部編版(統(tǒng)編版)五年級(jí)語文上冊(cè)第八單元全套課件

古人談讀書25第一課時(shí)初讀感知品讀釋疑助讀資料行千里路，讀萬卷書。讀一本好書，就像是和一位高尚的人在說話。今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇課文來進(jìn)一步了解古人對(duì)讀書的看法?！墩撜Z》：儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及其再傳弟子編撰而成。它以語錄體和對(duì)話文體為主，記錄了孔子及其弟子言行，集中體現(xiàn)了孔子的政治主張、論理思想、道德觀念及教育原則等。與《大學(xué)》《中庸》《孟子》《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《禮記》《易經(jīng)》《春秋》并稱“四書五經(jīng)”。通行本《論語》共二十篇。文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別：文言文是古代用來寫文章的一種文體，將日常說話的意思用簡(jiǎn)短的文字表現(xiàn)出來，意思比較豐富?，F(xiàn)代文是將日常我們說的話直接記錄下來，直白干凈，意思明確簡(jiǎn)單。1.會(huì)認(rèn)“恥”1個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“識(shí)”，會(huì)寫“恥、誨”等2個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。

(重點(diǎn))3.能初步感受文言文的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單說出文言文與現(xiàn)代文的區(qū)別。積累文中出現(xiàn)的精辟的句子。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示不下問默而之我會(huì)寫恥chǐzhì識(shí)提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解?？蓯u奇恥大辱chǐ恥不恥下問附識(shí)心存目識(shí)zhì識(shí)默而識(shí)之【敏】【好】【恥】【下問】以……為恥。聰敏。向地位、學(xué)問不如自己的人請(qǐng)教。喜好。試著把詞語和意思連起來！【知(zhì)】【識(shí)】【厭】【誨】記住。滿足。教誨。同“智”，智慧。試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？本文講了古人對(duì)讀書的看法。我會(huì)寫誨恥提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。

不恥下問書寫指導(dǎo)：“耳”要窄、第二個(gè)豎要長(zhǎng)、與下提交叉，“止”右豎要長(zhǎng)、中間有一短橫。恥chǐ結(jié)構(gòu)：左右組詞：可恥無恥造句：學(xué)習(xí)中，同學(xué)們都應(yīng)該

做到不恥下問。音序：C部首：耳我會(huì)寫誨人不倦書寫指導(dǎo)：“母”豎折與橫折鉤起筆相接、收筆時(shí)交叉，一橫居中。誨huì結(jié)構(gòu)：左右組詞：訓(xùn)誨不屑教誨造句：李老師誨人不倦的精神值得我們學(xué)習(xí)。音序：H部首：讠我會(huì)寫敏而好學(xué),不恥下問。譯文：聰敏而又喜好學(xué)習(xí)的人，不以向比自己地位低或不如自己的人請(qǐng)教為恥。出處：《論語?公冶長(zhǎng)》第五篇：子貢問曰：“孔文子何以謂之‘文’也?”子曰：“敏而好學(xué)，不恥下問，是以謂之‘文’也?！笔纠赫嬲拇髮W(xué)問家，在學(xué)術(shù)上都是精益求精，不斷完善認(rèn)知，有時(shí)甚至不恥下問，全方位的汲取營(yíng)養(yǎng)。知之為知之，不知為不知，是知也。譯文：知道的就是知道的，不知道的就是不知道的，這才是真正的智慧。出處：《論語?為政》：子曰：“由!誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也?！笔纠簲?shù)學(xué)老師在上課的時(shí)候講一道思考題，因?yàn)檫@道題比較復(fù)雜，而且有些步驟又比較難懂，所以老師講了兩遍，講完以后老師問我們懂了沒有，有很多同學(xué)都點(diǎn)頭試意，表示明白?？晌疫€是有幾步不明白，可我看見那么多的同學(xué)都懂，便想混弄過去。當(dāng)時(shí)我忽然想起：知之為知之，不知為不知，是知也。于是又問了老師，老師又認(rèn)認(rèn)真真得給我講了一遍，這下我弄明了這道題的全過程。默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦。譯文：把所學(xué)的知識(shí)默默地記在心中，勤奮學(xué)習(xí)而不滿足，教導(dǎo)別人而不倦怠。出處：《論語?述而》：子曰：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉?！弊x解：這一章緊接前一章的內(nèi)容，繼續(xù)談?wù)撝螌W(xué)的方法問題。前面說他本人“述而不作，信而好古”，此章則說他“學(xué)而不厭，誨人不倦”；反映了孔子教育方法的一個(gè)側(cè)面。這對(duì)中國(guó)教育思想的形成與發(fā)展產(chǎn)生了很大的影響，以至于在今天，我們?nèi)栽谛麄魉倪@一教育學(xué)說?！墩撜Z》中還有有關(guān)讀書學(xué)習(xí)的句子還有：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________子曰：“溫故而知新,可以為師矣?！弊釉唬骸皩W(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?！弊釉唬骸皩W(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?”積累：這三句話告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中要善于向別人請(qǐng)教，人們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)、刻苦學(xué)習(xí)，盡可能多地加以掌握，遇到不懂的問題應(yīng)當(dāng)有實(shí)事求是的態(tài)度。在今后的讀書和學(xué)習(xí)中只有這樣，才能學(xué)到更多的知識(shí)。課堂小結(jié)初讀感知品讀釋疑助讀資料古人談讀書25第二課時(shí)古人談讀書朱熹(1130—1200)，字元晦，號(hào)晦庵，徽州婺源(今屬江西)人，南宋著名的理學(xué)家、思想家、哲學(xué)家、教育家、詩(shī)人。世尊稱為朱子，是孔子、孟子以來最杰出的弘揚(yáng)儒學(xué)的大師。主要作品：《春日》《觀書有感》。走近作者學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“矣、豈”2個(gè)生字，會(huì)寫“謂、誦、豈”3個(gè)生字，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))2.正確、流利地朗讀課文，注意詞句間的停頓，背誦課文。3.能借助注釋、聯(lián)系上下文，理解句子的意思，了解課文大意，并用自己的話說一說。(難點(diǎn))朗讀視頻聽范讀，邊聽邊畫出詩(shī)中的生字，注意生字的讀音。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況心既到不

我會(huì)寫矣yǐqǐ豈提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。足矣悔之晚矣yǐ矣心既到矣豈敢豈有此理qǐ豈豈不【謂】【心不在此】【漫浪誦讀】【決】【心到最急】說。急：要緊、重要。漫浪：隨隨便便。試著把詞語和意思連起來！一定。此：這里。我會(huì)寫誦豈謂提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。所謂謂wèi結(jié)構(gòu)：左右組詞：可謂無所謂造句：這些所謂的大事根本不

值得一提。音序：W部首：讠我會(huì)寫書寫指導(dǎo)：“田”要扁、第一筆豎與第二筆橫折的折都稍向里收，“”稍窄、首筆是豎。誦讀誦sòng結(jié)構(gòu)：左右組詞：朗誦家傳人誦造句：我參加了學(xué)校國(guó)學(xué)班的誦讀比賽。音序：S部首：讠我會(huì)寫書寫指導(dǎo)：“甬”橫撇要小、末端有一點(diǎn)，“”稍寬、里邊是兩橫。豈不書寫指導(dǎo)：“山”要扁寬，“己”扁框稍小，豎彎鉤的豎要短、彎要長(zhǎng)一些。豈qǐ結(jié)構(gòu)：上下組詞：豈敢豈有此理造句：你不來參加演出豈不遺憾？音序：Q部首：山我會(huì)寫

譯文：我曾經(jīng)說過讀書有三到，叫作心到、眼到、口到。心思不在書本上，那么眼睛就不會(huì)仔細(xì)看，心和眼既然不專一，卻只是隨意地誦讀，那一定不能記住，即使記住了也不能長(zhǎng)久。三到之中，心到最重要。心已經(jīng)到了，難道眼和口會(huì)不到嗎？余嘗謂讀書有三到，謂心到、眼到、口到。心不在此，則眼不看仔細(xì)，心眼既不專一，卻只漫浪誦讀，決不能記，記亦不能久也。三到之中，心到最急。心既到矣，眼口豈不到乎?——[宋]朱熹這是課后第2題哦！朱熹的讀書方法“三到”具體指的是什么？三到：指的是心要悟到，眼要看到，口要讀到。心悟指思考，只有“悟”——反復(fù)品味，才能理解書中精義；眼要仔細(xì)看，才能全面準(zhǔn)確地記住知識(shí)；嘴要讀出聲來，以便調(diào)動(dòng)聽覺、視覺的綜合作用，增強(qiáng)記憶，幫助理解。這三個(gè)“到”，概括準(zhǔn)確，要言不煩，發(fā)人深省，因而成為后世讀書人的準(zhǔn)則。魯迅的讀書五到：魯迅先生能寫出那么多不朽的作品，主要受益于他的博讀。他讀書做到了“五到”，即心到、口到、眼到、手到、腦到。心到是講讀書時(shí)要精力集中，專心致志；口到就是讀出聲來，有些文章還要大聲有感情地朗讀；眼到指目光專注，善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)；手到指邊讀邊做筆記。小資料讀書三到心到眼到口到這篇課文主要講了古人談讀書的方法，讓我們要從小養(yǎng)成好讀書、讀好書的習(xí)慣。課堂小結(jié)憶讀書26初讀感知當(dāng)堂檢測(cè)助讀資料第一課時(shí)世紀(jì)老人冰心是文學(xué)界的常青樹，從19歲成名到耄耋之年仍在創(chuàng)作。她能取得這么高的文學(xué)成就與她的勤奮讀書是分不開的。她是怎么讀書的呢？今天我們來學(xué)習(xí)她的文章《憶讀書》。冰心(1900—1999)，福建長(zhǎng)樂人，原名謝婉瑩，筆名冰心?，F(xiàn)代著名詩(shī)人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)作家。主要作品：詩(shī)集《繁星》《春水》，散文集《寄小讀者》，小說集《超人》，兒童文學(xué)作品選集《小橘燈》等。1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“傳、著、卷”，理解生字組成的詞語。(重點(diǎn))2.用較快的速度默讀課文，知道作者的讀書經(jīng)歷。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示父斷歌諸亮水記力智深地?cái)硨氂袢f書我會(huì)認(rèn)斬jiùzhǎnkǎiɡěhǔzhuànzhuó滸煞寇書煩栩如生無病吟年lǔshàkòujiǎjuàn栩卷傳刊瑣凱賈kānsuǒxǔshēnmǒu呻某舅魯葛著提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。舅舅小舅子jiù舅舅父斬首斬草除根zhǎn斬?cái)財(cái)嘣獎(jiǎng)P凱旋而歸kǎi凱凱歌姓葛葛天氏ɡě葛諸葛亮滸苔水滸傳hǔ滸水滸小傳言歸正傳zhuàn傳傳記著手著手成春zhuó著著力魯迅粗魯lǔ魯魯智深天煞兇神惡煞shà煞地煞賊寇落草為寇kòu寇敵寇賈政富商大賈jiǎ賈賈寶玉卷軸第一卷juàn卷萬卷書報(bào)刊?？痥ān刊書刊瑣事瑣屑suǒ瑣煩瑣

稱栩栩栩欲活xǔ栩栩栩如生呻吟無痛呻吟shēn呻無病而呻某人某種mǒu某某年傳chuán(傳說)zhuàn(傳記)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官迫民反”的《水滸傳》尤其欣賞。.讀一讀：電視劇《白蛇傳(zhuàn)》是根據(jù)民間傳(chuán)說改編的。..注意加點(diǎn)字的讀音！【豪杰】【津津有味】【期待】【催促】【一知半解】知道得不全面，理解得不透徹。才能出眾的人。使趕快進(jìn)行某事或使某事的進(jìn)程加快。期盼，等待。形容非常有滋味，有趣味。試著把詞語和意思連起來！【哭哭啼啼】【荒唐】【興亡盛衰】【栩栩如生】【索然無味】形容事物枯燥無味(多指文章)?？迋€(gè)沒完沒了。錯(cuò)誤到使人覺得奇怪的程度；行為放蕩，沒有節(jié)制。指藝術(shù)形象非常逼真，如同活的一樣。指人與事變化發(fā)展的各種情況。試著把詞語和意思連起來！【朦朦朧朧】【堆砌】【無病而呻】【心動(dòng)神移】形容某處景色或某件作品特別能夠感染、打動(dòng)人，使人心神為之移動(dòng)。壘積磚石并用泥灰黏合，比喻寫文章使用大量華麗而無用的詞語，以擴(kuò)大或加長(zhǎng)篇幅(如書籍、雜志的文章、講話)。模模糊糊，不清楚。也可指人意識(shí)不十分清晰或事物界限不清。沒生病而裝病呻吟。比喻感情不真摯。試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？本文記敘了作者自己親身的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了自己熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，希望我們少年兒童認(rèn)識(shí)到“讀書好，多讀書，讀好書”。我會(huì)寫津舅斬限凱葛衰賈刊瑣樸篇某提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。述

舅父書寫指導(dǎo)：“臼”要寫扁，不要寫成“白”，里面兩短橫要分開，末筆撇舒展。舅jiù結(jié)構(gòu)：上下組詞：舅舅小舅子造句：暑假里，我和媽媽到北京看望了生病的舅父。音序：J部首：臼我會(huì)寫津津有味津jīn結(jié)構(gòu)：左右組詞：津液津津樂道造句：這些故事書我看得津津有味。音序：J部首：氵我會(huì)寫書寫指導(dǎo)：右上邊“”口朝左、中間一橫要長(zhǎng)，下邊是兩橫，一豎貫穿上下、要長(zhǎng)。斬?cái)鄶貁hǎn結(jié)構(gòu)：左右組詞：斬首斬草除根造句：黨中央下決心斬?cái)嘁磺星?/p>

害人民利益的黑手。音序：Z部首：車我會(huì)寫書寫指導(dǎo)：左右都要窄長(zhǎng)，“”第二筆撇要長(zhǎng)折要短、下邊是一提，“斤”首撇短平。無限書寫指導(dǎo)：右上邊框要窄、里邊有一短橫，豎提的豎要長(zhǎng)、提在右邊，捺收筆時(shí)要重。限xiàn結(jié)構(gòu)：左右組詞：局限不可限量造句：每到過年，同學(xué)們都有無

限的期待。音序：X部首：阝我會(huì)寫凱歌書寫指導(dǎo)：“山”要扁，“己”要窄小、下邊豎彎鉤變?yōu)樨Q提，“幾”上窄下邊寬展。凱kǎi結(jié)構(gòu)：左右組詞：元?jiǎng)P凱旋而歸造句：比賽獲勝，同學(xué)們高唱?jiǎng)P歌回到學(xué)校。音序：K部首：幾我會(huì)寫諸葛亮?xí)鴮懼笇?dǎo)：上寬下窄“曰”要扁小，末筆豎折稍偏左。葛ɡě結(jié)構(gòu)：上下組詞：姓葛葛天氏造句：諸葛亮的聰明才智讓我們佩服的五體投地。音序：G部首：艸我會(huì)寫述說書寫指導(dǎo)：“術(shù)”字橫短豎要長(zhǎng)，捺變?yōu)辄c(diǎn)，右上角的點(diǎn)要小，“辶”的捺要長(zhǎng)。述shù結(jié)構(gòu)：半包圍組詞：敘述述而不作造句：小芳用一個(gè)個(gè)精彩的案例，述說著雷鋒的動(dòng)人事跡。音序：S部首：辶我會(huì)寫賈寶玉賈jiǎ結(jié)構(gòu)：上下組詞：賈政富商大賈造句：賈寶玉是《紅樓夢(mèng)》中的人物。音序：J部首：覀我會(huì)寫書寫指導(dǎo)：“”要扁寬，“貝”末筆點(diǎn)稍長(zhǎng)、收筆要重。盛衰書寫指導(dǎo)：上窄下寬，“口”要扁、有一長(zhǎng)橫貫穿，下邊長(zhǎng)撇和捺舒展、長(zhǎng)撇下的豎提要短。衰shuāi結(jié)構(gòu)：上中下組詞：興衰未老先衰造句：黨的建設(shè)關(guān)系到我們國(guó)家

的盛衰。音序：S部首：亠我會(huì)寫書刊書寫指導(dǎo)：“干”下橫要長(zhǎng)、起筆稍向上拉，末筆豎鉤的豎要長(zhǎng)、起筆要重。刊kān結(jié)構(gòu)：左右組詞：報(bào)刊?？炀洌喊职钟喠撕枚嗟臅Ｒ粜颍篕部首：刂我會(huì)寫

煩瑣瑣suǒ結(jié)構(gòu)：左右組詞：瑣事瑣屑

造句：媽媽放下煩瑣的工作照顧

生病的我。音序：S部首：王我會(huì)寫書寫指導(dǎo)：“”稍窄、末筆提稍長(zhǎng)，“”上邊中間是短豎不是點(diǎn)，末筆點(diǎn)要重。

質(zhì)樸書寫指導(dǎo)：木字橫短且稍向上提、右點(diǎn)要小，卜字的豎要長(zhǎng)、右點(diǎn)居中、要有力。樸pǔ結(jié)構(gòu)：左右組詞：樸實(shí)返樸歸真造句：爺爺質(zhì)樸的性格，贏得全村老百姓的贊揚(yáng)。音序：P部首：木我會(huì)寫篇章書寫指導(dǎo)：“戶”上邊有一點(diǎn)、框要扁、撇稍向外展，下框要扁寬、里邊一橫兩豎要小。篇piān結(jié)構(gòu)：上下組詞：名篇一篇論文造句：這部小說的好多篇章都寫得非常精彩。音序：P部首：我會(huì)寫

某年書寫指導(dǎo)：“甘”中間有一短橫，“木”的橫要長(zhǎng)、豎上面出頭要短、撇和捺要舒展。某mǒu結(jié)構(gòu)：上下組詞：某人某種造句：忘了是某年了，我們?cè)?jīng)見過面。音序：M部首：甘我會(huì)寫初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們真切地感受到讀書可以豐富生活，完善自我；讀書可以擴(kuò)充知識(shí)面。課堂小結(jié)習(xí)題源于《點(diǎn)撥》“當(dāng)堂練習(xí)”第一、二題一、給下面加點(diǎn)的字注音。栩()栩如生

水滸()傳無限() 報(bào)刊()煩瑣() 蕩寇()志某()年

興亡盛衰()????????xǔhǔxiànkānsuǒkòumǒushuāi二、把下列詞語補(bǔ)充完整。()()有味 一知()()()()無味

興亡()()()()如生栩栩津津半解索然盛衰品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測(cè)憶讀書26第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會(huì)。2.了解作者的讀書經(jīng)歷，就課文中作者的讀書方法談?wù)勛约旱目捶?，感受作者讀書的快樂，激發(fā)讀書的興趣，懂得“讀書好、多讀書、讀好書”的道理，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書經(jīng)驗(yàn)與啟示。

(重點(diǎn))3.體會(huì)作者不同年齡段的讀書生活對(duì)她的影響，體會(huì)作者的讀書心得。(難點(diǎn))作者有著怎樣的讀書經(jīng)歷？什么樣的書才是好書？？這是課后第1題哦！本文是按照什么順序來介紹讀書經(jīng)歷的？找出文中表示順序的詞語。時(shí)間順序。表示這種順序的詞語：七歲時(shí)、十二三歲時(shí)、中年以后、1980年。第一部分(第1自然段)：點(diǎn)題。開篇點(diǎn)題，引出讀書的話題。第二部分(第2-8自然段)：讀書經(jīng)歷?；貞涀x書經(jīng)歷，點(diǎn)出讀書是人生最大的快樂。第三部分(第9、10自然段)：擇善而讀。以豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)說明如何挑選好書。第四部分(第11、12自然段)：讀書感悟?？偨Y(jié)全文，告訴我們“讀書好”，要“多讀書，讀好書”。一談到讀書，我的話就多了!總說。突出作者對(duì)讀書感受十分強(qiáng)烈。我會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書。倒不是四歲時(shí)讀母親教給我的國(guó)文教科書，而是七歲時(shí)開始自己讀的“話說天下大勢(shì)，分久必合，合久必分……”的《三國(guó)演義》?！白x書好”“不是……而是……”這句一方面寫出了作者很小的時(shí)候就已經(jīng)開始喜歡讀書了，另一方面寫出了作者喜歡讀的是《三國(guó)演義》之類的書。那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽得津津有味，……在母親的催促下含淚上床?！敖蚪蛴形丁?，“含淚上床”表現(xiàn)了作者對(duì)故事下文的無限惦記，寫出了作者對(duì)《三國(guó)演義》的著迷。此后，我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》來，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白，雖然字音都讀得不對(duì)，比如把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)榫椭粚W(xué)過那個(gè)字的一半。讀書越多，知識(shí)積累越多，理解能力就會(huì)越強(qiáng)，所以就看明白了。我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。從讀了哭，哭了讀可以看出作者讀書很用心，很投入。為什么作者在讀《三國(guó)演義》時(shí)會(huì)有這樣的表現(xiàn)？一方面這“哭”反映出冰心是一個(gè)愛憎分明、情感豐富的人。另一方面這“哭”說明了作者確實(shí)非常喜歡《三國(guó)演義》，被故事中的人物給感染了。因?yàn)榭础度龂?guó)演義》引起了我對(duì)章回小說的興趣，對(duì)于那部述說“官逼民反”的《水滸傳》尤其欣賞。言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)出了《水滸傳》的主題。那部書里著力描寫的人物，如林沖、武松、智智深，都有極其生動(dòng)的性格，雖然因?yàn)樽髡咭獪惓扇祛钙呤厣?，勉勉?qiáng)強(qiáng)地湊滿了一百零八人的數(shù)目，但我覺得比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了。“湊成”有拼湊而成的意思，“勉勉強(qiáng)強(qiáng)”有將就湊合的意思，“湊滿”有拼湊夠數(shù)目的意思。這句話既肯定《水滸傳》著力刻畫的人物性格極生動(dòng)，又指出《水滸傳》的一百零八人并非個(gè)個(gè)性格鮮明，但比沒有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)得多。是一種客觀中肯的評(píng)價(jià)。

《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。作者在不斷地閱讀中對(duì)這本書的認(rèn)識(shí)與理解也在不斷地加深。

總而言之，統(tǒng)而言之，我這一輩子讀到的中外文藝作品不能算太少?！岸嘧x書”“總而言之”“統(tǒng)而言之”連用起突出強(qiáng)調(diào)的作用，有自豪之感。我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂!從讀書中我還得到了做人處世要獨(dú)立思考的大道理，這都是從修身課本中得不到的。作者說：“讀書是我生命中最大的快樂。”文中哪些地方能表現(xiàn)出來？

《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽極了”，還“含淚上床”，“大哭了一場(chǎng)；《水滸傳》讓作者大加欣賞；《紅樓夢(mèng)》讓作者嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚，一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味”；現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”?！鸾Y(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂”這句話的體會(huì)。讀書可以豐富知識(shí)，明白事理，引起思考。書是我們的良師益友，我們可以從中得到一種很大的樂趣。例如：讀寫歷史人物的書，不僅讓我了解了屈原的愛國(guó)、司馬遷的忍辱負(fù)重、唐太宗的闊達(dá)心胸、岳飛的鐵膽忠心等，還讓我了解了古代中國(guó)的興亡盛衰；讀寫景的古詩(shī)文，即便你沒去過這些地方，也可以從李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”中感受到廬山瀑布傾瀉而下的壯闊，從杜甫的“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”中感受到泰山的雄偉壯麗。這是課后第2題哦！我自1980年到日本訪問回來后，即因腿傷閉門不出，“行萬里路”做不到了，“讀萬卷書”便是我唯一的消遣?！白x好書”引用名言點(diǎn)出讀書占用了平時(shí)空閑的全部時(shí)間，表達(dá)出對(duì)讀書的強(qiáng)烈喜愛之情。我每天都會(huì)得到許多書刊，知道了許多事情，也認(rèn)識(shí)了許多人物。同時(shí)，書看多了，我也會(huì)挑選、比較。不僅寫出了讀書的好處，而且點(diǎn)出學(xué)會(huì)了挑選、比較，說明作者在讀書中不斷地成長(zhǎng)。比如說看了精彩的《西游記》就會(huì)丟下煩瑣的《封神榜》，看了人物栩栩如生的《水滸傳》就不會(huì)看索然無味的《蕩寇志》。……那怕只有幾百上千字，也往往使我心動(dòng)神移，不能自已!作者是通過什么方法來挑選書的呢？方法：比較、選擇?！段饔斡洝肪省斗馍癜瘛窡┈崱端疂G傳》人物栩栩如生《蕩寇志》人物索然無味書看多了，從中也得到了一個(gè)體會(huì)，物怕比，人怕比，書也怕比，“不比不知道，一比嚇一跳?！秉c(diǎn)明了讀書不能盲目，要擇優(yōu)而讀。讀書好，多讀書，讀好書。從讀書的意義講到讀書的方法，言簡(jiǎn)意賅，含義深刻，既是對(duì)自己讀書經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，也是對(duì)兒童的殷切期望。

“讀書好，多讀書，讀好書。”這三個(gè)分句各自強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫狻Ｗx書好：開卷有益，讀書是最大的快樂，并且能讓自己從書中懂得做人處世的道理。多讀書：博覽群書，數(shù)量要多、品種要多。讀好書：擇善而讀，要學(xué)會(huì)選擇，只有好書才能讓自己心動(dòng)神移。梳理信息，理清思路是把握文章內(nèi)容要點(diǎn)，進(jìn)而對(duì)文章進(jìn)行深層理解的基礎(chǔ)。方法：1.抓文段結(jié)構(gòu)。2.抓文中的關(guān)鍵詞句。3.對(duì)文中相關(guān)聯(lián)的詞句進(jìn)行梳理，提取有用的信息。梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)作者是個(gè)對(duì)書非常有感情的人，你從文中哪些詞句能感受到這種感情？？(1)一談到讀書，我的話就多了！(2)那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。(3)此后，我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如說把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。(4)我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。(5)《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣、林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含的一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。作者說：“我永遠(yuǎn)感到讀書是我生命中最大的快樂！”文中哪些地方能表現(xiàn)出來？？(1)那時(shí)，我的舅父楊子敬先生每天晚飯后，必給我們幾個(gè)表兄妹講一段《三國(guó)演義》，我聽得津津有味，什么“宴桃園豪杰三結(jié)義，斬黃巾英雄首立功”，真是好聽極了。但是他講了半個(gè)鐘頭，就停下去干他的公事了。我只好帶著對(duì)故事下文的無限期待，在母親的催促下含淚上床。(2)我第一次讀《三國(guó)演義》，讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，便把書丟下了。第二次再讀時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書丟下了。后來忘了是什么時(shí)候才把全書讀到“分久必合”的結(jié)局。(3)《紅樓夢(mèng)》是我在十二三歲時(shí)看的，起初我對(duì)它的興趣并不大，賈寶玉的女聲女氣，林黛玉的哭哭啼啼都使我厭煩。還是到了中年以后再拿起這部書看時(shí)，才嘗到“滿紙荒唐言，一把辛酸淚”所包含著一個(gè)朝代和家庭興亡盛衰的滋味。結(jié)合冰心老人的選擇和自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)，說說什么樣的書才是好書呢？能感染人、陶冶人，有助于提高人的品德修養(yǎng)，有助于擴(kuò)大知識(shí)面，有助于寫作的書，才能算是好書。憶讀書最大的快樂總說：讀書感受多讀書：“讀萬卷書”豐富情感，獲得美感擴(kuò)大知識(shí)面提高寫作能力

提高人的品德修養(yǎng)讀書好讀好書：比較、選擇本文作者回憶了自己的讀書經(jīng)歷，表達(dá)了熱愛讀書、以讀書為樂的情感以及對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)，告訴青少年“讀書好”，勉勵(lì)青少年“多讀書，讀好書”。按時(shí)間順序記敘按時(shí)間順序記敘是指按照事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序來記敘。在文章中恰當(dāng)?shù)厥褂脮r(shí)間順序，可以使文章層次井然有序，脈絡(luò)清晰。舉例：

本文的作者就是按照時(shí)間順序?qū)懥俗约旱淖x書經(jīng)歷。①“我”會(huì)認(rèn)字后不到幾年，就開始讀書，七歲時(shí)就開始讀《三國(guó)演義》；②十二三歲時(shí)看《紅樓夢(mèng)》與中年以后看此書感受不同；③1980年到日本訪問回來后不能“行萬里路”，便“讀萬卷書”。練一練：按時(shí)間順序?qū)懸患钅阌∠笊羁痰氖隆Ｗ髡弑耐ㄟ^回憶自己的讀書經(jīng)歷，提醒大家平時(shí)要多讀書，要讀好書，最終才能明白讀書的好處，希望同學(xué)們今后也要多讀書，讀好書，因?yàn)椤皶侨祟愖詈玫呐笥眩鞘谷祟愡M(jìn)步的階梯?！闭n堂小結(jié)

我決定咬了牙拿起一本《三國(guó)演義》，自己一知半解地讀了起來，居然越看越明白。雖然字音都讀得不對(duì)，比如說把“凱”念作“豈”，把“諸”念作“者”之類，因?yàn)橹粚W(xué)過那個(gè)字的一半。這是課后第3題哦！你是否贊同作者的這種讀書方法？和同學(xué)討論，說明理由。主題延伸贊同。這段文字主要寫出了冰心年幼，卻在看那么深?yuàn)W的書，因此讀起書來非常的困難，但是她的這種求知精神以及對(duì)讀書的渴望值得我們學(xué)習(xí)。星期天收拾房間，順便整理書柜。書大都是新的，買回來還沒翻過。有幾本落了厚厚的灰，用濕布擦了，隨手丟在窗臺(tái)上晾著。再進(jìn)書房時(shí)，只覺眼前一亮。迎面窗臺(tái)上的書隨意躺著，有一本斜放在紅紅的“中國(guó)結(jié)”上。淡紫色窗紗輕拂過書面，寬大的窗臺(tái)顯得生動(dòng)明媚。原來，書可以不用整齊地碼在書柜里，也可以不用機(jī)械肅穆地正襟危坐著。書在窗臺(tái)上很顯眼，淡雅的鮮艷的封面堆疊，有些亂，卻是明亮可喜，一進(jìn)門就入了眼。我的心情也輕松愉快，就想坐下來，細(xì)讀一番。留幾本書在窗臺(tái)翁秀美這個(gè)念頭，讓我吃了一驚。細(xì)致認(rèn)真地讀一本書，是很久以前的事情了。書，曾經(jīng)是我的最愛。端著飯碗看，躲在被窩里看，連上廁所也是手不離書。最喜黃昏時(shí)，端了小凳坐在院子里，看《當(dāng)代》，看《花城》，不知天黑不覺肚餓，每次被母親催著趕著進(jìn)屋還舍不得放下。那會(huì)兒，好書，如友。那一年生病住院，怕悶，帶了《宋詞三百首》《閑情偶寄》。醫(yī)院建在山下僻靜處，病房夜里不熄燈，正好讀書。字字句句如清水，將五臟六腑滌蕩得妥帖舒暢。精神面貌實(shí)不像一個(gè)病人。出院時(shí)，書角已被翻得起毛打卷。好書，勝藥。只是不知什么時(shí)候，時(shí)間長(zhǎng)了翅膀，“哧溜”一下就過去了。一天、一月、一年，快得讓人招架不住。每天來去匆匆，總有做不完的事情，一天恨不能掰成兩天用。日子仿佛是被抽打著的陀螺轉(zhuǎn)個(gè)不停，再難擠出時(shí)間來讀書了。黃庭堅(jiān)有言：“三日不讀書，便覺面目可憎?！毕雭砦以缫咽敲婺咳橇恕Ｗ诖芭_(tái)，伸直腿，書擱在腿上，慢慢翻看。午后的陽(yáng)光透過玻璃籠在書頁(yè)上，文字構(gòu)建的美妙意象和感覺瞬間滲入全身，心在字里行間跳躍飛翔，喜悅漫溢開來。窗外，天藍(lán)如洗，云作奇峰。這景被窗戶框成了畫，清新至極。身邊的書故人一般圍攏著，久違的親切感油然而生。捧著書坐著，直到最后一縷陽(yáng)光從書頁(yè)里消失，暮色在身邊聚集，猶不忍釋卷。因?yàn)殚喿x，匆忙枯燥的時(shí)間被文字的墨細(xì)細(xì)研磨了，書香適意怡人。這個(gè)下午也變得安靜美好，有了回味。其實(shí)，日出日落，每天的時(shí)間并沒有走快一分，是現(xiàn)代生活的快節(jié)奏，讓我們的神經(jīng)緊繃了，腳步加快了，也讓我們的心浮躁不安。想起時(shí)下正流行的“慢生活”觀念，提倡慢工作、慢餐、慢運(yùn)動(dòng)、慢休閑、慢閱讀等，提醒生活在高速發(fā)展時(shí)代的人們，適時(shí)慢下來關(guān)注心靈、環(huán)境和傳統(tǒng)，是多么的重要與必要。是的，即使停一?？纯瓷磉叺娘L(fēng)景，讀讀手邊的書，哪怕是安靜地聽完一首優(yōu)美的曲子，也會(huì)讓單調(diào)的生活充滿暖暖陽(yáng)光，使精神舒緩、愉悅、充實(shí)。眼前，無意中留在窗臺(tái)上的書，讓我知道，閱讀，其實(shí)一直是我心里最深切的渴求與向往。留幾本書在窗臺(tái)，以便隨時(shí)翻閱，在忙碌中休閑一回，給心靈放個(gè)假，重新體驗(yàn)讀書的樂趣，并且也將改變以往一成不變的生活方式。思考：1.作者在文中提到了哪些書？2.讀書給作者帶來了哪些感受？小時(shí)家窮，肚子像歉收的田地，老是空蕩蕩的；可是呢，精神卻長(zhǎng)年吃著奢華的鮑魚海參。把精神喂得飽飽的，是書籍。捉襟見肘的父母，餐桌上可能只有青菜豆腐，可是，屋子里，書本永遠(yuǎn)不虞匱乏。晚餐過后，便是一家子進(jìn)入文字世界的大好時(shí)光了。一人讀書和一家讀書，感受是完全不同的。新買的書，有淡淡墨香，非常好聞，它能把一瓣瓣心葉都熏得香香的；屋內(nèi)此起彼落地翻動(dòng)著書頁(yè)的聲音，宛如天籟。追尋書籍的味道尤今明明只是一本書嘛，可是，握在手里，大家卻變成了哭笑難以自主的傀儡。爸爸捧書哈哈大笑的那一刻，卻見進(jìn)入悲情世界的媽媽眼噙淚光；爸爸在嚴(yán)肅的政論書中忙忙碌碌地寫著眉批的當(dāng)兒，媽媽卻高高興興地在她所尋獲的妙言妙語底下畫線。當(dāng)字里行間閃出了睿智的思想亮光時(shí)，父母親總會(huì)興奮地讀出來，讓彼此分享精神的資產(chǎn)。我們幾個(gè)孩子呢，在盈屋的暗香里，隨意抽選散置四處的書來讀。在那略識(shí)字的年齡里，只能一知半解地讀、懵懵懂懂地讀；讀著、讀著，讀懂了，一顆心，便跳舞。閱讀，這個(gè)美麗的嗜好，就像種子，在我們四兄弟姐妹的心田里萌芽、茁長(zhǎng)，一直長(zhǎng)呀長(zhǎng)的，迄今，已長(zhǎng)成了根深葉茂的巨樹了，絲毫撼動(dòng)不得。書籍，于我們而言，無所不能。當(dāng)生活的小舟遇上了驚濤駭浪時(shí)，書籍是令我們安心的避風(fēng)港；當(dāng)超負(fù)荷的工作把我們的心揉成一葉咸菜時(shí)，我們以書籍撫平內(nèi)心的皺褶；當(dāng)難以化解的憂傷把我們逼進(jìn)黑暗的死角時(shí)，書籍便是一束束亮麗的陽(yáng)光；當(dāng)我們的思想患上營(yíng)養(yǎng)不良癥時(shí)，書籍就充當(dāng)了我們的維他命。書籍之所以會(huì)深深地嵌進(jìn)我們的血肉和骨髓里，緊密地成為我們生命的一部分，追溯原因，是父母從小就以“身教”的方式讓我們知道，書籍是精神“永遠(yuǎn)的伊甸園”；它既是小孩的棉花糖，也是成人的花生糖；棉花糖軟而可口，花生糖硬而適口，都能給生命的味蕾帶來怡人的甜味。現(xiàn)代閱讀風(fēng)氣不盛，分析年輕人不愛閱讀的因素時(shí)，一般人都?xì)w咎于娛樂多元化、課業(yè)繁重或工作壓力太大，讓他們無暇分心或分心乏力。不是的。我認(rèn)為真正的關(guān)鍵是：童年時(shí)，他們不曾用書籍把精神養(yǎng)肥，成年之后，當(dāng)然不會(huì)“食髓知味”地追尋書籍的味道啦!不讀課外書，可以有千萬個(gè)不同的借口。閱讀課外書，原因卻只有簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)：快樂。當(dāng)父母用美食和玩具堆砌孩子的童年時(shí)，孩子當(dāng)然快樂，可是，那種快樂，是甜而短的，它不能無止無盡地延伸到成人的世界里；然而，如果高瞻遠(yuǎn)矚的父母能把年幼的孩子引進(jìn)文字的世界里，就等于給了他們一份終生保值的禮物。近日，與思齊聊天，她以溫暖的語調(diào)憶述她那“貧瘠得十分璀璨”的童年。她說：“當(dāng)年，家在福建。盡管家境貧苦，可家人還是給錢讓我去租書來看。5分錢租一本，幾天內(nèi)得還。于是，一目十行，飛快地讀，還分秒必爭(zhēng)地把自己喜歡的篇章逐字逐句逐行地抄錄下來。把筆記本子收在一口箱子里，一本疊一本，抄了很多本。箱子滿了，便買個(gè)鎖頭鎖起來，滿箱都是奇珍異寶哪！到新加坡定居多年了，那口大箱子，還好好地留在福建老家呢!”這個(gè)有著豐實(shí)童年的女子，現(xiàn)在，從事出版事業(yè)，以文字去喂養(yǎng)萬千讀者的精神。愛讀書的人，人生各自精彩，而讀書的嗜好，必須從小養(yǎng)起。思考：“我們”一家人各是怎樣讀書的？讀書給“我們”帶來了什么啟示？習(xí)題源于《點(diǎn)撥》“當(dāng)堂練習(xí)”第三題三、精彩賞析。1.文中提到了讀哪幾本書的感受？重點(diǎn)提到了哪本？為什么？《三國(guó)演義》《水滸傳》《蕩寇志》《紅樓夢(mèng)》《西游記》和《封神榜》。重點(diǎn)：《三國(guó)演義》。理由：這是作者自己讀的第一本小說，曾經(jīng)在聽書的時(shí)候?qū)@本書十分渴望，在半懂不懂的狀態(tài)下開始讀的，所以印象深刻，在文章中用的筆墨也多。2.同樣是讀《紅樓夢(mèng)》，作者在十二三歲時(shí)和中年以后對(duì)此書有不同的理解，為什么會(huì)有這種變化呢？一方面：十二三歲時(shí)作者對(duì)《紅樓夢(mèng)》的興趣不大。另一方面：《紅樓夢(mèng)》本身含義深刻，不好理解，隨著年齡的增長(zhǎng)，作者看問題的廣度和深度增強(qiáng)了，對(duì)《紅樓夢(mèng)》的理解也加深了。3.“讀書好，多讀書，讀好書”這句話在文中起到了什么作用？這三個(gè)短句可以互換位置嗎？為什么？這句話是對(duì)全文的總結(jié)，也是對(duì)大家的勉勵(lì)。不能。因?yàn)檫@三個(gè)短句之間有先后依存的關(guān)系，“讀書好”是先決條件，是總的原因；“多讀書”是在先決條件下產(chǎn)生的結(jié)果；“讀好書”是更進(jìn)一步說明“多讀書”的具體內(nèi)容。故不能互換。我的“長(zhǎng)生果”27初讀感知品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展助讀資料作者為什么要把書比作“長(zhǎng)生果”？葉文玲：當(dāng)代作家，浙江省玉環(huán)縣楚門鎮(zhèn)人。1958年發(fā)表處女作《我和雪梅》，從此走上文壇，后以短篇小說《心香》聞名遐邇。主要作品：長(zhǎng)篇小說《無夢(mèng)谷》、長(zhǎng)篇?dú)v史小說《秋瑾》；散文集《不了情》《枕上詩(shī)篇》等。1.會(huì)認(rèn)本課13個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“差、奔”，理解生字組成的詞語，積累字詞。2.用較快的速度默讀課文，把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者從童年讀書、作文中悟出的道理。

(重點(diǎn))3.學(xué)習(xí)作者的一些讀書和習(xí)作的方法。(難點(diǎn))學(xué)習(xí)目標(biāo)聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。朗讀視頻請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示比美過直那里書如

似渴報(bào)沉甸贈(zèng)我會(huì)認(rèn)喻yùchāiyǐnbènjí癮奔籍石曲母潔借嘔心血償jīchángdiànkuì饋饑甸差委cíwěijiàojiǎojiànlì磁酵鑒瀝皎提示：點(diǎn)擊生字進(jìn)入詳細(xì)講解。借喻不可言喻yù喻比喻差事鬼使神差chāi差美差直奔那里煙癮癮君子yǐn癮過癮投奔各奔前程bèn奔古籍聲名狼籍jí籍書籍饑餓饑不擇食jī饑如饑似渴補(bǔ)償?shù)貌粌斒háng償報(bào)償

草甸龍荒蠻甸diàn甸沉甸甸饋送中饋乏人kuì饋饋贈(zèng)磁鐵核磁共振cí磁磁石委婉委曲求全wěi委

委曲發(fā)酵干酵母jiào酵酵母皎皎星月皎潔jiǎo皎皎潔鑒戒前車之鑒jiàn鑒借鑒滴瀝披肝瀝膽lì瀝嘔心瀝血禁jīn

(禁不住)jìn

(禁止)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。.讀一讀：越是大人三番五次禁(jìn)止我們小孩去的地方，我們?cè)绞?/p>

禁(jīn)不住偷偷地去看看。..注意加點(diǎn)字的讀音！累lěi(積累)lèi(勞累)讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。.讀一讀：我愛讀書，雖然有時(shí)覺得勞累(lèi)，但看到自己閱讀筆記

上日積月累(

lěi)的好詞佳句，心里非常高興。..注意加點(diǎn)字的讀音！【流光溢彩】【一闋】【眼羨】【津津有味】【天長(zhǎng)日久】形容長(zhǎng)久?？吹玫蕉貌坏剑钊肆w慕。流動(dòng)的光影，滿溢的色彩。形容色彩明麗。一首。闕，量詞。指吃得很有味道或談得很有興趣。文中指看畫片時(shí)非常有趣。試著把詞語和意思連起來！【如醉如癡】【浮想聯(lián)翩】【悲歡離合】【牽腸掛肚】【如饑似渴】【不言而喻】悲傷、歡樂、離散、聚會(huì)。泛指生活中經(jīng)歷的各種境遇和由此產(chǎn)生的各種心情。指許許多多的想象不斷涌現(xiàn)出來。文中指作者讀書進(jìn)入意境，產(chǎn)生許多聯(lián)想。形容要求非常迫切。形容十分惦念，放心不下。不用說話就能明白。形容道理很明顯。試著把詞語和意思連起來！形容入迷于某種事物而失去自制的神態(tài)。【千篇一律】【大顯身手】【心安理得】【囫圇吞棗】【不求甚解】比喻讀書不做細(xì)致地分析，籠統(tǒng)地接受。指詩(shī)文公式化，泛指事物只有一種形式，毫無變化。把棗兒整個(gè)兒吞下去，比喻讀書等不加分析地籠統(tǒng)接受。充分顯示出本領(lǐng)和才能。自以為做的事情合乎道理，心里很坦然。試著把詞語和意思連起來！【飽覽】【別出心裁】【鮮味】【借鑒】【嘔心瀝血】盡情地看。比喻費(fèi)盡心血。即新鮮的味道。意思是與眾不同。拿別人的事作為鏡子，以便從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。試著把詞語和意思連起來！指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況再讀課文，想一想課文寫了什么？這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時(shí)代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響。作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？看：“香煙人”畫片——連環(huán)畫——文藝書籍

——中外名著寫：“秋天來了”——“一件不愉快的往事”

書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。全文的總起句，運(yùn)用比喻開篇點(diǎn)題，生動(dòng)形象地寫出了書是人類的精神食糧。作者為什么要把書比作“長(zhǎng)生果”？長(zhǎng)生果，即吃了可以使人長(zhǎng)生不老的果子，在這里指營(yíng)養(yǎng)極其豐富的精神食糧。作者把書比作“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)，充分表現(xiàn)了書與人類文明發(fā)展關(guān)系密切。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。比喻讀了這段話你有什么感受？作者以一連串美好的印象——蜂蝶飛過花叢，泉水流經(jīng)山谷，流光溢彩的畫頁(yè)，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時(shí)代讀書生活的美好。我的最早讀物：“香煙人”畫片回憶讀書生活上學(xué)后：連環(huán)畫書店：文藝書籍圖書館：中外名著這時(shí)，我就賣力地吶喊助威，為的是最后能在贏家手里飽覽那一大沓畫片。這些印著“水滸”“三國(guó)”故事的小畫片，是我最早見到的連環(huán)畫。讀書經(jīng)歷這段話主要介紹了“我”讀書生活的開始。從“賣力”“吶喊助威”你感受到什么？從“賣力”“吶喊助威”感受到作者對(duì)讀書有著濃厚的興趣。后來，我看到幾本真正的連環(huán)畫。一位愛好美術(shù)的小學(xué)教師，他有幾套連環(huán)畫，我看得如醉如癡：《七色花》引得我浮想聯(lián)翩，《血淚仇》又叫我淚落如珠。讀了這段話你有什么感受？作者在閱讀時(shí)是非常投入的，不知不覺中與作者的感情產(chǎn)生了共鳴。我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道?！安磺笊踅狻币糜跁x代詩(shī)人陶淵明在《五柳先生傳》中的“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”。意思是讀書只要略知大意就可以了，不必追求透徹。小知識(shí)這里是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而為之。你是怎么理解這句話的？

后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說使我著迷，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。這時(shí)我養(yǎng)成了做筆記的習(xí)慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強(qiáng)了我的理解力。聯(lián)系上文，說說對(duì)這段話的理解?？梢钥闯觥拔摇弊x書的欲望越來越強(qiáng)烈。把“圖書”比作“磁石”形象地說明圖書對(duì)“我”的吸引力很大。“著迷”說明“我”讀書到了忘我的境界。用讀書的時(shí)間長(zhǎng)進(jìn)一步表現(xiàn)了我對(duì)讀書的愛好。這兩句話寫出了“我”養(yǎng)成了讀書做筆記的好習(xí)慣和這一習(xí)慣給我到來的益處。聯(lián)系上文，了解到作者滿含深情地回憶了少年時(shí)代的讀書生活，他的讀物由叫做“香煙人”的小畫片到連環(huán)畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的范圍與深度在不斷增加。作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。寫作心得“別出心裁”，意思是與眾不同的主意。“鮮味”，即新鮮的味道。說說你對(duì)這句話的理解？這句話是作者在一次成功的習(xí)作后悟出的道理，完全得益于課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。小時(shí)候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發(fā)揮了作用。說說你對(duì)這句話的理解？真實(shí)的情感體驗(yàn)和課外閱讀的積累，為這次作文奠定了良好的基礎(chǔ)。厚積才能薄發(fā)。非常形象地說明了課外閱讀的重要性。你有過這樣的感受或經(jīng)歷嗎？作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。說說你對(duì)這句話的理解？作文應(yīng)該表達(dá)真情實(shí)感，有感而發(fā)，以情感人；開始時(shí)必須要進(jìn)行模仿和借鑒，習(xí)得一些方法。但只有浸透著自己心血和汗水的創(chuàng)造，才能打動(dòng)人心，具有撼人心魄的力量。作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會(huì)到了什么?看叫做“香煙人”的小畫片時(shí)津津有味；看連環(huán)畫時(shí)廢寢忘食；讀文藝書籍時(shí)不求甚解；讀中外名著時(shí)如醉如癡。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己讀書的體會(huì)和方法學(xué)習(xí)作者寫讀書筆記：記書中優(yōu)美的詞句，記描寫的精彩段落，并在自己的作文中借鑒運(yùn)用。作者在作文中悟到了怎樣的道理?作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好；作文要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?a.生動(dòng)的比喻。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經(jīng)山谷，我每憶及少年時(shí)代，就禁不住涌起愉悅之情。在記憶中，少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡快音符的樂章。后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學(xué)校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我。那些古今中外的大部頭小說使我著迷，我把所有課余時(shí)間都花在借閱圖書上。b.準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如癡如醉、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、

黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)?書——人類文明的“長(zhǎng)生果”讀書經(jīng)歷——小畫片、連環(huán)畫、文藝書籍、中外名著寫作心得——?jiǎng)e出心裁、真情實(shí)感我的“長(zhǎng)生果”本文主要回憶了作者少年時(shí)代的讀書生活，闡明了自己讀書的特有感受以及讀書對(duì)自己生活的影響，表達(dá)了作者對(duì)書的那份濃厚感情和對(duì)閱讀的熱愛之情，說明了書是人類的精神食糧，是人類文明的“長(zhǎng)生果”。我的“長(zhǎng)生果”一文有著情真意切、真實(shí)可感的特點(diǎn)。作者開篇便說：“書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。”，在對(duì)具體讀書生活的回憶中，作者對(duì)自己的閱讀及其感受描寫得極為生動(dòng)傳神。課堂小結(jié)文中寫了作者讀書和習(xí)作的經(jīng)歷。請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際情況，把自己讀書和習(xí)作的經(jīng)歷也寫出來。主題延伸在三年級(jí)初次接觸習(xí)作的時(shí)候，我不知道從何下筆。媽媽就讓我每天抽出一定的時(shí)間來閱讀，并摘抄一些精彩的句段，甚至有時(shí)候還要我把這些精彩的句段背會(huì)。在日積月累中，我的習(xí)作由最初的不會(huì)寫到仿寫再到獨(dú)立完成，現(xiàn)在我的習(xí)作能力很強(qiáng)。從中我知道了多讀、多練，讀寫結(jié)合，是提高習(xí)作能力的最好方法。讀書我大概是五六歲開始識(shí)字讀書的吧，到現(xiàn)在已有30余年了。這30多年來大都有書與我相伴，不曾分離，但其間讀書的地點(diǎn)、心境與感受多有不同。幼時(shí)讀書，多是在自家門口。那時(shí)大人到田里勞作，常留下我在家中看門，大多的日子我常坐在自家門前看姐姐買來的小人書打發(fā)漫長(zhǎng)的時(shí)日。此刻還能記著那些小人書的名字及內(nèi)容，如《哪吒》《齊天大圣》《英雄王二小》等。上中學(xué)時(shí)，識(shí)的字多了，看的書也越來越多。有時(shí)上課偷偷地看，提心吊膽的怕被老師發(fā)現(xiàn)。有時(shí)幾經(jīng)周折借到一本好書，又要上課，又要幫大人做活，急得不得了。那時(shí)想，要是有一天不用上課，不用做事，讓我好好看一天書該多好呀。后來我也開始買書，于是便盼望能有個(gè)書架，有個(gè)自己的書房該是多大的幸福呀。高三時(shí)，我做了一個(gè)簡(jiǎn)易書架，把自己買的書都放上去，心里美滋滋的。有時(shí)坐在桌前，看著書架里的書，覺得那就是自己的財(cái)富。之后，我在家讀書時(shí)，多坐在桌前。我大學(xué)的輔導(dǎo)員叫紀(jì)永貴，他不僅外表風(fēng)流倜儻，學(xué)識(shí)也淵博。那時(shí)他大概30剛出頭吧，高高的個(gè)子，戴一副眼鏡，言談之中透露著一種儒雅之氣，我們覺得他是中文系乃至全校的美男子。紀(jì)老師酷愛讀書，有一次，我到他家去，看到他的書房里，兩個(gè)精美的書架，擺著滿滿的書。墻上貼著一副字“秉燭齋”，我想那就是他書房的名字了。他教我們唐代文學(xué)，有時(shí)也給我們講《紅樓夢(mèng)》，受他的影響，那時(shí)我讀了不少唐人作品，除了唐詩(shī)還有唐傳奇。課余時(shí)間，又讀了幾遍《紅樓夢(mèng)》。剛工作時(shí)，單位給了一間住房，我一分為二，一半做客廳一半做臥室兼書房。房間雖不大，安排倒也簡(jiǎn)潔干凈，工作之余就在書桌前讀讀書，看看報(bào)紙，打發(fā)了好多寂寞的時(shí)光?！笆已藕雾毚螅ㄏ悴辉诙唷?，真的，到此刻我還懷念那一段日子，忙碌、充實(shí)、寧?kù)o而完美。我真正擁有一間書房是在結(jié)婚后?；榍?，妻問我要買哪些家具，我說我只要一個(gè)書柜，一個(gè)書桌足矣。書柜是我們?cè)诘昀锟春煤笳?qǐng)人仿照做的，書桌是我們花了500多元從店里買的。結(jié)婚后很長(zhǎng)一段時(shí)間，我把書房布置得舒服漂亮，沒事的時(shí)候就在房?jī)?nèi)轉(zhuǎn)悠，看自己的書架、書桌，想想終于有了一間屬于自己的書房，幸福得不得了，想該好好讀書了吧。但以后的日子，不知怎樣似乎越來越忙了，書桌、書架蒙了一層灰塵，好久才擦拭一下?，F(xiàn)在，我也經(jīng)常讀書，但多是在床頭。夜晚睡意未襲之時(shí)，凌晨天色未明之際，倚在床頭，翻幾頁(yè)書，也是一種享受。其實(shí)，只要有讀書的心境，我想讀書也不一定要有書桌、書房吧。思考：1.在作者的讀書經(jīng)歷中，讀書的

、

和

發(fā)生了變化。2.隨著時(shí)間的推移，作者讀書的感受發(fā)生了哪些變化？享受讀書的樂趣從孩提時(shí)代起，書就成為我的玩伴，每一天陪著我遨游在知識(shí)的海洋里。童年時(shí)代的我，因?yàn)樾枰蠈W(xué)，所以書便每一天跟隨我奔波于學(xué)校和家之間?，F(xiàn)如今，我已邁入中學(xué)的大門，走出天真爛漫的童話時(shí)代，一篇篇生動(dòng)優(yōu)美、清新質(zhì)樸的美文如磁鐵般吸引了我，看著它們，我領(lǐng)略了別人不一樣的生活，足不出戶卻可縱觀世界。讀書給我?guī)砹藷o盡的歡樂，更重要的是它教會(huì)了我如何熱愛他人、熱愛生命！書中的大千世界令人神往，它令我充滿對(duì)未來的憧憬，助我鼓起挑戰(zhàn)未來的勇氣，我自信地向自己喊道：向前沖！中學(xué)時(shí)代，《鋼鐵是怎樣煉成的》《巴金選集》《上下五千年》闖進(jìn)了我的生活，閱歷的進(jìn)一步擴(kuò)大，讓我學(xué)會(huì)了思考?！白x一本好書，就是和許多高尚的人談話”，一本本好書給我的心靈上了一堂堂非同尋常的課。對(duì)生活的贊美，對(duì)生命的熱愛，對(duì)人生的感悟，讓我真切地意識(shí)到，只有不斷拼搏、不斷奮斗的人生才最有價(jià)值。富國(guó)強(qiáng)民的神圣使命需要我們?nèi)ネ瓿?，不容變更的人生目?biāo)讓我感到每一天都很充實(shí)，而這一切都是讀書帶給我的。讀書點(diǎn)燃我心中的激情，插上我青春的翅膀，推動(dòng)我向未來奮飛。我愛讀書，因?yàn)樽x書能夠擴(kuò)大我的視野，讓我的寫作水平得到進(jìn)一步提高；我愛讀書，因?yàn)槲蚁矚g書中那些優(yōu)美的文章段落，它能夠陶冶情操，讓我的情緒愉快。思考：1.作者喜歡讀書的原因是什么？2.作者在讀書中獲得了哪些樂趣？請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》中的習(xí)題。我最喜歡的人物形象關(guān)羽劉備貂蟬孫悟空豬八戒沙僧閱讀文學(xué)書籍或觀看影視作品時(shí)，我們常常會(huì)被其中的一些人物吸引和感到。這些人物個(gè)性鮮明、充滿魅力，讓人由衷地欣賞和喜歡。這節(jié)口語交際課我們就來舉行一次“我喜歡的人物形象”的交流會(huì)。將自己喜歡的文學(xué)或影視作品中的人物介紹給大家。我最喜歡的人物形象

交流時(shí)，利用好表格里整理的信息，有條理地講述。說清楚你喜歡的人物是誰，出自哪部文學(xué)或影視作品，你為什么喜歡這個(gè)人物。讀教材110頁(yè)，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求？分條講述，把理由說清楚。聽人說話能抓住重點(diǎn)。本次口語交際中我們應(yīng)該注意什么？1.思考定主題。想一想自己看過的文學(xué)或影視作品中，哪些人物是你最喜歡的，給你留下的印象最深刻，確定本次口語交際的主題。2.填表理思路。搜集并整理你最喜歡的人物形象的相關(guān)信息，仿照課本的樣子填寫在表格里。3.交際表觀點(diǎn)。(1)交流時(shí)要利用好表格里整理的信息，有條理地講述。說清楚你喜歡的人物是誰，出自哪部文學(xué)或影視作品，你為什么喜歡這個(gè)人物。姓名出處喜歡的理由

哪吒動(dòng)畫片《哪吒鬧?！?.年紀(jì)小但武功高強(qiáng)，有風(fēng)火輪等寶物。2.見義勇為，敢于擔(dān)當(dāng)，救了被龍王欺負(fù)的老百姓。(2)先小組交流，看看誰介紹的人物形象最讓人印象深刻，再全班交流。(3)聽同學(xué)講的時(shí)候要抓住重點(diǎn)，如果有感興趣的或不理解的內(nèi)容，可以向講的同學(xué)提出來，進(jìn)一步了解，達(dá)到互動(dòng)交流的目的。4.評(píng)議誰最棒。(1)全班評(píng)議，看講的同學(xué)內(nèi)容是否符合要求、語言是否流暢、重點(diǎn)是否突出。(2)從說得有趣，活動(dòng)開展的過程精彩，收獲豐富、感受深刻、說得好的學(xué)生中評(píng)選出“最自然大方獎(jiǎng)”“最佳口才獎(jiǎng)”，并宣布評(píng)選結(jié)果。我最喜歡的人物形象最近，我看了電視劇《西游記》，里面有很多人物令我十分感興趣：心存仁愛的觀音菩薩，法力無邊的如來佛祖，還有肥頭大耳的豬八戒。但我最感興趣的并不是他們，而是天地懼之，鬼神畏之的孫悟空！孫悟空無人不知，無人不曉。他體形偏瘦，有七十二般變化，手持如意金箍棒，身穿師父為他親手縫制的虎皮裙，看起來精神抖擻。他勇于拼搏。從“大鬧天宮”到保護(hù)唐僧西天取經(jīng)，經(jīng)歷“九九八十一難”，一路上降妖除魔，令我非常敬佩。現(xiàn)在的孩子膽小怕事，都是家中的“小太陽(yáng)”，那樣能成為人上人嗎？能成就一番大事業(yè)嗎？所以我們要像孫悟空一樣，勇于拼搏，將來才能成就一番大事業(yè)。他持之以恒。孫悟空一路保護(hù)師父去西天取經(jīng)，堅(jiān)持不懈，才修成正果，成為中國(guó)兒童心目中的崇拜者。在書中有一個(gè)與孫悟空正好形成對(duì)比的人物——豬八戒，他是孫悟空的師弟，每次經(jīng)歷一點(diǎn)兒小挫折就要散伙兒。我要學(xué)習(xí)孫悟空這種持之以恒的精神，成為新世紀(jì)的雛鷹，而不是成為像豬八戒一樣受不了一點(diǎn)兒挫折的人。孫悟空雖然是神魔小說中的人物，有很多事不是我們平凡人能做到的，但是他的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)！評(píng)析：文中作者對(duì)《西游記》這本書中的孫悟空的人物形象進(jìn)行了詳細(xì)講述。不僅說出了孫悟空神通廣大、勇于拼搏、持之以恒的特點(diǎn)，還說出了自己的感受。整個(gè)過程條理清晰，理由充足，語句通順。推薦一本書厚薄大小不相同，世界萬物都包容，只要你能打開看，增加知識(shí)力無窮。猜一猜書好書是偉大心靈之富貴血脈?！獜洜栴D書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！勘葋喿x一切的好書，就是和許多高尚的人談話?！璧聲侨祟愡M(jìn)步的階梯?！郀柣勘葋喺f過：“生活里沒有書籍，就像沒有陽(yáng)光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。書籍是我們最好的朋友，它能陶冶我們的情操，啟迪我們的智慧，豐富我們的人生?！蹦銈兿矚g讀書嗎？都讀過哪些書？你來為大家推薦一本你最喜歡的書。讀一本好書如同交一個(gè)好朋友。這次習(xí)作的主題是把讀過的好書推薦給同學(xué)。推薦的時(shí)候，要介紹這本書的書名、作者、出版社等基本信息。重點(diǎn)寫推薦這本書的理由。如：內(nèi)容新奇有趣，語言優(yōu)美生動(dòng)，情節(jié)曲折離奇，人物個(gè)性鮮明，思想給人啟等。說說本次習(xí)作對(duì)我們提出了哪些要求？這次習(xí)作該怎樣寫呢？1.全面、具體地了解自己要推薦的這本好書。2.想一想這本書最吸引你的地方是什么，你準(zhǔn)備從哪個(gè)或哪幾個(gè)方面推薦這本書，理清寫作思路。3.分段表述，運(yùn)用生動(dòng)的語言把推薦的理由寫具體。4.寫好后，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。大家交流一下，誰的推薦能夠激發(fā)起其他人閱讀的興趣。1.確定范圍，推薦好書。究竟什么樣的書才能算是好書呢？①內(nèi)容健康向上、生動(dòng)有趣的：名著類、校園文學(xué)、童話……②語言優(yōu)美的，啟迪智慧的：散文、詩(shī)歌……③圖文并茂，能給人美感的：美繪本的、連環(huán)畫……④富含科學(xué)知識(shí)的：科普類、寓言類、百科全書、十萬個(gè)為什么……⑤教人做人道理的，幫助人進(jìn)步、發(fā)展的：名人傳記、愛的教育……2.突出重點(diǎn)，激發(fā)興趣。推薦的理由是這次習(xí)作的重點(diǎn)，我們?cè)撟⒁庑┦裁茨?？可以結(jié)合書中相關(guān)的情節(jié)、人物、對(duì)話或插圖等來描述書中的主要內(nèi)容、人物形象、蘊(yùn)含的道理等，能激起大家的興趣，引起共鳴，都來閱讀這本書。講一講你和書的故事。①書讓你激動(dòng)的故事。②書來之不易的故事。③書給予你鼓勵(lì)的故事。3.語言生動(dòng)，條理清晰。如何做到語言生動(dòng)呢？要按一定的順序把推薦的理由寫具體，還要注意語言的生動(dòng)形象地，只要這樣寫出來的文章才更具有吸引力與說服力。4.成果交流，提高認(rèn)識(shí)。寫好后，我們可以怎樣向大家推薦呢？寫好后，把自己的習(xí)作讀給同學(xué)聽。在大家的互動(dòng)交流中，看看誰的推薦能夠激發(fā)起其他人閱讀的興趣，也就能評(píng)價(jià)出誰的習(xí)作寫得好。5.表達(dá)中心。

在《小學(xué)快速作文法》中作者楊初春老師以淺顯的語言，恰當(dāng)?shù)睦?，為我講述了二十多種快速作文的具體方法。這些方法易學(xué)易懂，能很快提高小學(xué)生的作文水平。這樣的好書，你難道不想讀一讀嗎？舉例：通過作文，說明書不僅能教我們知識(shí)，還能幫助我們解決疑惑，書像一位好朋友，陪我們長(zhǎng)大，伴我們成長(zhǎng)。激發(fā)讀者愛讀書、讀好書。佳作在線：我今天要向大家推薦一本書——《假如給我三天光明》。這本書是光明日?qǐng)?bào)出版社2007年出版的，作者是美國(guó)作家海倫·凱勒。書中記錄了一個(gè)盲聾啞人如何在無光無聲的黑暗里，堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)困難，迎接生活的挑戰(zhàn)，創(chuàng)造生命的奇跡，字里行間洋溢著對(duì)生活的熱愛。?雖然擁有三天光明是一個(gè)不會(huì)實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)，但海倫·凱勒真實(shí)、偉大的一生，卻給全世界成千上萬的殘疾人和正常人帶來感動(dòng)。寫法品析?用開門見山的方法直接寫出了推薦的一本好書是什么及其主要內(nèi)容，激起了讀者的閱讀興趣。海倫·凱勒是一個(gè)啞、盲、聾三種病集于一身的普通人，她十九個(gè)月大時(shí)雙目失明、雙耳失聰。她不能像我們正常人一樣快樂、自由地生活，只能生活在一個(gè)黑暗、寂寞的世界里。但經(jīng)過莎莉文小姐的細(xì)心照料，她克服種種困難，憑借頑強(qiáng)的毅力，演繹出不平凡的人生。??雖然她能說話了，她不再寂寞，但她卻永遠(yuǎn)失去了聽力和視力。面臨這樣的慘劇，一個(gè)正常人都很難做到真正去面對(duì)困難，更何況是一個(gè)殘疾女孩呢？?抓住人物的特點(diǎn)來寫，突出人物的高大形象。?運(yùn)用對(duì)比的寫法寫出了主人公身殘志堅(jiān)的特點(diǎn)。在閱讀完最后一章《假如給我三天光明》時(shí)，我流下了激動(dòng)的眼淚。在她的心里，她只想要三天的光明，看看細(xì)心看護(hù)、幫助她學(xué)會(huì)說話的家庭老師——莎莉文小姐；看看壯麗的落日，為它祈禱；看看美國(guó)自然歷史博物館的一切……?一個(gè)殘疾人，面對(duì)生活的不公，沒有放棄，而是選擇繼續(xù)開心、幸福、樂觀地活下去，這需要多么大的勇氣??！假如她能重獲光明，她所要見的第一個(gè)人是細(xì)心照顧她多年的莎莉文小姐，可見她多么富有感恩之心??；其次，她要參觀博物館，可見她是多么好學(xué)啊……??運(yùn)用排比的句式抓住這本書中的精彩內(nèi)容，寫出了主人公渴望光明的內(nèi)心世界。?在閱讀中有感而發(fā)，不僅寫出了自己的感悟，也寫出了對(duì)主人公的贊美之情?！吧朴媚愕难劬Π?，猶如明天你將遭到失明的災(zāi)難?！?這是海倫·凱勒在書的結(jié)尾寫給每一位讀者的話。她讓我們知道：我們要珍惜自己所擁有的一切，不要貪圖本不屬于自己的東西，要懂得滿足。海倫·凱勒值得我們敬佩，我們能從她身上獲取無窮的精神力量。?用主人公的話結(jié)尾更具有感染力、吸引力，讓推薦這本書的理由更具有說服力。本文的作者結(jié)合書中的精彩語句，從書的主要內(nèi)容、人物形象、蘊(yùn)含的道理以及閱讀感受等方面入手，向我們推薦這本書，推薦理由充分，很具有感染力和吸引力。總評(píng)：1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí)，了解尋找好書的途徑，掌握課外閱讀的基本方法。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，積累與書有關(guān)的名言警句，仿說與書有關(guān)的比喻句；學(xué)習(xí)把零散的句子排列成一段通順連貫的話。3.了解唐代書法家歐陽(yáng)詢及他的楷書特點(diǎn)。4.初步理解并朗讀、背誦古詩(shī)《觀書有感》。學(xué)習(xí)目標(biāo)讀了五個(gè)小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡務(wù)撜視x的方法。第一個(gè)小朋友問大家平時(shí)是怎樣找書讀的，喜歡讀什么書。其他小朋友談了自己找書讀的方法：沿著課文找書讀；讀同一類的書；讀同一作者寫的不同的書；讀各種各樣的書。第一個(gè)小朋友從中受到啟發(fā)：從讀一篇文章到讀整本書，從讀整本書到讀同一類書。讀了五個(gè)小朋友說的話，你收獲了什么？我交流，我積累。圍繞課本閱讀一些有關(guān)的課外書。例如，讀一些與課內(nèi)學(xué)習(xí)有關(guān)的科技史，人物傳記，這樣有助于提高課內(nèi)學(xué)習(xí)的興趣，充實(shí)課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使思維更加活躍。圍繞自己的愛好或特點(diǎn)讀一些有關(guān)的課外讀物，一個(gè)愛好理科的學(xué)生，可以定期到閱覽室讀有關(guān)的報(bào)紙雜志，一個(gè)喜歡文科的學(xué)生，可以定期去讀各種文學(xué)刊物，也可以利用假期閱讀文學(xué)名著。至于課外書的選擇，可以請(qǐng)教老師，請(qǐng)教高年級(jí)的優(yōu)秀生或同班的同學(xué)，也可以請(qǐng)教家長(zhǎng)。把他們的好經(jīng)驗(yàn)學(xué)過來，實(shí)在是一種省時(shí)間的好辦法，選好一本書，就可以用較少的時(shí)間得到較大的收獲。你還有什么好的方法去尋找課外書去閱讀，說出來分享給大家。書，被人們稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”。莎士比亞說：“書籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品?！币槐灸阆矏鄣臅褪且晃慌笥?，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。讀一讀，說一說還可以把書比喻成什么。這句話把書比喻成“長(zhǎng)生果”。這句話把書比喻成營(yíng)養(yǎng)品?？纯催@些句子有什么特點(diǎn)？這三個(gè)都是有關(guān)帶有比喻的書的名言警句，在讀中不僅積累了有關(guān)讀書的名言警句，還能知道有關(guān)讀書的比喻句的用法。這句話把書比喻成朋友和故地。你還可以把書比喻成什么？照樣子說一說。練一練，學(xué)運(yùn)用。①書是鑰匙，能開啟智慧之門。②書是人類的明燈，幫助人們打開黑夜的大門。③書是前進(jìn)道路上的一盞明燈，為我們指引方向。④書是良藥，能醫(yī)治愚昧之癥。⑤書是良師，能教導(dǎo)我們健康成長(zhǎng)。我拓展，我積累。小朋友，你還積累了哪些關(guān)于書的名言？教育家說：“書是智慧的鑰匙。”史學(xué)家說：“書是進(jìn)步的階梯。”政治家說：“書是時(shí)代的生命?！苯?jīng)濟(jì)家說：“書是致富的信息。”文學(xué)家說：“書是人類的營(yíng)養(yǎng)品。”學(xué)生們說：“書是不開口的老師?！泵糟哒f：“書是心中的啟明星?！碧剿髡哒f“書是通向彼岸的船?！眾^斗者說：“書是人生的向?qū)?。”急于求知者說：“書是饑餓時(shí)的美餐。”(

)閱讀是什么？是吸收。(

)把腦子里的東西拿出來，讓人家知道，或者用嘴說，或者用筆寫。(

)好像每天吃飯吸收營(yíng)養(yǎng)一樣，閱讀就是吸收