中班幼兒觀察記錄(50篇)-中班平時觀察50篇

中班幼兒觀察記錄 第1篇觀察過程張璐是九月底來們班的，性格很內(nèi)向，在班上很少和教師小朋友說話。觀察一有一天，吃完飯，讓吃完飯的小朋友端著椅子坐到操場上，只見她坐在椅子上一動不動，在一旁的卞琦小朋友就對她說“你怎樣不出去啊？”張璐看了一眼卞琦，不做聲，把頭低下去。觀察二午時快放學(xué)了，拿出已學(xué)的字卡讓小朋友來認(rèn)， 先出示一張字卡對小朋友說，看哪位小朋友還認(rèn)識這個字寶寶？”一說完小朋友都很踴躍的把自的小手舉起來了，張璐想舉又不敢舉的小手，看著她說“張璐，你能告訴教師這個字寶寶怎樣讀嗎？她緩緩地站起來，小眼睛一眨一眨地看著不說話， 微笑地對她說“不要怕，教師明白你是最棒的！”只見她小聲地讀“紫色的紫”讓小朋友為她鼓掌，表揚(yáng)了她。措施1、創(chuàng)造條件，讓她多開口說話。2、多鼓勵她，并多開設(shè)一些談話活動。效果經(jīng)過這一個月的觀察，張璐的性格活潑開朗了許多，發(fā)現(xiàn)眼神里有了光彩，有時候還能看見她高興的笑容，有時候點(diǎn)她回答問題，也不會向以前那么小聲地回答，和教師小朋友交流比以前明顯多。想，在以后的日子里，們會更加多對她引導(dǎo)，讓她歡樂成長！中班幼兒觀察記錄 第2篇幼兒觀察記錄:讓幼兒歡樂上幼兒園觀察時間2014。9。22觀察對象吳俁觀察目標(biāo)讓幼兒能歡樂地上幼兒園觀察記錄吳俁小朋友雖然上的是中班，可是他因為之前沒有進(jìn)過幼兒園生活，也沒有小班的學(xué)習(xí)生活的經(jīng)驗，他進(jìn)班時候的表現(xiàn)跟小班幼兒一樣。每一天哭鬧著說要媽媽，但經(jīng)過兩周的學(xué)習(xí)適應(yīng)，吳俁小朋友要媽媽的時間減少了很多，但有時也會不固定的哭鬧一陣，透過觀察發(fā)現(xiàn)他個性喜歡問一些能得到教師肯定回答的問題，從而獲得一種心理安慰。如“教師，吃完這頓飯媽媽就來接了，對吧？”每次得到教師的肯定，他的情緒就會穩(wěn)定下來，去做自的事情。有的時候他要做每件事之前都習(xí)慣問們一下，得到肯定答案之后，他就會去安心游戲?qū)W習(xí)。觀察分析他雖然行為時小班幼兒的行為，可是他也具備了中班幼兒的思維潛力，就喜歡用一些肯定的回答來滿足自的心理，尋求一種心理安慰。在加上他是在中班，因為中班幼兒基本都適應(yīng)了幼兒園的生活，不會哭鬧，他也就少了受外界因素的影響，一個人哭鬧不成氣候，就需要得到肯定的答案來滿足自。教育措施們利用語言的反復(fù)強(qiáng)化來幫忙幼兒進(jìn)行自心理的調(diào)整，利用一些“個性化”的應(yīng)答，抓住他喜歡問問題的個性特點(diǎn)，間接地與們教師進(jìn)行互動，以獲得心理及情感需要的滿足，進(jìn)而緩解分離焦慮。抓住他的個人特點(diǎn)，有針對行的采用適合他的引導(dǎo)方法，讓他能盡快適應(yīng)新環(huán)境。教育效果此刻他能夠歡樂地與其他幼兒一齊學(xué)習(xí)生活了， 問問題的次數(shù)也減少了許多。中班幼兒觀察記錄 第3篇觀察班級中（四）班觀察幼兒活動名稱上課情景分析小朋友上課很不留心， 經(jīng)常走神?？墒且坏较抡n，他異常喜歡瘋鬧。說明他還是一個很活潑的孩子。應(yīng)對他，想到底是什么原因呢？于是和他談心，他告訴他的媽媽總是把他帶到那里去玩。他和孩子們一齊玩。有一天嘗試了，讓他到第一排坐。他還是不學(xué)習(xí)。第二天，就讓他回答問題，他還是不會回答。第三天，就異常對他運(yùn)用了豐富的面部表情，他偷偷笑了，他以為不明白?？此信d趣了，立刻讓他回答問題。他還真回答對了呢！真是奇跡呀！想。于是之后的學(xué)習(xí)中，就總是對孩子們時而皺皺眉毛，時而開懷大笑，果然被感染了。他此刻已經(jīng)是一個很愛學(xué)習(xí)的孩子?；顒臃此冀?jīng)過和孩子談心，讓孩子感覺教師離很近，讓孩子能理解。在教學(xué)中，運(yùn)用豐富的面部表情讓孩子感受學(xué)習(xí)的歡樂，感受愉快的情緒，感受知識的樂趣。其實說白了，就是教師要用活力去點(diǎn)燃孩子的內(nèi)心世界。用愛去表達(dá)，用愛去照亮孩子的心靈。讓所有孩子歡樂才是們的服務(wù)宗旨，給所有孩子知識的樂趣才是們所追求的目標(biāo)。愿所有的孩子都能在們的辛勤培育下歡樂、健康成長！這也是的個人愿望。相信是最棒的！中班幼兒觀察記錄 第4篇觀察環(huán)境:幼兒區(qū)域活動中??觀察對象:游戲中的部分幼兒(4-5歲)觀察目的:傾聽幼兒的游戲語言，了解區(qū)域游戲開展的情景，有針對性地指導(dǎo)幼兒游戲。觀察策略:區(qū)角游戲