？醋髡卟捎玫氖吕心男?，找出課文中的心理活動描述，分析其作用。認(rèn)識“圍繞中情義思從不同樣方11.學(xué)生談?wù)撁嬉苍S采用不同樣事例來寫”的好處；“圍繞中情義思從學(xué)會將重要的部分寫詳細(xì)、寫詳細(xì)。不同樣方面也許采用不同樣事例來寫”的好1交流平臺判斷選擇的資料可否能表現(xiàn)中處，爾后教師指導(dǎo)。初試身手情義思。2.做練習(xí)題。授課《爸爸的計劃》，說說作者1結(jié)合標(biāo)明學(xué)習(xí)習(xí)作例文是怎樣寫出愛訂計劃的爸爸這一人《爸爸的計劃》，用物的，領(lǐng)悟從不同樣方面或采用不同樣同樣的方法學(xué)習(xí)《小事例寫文章的好處。站》。出示一組漢字，想象漢字的文1教師指導(dǎo)學(xué)生化內(nèi)涵，確立中情義思，選擇合適領(lǐng)悟漢字內(nèi)涵。選出的資料寫一篇習(xí)作。資料后交流，互相提習(xí)作：圍繞中建議后更正。情義思寫《夏天里的成長》授課目的學(xué)習(xí)并掌握“苞、蕾、苔、蘚”等生字，理解詞語。朗讀課文，認(rèn)識每段話的主要意思。認(rèn)識課文是怎樣圍繞中情義思來寫的。授課要點(diǎn)認(rèn)識作者的寫作序次，學(xué)習(xí)運(yùn)用簡易的語言表達(dá)感情的方法。授課難點(diǎn)認(rèn)識課文是怎樣圍繞中情義思來寫的。第一課時授課目的掃清閱讀阻擋，學(xué)習(xí)生字、新詞。指導(dǎo)朗讀初步認(rèn)識課文內(nèi)容，找出課文表達(dá)的中心。教具準(zhǔn)備課件授課過程：一、發(fā)言導(dǎo)入，揭穿文題。1.同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎?能說一說你為什么喜歡夏天嗎?22.我們的課題是“夏天里的成長”，想象一下誰會在夏天里成長呢?板書課題，齊讀課題?！境鍪菊n件1：課題】3.今天，我們一起走進(jìn)夏天，來共同領(lǐng)悟“在夏天里成長?！倍?、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。(一)初讀課文1.教師配樂范讀課文，請同學(xué)們仔細(xì)聽，看看你聽懂了什么?誰聽懂了?(只要求舉手，不要求回答)沒聽懂沒關(guān)系，老師給你們時間自己讀懂，但是碰到了不認(rèn)識的字怎么辦呢?(圈出來，借助生字表中的拼音學(xué)會查字典、問同學(xué)、問老師)3.現(xiàn)在就用你喜歡的方式來讀課文吧，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀不懂的字、詞或句子做上記號，多讀幾遍。讀完后報告：你讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生報告交流在學(xué)生報告的過程中，教師相機(jī)做好引導(dǎo)和必要的點(diǎn)撥，以學(xué)生的發(fā)言為主。學(xué)生的發(fā)言和讀書，能夠是學(xué)生自己的感覺，也能夠是課文內(nèi)容的復(fù)述。報告結(jié)束后，對出現(xiàn)的錯誤，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生張開評價，在談?wù)撝羞M(jìn)一步讀準(zhǔn)字音，讀通課文。同桌的同學(xué)互相聽讀全文，檢查字音并正音。出示生字卡片，內(nèi)容為課文中出現(xiàn)的生字。組織學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)把記住的字和學(xué)習(xí)小伙伴交流，并張開競賽，看哪個小組自主學(xué)會的生字最多。讓學(xué)生以讀書的方式來報告識字的情況，及時引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)詞、造句，并理解字詞的意思?！境鍪菊n件2：詞語講解】威力：令人敬畏的氣派和力量。菜畦：指菜地,有土埂圍著的一塊塊排列整齊的種蔬菜的田?；钌河猩?充滿活力。8.要點(diǎn)指導(dǎo)寫好“苞”“蘚”“蔗”“諺”“瀑”五個字，掌握“蔗”字的筆順?！境鍪菊n件3：“蔗”字田字格課件】三、再讀課文，理清脈絡(luò)1.再讀課文，你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎?指明文章的中心句。2.細(xì)讀課文，圍繞這一中心句，作者從哪幾個方面來闡述夏天是萬物迅速生長的季節(jié)?(植物、動物、山川、鐵軌、馬路、人)一邊讀一邊畫，在細(xì)讀的過程中，有哪些不理解的地方把它畫出來，留待下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、品讀課文，設(shè)計作業(yè)。3品讀課文，認(rèn)識夏天里萬物成長的特點(diǎn)。你畫出的不理解的地方看一看自己能試著解決嗎?書寫生字、詞語。第二課時授課目的經(jīng)過閱讀，理解為什么說“夏天是萬物迅速生長的季節(jié)”，知道課文是怎樣圍繞中情義思來寫的。領(lǐng)悟作者的表達(dá)特點(diǎn)，理解最后一句話的含義。有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備課件授課過程：一、欣賞圖片，激趣導(dǎo)入出示【課件4】秋季莊稼成熟，果園里碩果累累的圖片。秋季是收獲的季節(jié)，但是秋季的碩果累累是需要在夏天里用力的生長得來的，沒有夏天的生長就不會有秋季的豐收，今天我們共同領(lǐng)悟“在夏天里成長”。二、通讀全文，找中心句1．老師找4名同學(xué)逐段讀課文。其他同學(xué)仔細(xì)聽讀，專心感覺。．這幾位同學(xué)讀得多流利呀，而且老師發(fā)現(xiàn)大家聽得也特別仔細(xì)。你能用文中的一句話概括誰在夏天里成長嗎？大屏幕出示：【課件5】夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。大家齊讀這句話。（板書：夏天是萬物迅速生長的季節(jié)）．這句話是文章的中心句，也是課文的第一自然段，全文都是圍繞這句話寫的。那么，圍繞這此中心句，作者從哪幾個方面來表達(dá)的呢？誰愿意說說。三、抓住中心，深入學(xué)習(xí)。（一）下面同學(xué)們自由讀課文的第二自然段，邊讀邊思慮：（1）這段主要寫了哪幾樣生物？（2）作者是怎樣來寫的呢？（3）它們都有什么變化？用筆在文中畫一畫，爾后和你的同桌交流一下。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。這些生物在夏天里成長有什么共同的特點(diǎn)呢？哪句話能說明這個特點(diǎn)？2．大屏幕出示：【課件6】“生物從小到大，本來是每天長的，但是夏天的長是飛快的長，跳躍的長，活生生的看得見的長?！?“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”說明生物生長的速度怎么樣呢？（快很快迅速）3．因此，在朗讀“飛快的”“跳躍的”“活生生的看得見的”這幾個詞語的時候，要讀出節(jié)奏感，稍快。誰愿意來試一試。綠蔓，竹子，高粱，鮮花，苔蘚，草坪，菜畦，小貓，小狗，小雞，小鴨都在長大，那么還有誰在夏天里成長呢？（板書：綠蔓竹林高粱苞蕾苔蘚有生命）（二）誰愿意把第三自然段讀給大家聽。1．依照學(xué)生回答板書：山地河鐵軌馬路無生命2．大屏幕出示：你能用“因為因此”這樣的句式把這五種事物成長的特點(diǎn)說出來。如：因為草長樹木長，因此山是一每天變豐滿。（因為秧苗長甘蔗長，因此地是一天一天地高起來；因為水長瀑布長，因此河是一天一天地變深變大；因為鐵軌長，因此縫隙是一每天地變??；因為柏油路長，因此路是一天一天地高起來。）（講解：物體遇熱膨脹因此縫隙變小，路面高起來。）夏天還有哪些事物生長迅速，你能模擬課文中的句子說一說嗎？（你能夠把你想到的先說給同桌聽）（三）同學(xué)們看（指板書），有生命的植物、動物（相機(jī)板書：有生命）致使不具生命的山川、鐵軌甚至馬路（相機(jī)板書：無生命）在夏天里都在長大，（指板書）說了然夏天的確是萬物長大的時期，那么人也是同樣的，也是在一每天的長大，人在夏天里的成長有什么特點(diǎn)呢？誰愿意把第四自然段讀給大家聽。（四）（指讀第四自然段）那么人在夏天成長有什么特點(diǎn)呢？1.（指生答）身體的成長、年齡的增加。小學(xué)——中學(xué)中學(xué)——大學(xué)或快或慢（總是要長）理解諺語大屏幕出示【課件7、8】諺語：六月六，看谷秀。處暑不出頭，割谷喂老牛。指生讀，講解：“六月六，看谷秀”:農(nóng)歷六月初六，就各處可見齊腰深，秀出穗的谷子了，谷穗吐金后谷苗讓農(nóng)民們欣喜不已?！疤幨畈怀鲱^，割谷喂老牛”：處暑節(jié)氣在每年八月二十三或二十四日，意味著酷熱的夏天立刻過去，此時的谷子若是還不出穗，就充公成的希望了，就像無用的荒草同樣，只能割掉喂牛吃了。師小結(jié)：這兩條諺語說的是農(nóng)民在夏天里總是能抓住植物生長的最正確機(jī)會，因此植物的生長狀態(tài)很好在這一段中，哪句話使你碰到的啟示最大？（指生答。）53.大屏幕出示最后一句：【課件9】農(nóng)作物到了該長的時候不長，或是長得太慢，就沒有了在收成的希望。人也是同樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。說說你是怎么理解的？（1）農(nóng)作物夏天不長或長得太慢，秋季就沒有收成的希望。（2）道理：人也是同樣，要趕時候，趕熱天，盡量地用力量地長。（板書：人趕時候趕熱天盡量）3）讀了這句話，你感覺到了什么？理解了什么？4）熱天：不是指季節(jié)，而是指利于學(xué)習(xí)知識，利于成長的時間、環(huán)境等，主要指青少年時期。5）長：不不過指身體的成長，年齡的增加，體重的增加，還要看知識的積累，認(rèn)識的提高，對時間的珍惜，對時機(jī)的掌握，努力學(xué)習(xí)。6）人生的夏天指的是？一個人的青少年時期。7）這句話告訴我們?nèi)吮厝灰谇嗌倌陼r期珍惜時間，積極爭取知識、能力、經(jīng)驗的增加，不能夠錯過機(jī)會，否則就會成為一事無成的人。（板書：珍惜時間抓住機(jī)會）（8）齊讀第四自然段，再一次領(lǐng)悟一下人要成長的道理。四、回顧課文，拓展延伸。1.指板書，作者為什么采用這幾種事物來寫？（典型事物，抓住特點(diǎn)，今后我們在寫作文時，也要抓住有代表性的事物的特點(diǎn)去寫，這樣你的習(xí)作才會感人，才會吸引讀者。）2.本文在語言上有什么特點(diǎn)？（使用的語言都是我們熟悉的語言，簡易易懂，這種表達(dá)雖沒有華麗的詞匯，卻用得恰到好處，能夠舉例子說說，這樣讓人感覺平和、自然、樸實(shí)。）那么你對作者描述的哪些事物最感興趣，就細(xì)細(xì)地、美美地讀一讀，突出這些事物在夏天里生長快這一特點(diǎn)。（分別指生讀一句）拓展寫一段話。觀察夏天的事物，以第一句話為中心，寫一段包括詳細(xì)事物的話。五、教師小結(jié)，總結(jié)全文自然界的所有事物都在夏天里有力量地生長著，希望同學(xué)們能夠在自己人生中間的夏天里同樣有力量地生長，等到了秋季才會有好的收成！這讓我想起了一首詩：“少壯不努力，老大徒傷悲?！卑鍟O(shè)計：夏天里的成長6授課反思：《夏天里的成長》一文寫出了好多生物和非生物都在夏天里成長的詳細(xì)實(shí)例，最后點(diǎn)明主題：人要抓住成長的機(jī)會，全力趕忙成長。我依照教材的編排妄圖和課文的特點(diǎn)，依照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律組織授課，基本上完成了授課目的。但是也發(fā)現(xiàn)了自己在授課中存在著好多不足：一、為文本創(chuàng)立應(yīng)有的授課情境這一點(diǎn)不很到位。本文的語言簡易，平時易懂。比方課文中講到了竹子高粱，講到了小貓小狗，講到了小學(xué)生和中學(xué)生，這都與學(xué)生的生活關(guān)系比較親密，而且學(xué)生比較感興趣的事物，應(yīng)該能夠很簡單吸引學(xué)生與作者在感情上產(chǎn)生共鳴的。但是授課時，我卻沒能很好地把學(xué)生帶入文本之中。二、學(xué)生是活生生的人。他們是有著自己獨(dú)到的感情的，若是在授課過程中，我不能夠讓每個學(xué)生的個性都有所彰顯，那么，就無從談到關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展。課堂上出現(xiàn)的冷場現(xiàn)象意味著教育者自己所存在的問題。今后我要在授課方式、方法上更好地改進(jìn)。16.《盼》授課目的學(xué)習(xí)掌握生字新詞。默讀課文，理解課文內(nèi)容。認(rèn)識作者是怎樣描述心理活動的。認(rèn)識課文是經(jīng)過哪些事例來寫“盼”的。授課要點(diǎn)默讀課文，知道課文寫了哪些事例。授課難點(diǎn)領(lǐng)悟文章是怎樣圍繞“盼”這一中情義思來寫的，學(xué)習(xí)從不同樣方面或采用不同樣事例，表達(dá)中心思想。第一課時授課目的學(xué)習(xí)掌握“袖、篷、縮”等15個生字，理解新出現(xiàn)的詞語。理清文章的表達(dá)序次，認(rèn)識課文中心思想。7教具準(zhǔn)備課件授課過程：一、揭穿課題，簡介作者1．老師出個謎語，看看誰能猜出謎底?！境鍪菊n件2：謎語】“一件小花衣，真是好罕見。太陽出來不能夠穿，下雨穿上最神氣?！保ㄓ暌拢?．【出示課件2】雨衣圖片教師解題：我們課文的題目是什么，大家讀一下。你有沒有“盼”過某些事情？把你希望的事情和同位說一說。課文中的故事和雨衣相關(guān)，學(xué)習(xí)了課文，我們就知道是誰在盼，盼什么，夢想實(shí)現(xiàn)了嗎？（板書：16.盼）3.簡介作者：這篇課文的作者鐵凝，是一位出名女作家，1957年9月出生于河北省趙縣，河北省作家協(xié)會名譽(yù)主席，中國作家協(xié)會主席，1975年開始公布文學(xué)作品，主要著作有《玫瑰門》、《大浴女》、《沒有鈕扣的紅襯衫》、等100余篇、部，作品曾6次獲包括“魯迅文學(xué)獎”在內(nèi)的國家級文學(xué)獎。由鐵凝編劇的電影《哦，香雪》獲第41屆柏林國際電影節(jié)大獎，以及中國電影“金雞獎”“百花獎”。部分作品已譯成英、俄、德、法、日、韓、西班牙、丹麥、挪威、越南等多國文字。二、檢查預(yù)習(xí)，糾正指導(dǎo)認(rèn)讀書寫生字。要點(diǎn)指導(dǎo)：（1）“筒”與“桶”在用法上要差異；（2）“篷”與“蓬”字形差異，意義不同樣；（3）指導(dǎo)書寫“嚷、醬、唇”等生字。2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容講解詞語。講解詞語要依照“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文正確地理解詞語在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思。喧鬧：喧華喧鬧。義正辭嚴(yán)：原由正當(dāng)充分，膽子壯，說話十分有氣派。謹(jǐn)言慎行：原形容嚴(yán)肅忠誠的樣子，現(xiàn)用來形容行為十分謹(jǐn)慎，絲絕不敢馬虎。三、理清段落，概括馬虎在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強(qiáng)對生字、新詞的記憶與理解。學(xué)生默讀課文，思慮：課文為什么以“盼”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。（全篇課文都是講一個小朋友希望下雨穿新雨衣的事情，因此以“盼”為題目。文中“媽媽送我新雨衣”“下雨沒能穿雨衣”“終于穿上了雨衣”等情節(jié)都是圍繞題目來寫的。）圍繞“盼”寫了哪些內(nèi)容，學(xué)生可能總結(jié)不全，教師指導(dǎo)學(xué)生讀相關(guān)句段來幫助學(xué)生概括總結(jié)。給課文劃分段落，概括段落馬虎?！境鍪菊n件3】第一部分（第1、2自然段）：寫媽媽送“我”新雨衣。8第二部分（第3自然段）：寫希望下雨。第三部分（第4—17自然段）：寫盡管下雨還是未能如愿。第四部分（第18—21自然段）：寫“我”終于穿上雨衣。分段時激勵學(xué)生公布自己的見解。對段落的劃分，學(xué)生會產(chǎn)生分歧。對學(xué)生有道理的分段方法教師都應(yīng)予以必然。四、朗讀課文，領(lǐng)悟心理找出自己喜歡的部分讀一讀，讀完后想一想，這段文字是圍繞什么意思寫的。分角色用相應(yīng)的語氣讀一讀蕾蕾和媽媽對話的部分，領(lǐng)悟這兩個人物此時的心理活動。你自己認(rèn)為哪一部分寫得最好，讀給同桌聽一聽。第二課時授課目的逐段學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟圍繞中情義思，掌握從不同樣方面或采用不同樣事例來寫的寫法。教具準(zhǔn)備課件授課過程：一、復(fù)習(xí)檢查，引入新課。指名三名學(xué)生有感情地讀出自己喜歡的部分。并簡單說說文中的蕾蕾盼什么？哪些地方看出她在盼？引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文。二、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。（一）第一部分1.各自輕聲讀第一段，思慮：這一段先寫了什么？再寫什么？（先寫媽媽送給我一件新雨衣，再寫我在晴天里急不能待地穿上新雨衣。）（板書：媽媽送我新雨衣）2.課文中哪些詞語寫我十分喜歡新雨衣？為了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣響穿上雨衣熱了一身汗）3．“你瘋啦？”說明什么？（媽媽對蕾蕾的做法特別不理解。從側(cè)面也看出蕾蕾的做法出乎不測，同時說明蕾蕾太希望穿雨衣了。）（二）第二部分9這一部分寫得很簡單，也簡單理解，教師可用精練的語言一帶而過。每天都在想，盼著下雨。（板書：每天盼下雨，想穿新雨衣）（三）第三部分1．默讀第三段，思慮：從全段來看，圍繞什么中情義思來寫的？（板書：誠然下雨了，但是沒如愿）分角色朗讀課文中的對話，談?wù)摶卮鹨韵聠栴}。1）作者認(rèn)為什么才是世界上最美的事？（下雨天，穿上新雨衣到外面去。）2）“我愉悅地仰初步，甩打著書包就大步跑進(jìn)了樓門?！蔽覟槭裁催@么愉悅？（外面在下雨，我能夠穿上雨衣到外面去玩了。）3）填空后，領(lǐng)悟作者的心情?！境鍪菊n件5】（學(xué)生完成后先提問，爾后出示答案）我愉悅地跑進(jìn)樓門，媽媽讓我____________________（準(zhǔn)備聽英語講座）還差半小時，媽媽讓我____________________（休息一會兒）我想去買醬油，媽媽說____________________（她已經(jīng)買了）我說燉肉需要好多醬油，媽媽說____________________（她沒說要燉肉）我說爸爸說要燉肉，媽媽____________________（不相信）4）“我”把雨打玻璃窗說成“敲著鼓點(diǎn)”能夠看出什么？（雨對“我”的吸引力特別大，為我?guī)黼y以控制的激動。）5）“我”為什么盼著雨停下來？（讓雨留到明天再下，因為今天“我”沒機(jī)會出去了。）（四）第四部分“我的心才又像要從嗓子里蹦出來同樣”是因為什么？（沒想到又下雨了，“我”的夢想終于能夠?qū)崿F(xiàn)了，這真是不測的欣喜。）“我”此次為什么會“義正辭嚴(yán)”？10（媽媽沒有原由不讓“我”穿雨衣了。）“謹(jǐn)言慎行”是因為什么？（怕弄壞了新雨衣）讀課文最后一段話，你從中看出作者什么心情？（愉悅、滿足、快樂）（板書：雨天幫助我，穿上新雨衣）三、整體回顧，領(lǐng)悟?qū)懛ǎㄒ唬┏鍪締栴}【出示課件6】默讀課文，想一想課文是經(jīng)過哪些事例來寫“盼”的？課文哪些地方詳細(xì)描述了“盼”這一心理活動？選出你認(rèn)為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。（二）學(xué)生報告，教師指導(dǎo)學(xué)生報告課件第一題，師生談?wù)?，教師指?dǎo)：課文經(jīng)過以下事例來寫出我的“盼”（1）晴天穿雨衣，熱了一身汗。（2）“我”每天盼著變天。（3）看外面下雨，“我”想找借口出去，穿穿新雨衣。（4）“我”盼著今天的雨留到明天再下，那樣就可以穿新雨衣了。（5）看見雨點(diǎn)落在好多馬路、小楊樹上的樣子想象出雨點(diǎn)落在新雨衣上的樣子。學(xué)生報告課件第二題，師生談?wù)?，教師指?dǎo)：課文詳細(xì)描述“盼”這一心理活動的地方：（1）若是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。（2）可雨點(diǎn)若是淋在淡綠色的雨衣上呢，那必然比珍珠瑪瑙還美麗。四、暢談收獲，課下練筆請同學(xué)們說一說，經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？教師總結(jié)：經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了一個迫切希望下雨，一心想穿上新雨衣的孩子。課文圍繞“盼”這此中情義思，采用了好幾個事例來寫。我們也要學(xué)習(xí)這種寫法，從不同樣方面或采用不同樣事例，表達(dá)中情義思。課下，請同學(xué)們從下面的意思中選一個，并以此為中心寫一段話。（板書：圍繞中情義思，從不同樣方面或采用不同樣事例來寫）11板書設(shè)計：盼媽媽送我新雨衣每天盼下雨，想穿新雨衣誠然下雨了，但是沒如愿雨天幫助我，穿上新雨衣圍繞中情義思，從不同樣方面或采用不同樣事例來寫授課反思：在這段時間的學(xué)習(xí)中，我在講解課文時，抓住課文主線進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)過自讀、研究來理解課文。我逐段引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生經(jīng)過人物的動作、語言、心理活動來解析，對學(xué)生進(jìn)行詞句段的訓(xùn)練，最后出示兩大問題：1.默讀課文，想一想課文是經(jīng)過哪些事例來寫“盼”的？2.課文哪些地方詳細(xì)描述了“盼”這一心理活動？選出你認(rèn)為最生動的兩處，說說這樣寫的好處。我引導(dǎo)學(xué)生先探究，爾后報告，最后教師指導(dǎo)，向?qū)W生講清楚本課的要點(diǎn)，即領(lǐng)悟文章是怎樣圍繞中情義思來寫的，寫文章要從不同樣方面或采用不同樣事例，表達(dá)中情義思。我認(rèn)為本節(jié)課在安排寫作練習(xí)后，讓學(xué)生交流自己的作品，互相提出建議，做好更正。習(xí)作例文第一課時授課目的閱讀例文，讀懂例文的內(nèi)容。經(jīng)過閱讀例文，依照標(biāo)明，加深理解“圍繞中情義思選擇資料”的寫法。授課要點(diǎn)閱讀理解兩篇例文的中心思想。授課難點(diǎn)感悟文章圍繞中心思想選擇資料的方法，理解把要點(diǎn)內(nèi)容寫詳細(xì)、寫詳細(xì)的寫作方法。教具準(zhǔn)備課件授課方案一、授課例文：《爸爸的計劃》12（一）閱讀例文，整體感知依照拼音，借助字典，掃清閱讀阻擋，不理解的詞語用自己喜歡的方式解決。【出示課件2】例文的主要內(nèi)容是什么？（以詳細(xì)事例寫出了一個擅長訂計劃、執(zhí)行計劃的爸爸形象。）（板書：爸爸擅長訂計劃、執(zhí)行計劃）（二）研究談?wù)?，找中心句學(xué)生研究，交流：文章主要講了哪幾方面的內(nèi)容？畫出相關(guān)的中心句。【出示課件3】（1）我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。（2）爸爸執(zhí)行計劃謹(jǐn)言慎行。（3）在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？（三）解析課文，打破難點(diǎn)各部分內(nèi)容中，為了說明一此中情義思，分別采用了哪些事例或從哪些方面來寫？學(xué)生結(jié)合課文的標(biāo)明，談?wù)?，報告，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)：（1）我爸爸是一個工廠的計劃科科長，擅長訂計劃。指名讀一讀爸爸在家里給每一個人訂的計劃，從中你看出了爸爸的什么特點(diǎn)？（列出爸爸給每一個人訂的計劃，突顯爸爸愛訂計劃的特點(diǎn)）（板書：給每人訂計劃）（2）爸爸執(zhí)行計劃謹(jǐn)言慎行。爸爸是怎樣執(zhí)行計劃的？作者舉了什么事例來表現(xiàn)“爸爸執(zhí)行計劃謹(jǐn)言慎行”這一中情義思？（事例一：計劃先關(guān)氣窗后關(guān)門窗，無論打雷下雨，哪怕雨水打濕了床、正在訂的計劃也不改變計劃。事例二：計劃每一個人都用自己的牙膏，爸爸有時用了媽媽的牙膏，還要再還給媽媽。）（板書：嚴(yán)格執(zhí)行計劃）（3）在爸爸的計劃之下，我能有自己的計劃嗎？借訂暑期計劃這件事，說明爸爸訂的計劃最全面，我不能能有自己的計劃。這件事是要點(diǎn)，因此寫的最詳細(xì)。（板書：擬訂暑期計劃）（四）課堂小結(jié)，明確寫法課文從哪些方面寫出了爸爸愛訂計劃的特點(diǎn)？13引導(dǎo)學(xué)生理解：【出示課件4】1）爸爸給每一個人都訂了計劃，而且給我擬訂了好多計劃。2）爸爸執(zhí)行計劃謹(jǐn)言慎行。3）爸爸給我擬訂了特別全面的暑期計劃，我不能能有自己的計劃。課文的主要寫法是怎樣的？從不同樣方面或采用不同樣事例，表達(dá)中情義思。二、依照這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)例文《小站》，談?wù)摻鉀Q例文后邊的問題。板書設(shè)計爸爸擅長訂計劃給每人訂計劃嚴(yán)格執(zhí)行計劃擬訂暑期計劃授課反思本單元習(xí)作例文有兩篇，即《爸爸的計劃》和《小站》。這兩篇課文作為例文的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞中情義思選擇資料”和“從不同樣方面或采用不同樣事例，表達(dá)中情義思”的寫作方法。授課中，我把主要精力放在第一篇例文的授課上。我先讓學(xué)生整體感知課文，知道課文的主要內(nèi)容。爾后讓學(xué)生認(rèn)識課文各部分的中情義思，解析課文，打破授課要點(diǎn)。最后，要修業(yè)生以學(xué)習(xí)《爸爸的計劃》的方法來學(xué)習(xí)第二篇例文《小站》。若是學(xué)習(xí)例文后能接著寫作文，收效應(yīng)該更好。第二課時授課目的領(lǐng)悟漢字的文化內(nèi)涵，確立中情義思練習(xí)寫作。注意圍繞中情義思，從不同樣的方面或選擇不同樣的事例來寫。學(xué)習(xí)寫文章前先列大綱的方法。授課要點(diǎn)注意圍繞中情義思，從不同樣的方面或選擇不同樣的事例來寫。14授課難點(diǎn)選擇的資料要能夠表達(dá)中情義思。教具準(zhǔn)備課件授課方案：一、觀察漢字，領(lǐng)悟內(nèi)涵【出示課件2】甜樂淚暖悔望迷妙變忙尋讓教師講解引導(dǎo)：中華民族歷史悠久，文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵?？吹揭粋€字，我們就可以想到漢字的意義，想到由這個漢字組成的詞語，想到與這個漢字或詞語相關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字，選擇感覺最深的一個，和同學(xué)交流一下，說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。檢查指導(dǎo)?！境鍪菊n件3】例：甜（1）甜是像糖或蜜的滋味，如甜食，糖是甜的。（2）比喻令人感覺愉快的一種感覺，如甜蜜的生活，花言巧語等。（3）還能夠想起好多由“甜”字組成的詞語：離合悲歡、憶苦思甜、苦盡甜來二、確立中心，列出大綱從屏幕上出示的漢字中，選擇一個感覺最深的漢字寫一篇習(xí)作。第一依照漢字的文化內(nèi)涵確立自己要寫的中情義思。依照中情義思，先列大綱，確立出自己選擇的事例或哪幾個方面。大綱示例：【出示課件4】題目：甜示例：1.爺爺為我做的排骨米飯。媽媽給我買來美麗的衣服。我生病了，爸爸在醫(yī)院守著我，給我講故事。三、交流大綱，互提建議把寫好的大綱和同學(xué)交換，請同學(xué)讀一讀。15看看同學(xué)的大綱，選擇的資料可否是能夠表達(dá)中情義思，提出合理的建議。依照同學(xué)合理的建議做更正。四、獨(dú)立思慮，仔細(xì)寫作依照更正后的大綱寫作文。注意要點(diǎn)部分必然要寫詳細(xì)、詳細(xì)。授課反思本次習(xí)作的授課目的是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運(yùn)用到寫作中去。本單元的授課要點(diǎn)就是領(lǐng)悟文章是怎樣圍繞中情義思來寫的，學(xué)會從不同樣方面或采用不同樣事例，表達(dá)中情義思。此次習(xí)作要修業(yè)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā)，確立中情義思，爾后采用合適的資料寫一篇習(xí)作。這個要求與本