2022年《棉花姑娘》教案

2022年《棉花姑娘》教案[2022年《棉花姑娘》教案1一、教材簡說棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲。燕子只會捉空中飛的害蟲，啄木鳥只能捉樹干里的害蟲，青蛙也只能捉田地里的害蟲，他們都是“心有余而力不足”，看來誰也幫不了她。正當(dāng)蚜蟲們得意得吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲來了，把這些害蟲一掃而光。棉花姑娘快樂的成長，吐出了雪白的棉花。本課是一篇童話故事，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自己治病的事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲這些科學(xué)常識。全文共分六個自然段，第一段講故事的起因，第二、三、四、五段講棉花棉花姑娘請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病和七星瓢蟲吃掉蚜蟲的經(jīng)過，第六段講故事的結(jié)果。本課采用童話的形式，寓一些生物科學(xué)的常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。二、學(xué)習(xí)目標(biāo).認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。.初步讀懂課文，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。三、教學(xué)建議（一）識字寫字教師重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)下面幾個字的讀音：“治、啄”都是翹舌音，“盼、斑”是前鼻音。本課生字較少，認記時，可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形?！肮谩⒛?、蚜”是形聲字，可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點來記；“斑”可以用“班”字換部件的方法來記?！白摹弊直容^難，除根據(jù)字義記住口字旁外，右半部分要指導(dǎo)學(xué)生仔細認記，特別要注意“點”是寫在第二撇上的。本課要求寫的字，上下結(jié)構(gòu)的字有四個，“雪、幫”二字上大下小，注意“雪”字上的雨字頭的書寫變化；“星、只”二字上小下大，要提醒學(xué)生，“只”字右下是點，不是捺。兩個左右結(jié)構(gòu)的字，“請”字應(yīng)寫得左窄右寬，“就”字左右大致相等。（二）朗讀感悟童話故事是兒童非常喜愛閱讀的文體，要抓住這個有利條件指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。本課內(nèi)容比較淺顯，各段句式也相似，在結(jié)合上下文和聯(lián)系生活實際理解幾個詞語后，就可以放手讓學(xué)生自己練讀了。下面的教學(xué)步驟可供參考：.揭題導(dǎo)入。板書課題（有條件地可以用課件和實物引入）后，學(xué)習(xí)生字“姑娘”；再請學(xué)生自己根據(jù)課題提出問題，如：棉花姑娘在干什么呀？這一課講了棉花姑娘的什么事？然后學(xué)生帶著問題讀課文。.指導(dǎo)正確流利地讀。首先讓學(xué)生簡單概括課文意思；接著教師范讀或領(lǐng)讀；然后，自由讀、指名讀、開火車讀等等，隨時糾正錯誤，直到讀正確、讀順暢為止。.讀中理解字詞。本課字詞比較簡單，只要把“蚜蟲、驚奇、斑點、七星瓢蟲、碧綠”幾個詞語隨課文理解就行了。“蚜蟲、七星瓢蟲”可先向?qū)W生直接講述簡單的概念，然后再指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文分清誰是益蟲，誰是害蟲?！绑@奇”可用動作、表情來引導(dǎo)學(xué)生感悟。"斑點、碧綠”都可以用實物并結(jié)合課文解釋。如“碧綠”一詞的解釋可以這樣進行。（1）學(xué)生讀過最后一段后發(fā)問：棉花姑娘長出了什么樣的葉子？（板書：碧綠碧綠的）（2）出示綠葉、枯葉等實物，指導(dǎo)學(xué)生觀察比較。（3）“碧綠”一詞還能形容什么？（青草、荷葉、柳樹等等）（4）相機完成課后“讀讀說說”練習(xí)。.指導(dǎo)有感情地朗讀。本課以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，要把重點放在指導(dǎo)學(xué)生讀好對話的語氣上。指導(dǎo)時，要以范讀和領(lǐng)讀為主，盡量不出現(xiàn)或少出現(xiàn)“什么樣的語氣”等字眼。.分角色有感情地朗讀。最后，可以指導(dǎo)學(xué)生分組自編自演課本劇。（三）實踐活動小調(diào)查：《我們的好朋友》通過查閱資料或向別人請教，尋找益鳥和益蟲，用圖片或文字的形式做好記錄，想一想應(yīng)該怎樣保護它們，回到班級進行交流。四、資料袋.蚜蟲昆蟲，身體卵圓形，綠色、黃色或棕色，腹部大。吸食植物的汁液，是農(nóng)業(yè)害蟲。種類很多，如棉蚜、煙蚜。通稱膩蟲。有的地區(qū)叫蜜蟲。2.七星瓢蟲瓢蟲，因背部像葫蘆瓢而得名。根據(jù)食性，瓢蟲可分為植食性與肉食性兩大類群。前者以植物為食，對人類有害，但數(shù)量較少；后者占絕大多數(shù)，以哺食蚜蟲、粉虱等農(nóng)業(yè)害蟲為主。七星瓢蟲是肉食性瓢蟲的一種，它體長不足7毫米，呈卵圓形；背部拱起似半球，頭黑色，頂端有兩個淡黃色斑紋，前胸黑色，足黑色，密生細毛。鞘翅紅色或橙黃色，上面有七個黑斑，所以叫七星瓢蟲。它是捕食蚜蟲的好手，特別喜歡吃棉蚜、麥蚜、菜蚜、桃蚜。一只七星瓢蟲一天可以吃掉130多只蚜蟲，所以農(nóng)業(yè)學(xué)家用它來治蟲。|2022年《棉花姑娘》教案2綜合課1、認識“姑、娘”等7個字。會寫“只、星”等6個字。2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。識字寫字。知道這里的益蟲吃哪些的害蟲。小組合作學(xué)習(xí)課件兩課時第一課時一、揭題導(dǎo)入（出棉花圖）同學(xué)們，這是什么？它就是我們這節(jié)課中的主人公！二、初讀課文1、師范讀課文，學(xué)生整體感知。2、學(xué)生自讀課文。A讀通課文。B邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的?。咳?、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)第一自然段。A（出課文第一幅圖）棉花姑娘身上有什么？B棉花姑娘身上的小黑點是什么呢？自讀課文第一自然段。C這時棉花姑娘的心情怎樣？哪句寫出了她的心情？D你能讀出棉花姑娘難受急切的心情來嗎？2、學(xué)習(xí)第二自然段A（出課文第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？B他們之間說了什么呢？C知道朗讀。分角色朗讀：男女讀、師生讀、前后桌讀。3、學(xué)習(xí)三到五自然段A啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間說了些什么？選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)。B匯報交流，指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第六自然段A棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？自己讀讀，讀出高興的語氣。B這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。C擴展練習(xí)：碧綠碧綠的 雪白雪白的 四、有感情的朗讀全文第二課時一、復(fù)習(xí)1、指名讀課文。2、分角色表演。二、識記生字1、出生字小黑板，自讀邊讀邊記。2、和周圍同學(xué)交流你能記住哪些字，是怎樣記的。3、說說這些字中哪些最難記。三、指導(dǎo)寫字1、出示要寫的字。提示:“雪”“幫”在寫的時候要注意什么？2、觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。3、學(xué)生臨摹，描紅練習(xí)，師巡視輔導(dǎo)。展示寫得好的同學(xué)的作業(yè)。板書設(shè)計；[2022年《棉花姑娘》教案3設(shè)計說明閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者之間對話的過程。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出的。這種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。《棉花姑娘》一文向我們講述了一個生動的童話故事：棉花姑娘身上長了許多蚜蟲，燕子、啄木鳥、青蛙都對此“心有余而力不足”，最后是七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病。這篇課文講的是我們身邊的科學(xué)，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。根據(jù)課文的特點，基于讀的重要性，在本課的中力求實現(xiàn)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，以讀為主，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，同時，讓學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗，把語文和其他學(xué)科聯(lián)系起來，拓展思路，體會文字中蘊含的情感。課前準(zhǔn)備.制作多媒體課件；制作棉花姑娘的圖片、生字詞卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鳥、七星瓢蟲的頭飾；查找資料了解七星瓢蟲及人類的其他朋友一一益蟲。（教師）.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，朗讀課文；了解課文中提到的小動物的特點。（學(xué)生）課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊.同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？（出示圖片）你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮??！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧?。ò鍟}目：棉花姑娘）.識記“棉”和“娘”，你們在哪兒見過這兩個字？它們有什么共同的特點？設(shè)計意圖：低年級學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，用談話的方式，以圖片導(dǎo)入新課，形象直觀，能吸引學(xué)生的注意力。讓學(xué)生進行“夸一夸”棉花姑娘的活動，使學(xué)生感受到棉花姑娘的美麗，為下面寫棉花姑娘生病、治病做好鋪墊。二、激趣學(xué)文，整體感知.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。).是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。.交流：你知道了什么？隨機出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。(1)學(xué)生認讀。(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、另U、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。.自由讀課文。設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級學(xué)生來說有一定難度，本節(jié)課從圖片和問題入手，幫助學(xué)生了解課文的重點部分。在整體感知課文內(nèi)容后，讓學(xué)生交流聽老師范讀后的所得，并相機認讀生字新詞，把字、詞、句的理解與閱讀理解有機地結(jié)合起來。三、讀通課文，識記生字.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？（遇到不認識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓……）.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？（1）第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？第二句：認讀詞語“治病”，識記“治”。齊讀第1自然段。（2）還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”（指名讀，齊讀）.課文中還有許多重點的句子，你們會讀嗎？出示句子：（1）“請你幫我捉害蟲吧！”（2）“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”（指名讀）.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！.指名按照自然段讀課文。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計就是融“整體把握文本、朗讀指導(dǎo)”于一體，學(xué)生通過把課文讀通讀順，大致明白了課文講的內(nèi)容，最重要的是將生字詞的學(xué)習(xí)放在具體的語境中，融合在朗讀感悟的過程中，提高了學(xué)習(xí)效率。四、多種方法，鞏固生字.識記“燕”和“瓢”。(1)今天我們要認識的生字中有兩個字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？12334下一頁⑵學(xué)生小組內(nèi)分析。.生字娃娃看見大家都認識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計的特點是：創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。五、仔細觀察，認真寫字.今天我們還要學(xué)會寫七個生字：病、醫(yī)、另h干、奇、星、七。.請同學(xué)們看看，注意每個字的占格位置。.下面請大家仔細觀察這些字在田字格中的位置。.師范寫、強調(diào)“病”的筆順。.請同學(xué)們描一個，寫一個。.展示學(xué)生作品，及時評價鼓勵。設(shè)計意圖：寫字教學(xué)是語文教學(xué)中一項不可忽視的內(nèi)容。針對低年級學(xué)生年齡小的特點，每節(jié)課上讓學(xué)生動手寫一寫，既體現(xiàn)了讀寫結(jié)合的教學(xué)原則，又將課外作業(yè)在課內(nèi)完成，減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。第二課時一、認讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了《棉花姑娘》這篇課文。今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！.棉花姑娘還帶來了很多棉花寶寶呢?。ǔ鍪編в忻藁▓D案的生字卡片。）她要考考大家。誰能把生字認出來，我就把這個棉花寶寶獎給他。（出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。）.指名認讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。.指名讀全文，要求讀得正確、流利。設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)鞏固是提高教學(xué)質(zhì)量切實可行的好辦法，可以使學(xué)生及時進行知識反饋，加強學(xué)生的理解和記憶。教學(xué)開始，我安排認讀生字卡片，進行擴詞復(fù)習(xí)，抽同學(xué)讀全文等教學(xué)活動，鞏固學(xué)生對生字的掌握，通過獎勵棉花寶寶，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，為下面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入？.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，（出示笑臉棉花圖片。）棉花姑娘笑得多開心??！.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。（出示生病的棉花圖片。）這時的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？（蚜蟲）別看蚜蟲又圓又小，其實蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個就用幾個。.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。（出示課文第1自然段。）我們一起來讀一讀吧。（學(xué)生讀課文）設(shè)計意圖：人們都說興趣是最好的老師。這一教學(xué)環(huán)節(jié)通過學(xué)生用所給的詞語練習(xí)說話的方式，展開豐富的想象，設(shè)身處地地把生病的棉花姑娘想說的話說出來，激起了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。三、以讀為本，理解感悟（一）問題入手，整體感知。出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘??！同學(xué)們，你們平時也生過病吧，大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個詞語？（盼望）誰能讀出棉花姑娘此時的心情？（學(xué)生讀）她最企盼的是什么？最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？（二）圖文結(jié)合，角色朗讀。這么難受的棉花姑娘，多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。∵€真來了幾位動物界的名醫(yī)，請同學(xué)們自由朗讀第2?5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2?4自然段，指名回答。語言訓(xùn)練：試著用一句話說說“棉花姑娘請誰幫助自己捉蚜蟲”？（課件出示，引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請、、來給她治病”的句式練習(xí)說話。）.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。.教師情景導(dǎo)讀。導(dǎo)讀：棉花姑娘等啊等啊，終于等來了燕子醫(yī)生，她真高興，心里想：終于有醫(yī)生來給我治病了，我有希望了。她非常有禮貌地對燕子醫(yī)生說……（指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。）燕子醫(yī)生不好意思地飛走了。棉花姑娘很難過：好不容易等來了一個醫(yī)生，卻沒有辦法治我的病，難道我的病真的治不好了嗎？哦，那邊，啄木鳥醫(yī)生來了。也許他有辦法治我的病，我去問問他吧……（指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。）啄木鳥醫(yī)生也走了，這下可怎么辦??？我的身子越來越疼了，可惡的蚜蟲還在拼命地吸我的汁液，我感覺自己快要死了。突然，青蛙醫(yī)生跳來了，哦，也許他是我的希望，我高興極了，連忙叫住他……（指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。）燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生上一頁1234下一頁，都治不好我的病，看來我的病是治不好了…….指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。.齊讀最后一個自然段。設(shè)計意圖：閱讀理解對于一年級的學(xué)生來說有難度，本環(huán)節(jié)充分利用課文中的插圖，根據(jù)所給的詞語，引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想，通過各種形式的朗讀，運用不同的語氣，幫助學(xué)生理解棉花姑娘得病后急于治病的心情，以及燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲的不同心理。做到以讀促講、以讀代講，在朗讀中加深理解。四、課堂總結(jié)，合作表演.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進行角色表演。.小結(jié)：其實，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o它們！設(shè)計意圖：輕松、有趣、靈動的表演讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動活潑，而且通過表演，促進了學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的鞏固。板書設(shè)計教學(xué)反思雖然本篇課文的篇幅較長，但第2?4自然段的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容比較相似，我就多次讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。第一次思考都有哪些醫(yī)生給棉花姑娘看病了。第二次思考燕子、啄木鳥、青蛙為什么不能給棉花姑娘治病。第三次是有感情地讀。通過幾次有目的的讀，學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容，節(jié)省了講課的時間。|2022年《棉花姑娘》教案4教學(xué)目標(biāo).會認“棉、娘、治”等13個生字和大字頭1個偏旁，會寫“病、醫(yī)、另『等7個生字。.正確、流利地朗讀課文；讀出祈使句請求的語氣，讀好文中角色的對話。.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。.通過比較，初步體會“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達效果，并進行拓展說話。教學(xué)重點讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；積累偏正結(jié)構(gòu)的短語；了解課文中提到的科學(xué)常識。教學(xué)難點讀出文中祈使句請求的語氣，讀好對話；懂得不同的動物能捉不同害蟲的知識。教學(xué)課時2課時教學(xué)過程第一課時一、談話導(dǎo)入.出示棉花圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流對棉花的認識。.教師簡介棉花，出示課文題目。.指導(dǎo)學(xué)生識記“姑娘”兩個字。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字.教師范讀。.教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。.檢查生字詞語的學(xué)習(xí)情況。（1）出示課文中的詞語，指導(dǎo)認讀。（棉花、姑娘、治病、燕子、樹干、七星瓢蟲、別人、忽然等等。）（2）引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識記生字。.檢查學(xué)生課文朗讀情況。采用指名讀、開火車讀的方式，指導(dǎo)學(xué)生將課文讀正確、讀通順。.引導(dǎo)學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？三、指導(dǎo)寫字.出示要求會寫的生字。.引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流生字特點和書寫時的注意點。.教師邊范寫邊強調(diào)書寫要點。.組織學(xué)生描紅、臨寫。5.組織全班展示。四、布置作業(yè)抄寫本課的生字、詞語。完成作業(yè)。|2022年《棉花姑娘》教案5設(shè)計理念：1、以動畫課件為背景：課文以童話的形式出現(xiàn)，根據(jù)這一特點，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性、創(chuàng)造性。顯得新穎、生動、有趣，符合學(xué)生的年齡、心理特征。2、注意培養(yǎng)學(xué)生的朗讀，分角色朗讀，調(diào)動學(xué)生的主動性，同時初步培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：1、認識7個生字，學(xué)會正確書寫“請”、“幫”。2、通過情境創(chuàng)設(shè)、角色體驗，指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀課文。3、通過研讀課文2、3、4小節(jié)，知道不同的鳥類和益蟲捉不同的害蟲。教學(xué)重點：1、用不同的識字方法認識7個生字。2、指導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘請求的語氣。教學(xué)難點：讀出棉花姑娘一次比一次著急的請求別人的語氣。一、揭題，導(dǎo)入新課師：小朋友們，老師今天給你們帶來一位新朋友，她叫（課件出示）—一生：棉花姑娘師：（板書：棉花姑娘。邊寫邊說）在這里，花要讀成輕聲?！肮媚铩眱蓚€字是我們今天要學(xué)的生字，等老師寫完的時候，看誰會念它們了？（指名讀題目）師：你叫得真親切！“娘”字可有意思啦，一個人時是讀第二聲，可在這個詞語里也念輕聲，誰來試試？（指名讀）師：你讀得這么好聽，你肯定記住這來兩個字了，說說你是怎么記的？生1:他們都是左右結(jié)構(gòu)。生2：女加古是姑，女加良是娘。生3：它們都有女字旁。師：你們真會發(fā)現(xiàn)，真有辦法!一般稱呼哪些人為姑娘？生：叫女孩子為姑娘。師：（指著女生）你是姑娘，你是姑娘，你也是姑娘。我請咱們班的小姑娘們來讀課題！師：（課件）棉花在6、7月份開花，棉花的花呈乳白色或淡黃色，到了7、8月，棉花開始結(jié)鈴，9月就吐出了雪白雪白的棉絮，可是，在棉花的生長過程中，有很多的病蟲隨時會來傷害他們。那咱們趕快去看看吧!打開課文把這個故事讀正確，讀通順，生字多讀幾遍。二、理解課文1——4小節(jié)，并隨文識字（一）學(xué)習(xí)第一自然段1、師：看!這些生字寶寶們喜歡藏到句子中跟我們打招呼，自由讀讀這段話，看誰讀正確了？（出示課文第一小節(jié)，自由讀）生：讀第一小節(jié)師：聽完后，誰告訴老師棉花姑娘怎么了？生：棉花姑娘生病了。師：她得了什么病呢？生：她的葉子上有許多可惡的蚜蟲！師：你真會讀書!蚜是個生字，誰來記記它？生：蚜蟲是昆蟲，所以有蟲字旁。師：說得對極了！生：蟲加牙齒的牙就是蚜蟲的蚜。師：你用了加一加的辦法，真不錯！（課件）蚜蟲是一種昆蟲，身體圓圓的，穿著綠色、黃色或棕色的衣服，肚子大大。專門傷害植物，慢慢地，植物就枯了，死了。是農(nóng)業(yè)的害蟲。）2、指導(dǎo)朗讀（1）師：這樣的蚜蟲您們喜歡嗎?是呀!這蚜蟲真—一?生：真可惡！師：你能把這種感受讀出來嗎?試試看?。ㄗ杂勺x）預(yù)設(shè)1生：（讀）棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲!師：聽了你的朗讀，我也非常討厭這蚜蟲!大家學(xué)她的樣子來試試?。R讀）預(yù)設(shè)2生：（讀）棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲！師：老師聽出來了，你也很不喜歡這可惡的蚜蟲，老師也想讀師：（師范讀）你能學(xué)老師的樣子讀讀嗎？（齊讀）（2）師：假如你們是現(xiàn)在的棉花姑娘，這時候，你身上爬滿了這些可惡的蚜蟲，有什么感覺？生1：非常不舒服。生2：很痛苦！師：此時你心理最想的是什么？生：趕快找位醫(yī)生幫忙治??！師：此時的棉花姑娘確實需要醫(yī)生來給她治病!你看，他心理怎么想的呢？生：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。煟骸爸巍边€可以跟誰做朋友？生：治療。生：醫(yī)治。師：有一個字告訴我們棉花姑娘每一分鐘都在想，你猜是什么字？（生紛紛舉手）生：是“盼”字！師：是呀!她非常非常地想啊!誰能讀好這句話？生：他多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。煟菏茄?再不請就來不及啦!誰再來讀？生：他多么盼望有醫(yī)生來給她治病??！師：棉花姑娘得了蚜蟲病，確實需要醫(yī)生來治病，我們再來感受一下。（齊讀第一段）（二）指導(dǎo)朗讀“請你幫我捉害蟲吧！”1、師過渡：于是，可憐的棉花姑娘她不斷地向身邊的人求助。請小朋友們聽老師讀課文2、3、4自然段，找找棉花姑娘請了哪幾位動物醫(yī)生幫她治病。師：讀2、3、4小節(jié)2、練說主要內(nèi)容（課件）棉花姑娘請（）、（）和（）幫她治病。a、指名二生說。b、學(xué)習(xí)“啄”：師：我們一起來叫叫這些醫(yī)生的名字吧！生：燕子、啄木鳥、青蛙師：啄木鳥是森林里的醫(yī)生，誰來叫叫他的名字？生：啄木鳥（指名讀1、2、3）師：你瞧，這就是啄木鳥。你有什么好辦法記住“啄”嗎？生：“家”減去“寶蓋頭”加上口字旁就是“啄”師：誰補充？生：她說得落了一點。師：是呀!你真會發(fā)現(xiàn)!啄木鳥非常能干，你瞧，他能把害蟲吃到肚子里呢?。ㄕn件演示）三、教學(xué)課文2~4小節(jié)。|2022年《棉花姑娘》教案6、教材分析1、本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃南蛭覀冎v述了一個生動的童話故事：棉花姑娘病了，葉子上長滿了蚜蟲，它請求燕子、啄木鳥、青蛙給自己治病，可它們都“心有余而力不足”。正當(dāng)蚜蟲們得意地吸食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲趕來把害蟲一掃而光。棉花姑娘又快樂地生長，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。二、設(shè)計理念1、根據(jù)課文的段落結(jié)構(gòu)，力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。2、根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，利用多媒體輔助教學(xué)，體現(xiàn)課堂教學(xué)的直觀性、形象性、趣味性和創(chuàng)造性。3、提倡創(chuàng)造性閱讀，讓學(xué)生在不同語境中練讀，尊重學(xué)生的獨特感受和有個性的解讀。4、注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，并讓學(xué)生在活動提高解決問題的能力。課時安排：2課時第一課時一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認識“姑娘”等7個生字，會寫“只、請、就”3個字。2、正確流利地朗讀課文。讀好“期盼、驚奇”的語氣。3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探究科學(xué)的興趣。二、學(xué)習(xí)過程：（一）導(dǎo)入新課1、導(dǎo)語：小朋友們，今天老師想帶你們?nèi)デ缈杖f里、一望無際的北方田地看一看，想去嗎？2、出示棉花課件，認識棉花。你們認識它們嗎？你們知道棉花有什么用處嗎？是啊，棉花對人們很重要，是我們?nèi)祟惖暮门笥?，所以人們親切地稱它們?yōu)槊藁ü媚铩?、出示課題，認識“姑娘”，讀好輕聲“花、娘”（1）你從拼音中發(fā)現(xiàn)了什么？指名讀好課題。（2）誰有好辦法記住“姑娘”這兩個字。（二）初讀課文，整體感知。1、學(xué)生自由讀課文。提出小要求：看看拼音，讀準(zhǔn)字音，找出要求認的生字作上記號，多讀幾遍，不會讀的地方也作個記號。2、同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“蚜、盼、治、啄、斑”自主發(fā)現(xiàn)最好的識字方法。3、識字游戲：啄木鳥治病。（三）體驗情感，學(xué)習(xí)第1自然段。過渡：讀了課文，我們知道棉花姑娘生病了。你們看：1、出示棉花姑娘生病的動畫課件。你們看到了什么？2、相機點撥，學(xué)習(xí)課文。（1）棉花姑娘低著頭，好象有氣無力的樣子?！皇前。藁ü媚锷×?，多難受啊?。?）棉花姑娘的葉子上爬滿了蟲子一一你們知道葉子上的壞蛋是誰嗎？（蚜蟲）蚜蟲是一中農(nóng)業(yè)害蟲，專門吃植物的汁液。所以課文說它是怎樣的蚜蟲？“可惡的蚜蟲”。（3）棉花姑娘的臉上流著眼淚??一一蚜蟲不斷地在它身上爬來爬去，棉花姑娘難受得掉下了眼淚，它好象在說：。（引導(dǎo)想象，體驗感情）3、出示句子：她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！引讀、指名讀、體驗讀。4、練讀第一自然段。（指名讀、齊讀，讀出急切、期盼的語氣。）（四）緊扣上文，學(xué)習(xí)5—6自然段。過渡：棉花姑娘的病這么重，到底誰幫助她治好了??？（1）哪段告訴我們的？自由讀一讀第5自然段。（2）分享收集的資料，介紹七星瓢蟲的介紹。真的是七星瓢蟲救了棉花姑娘嗎？它有哪本領(lǐng)，誰愿意當(dāng)當(dāng)了不起的七星瓢蟲，想大家介紹自己的本領(lǐng)呢？小結(jié)：聽了你們的介紹，我知道七星瓢蟲的本領(lǐng)真的很大，怪不得棉花姑娘會感到很“驚奇”（找出詞語）（3）課件展示第5、6自然段的內(nèi)容。練讀對話（讀出棉花姑娘的驚奇和七星瓢蟲的自豪）（4）想象說話：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘咧開嘴笑了，她笑著說什么呢？（稱贊、感謝七星瓢蟲）（5）積累詞語：在七星瓢蟲的幫助下，棉花姑娘的病終于好了，它又長出了碧綠碧綠的葉子，吐出了雪白雪白的棉花。抹紅“碧綠碧綠、雪白雪白”兩個詞語。這兩個詞語用得多么好啊，你也能像這樣說幾個“ABAB”式的詞語嗎？（五）鞏固生字:閱讀小短文：棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲真可惡，咬得姑娘滿身斑。啄木鳥見了真著急，不會治蚜蟲怎么辦？七星瓢蟲來幫忙，張口就把蚜蟲吃。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。（把本課的7個生字抹紅）（六）寫字指導(dǎo)：出示“只請就”三個生字。哪位小老師愿意提醒大家怎樣寫好這3個字？特別強調(diào)“就”的右邊是一個“尤”而不是一個“龍”。學(xué)生描一個，寫一個。小結(jié)：學(xué)了這節(jié)課，我們知道七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，但是在七星瓢蟲來臨之前，她都請過誰幫忙呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、鞏固7個生字，會寫“雪、幫、星”3個字。2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。4、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)與人文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)過程：（一）鞏固生字詞，學(xué)寫生字。1、開火車復(fù)習(xí)生字詞2、小老師帶讀生字。3、齊讀生字。4、出示“雪、星、幫"三個字。你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是上下結(jié)構(gòu)的字。寫上下結(jié)構(gòu)的字我們要注意什么呢？）5、學(xué)生描一個，寫一個。（二）質(zhì)疑探究，學(xué)習(xí)2—4自然段。過渡語：在遇到七星瓢蟲之前，棉花姑娘病重難忍，她多么盼望有人為她治病，她都請誰為自己治?。拷Y(jié)果怎樣呢？請四人小組合作讀一讀2-4自然段。1、出示學(xué)習(xí)提示和幫助：（1）小組成員選擇自己喜歡的角色朗讀對話。（2）想一想，讀著讀著，你感受到棉花姑娘的心情怎樣？（3）討論一下，小動物們幫助棉花姑娘治病了嗎？為什么？2、交流反饋。（1）在不同語境中練讀棉花姑娘的話，讀好請求的語氣。出示句子：“請你幫我捉害蟲吧！”A、棉花姑娘生病了，她多么盼望有人給她治病啊，突然，她看見燕子從頭上飛過，她請求地說：？?讀句子。B、棉花姑娘的身上爬滿了蚜蟲，非常難受，她聽說啄木鳥會捉害蟲，于是她向啄木鳥先生發(fā)出求救：？?再讀句子。C、小朋友們，如果此時你就是棉花姑娘，你身上的蚜蟲越來越多，葉子也都快被吃光了。忽然，會捉害蟲的青蛙跳來了，你心里覺得怎么樣？（高興、期盼、有希望）那你就帶著自己的這種感受和心情對青蛙說吧：？?反復(fù)讀句子。（2）觀看課件，選擇喜歡的角色練讀對話。（指名讀，男女生合作讀，師生合作讀）（3）讀中質(zhì)疑。讀著讀著，你有什么疑惑嗎？（燕子、啄木鳥、青蛙都會捉害蟲，為什么不能幫助棉花姑娘呢？）（4）師生采訪明疑。過渡：對啊，真是奇怪，它們?yōu)槭裁床粠兔藁ü媚锬?？讓我們來采訪采訪就知道了。A、老師采訪愿意當(dāng)小燕子的同學(xué)：小燕子，棉花姑娘生病了，身上爬滿蚜蟲，你不想幫助她嗎？B、老師采訪啄木鳥：啄木鳥先生，你是森林里的醫(yī)生，你為什么不給棉花姑娘治病呢？C、學(xué)生帶著自己的疑問采訪當(dāng)青蛙的同學(xué)：如：小青蛙，你是捉害蟲的能手，看到棉花姑娘那么難受，你想幫助她嗎？（5）小結(jié)：聽了他們的話，我們明白了，原來燕子、啄木鳥、青蛙它們不是不想幫助棉花姑娘，而是他們不會捉棉花姑娘身上的蚜蟲。它們是心有余而力不足。（三）拓展延伸，了解益蟲益鳥不過它們依然都是我們的好朋友。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們知道嗎？請你們介紹搜集來的有關(guān)資料。（指名說，同桌互相交流）2、你們還想認識更多的益蟲益鳥嗎？請點擊閱讀“資料城”。1、“森林醫(yī)生”一啄木鳥2、莊稼的好朋友一一蚯蚓3、蟲國之鷹 蜻蜓4、杜鵑（judn）5、漁人幫手一一鸕（1）鶿（c）6、捕鼠英雄一一貓頭鷹7、大自然的清潔工一海鷗、鯽魚、烏鴉、禿鷹8、壁虎（四）師生合作表演課本劇。小結(jié)：在我們的生活中還有很多很多的科學(xué)知識，用你們的眼睛用你們的心到生活中去發(fā)現(xiàn)吧。[2022年《棉花姑娘》教案7學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認識“姑、娘”等7個生字。2、會寫“只、星、雪、幫、請、就”6個生字。3、讀通課文，知道棉花姑娘請了哪些動物來幫忙，理解棉花姑娘的不同心情。學(xué)習(xí)重點1、學(xué)會7個生字。2、體會棉花姑娘的不同心情。學(xué)習(xí)過程、看圖導(dǎo)入1、（出示棉花圖）認識棉花：小朋友們，這是什么呀？（棉花）你們見過棉花嗎,誰來說說?那棉花都有哪些用處呢？是呀，棉花是我們?nèi)祟惖暮门笥?在冬天,穿上用它制成的棉衣棉鞋，再冷都不怕了。今天啊，我們要學(xué)的課文講的就是一個有關(guān)棉花的故事.2、出示課題（棉花姑娘），注意“花”和“娘”兩字讀輕聲，跟著老師讀---二、整體感知課文。1、我們再來看看這些棉花，你們想說些什么呀？2、是啊，棉花的葉子上都是一個個小洞，怎么回事啊，想知道嗎？3、好，那我們打開課本，一邊看課文一邊欣賞課文的錄音帶，想一想棉花姑娘怎么了？（學(xué)生聽，然后說）4、恩，看來今天啊小朋友們聽得特別認真，一下子就知道了棉花姑娘生病了。三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。1、好，接下來，請以自己喜歡的方式來讀課文，遇到生字，看拼音多讀幾遍。然后拿出生字小卡片，和你的同桌相互考一考。同時思考這樣幾個問題：棉花怎么生病了呢？它請了哪些醫(yī)生來給它治病呢？最后誰治好了它的病呢？（開始吧）2、學(xué)生讀課文，同桌互讀生字，并交流識字方法。3、看著小朋友們一個個都掌握了識字的本領(lǐng)，老師可開心了，我們先來做個游戲，輕松輕松，看誰有本事讓啄木鳥吃到蟲子。（全班一起來玩，如果你讀對了，那就要坐得更端正）。（生字游戲）四、朗讀感悟。啄木鳥吃得開心，我們學(xué)得也開心，接著我們就要來解決這些問題了，有信心嗎？1、棉花姑娘怎么生病了，你從哪里知道的？2、你們同意嗎？（同意）出示第一自然段，是啊，棉花姑娘病得可重了，當(dāng)時，她的心情怎樣？（難受，焦急）3、它是怎么想的？（個別讀，齊讀）4、是啊，棉花姑娘的病得這么重，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊。它請了哪些醫(yī)生?。空埿∨笥褌冊僮x讀課文，找一找？5、學(xué)生讀，說。6、棉花姑娘都是怎么請他們幫忙的?。?、喜歡哪個醫(yī)生就讀哪一段。然后來演一演。8、那么最終是誰治好了棉花姑娘的?。浚ㄆ咝瞧跋x）9、七星瓢蟲治好了它的病，但棉花姑娘都并不認識它們，當(dāng)時她的心情又會是怎么樣??？5、那么誰來告訴棉花姑娘它們是誰啊？6、學(xué)生說，不全面的老師補充。你們想不想看看七星瓢蟲？（加深印象）7、我們的書本上是怎么介紹的？8、女當(dāng)棉花姑娘，男當(dāng)七星瓢蟲，讀這一段。9、七星瓢蟲有那么大的本領(lǐng)，一轉(zhuǎn)眼就把蚜蟲都吃完了，棉花姑娘的病很快就好了，它的心情有怎么樣了？（高興）---咧開嘴笑了10、誰想來讀讀第六自然段了，當(dāng)一回棉花姑娘。11、棉花姑娘的病好了，咧開嘴笑了，你想想：她會怎樣稱贊七星瓢蟲感謝七星瓢蟲呢?12、我們再讀讀這段，找找看這段中有沒有你最喜歡的詞語，把它劃下來，說說你為什么喜歡它？13、我和你們一樣，也很喜歡這些詞語，你還見過哪些東西是雪白雪白的、碧綠碧綠的'？誰會照樣子說說：雪白雪白的碧綠碧綠的五、書寫生字。哇，今天小朋友們的表現(xiàn)讓老師佩服，現(xiàn)在請小朋友坐坐正，我們要寫字了，看看哪個孩子字寫得棒。我們一起來讀讀今天要寫的生字：1、你們覺得哪個字需要老師指導(dǎo)的？2、哪個字你想提醒一下小朋友注意的？3、寫字。|2022年《棉花姑娘》教案8教學(xué)要求：1、認知“姑娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。2、有感情得朗讀課文，分角色扮演。3、了解不同動物消滅害蟲的不同身手，認知一些對人類有益的鳥類和益蟲。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、生字卡片，頭飾。第一課時一、揭題，導(dǎo)入新課（出示棉花圖）同學(xué)們，這是什么？（師板書課題）對，它就是俺們課文中的主人翁！棉花原本是一種植物，把它當(dāng)作了人來寫。二、初讀課文1、老師范讀課文，同學(xué)整體感知。①同學(xué)自讀課文。a.該通全文。b.邊讀邊想，棉花姑娘清哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的??？三、引導(dǎo)理解1、學(xué)習(xí)第1自然段。a.（出示文中第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）八、、J、、、/b.棉花姑娘身k的小黑點是什么呢？自讀課文第1自然段。c.想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了她的心情‘！d.指導(dǎo)朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。2、學(xué)習(xí)第2自然段。Ia.（出示文中第二幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？b.他們之間說了什么呢？用“一”畫出棉花姑娘說的話，用“一”畫出燕子說的話。c.指導(dǎo)朗讀。分角色朗讀：男女同學(xué)讀、分大組讀、同桌讀。3、學(xué)習(xí)第3—5向然段。a.第3~5自然段，分別是啄木鳥、青蛙、L4瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了些什么話呢？選擇自身喜歡的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。如分角色朗讀等。b.小織匯報交流，指導(dǎo)朗讀。4、學(xué)習(xí)第6自然段。a.棉花姑娘的病治好了.她的心情又如何呢，請自讀第6自然段，用“一一”畫出體現(xiàn)她心情的句子。b.這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。（如碧綠碧綠、雪白雪白）c拓展練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的四、有感情地朗讀課文第二課時一、繼續(xù)學(xué)習(xí)1、自讀課文。2、分角色扮演。先分小組扮演.然后推薦到全班扮演。二、識記生字1、出示生字小黑板，自讀生字；邊讀邊記。2、小組合作學(xué)習(xí)生字，互相交流是怎么記住這個字的。3、說說這些守中哪些字最難記，提示記憶字形的方法。三、指導(dǎo)寫字①出示要寫的市。提示：“雪”字下半部件中間的一橫不能出頭。“幫”字左上局部的豎撇要出頭。觀察每個字在m字格的優(yōu)置，以及它各局部的大小寬窄。同學(xué)臨摹，描紅練習(xí)。師巡視輔導(dǎo)。|2022年《棉花姑娘》教案9【課前透視】這是一篇充溢童真童趣的童話故事，課文通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥等給自身治病的故事，告訴俺們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。雖然低年級小朋友特別喜歡小動物，但對于這方面的科學(xué)知識知之甚少，所以教師課前可安排同學(xué)查找有關(guān)的課外書，了解相關(guān)知識。另外，文中人物角色鮮明，對話較多，段落結(jié)構(gòu)相似，是進行分角色朗讀訓(xùn)練的典型范例。教學(xué)中教師要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗大膽想象，進行充沛地角色體驗，同學(xué)用原生態(tài)的感受入情入境地讀文，在讀、說、評、演中受到情感熏陶，逐步提高同學(xué)的人文素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認知“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個生字。2、以棉花姑娘和燕子的對話為范例，通過角色體驗大膽想象練習(xí)分角色朗讀課文，重點讀好請求的語氣。3、查找資料認知一些對人類有用的鳥類和益蟲。【信息資料】帶棉花圖片的生字卡片、音樂磁帶、課文插圖及拓展知識的課件。【教學(xué)過程】一、想象、角色體驗1、復(fù)習(xí)生字：開火車讀、師生對口形猜字。2、回顧上文引導(dǎo)想象：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，俺們知道棉花姑娘生病了，她的身上長滿了蚜蟲（師做動作），假如你就是棉花姑娘你會想些什么？說些什么？同學(xué)進行角色體驗，大膽想象，暢所欲言。二、感悟、情感遷移1、出示第一幅插圖：⑴自身試著讀讀棉花姑娘的話：教師適時范讀、指名讀、男生讀、女生讀，齊讀。重點讀好請求的語氣。⑵教師和同學(xué)一起入境，帶上小燕子的頭飾：你們猜猜俺愿意協(xié)助你們嗎？教師范讀燕子的話。同學(xué)練習(xí)讀、教師指名讀、齊讀。⑶同桌合作站起來面對面分角色讀他們的對話。2、出示第二、三幅插圖：運用剛才的方法同學(xué)任意選擇一幅圖練讀對話。開展朗讀競賽，師生一起評價，并適時進行指導(dǎo)。3、出示第四幅圖：⑴師：小燕子、啄木鳥、青蛙都沒有方法協(xié)助棉花姑娘，這個時候，它多傷心??！看，來了一群圓圓的小飛蟲，它們是誰呀？（七星瓢蟲），但是棉花姑娘并不認知它們，所以感到很驚奇，你能做個驚奇的樣子嗎？請你試著讀讀她的話。⑵指名介紹七星瓢蟲，也可以加上自身的話。4、全班分角色讀文，小組內(nèi)進行扮演：律動：隨同著輕松優(yōu)美的音樂教師范讀最后一自然段，同學(xué)閉眼休息想象。你們看到了什么？相機進行句子訓(xùn)練：你還見過什么是雪白雪白的、碧綠碧綠的？5、指導(dǎo)書寫“雪、清”兩個字:⑴同學(xué)讀字組詞。觀察字形：你有提醒大家注意的地方嗎？⑵同學(xué)描紅體會，教師相機指導(dǎo)“雪”字的寫法。⑶教師展示寫得好的作業(yè)，評價時獎勵小紅旗。其它同學(xué)先自評，然后同桌互相評價，在寫得好的字上做上標(biāo)志。寫不好的字還可以再寫幾個。⑷安排同學(xué)回到家里把這一課的生字再寫幾個，請爸爸媽媽評價打上等級。三、延伸拓展資源1、你還知道哪些對人類有益的鳥類和益蟲？2、教師相機拓展自身收集的資料。【設(shè)計理念】閱讀的過程是文本意義與閱讀主體之間互相交流、雙向互動的過程。閱讀又是同學(xué)個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析代替同學(xué)的理解，而應(yīng)該在同學(xué)的積極主動的思維和情感活動中加深體驗。一、立足文本，直接對話新課程提出了對話的理念：“閱讀教學(xué)是同學(xué)、教師、文本之間的對話過程?！彼詾榱素S富同學(xué)的體驗感悟，教師充沛發(fā)揮“中介”作用，運用多種手段，提高同學(xué)與文本的對話質(zhì)量，加深同學(xué)語言的內(nèi)化程度。1、移情假想：根據(jù)課文特點及同學(xué)喜歡小動物的天性，教師讓同學(xué)把自身假想成文本中的角色，設(shè)身處地地進入文本，與文本的角色同悲歡共命運，獲得深切地情感體驗。如在指導(dǎo)讀好棉花姑娘的請求語氣時，教師聯(lián)系上文：棉花姑娘生病了，她的身上長滿了蚜蟲，蚜蟲在它們身上使勁地咬啊咬啊，（師邊說邊做動作）假如你就是棉花姑娘你會想些什么？說些什么？同學(xué)聯(lián)系以往的生活經(jīng)驗，大膽想象，切身感受到棉花姑娘急切求助和痛苦的心情。這樣就加深了同學(xué)對文本內(nèi)容的理解感悟。2、體驗感悟：—人物角色鮮明，對話較多，低年級又非常愛表示，所以教師在同學(xué)充沛感悟文本進行分角色朗讀的基礎(chǔ)上，又讓他們自身找合作伙伴進行角色扮演。聲情并茂的扮演使同學(xué)進一步沉入文本，獲得了更深層次的感悟。二、跳出文本，拓展延伸在同學(xué)沉入文本時還要及時“跳出來”，“跳出來”是為了更好地駕馭文本?！澳氵€知道哪些對人類有益的鳥類和益蟲？”此一問進一步激發(fā)了同學(xué)閱讀的欲望和探究的積極性，使同學(xué)與文本的對話進入了一個良性循環(huán)的健康軌道。|2022年《棉花姑娘》教案10教學(xué)目標(biāo)：.認識“姑、娘”等七個生字。.分角色朗讀課文，讀好文中的對話。.認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。教學(xué)準(zhǔn)備：.課件、動物圖片、動物頭飾。.課前讓學(xué)生收集有關(guān)益鳥、益蟲的資料。教學(xué)過程:、情境激趣，導(dǎo)入新課1.師：我是開心姐姐，今天我要帶你們走進美妙的課堂，想跟我一起來嗎？2生：相！. ：.師：（播放音樂）昨天夜里，開心姐姐做了一個夢，夢見自己變成了一只快樂的小鳥，飛呀飛呀！飛過高高的山嶺，飛到了廣闊的棉花地里。小朋友們，你們猜，開心姐姐看到什么？.生：看到了棉花，看到了棉花姑娘，看到了…….師：（課件出示棉花圖）讓我們親切地喊出它的名字吧?。◣熤赶蛘n題，生齊讀課題）.師：小朋友們，仔細的觀察圖，然后用自己的話說說棉花姑娘的樣子。.生1：棉花姑娘很美麗。2：棉花姑娘的葉子碧綠碧綠的。3：棉花姑娘的花雪白8.師：今天，開心姐姐還帶來了真實的棉花圖，請看大屏幕（課件出示真實的棉花圖）過渡：好美的棉花，好美的棉花姑娘?。∧銈兿胱哌M她的故事嗎？生：想！二、初讀課文，整體感知.師：讓我們一起走進棉花姑娘的故事吧?。úシ艅赢嬈?生觀看。.師：小朋友們看得很認真，你覺得故事有趣嗎？看了動畫片，你們知道棉花姑娘怎么了？.生：生病了。30棉花姑娘教學(xué)設(shè)計|一年級下冊棉花姑娘教案設(shè)計.師：（課件出示生病的棉花圖）讓我們看看生病的棉花姑娘是怎么樣的？.生：棉花姑娘身上有蚜蟲，棉花姑娘很難受，她盼望醫(yī)生給她治病 .師：你們能夠讀出棉花姑娘難受、急切希望醫(yī)生給她治病的心情嗎？（指名讀，齊讀第一自然段）.師：我已經(jīng)感受到了棉花姑娘難受的樣子，那，都有哪幾位動物醫(yī)生給她治??？趕快自由讀讀課文吧！.指名回答。（相機貼動物圖片）.師：這幾位動物醫(yī)生分別捉哪里的害蟲？（師相機板書：燕子一一空中飛的啄木鳥一一樹干里的青蛙一一田里的七星瓢蟲一一蚜蟲）三、讀中感悟，理解課文1、學(xué)習(xí)第五自然段。師：到底是誰治好棉花姑娘的？（是七星瓢蟲。）那我們先來認識它吧?。ㄕn件出示七星瓢蟲飛來時的棉花圖）他們都說了些什么呀？馬上和你的同桌分角色讀讀課文第五自然段吧。（學(xué)生品讀）（指名分角色讀。學(xué)生評價，相機指導(dǎo)讀出棉花姑娘“驚奇”的語氣）師：開心姐姐覺得如果讀的時候加上動作會更好！自己試試吧！指名表演讀。師生評價，后齊表演讀。過渡：棉花姑娘在七星瓢蟲的幫助下好了，讓我們一起來看看健康的棉花姑娘吧?。ㄕn件出示棉花圖）2、學(xué)習(xí)第六自然段。師：現(xiàn)在的棉花姑娘有什么變化？（碧綠碧綠的葉子，雪白雪白的棉花，她笑了）如果你是棉花姑娘你的心情怎樣？（生：開心）小朋友們就一起開心地朗讀第六自然段。師：你還能說出“碧綠碧綠的（），雪白雪白的（）”嗎?先自由地說，待會給我們展示展示。生：碧綠碧綠的（小草）碧綠碧綠的（荷葉）碧綠碧綠的（樹葉）生：雪白雪白的（雪）雪白雪白的（牙齒）雪白雪白的（衣服）師：你們真了不起！你們太棒了！開心姐姐夸獎你們，你們開心嗎？（開心）讓我們再次懷著開心的心情地朗讀第六自然段吧?。▽W(xué)生面帶笑容朗讀）過渡：還有三位動物醫(yī)生等著我們?nèi)フJ識呢！你最想認識誰呀？（生自由表達）那你們就和你的小伙伴一起去認識它吧！記住加上動作表演朗讀。|2022年《棉花姑娘》教案11學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能在閱讀過程中獨立認識10個生字，能在老師的指導(dǎo)下描摹漢字6個，能用音序查字法查“棉、害、惡”3個漢字。2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字，不頓讀，按標(biāo)點停頓。讀句時，讀好帶點的詞語，讀出請求的預(yù)期。3、能了解課文內(nèi)容，了解燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲的捕蟲本領(lǐng)；能初步感受每個動物都有各自的本領(lǐng)。4、小組合作，根據(jù)課文內(nèi)容排練課本劇。教學(xué)過程：一、揭示課題：1、出示：葉子枯黃、爬滿蚜蟲的棉花。觀察：說說圖上畫的是什么？2、出示：棉花（學(xué)習(xí)：棉）3、棉花長得好不好？看圖，說說從哪里看出來？（1）出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。（按標(biāo)點正確停頓，讀通句子）（2）學(xué)習(xí)詞語：可惡惡：正音，查，找找它還有哪些讀音？（3）指名讀句，齊讀4、揭示課題，齊讀二、整體感知課文，學(xué)習(xí)生字1、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音，記記字形。2、借助拼音，讀通課文3、檢查自學(xué)情況（1）小老師領(lǐng)讀拼音。（2）開火車讀詞語。（3）隨機指導(dǎo)：1）記字形：許、忙、吐（識字方法）2）提醒：“啄”中的一點不要漏。（4）指名分讀課文。三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感受。1、自由讀課文，思考：棉花姑娘請了幾位醫(yī)生來為她看病?2、交流出示：燕子、啄木鳥、青蛙—一讀好詞語。3、他們幫上忙了嗎？再讀課文，思考：他們都是怎么說？用橫線劃出有關(guān)句子，同桌之間進行交流。4、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子。（燕子、啄木鳥、青蛙說的三句話）是引讀句子：燕子說—一啄木鳥說——青蛙說 5、他們幫不了棉花姑娘，心情會怎么樣呢？（學(xué)生回答）選一段話讀一讀，你能把它的心情表達出來嗎？個別同學(xué)朗讀，其他同學(xué)6、最后是誰制好了棉花姑娘的病呢？讀好第六節(jié)。學(xué)生交流。（出示：七星瓢蟲）讀好詞語。7、做完手術(shù)后的棉花姑娘怎么樣？出示：第七節(jié)。各種形式指導(dǎo)朗讀。（注意讀好帶點的字）8、分角色朗讀課文，各小組表演讀。四、1、學(xué)了這課文，你知道了些什么？（自由交流）2、出示:燕子捉空中飛的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉到田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。自由讀，指名讀，師生配合讀。五、復(fù)習(xí)鞏固，拓展學(xué)習(xí)1、七星瓢蟲的本領(lǐng)可真大，比燕子、啄木鳥、青蛙可強多了。小朋友說是不是？（生交流）2、每種動物都有自己的本領(lǐng)，我們不能片面地看待它們。動物是自然界不可缺少的組成部分，是人類的好朋友，我們要愛護它們。3、了解有關(guān)小動物的知識。4、課文。六、指導(dǎo)寫字教學(xué)反思：在課堂教學(xué)中我注重了學(xué)生朗讀的指導(dǎo)，也起到了一定的效果，但是對于學(xué)生的語言拓展訓(xùn)練有所忽視，如果能抓住文本的資源，進行適當(dāng)?shù)恼Z言拓展，對于學(xué)生的思維訓(xùn)練能有一定的量，可以使本課教學(xué)起到畫龍點睛的作用。另外，課堂教學(xué)中注重了資源的利用，讓學(xué)生進行課外拓展閱讀，但是部分沒有有效性。|2022年《棉花姑娘》教案12教學(xué)目標(biāo).知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。.過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。.情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。教學(xué)重難點認識7個生字，正確、流利、有感情地讀課文。讓學(xué)生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念，并樹立保護益蟲的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。教學(xué)理念.“以人為本”，積極倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗，受到情感熏陶。.“以讀為本”，加強讀書實踐?！墩n標(biāo)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。.推進綜合性學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)學(xué)科間的溝通，課內(nèi)課外的緊密結(jié)合。學(xué)習(xí)目標(biāo).認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。.有感情地朗讀課文，分角色表演。3.了解不同動物消滅害蟲的不同本領(lǐng)，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。學(xué)習(xí)過程一、猜謎導(dǎo)入。你瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊!誰來夸一夸她？（是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多像一個翩翩起舞的小姑娘！讓我們一起來親熱地叫叫她的名字吧!）指著:姑、娘，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個字里藏著一個秘密？（都是女字旁）二、激趣學(xué)文，整體感知1、多好看的棉花姑娘啊!可是，有一天她卻變成了這個樣子（出示幻燈片：生了蚜蟲的棉花），你們想對棉花姑娘說什么？2、小朋友們多關(guān)心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病?有沒有治好呢?趕快打開書137頁，聽老師來講講這個故事。（師范讀課文）3、交流。（指名多個說，大概了解課文內(nèi)容）你知道了什么？隨機出示詞卡：蚜蟲治病斑點啄木鳥三、讀通課文，識記生字1、想要講好這個故事，我們首先要把課文讀正確、讀通順。誰來說說，讀書的時候應(yīng)該注意些什么？（姿勢、不認識的字請教、難讀的要多讀、不添字不落字、注意停頓……）真能干，那趕快去讀讀吧！2、剛才你們讀得可真認真，那么有沒有碰到難讀的句子呢？⑴第一自然段：生字多。這里有幾句話?都難讀嗎？第一句：指名讀，讀詞語：蚜蟲，誰記住了“蚜”字？第二句：誰來讀?注意停頓：盼望/（停頓）讀詞卡：盼望（在哪兒見過“盼”？）治病（誰見過這個字?）齊讀第一自然段。（2）還有難讀的句子嗎？“我們身上有七個斑點，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲?！保ㄖ该x，齊讀。）3、課文中還有許多重復(fù)出現(xiàn)的句子，你們會讀了嗎？“請你幫我捉害蟲吧！”“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人來幫忙吧!”4、小朋友們真了不起，難讀的句子會讀了，重復(fù)出現(xiàn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎?那就去讀讀吧，老師相信這一次你會讀得更好！5、我請幾個小朋友來讀讀課文，該請幾個呢?（6,按照自然段）6、下面我們來賽一賽，一排一排讀，看看，哪一排的小朋友讀得最好！四、鞏固生字1、今天我們要認識的生字中有兩個特別那，誰有好辦法幫幫大家？（啄、斑）2、生字娃娃看見大家都認識他們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩詞語蹺蹺板的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低……詞語：姑姑、新娘、蚜蟲、啄食、斑馬、盼星星盼月亮)3、生字娃娃還很調(diào)皮呢，躲在這些句子里面不出來!誰找到了，誰會讀？句子：(1)盼盼到家，安居樂業(yè)。(2)我的小表弟盼盼把手張開，小鳥用嘴在他的手心啄了一下。(3)啄木鳥是益蟲，蚜蟲是害蟲。(4)我終于把姑媽盼來了。五、寫字：只、星。1、今天我們還要學(xué)會寫兩個字：只、星2、請小朋友們看看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？(上下結(jié)構(gòu))3、下面請大家仔細觀察這兩個字在田字格中的位子，你又發(fā)現(xiàn)了什么？4、誰是小小書法家?請小朋友們把這兩個字描一個、寫一個。六、結(jié)束語。|2022年《棉花姑娘》教案13一、教材背景分析：(1)教學(xué)內(nèi)容(教材)分析本單元的主題是“我們身邊的科學(xué)”?！睹藁ü媚铩芬晃氖且黄錆M童趣童真的童話故事，課文主要講了棉花姑娘病了，它請求燕子啄木鳥等給自己治病，可它們心有余而力不足。正當(dāng)蚜蟲們得意的食棉花姑娘的汁液時，七星瓢蟲把它們一掃而光。棉花姑娘又快樂地生活著，吐出了雪白的棉花。這篇課文寓生物常識于生動形象的故事之中，語言符合兒童特點，對學(xué)生了解科學(xué)知識有較強的啟發(fā)作用。同時，四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察，有助于對課文內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)了_，能讓學(xué)生對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的愿望。樹立起保護益蟲和益鳥的意識。(2)學(xué)情分析：一年級的學(xué)生愛想象，善于異想天開。《棉花姑娘》一課中，老師利用換位想象：“假如你就是棉花姑娘，你身上爬滿了可惡的蚜蟲，你最想怎么樣？”“啄木鳥也沒有辦法幫棉花姑娘，她心里會怎么想？”通過多次的聯(lián)想，豐富文本，發(fā)展文本，讓學(xué)生的閱讀真正走入了文本，走進了文本，與文本中的人物進行了無障礙的交流和溝通，使學(xué)生喜歡閱讀，并感受到閱讀的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo):1、知識與能力：認識7個生字，會寫“雪、幫”兩個字。理解課文內(nèi)容，知道七星瓢蟲是益蟲。2、過程和方法：在各種方式的朗讀中主動體驗故事中角色的心靈世界。在讀讀議議中了解益蟲等一些科學(xué)知識。在資料的收集和展示交流中知道更多的益蟲以及一些科學(xué)知識。3、情感、態(tài)度、價值觀：從內(nèi)心喜歡閱讀、朗讀童話故事。對科學(xué)常識產(chǎn)生濃厚的興趣，有留心觀察、探索和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)常識的欲望。樹立保護益蟲的意識。三、教學(xué)的重難點：認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文。讓學(xué)生通過認識“七星瓢蟲”和“蚜蟲”，了解益蟲和害蟲的概念。并樹立保護益蟲、益鳥的觀念。四、課前準(zhǔn)備：課前準(zhǔn)多媒體課件五、教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、出示生字，一字開花組詞。2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》，讓我們一起叫叫她的名字吧！（齊讀課題）（二）讀感悟，理解課文。1、體會感情，學(xué)習(xí)第一自然段：（1）出示課件，仔細看圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么?看資料，了解蚜蟲（生自由讀第一自然段，學(xué)生找出“可惡的”，體會棉花姑娘病情的嚴(yán)重。）（2）哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時的心情，用“ ”劃出。如果你是棉花姑娘，你會怎么想?反復(fù)讀讀。（3）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，再自由、指名讀、男女生賽讀。（抓住課文的情感因素，讓學(xué)生自讀、自悟、自得使學(xué)生在不知不覺中成為童話中的棉花姑娘，感受棉花姑娘內(nèi)心的著急和對蚜蟲的厭惡，并表達自己的情感體驗，實現(xiàn)心與境的和諧。）2、學(xué)習(xí)2-4自然段。（1）質(zhì)疑過渡，引導(dǎo)探究：可憐的棉花姑娘病痛難忍，她請求過誰為自己治病，（生回答，老師貼小動物）它們怎么說的？自由讀2-4自然段，讀完畫出小動物說的話字讓你。⑵棉花姑娘是怎樣請求小動物的?示句子，齊讀。從“請”看出了什么？(有禮貌的請求)指名讀，男女賽讀。(3)燕子、啄木鳥、青蛙是怎么說的？(4)出示字條，生讀一讀。誰愿意把他們貼在對應(yīng)的小動物旁邊？(5)四人小組討論：燕子、啄木鳥、青蛙為什么眼睜睜看著棉花姑娘受苦而不幫忙呢？你能用“因為所以”說一說嗎？(6)小結(jié)：他們不是不幫，而是“心有余而力不足”呀，你們發(fā)現(xiàn)了嗎，他們都因為不能幫助棉花姑娘而誠懇的道歉了呢。請同學(xué)們根據(jù)自己的感受讀2-4自然段自己喜歡的小動物說的話。(7)師生分角色朗讀2—4自然段3、緊扣上文，學(xué)習(xí)5-6自然段。(1)棉花姑娘的病這么重，燕子、啄木鳥、青蛙都治不了，這是她的心情怎樣?到底誰幫助她治好了病?哪段告訴我們的？自由讀一讀。(2)七星瓢蟲的本領(lǐng)大嗎?你從哪里知道的?你還能向同學(xué)介紹七星瓢蟲嗎？(展示學(xué)生收集的有關(guān)小資料，包括文字與圖片。不但培養(yǎng)了學(xué)生處理信息和收集信息的能力，而且讓講臺成為學(xué)生的展示臺)(3)出示七星瓢蟲，指名扮演七星瓢蟲，并作自我介紹。(演一演，是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式)(4)七星瓢蟲的本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣?你從哪個詞知道的？(驚奇)，你表演一下這個神態(tài)嗎？(5)出示課件后問：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好有關(guān)的句子嗎?棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？(在特定情景里贊一贊，不但能讓學(xué)生深入地體會課文思想內(nèi)容，而且能發(fā)展學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。)(6)引讀第六自然段，看圖理解“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”。你還能用他們形容什么？(6)棉花姑娘此時的心情怎樣?棉花姑娘想對七星瓢蟲說什么呢？4、師生合作表演童話故事。學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色（燕子、啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲）（這一環(huán)節(jié)，老師的加入可以一下拉近了師生之間的距離，和諧了師生關(guān)系，令孩子們倍感親切，學(xué)生在輕松與愉快的心境氛圍內(nèi)獲取了知識。）（三）、歸納總結(jié)。今天，老師和大家一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫棉花姑娘捉害蟲，而是“心有余而力不足”，但他們都是我們的好朋友。（四）拓展延伸。同學(xué)們，在我們的身邊，還有很多益蟲、益鳥呢，你們想知道嗎?請你們搜集有關(guān)資料，下節(jié)課匯報交流。（“以問題開始，又以問題結(jié)束”，通過質(zhì)疑，能激發(fā)學(xué)生進一步探究的欲望。在搜集相關(guān)資料的過程中，能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，拓展他們的視野，增長他們的見識。）[2022年《棉花姑娘》教案14【教材分析】這是一篇生動形象的童話故事，采用擬人手法，通過棉花姑娘請求燕子、啄木鳥給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃什么地方的害蟲的科學(xué)常識。課文內(nèi)容淺顯，各段句式相似，語言符合兒童特點，以對話為主，生動有趣，很適合學(xué)生自讀自悟?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認識“姑、娘”等7個生字。會寫“只、星”等6個字。2、分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。3、認識一些對人類有用的鳥類和益蟲?！窘虒W(xué)重點】認字寫字，讀好請求的語氣。【教學(xué)時間】2課時【教學(xué)建議】本課教學(xué)分為二個板塊：一、認字、寫字1、本課要求認識的生字較少，教師完全可以放開，讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)會。2、全班交流識字經(jīng)驗，并賽一賽。首先讓學(xué)生談一談對這一課生字印象，如音難、形難的，交流巧妙的認字方法，然后全班賽讀。3、本課要求寫的字有6個，其中4個上下結(jié)構(gòu)，2個左右結(jié)構(gòu)，首先讓學(xué)生仔細觀察這三組字，找一找特點“星、只”上小下大，“需、?！鄙洗笙滦?，“請”左窄右寬，“就”左右大致相等。其次，注意“雪”中“”的書寫變化。二、朗讀感悟?qū)W生喜歡讀童話故事，喜歡故事中的小動物，往往能與這些小動物的情感產(chǎn)生共鳴，與他們同喜同憂，讀好課文是件易事。1、轉(zhuǎn)換角色，細讀課文。⑴“你最喜歡