《司馬光》教學講解課件

司馬光24第一課時初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料司馬光24第一課時初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料1司馬光你知道這是誰嗎？司馬光你知道這是誰嗎？2今天就讓我們來學習一篇文言文《司馬光》。今天就讓我們來學習一篇文言文《司馬光》。3學習目標1.會認本課5個生字，會寫7個生字，理解生字組成的詞語。（重點）2.準確朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。（難點）學習目標1.會認本課5個生字，會寫7個生字，理解生字組成的詞4

司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運城安邑鎮(zhèn)東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，字君實，號迂叟，世稱涑水先生。司馬光自幼嗜學，尤喜《春秋左氏傳》。走近作者司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治5

中國五千年的燦爛文化，在使用過程中，有傳承，有變革，有創(chuàng)新，有些詞語的意思發(fā)生了變化，比如“去”，古義是離開。例句:“眾皆棄去”（《司馬光》）“我以日始出時去人近”(《兩小兒辯日》)）；現(xiàn)在的意思是:到……去。又如“交通”，古義是:交錯相通。例句:阡陌交通，雞犬相聞。(《桃花源記》)現(xiàn)在的意思是主要用于稱各種運輸和郵電事業(yè)。中國五千年的燦爛文化，在使用過程中，有傳承，有變革，6請同學們自由朗讀古文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀古文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀7馬光倒大歡喜丟

刀皆司sīdiē棄持jiēqìchí跌我會認提示：點擊生字進入詳細講解。馬光倒皆司sī8司馬遷各司其職sī司馬光跌落跌跌撞撞diē跌倒我會認司跌司馬遷各司其職sī司馬光跌落跌跌撞撞diē跌倒我會認司跌9悉皆路人皆知jiē皆大歡喜拋棄自暴自棄qì丟棄我會認皆棄悉皆路人皆知jiē皆大歡喜拋棄自暴自棄qì丟棄我會認皆棄10主持堅持不懈chí持刀我會認持主持堅持不懈chí持刀我會認持11讀一讀：得（děi）虧司馬光反應快砸破水缸，掉進缸里的孩子才得

（dé）救了。..得děi（得虧）dé（得救）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？水迸，兒得活。.多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！讀一讀：得（děi）虧司馬光反應快砸破水缸，掉進缸里的孩子才12指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自13再讀課文，想一想課文寫了什么？

本文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文講了司馬光小時候砸14司庭登跌眾棄持我會寫提示：點擊生字進入詳細講解。司庭登跌眾棄持我會寫提示：點擊生字進入詳細講解。15

我會寫司馬光sī結(jié)構(gòu)：半包圍音序：S部首：乛司組詞：司馬遷各司其職造句：司馬光是北宋一位著名的政治家。書寫指導：橫折鉤的橫要短，豎要長，里邊的“”位置稍靠上。我會寫司馬光sī結(jié)構(gòu)：半包圍音序：S部首：乛司組詞16我會寫庭院tíng結(jié)構(gòu)：半包圍音序：T部首：廣庭組詞：家庭大庭廣眾造句：爺爺家有一個很大的庭院。書寫指導：“廷”左邊是“廴”不是“辶”，右邊“壬”上邊是短平撇，中間一橫稍長。我會寫庭院tíng結(jié)構(gòu)：半包圍音序：T部首：廣庭組詞：17我會寫攀登dēng結(jié)構(gòu)：上下音序：D部首：癶登組詞：登報五谷豐登造句：我們很快就攀登上了這座山峰。書寫指導：左上邊的橫撇橫短撇長，右上邊有兩個短撇，捺要長。我會寫攀登dēng結(jié)構(gòu)：上下音序：D部首：癶登組詞：登18

我會寫跌倒diē結(jié)構(gòu)：左右音序：D部首：足跌組詞：跌落跌跌撞撞造句：我不小心跌倒在泥里。書寫指導：左邊窄小，右邊高大，“止”下橫變?yōu)樘?，“失”中間一撇要長。我會寫跌倒diē結(jié)構(gòu)：左右音序：D部首：足跌組詞：19我會寫眾人zhòng結(jié)構(gòu)：品字結(jié)構(gòu)音序：Z部首：人眾組詞：眾多眾志成城造句：眾人都感到這件事太奇怪了。書寫指導：上邊的“人”要寬大，下邊兩個“人”并排，左邊“人”的捺變?yōu)橐稽c。我會寫眾人zhòng結(jié)構(gòu)：品字結(jié)構(gòu)音序：Z部首：人眾組20我會寫丟棄qì結(jié)構(gòu)：上下音序：Q部首：廾棄組詞：拋棄自暴自棄造句：同學們都不要隨意丟棄垃圾。書寫指導：上邊要扁小，最下邊一橫要長，左邊是一豎撇，右邊是一豎。我會寫丟棄qì結(jié)構(gòu)：上下音序：Q部首：廾棄組詞：拋棄21我會寫持刀chí結(jié)構(gòu)：左右音序：C部首：扌持組詞：主持堅持不懈造句：歹徒持刀威脅無辜群眾。書寫指導：右上邊“土”下橫最長，中豎與“寸”的豎是兩筆，“寸”的豎要靠右一些。我會寫持刀chí結(jié)構(gòu)：左右音序：C部首：扌持組詞：22初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到司馬光23一錘定音（在帶點的字正確的讀音后畫“√”）。司(sī

shī)機跌(diē

biē

)入眾(zhòng

zhùn)多登(dēng

dēn

)甕棄(qì

pì)去庭(tíng

tín)院??????√√√√√√一錘定音（在帶點的字正確的讀音后畫“√”）。??????√√24比一比，再組詞。司（）挺（）持（）登（）同（）庭（）詩（）瞪（）句（）蜓（）待（）澄（）

司機同學語句挺立家庭蜻蜓堅持古詩等待登山瞪眼澄清比一比，再組詞。司機同學語句挺立家庭蜻蜓堅持古詩等待登山瞪眼25品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測司馬光24第二課時品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測司馬光24第二課時261.準確朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。2.能借助注釋，用自己的話講一講這個故事。(重點)3.了解文章特點，激發(fā)閱讀興趣，懂得關(guān)愛他人。(難點)學習目標1.準確朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。學習目標27群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒得活。讀課文，想一想怎樣讀好這樣的課文？（串珠問題1）這是課后第1題哦！群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆/棄去，光/28

理解古漢語中的一些句子時，有的要進行調(diào)整，有時還要增添，翻譯時才會符合現(xiàn)代漢語表達習慣，通順的講述。運用：如課文第一句話，調(diào)整為：群兒于庭戲，（庭中有甕）一兒登甕，足跌沒水中。根據(jù)意思停頓，讀好簡短文言文理解古漢語中的一些句子時，有的要進行調(diào)整，有時還要增29司馬光與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同？（核心問題）司馬光與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同？（核心問題）30詩意：一天，一群小孩在庭院里嬉戲。院子里有一口大水缸,一個小孩爬到甕缸上，失足掉進缸里沉沒到水里。家都丟棄他失足者離開了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕缸，甕缸被打破了，水從破口處噴涌出來，失足掉入水里的人才能夠活下來。

司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光

持石擊甕破之，水迸，兒得活。戲：做游戲于：在庭：庭院登：爬甕：缸足：失足跌：掉進沒：沉沒眾：大家皆：全，都棄：丟棄去：離開持：拿擊：擊打破：被打破之：甕迸：涌出詩意：一天，一群小孩在庭院里嬉戲。院子里有一口大水缸,31課文講了怎樣的小故事？作者寫了司馬光的表現(xiàn)，還寫了其他孩子的表現(xiàn)，為什么這樣寫？課文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者這樣寫的目的是：形成鮮明的對比，突出司馬光的不慌張，沉著冷靜。課文講了怎樣的小故事？作者寫了司馬光的表現(xiàn)，還寫了其他孩子的32借助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個故事講生動，然后講給別人聽。

有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司馬光遇事沉著冷靜，從小就是一副小大人模樣。這就是流傳至今“司馬光砸缸”的故事。這是課后第2題哦！借助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個故事講生動，然后講給別人33登跌沒持擊破迸司馬光沉著冷靜破甕救人原因：戲結(jié)果：活經(jīng)過課文結(jié)構(gòu)登跌沒司34本文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事，表達了作者對司馬光解救伙伴沉著冷靜的表現(xiàn)的贊頌之情。文章表達了作者怎樣的思想感情？課文主旨本文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事，表達了作者對司35停頓：一般指說話中話語的短暫停歇。在文章中指語意的斷和連，分為句間停頓和句中短暫停頓。好處：正確停頓，能幫助理解課文意思，了解課文表達的特點。朗讀時富有節(jié)奏。運用：本文第一句，“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中”，反復誦讀后，可以用“/”畫出停頓，“群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足/跌/沒水中”這樣都就能更好地幫助我們理解課文內(nèi)容。根據(jù)意思停頓，讀好簡短文言文停頓：一般指說話中話語的短暫停歇。在文章中指語意的斷和連，分36運用襯托手法，突出人物形象課文作者在描寫司馬光砸甕救友的故事時，簡潔的語言中還有對其他孩子的描述，“眾皆棄去”反襯出“光持石擊甕”的難能可貴，突顯出司馬光的沉著冷靜，凸顯出司馬光機敏聰慧。運用襯托手法，突出人物形象課文作者在描寫司馬光砸甕救友的故事37舉例：

海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒起白沫的大海上飛翔?！逗Ｑ唷犯郀柣@段文字用海鷗、海鴨、企鵝的驚慌襯托出海燕的勇敢，重點突出。舉例：海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯38練一練：你最喜歡什么人？認真觀察后寫一寫，注意試著運用其他人的表現(xiàn)，襯托這個人的特點。練一練：你最喜歡什么人？認真觀察后寫一寫，注意試著運用其他人39本課是一篇文言文。全篇內(nèi)容簡單，言簡意賅，但故事情節(jié)完整。它以精練的筆觸，勾勒出一個機敏的七歲男孩形象?！氨娊詶壢ィ獬质瘬舢Y破之”實為文眼，凸顯了司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。在體會課文思想感情的同時，我們學習并掌握了學習古文的方法。課堂小結(jié)本課是一篇文言文。全篇內(nèi)容簡單，言簡意賅，但故事情節(jié)40例文：二年級的時候，我去上衛(wèi)生間，一不小心摔倒了，我的頭磕破了，流了很多血，鉆心似的疼?；氐浇淌?，老師給我涂藥，同學們都非常著急和關(guān)切，我的心頓時覺得非常溫暖。我永遠忘不了老師的心疼和同學們的關(guān)愛。愛不僅要享受，還要付出，讓我們一起努力，把愛傳遞給更多人。司馬光熱心助人得到世人傳頌，我也要夸夸身邊的熱心人。主題延伸例文：二年級的時候，我去上衛(wèi)生間，一不小心摔倒了，我的頭磕破41司馬光勤學光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。思考：1.怎樣讀出語句間的停頓？2.從短文中哪些句子可以看出司馬光勤奮好學？推薦閱讀司馬光勤學思考：1.怎樣讀42融七歲時，×月×日，值祖父六十壽誕，賓客盈門。一盤酥梨，置于壽臺之上，母令融分之。融遂按長幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，問曰：他人得梨巨，唯己獨小，何故?融從容對曰：樹有高低，人有老幼，尊老敬長，為人之道也!父大喜?？兹谧尷嫠伎迹嚎兹谑窃鯓臃掷娴模吭囍米约旱脑捴v一講這個故事。融七歲時，×月×日，值祖父六十壽誕，賓客盈門。一盤酥梨，置于43請用“/”標出下列句子中間的停頓。1.群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。2.眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。請用“/”標出下列句子中間的停頓。44精彩賞析。1.司馬光破甕救友的故事表現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)？()

A.勤奮好學

B.聰明機智，沉著穩(wěn)重

C.愛護公物2.先填空，再用自己的話說說句子的意思。光_________擊甕________之，_______迸，______________?！?/p>

____________________________________________________________________________________________________________________B兒得活

司馬光急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去。水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩得救了。

持石破水精彩賞析。B兒得活司馬光急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使45這篇課文和其他課文有什么不同？和同學交流。。點撥：這篇課語言凝煉，我們學的其他課文描寫生動具體。參考答案：這篇課文的語言是文言，比較凝練，剛讀起來覺得很難明白其意思，只看注釋，理解起來也很困難。我們學的其他課文描寫生動具體，語言淺顯易懂。這是課后第3題哦！這篇課文和其他課文有什么不同？和同學交流。。點撥：這篇課語言4624.司馬光課后練習24.司馬光課后練習47一、看拼音寫詞語。jiā tíng dēng jìdiēdǎo

qúnzhòng zhǔchí fàng qì

家

庭登

記跌

倒群

眾主

持放

棄一、看拼音寫詞語。家庭登記跌倒群眾主持放48二、給加點字選擇正確的解釋。

1．戲于庭(

)

A．嘲弄，開玩笑。B．玩耍。

2．光持石擊甕破之(

)

A．完了，一點兒不剩。B．指司馬光。

3．兒得活(

)

A．不固定，可移動的。

B．生存，能生長，跟“死”相對。BBB二、給加點字選擇正確的解釋。BBB49三、判斷，下面說法正確的打“√”，錯誤的打“×”。1．本文是一篇文言文。(

)2．本文講述的是司馬光小時候的故事。(

)3．其他小孩都見死不救，司馬光也丟下石頭跑了。(

)√√×三、判斷，下面說法正確的打“√”，錯誤的打“×”。√√×50一、快樂玩耍群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。1．請用“/”給句子標上正確的停頓。群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。一、快樂玩耍群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒水中。512．結(jié)合語境，句中“沒”的讀音是______，“沒”可以換成“入”嗎？為什么？(

)A．可以。都表示小孩掉入水甕中。B．不可以。“沒”不僅說明小孩掉入水甕中，還說明水很深，已經(jīng)將小孩淹沒了。3．這句話的意思是：______________________________________________________________________________________________mòB一群小孩在庭院里玩，有個小孩爬到甕上，失足跌進了甕中，被水淹沒了。2．結(jié)合語境，句中“沒”的讀音是______，“沒”可以換成52二、機智施救1．一個孩子跌進水甕后，其他孩子的表現(xiàn)是________，司馬光的表現(xiàn)是_______________。(用課文原句填空)2．從司馬光的做法可以看出司馬光是個怎樣的孩子？(

)A．馬馬虎虎、貪玩。B．聰明機智、沉著冷靜。C．膽大妄為。皆棄去持石擊甕破之B二、機智施救皆棄去持石擊甕破之B533．想想那個孩子得救后會對司馬光說些什么。____________________________________________4．這個故事告訴我們(

)A．在庭院中玩耍也有危險，我們不能去那里玩了。B．遇事要沉著冷靜，只有保持清醒的頭腦才能找到解決問題的辦法。示例：謝謝你！如果沒有你，我就被淹死了。B3．想想那個孩子得救后會對司馬光說些什么。示例：謝謝你！如果54司馬光24第一課時初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料司馬光24第一課時初讀感知學習字詞當堂檢測助讀資料55司馬光你知道這是誰嗎？司馬光你知道這是誰嗎？56今天就讓我們來學習一篇文言文《司馬光》。今天就讓我們來學習一篇文言文《司馬光》。57學習目標1.會認本課5個生字，會寫7個生字，理解生字組成的詞語。（重點）2.準確朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。（難點）學習目標1.會認本課5個生字，會寫7個生字，理解生字組成的詞58

司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治家、史學家、散文家。北宋陜州夏縣涑水鄉(xiāng)（今山西運城安邑鎮(zhèn)東北）人，漢族。出生于河南省光山縣，字君實，號迂叟，世稱涑水先生。司馬光自幼嗜學，尤喜《春秋左氏傳》。走近作者司馬光（1019～1086），北宋時期著名政治59

中國五千年的燦爛文化，在使用過程中，有傳承，有變革，有創(chuàng)新，有些詞語的意思發(fā)生了變化，比如“去”，古義是離開。例句:“眾皆棄去”（《司馬光》）“我以日始出時去人近”(《兩小兒辯日》)）；現(xiàn)在的意思是:到……去。又如“交通”，古義是:交錯相通。例句:阡陌交通，雞犬相聞。(《桃花源記》)現(xiàn)在的意思是主要用于稱各種運輸和郵電事業(yè)。中國五千年的燦爛文化，在使用過程中，有傳承，有變革，60請同學們自由朗讀古文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。自讀提示請同學們自由朗讀古文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀61馬光倒大歡喜丟

刀皆司sīdiē棄持jiēqìchí跌我會認提示：點擊生字進入詳細講解。馬光倒皆司sī62司馬遷各司其職sī司馬光跌落跌跌撞撞diē跌倒我會認司跌司馬遷各司其職sī司馬光跌落跌跌撞撞diē跌倒我會認司跌63悉皆路人皆知jiē皆大歡喜拋棄自暴自棄qì丟棄我會認皆棄悉皆路人皆知jiē皆大歡喜拋棄自暴自棄qì丟棄我會認皆棄64主持堅持不懈chí持刀我會認持主持堅持不懈chí持刀我會認持65讀一讀：得（děi）虧司馬光反應快砸破水缸，掉進缸里的孩子才得

（dé）救了。..得děi（得虧）dé（得救）讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？水迸，兒得活。.多音字注意加點字的讀音！加點的字是多音字！讀一讀：得（děi）虧司馬光反應快砸破水缸，掉進缸里的孩子才66指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自讀情況指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。檢查自67再讀課文，想一想課文寫了什么？

本文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事。再讀課文，想一想課文寫了什么？本文講了司馬光小時候砸68司庭登跌眾棄持我會寫提示：點擊生字進入詳細講解。司庭登跌眾棄持我會寫提示：點擊生字進入詳細講解。69

我會寫司馬光sī結(jié)構(gòu)：半包圍音序：S部首：乛司組詞：司馬遷各司其職造句：司馬光是北宋一位著名的政治家。書寫指導：橫折鉤的橫要短，豎要長，里邊的“”位置稍靠上。我會寫司馬光sī結(jié)構(gòu)：半包圍音序：S部首：乛司組詞70我會寫庭院tíng結(jié)構(gòu)：半包圍音序：T部首：廣庭組詞：家庭大庭廣眾造句：爺爺家有一個很大的庭院。書寫指導：“廷”左邊是“廴”不是“辶”，右邊“壬”上邊是短平撇，中間一橫稍長。我會寫庭院tíng結(jié)構(gòu)：半包圍音序：T部首：廣庭組詞：71我會寫攀登dēng結(jié)構(gòu)：上下音序：D部首：癶登組詞：登報五谷豐登造句：我們很快就攀登上了這座山峰。書寫指導：左上邊的橫撇橫短撇長，右上邊有兩個短撇，捺要長。我會寫攀登dēng結(jié)構(gòu)：上下音序：D部首：癶登組詞：登72

我會寫跌倒diē結(jié)構(gòu)：左右音序：D部首：足跌組詞：跌落跌跌撞撞造句：我不小心跌倒在泥里。書寫指導：左邊窄小，右邊高大，“止”下橫變?yōu)樘?，“失”中間一撇要長。我會寫跌倒diē結(jié)構(gòu)：左右音序：D部首：足跌組詞：73我會寫眾人zhòng結(jié)構(gòu)：品字結(jié)構(gòu)音序：Z部首：人眾組詞：眾多眾志成城造句：眾人都感到這件事太奇怪了。書寫指導：上邊的“人”要寬大，下邊兩個“人”并排，左邊“人”的捺變?yōu)橐稽c。我會寫眾人zhòng結(jié)構(gòu)：品字結(jié)構(gòu)音序：Z部首：人眾組74我會寫丟棄qì結(jié)構(gòu)：上下音序：Q部首：廾棄組詞：拋棄自暴自棄造句：同學們都不要隨意丟棄垃圾。書寫指導：上邊要扁小，最下邊一橫要長，左邊是一豎撇，右邊是一豎。我會寫丟棄qì結(jié)構(gòu)：上下音序：Q部首：廾棄組詞：拋棄75我會寫持刀chí結(jié)構(gòu)：左右音序：C部首：扌持組詞：主持堅持不懈造句：歹徒持刀威脅無辜群眾。書寫指導：右上邊“土”下橫最長，中豎與“寸”的豎是兩筆，“寸”的豎要靠右一些。我會寫持刀chí結(jié)構(gòu)：左右音序：C部首：扌持組詞：76初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。課堂小結(jié)初讀課文后，你感受到了什么？讀完這篇課文，讓我們感受到司馬光77一錘定音（在帶點的字正確的讀音后畫“√”）。司(sī

shī)機跌(diē

biē

)入眾(zhòng

zhùn)多登(dēng

dēn

)甕棄(qì

pì)去庭(tíng

tín)院??????√√√√√√一錘定音（在帶點的字正確的讀音后畫“√”）。??????√√78比一比，再組詞。司（）挺（）持（）登（）同（）庭（）詩（）瞪（）句（）蜓（）待（）澄（）

司機同學語句挺立家庭蜻蜓堅持古詩等待登山瞪眼澄清比一比，再組詞。司機同學語句挺立家庭蜻蜓堅持古詩等待登山瞪眼79品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測司馬光24第二課時品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當堂檢測司馬光24第二課時801.準確朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。2.能借助注釋，用自己的話講一講這個故事。(重點)3.了解文章特點，激發(fā)閱讀興趣，懂得關(guān)愛他人。(難點)學習目標1.準確朗讀課文，注意詞句間的停頓。背誦課文。學習目標81群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆/棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒得活。讀課文，想一想怎樣讀好這樣的課文？（串珠問題1）這是課后第1題哦！群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒/水中。眾/皆/棄去，光/82

理解古漢語中的一些句子時，有的要進行調(diào)整，有時還要增添，翻譯時才會符合現(xiàn)代漢語表達習慣，通順的講述。運用：如課文第一句話，調(diào)整為：群兒于庭戲，（庭中有甕）一兒登甕，足跌沒水中。根據(jù)意思停頓，讀好簡短文言文理解古漢語中的一些句子時，有的要進行調(diào)整，有時還要增83司馬光與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同？（核心問題）司馬光與其他孩子表現(xiàn)有哪些不同？（核心問題）84詩意：一天，一群小孩在庭院里嬉戲。院子里有一口大水缸,一個小孩爬到甕缸上，失足掉進缸里沉沒到水里。家都丟棄他失足者離開了。司馬光立刻拿起石塊擊打甕缸，甕缸被打破了，水從破口處噴涌出來，失足掉入水里的人才能夠活下來。

司馬光

群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。眾皆棄去，光

持石擊甕破之，水迸，兒得活。戲：做游戲于：在庭：庭院登：爬甕：缸足：失足跌：掉進沒：沉沒眾：大家皆：全，都棄：丟棄去：離開持：拿擊：擊打破：被打破之：甕迸：涌出詩意：一天，一群小孩在庭院里嬉戲。院子里有一口大水缸,85課文講了怎樣的小故事？作者寫了司馬光的表現(xiàn)，還寫了其他孩子的表現(xiàn)，為什么這樣寫？課文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者這樣寫的目的是：形成鮮明的對比，突出司馬光的不慌張，沉著冷靜。課文講了怎樣的小故事？作者寫了司馬光的表現(xiàn)，還寫了其他孩子的86借助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個故事講生動，然后講給別人聽。

有一次，司馬光跟小伙伴們在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有個小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要沒頂了。別的孩子們一見出了事，嚇得邊哭邊喊，跑到外面向大人求救。司馬光卻急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司馬光遇事沉著冷靜，從小就是一副小大人模樣。這就是流傳至今“司馬光砸缸”的故事。這是課后第2題哦！借助注釋，想一想怎樣用自己的話把這個故事講生動，然后講給別人87登跌沒持擊破迸司馬光沉著冷靜破甕救人原因：戲結(jié)果：活經(jīng)過課文結(jié)構(gòu)登跌沒司88本文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事，表達了作者對司馬光解救伙伴沉著冷靜的表現(xiàn)的贊頌之情。文章表達了作者怎樣的思想感情？課文主旨本文講了司馬光小時候砸破水缸救出小伙伴的故事，表達了作者對司89停頓：一般指說話中話語的短暫停歇。在文章中指語意的斷和連，分為句間停頓和句中短暫停頓。好處：正確停頓，能幫助理解課文意思，了解課文表達的特點。朗讀時富有節(jié)奏。運用：本文第一句，“群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中”，反復誦讀后，可以用“/”畫出停頓，“群兒/戲/于庭，一兒/登甕，足/跌/沒水中”這樣都就能更好地幫助我們理解課文內(nèi)容。根據(jù)意思停頓，讀好簡短文言文停頓：一般指說話中話語的短暫停歇。在文章中指語意的斷和連，分90運用襯托手法，突出人物形象課文作者在描寫司馬光砸甕救友的故事時，簡潔的語言中還有對其他孩子的描述，“眾皆棄去”反襯出“光持石擊甕”的難能可貴，突顯出司馬光的沉著冷靜，凸顯出司馬光機敏聰慧。運用襯托手法，突出人物形象課文作者在描寫司馬光砸甕救友的故事91舉例：

海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯地把肥胖的身軀躲藏在懸崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在沒起白沫的大海上飛翔?！逗Ｑ唷犯郀柣@段文字用海鷗、海鴨、企鵝的驚慌襯托出海燕的勇敢，重點突出。舉例：海鷗在大海上飛竄，轟隆隆的雷聲把海鴨嚇壞了，企鵝膽怯92練一練：你最喜歡什么人？認真觀察后寫一寫，注意試著運用其他人的表現(xiàn)，襯托這個人的特點。練一練：你最喜歡什么人？認真觀察后寫一寫，注意試著運用其他人93本課是一篇文言文。全篇內(nèi)容簡單，言簡意賅，但故事情節(jié)完整。它以精練的筆觸，勾勒出一個機敏的七歲男孩形象?！氨娊詶壢?，光持石擊甕破之”實為文眼，凸顯了司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。在體會課文思想感情的同時，我們學習并掌握了學習古文的方法。課堂小結(jié)本課是一篇文言文。全篇內(nèi)容簡單，言簡意賅，但故事情節(jié)94例文：二年級的時候，我去上衛(wèi)生間，一不小心摔倒了，我的頭磕破了，流了很多血，鉆心似的疼。回到教室，老師給我涂藥，同學們都非常著急和關(guān)切，我的心頓時覺得非常溫暖。我永遠忘不了老師的心疼和同學們的關(guān)愛。愛不僅要享受，還要付出，讓我們一起努力，把愛傳遞給更多人。司馬光熱心助人得到世人傳頌，我也要夸夸身邊的熱心人。主題延伸例文：二年級的時候，我去上衛(wèi)生間，一不小心摔倒了，我的頭磕破95司馬光勤學光生七歲，凜然如成人，聞講《左氏春秋》，愛之，退為家人講，即了其大旨。自是手不釋書，至不知饑渴寒暑。思考：1.怎樣讀出語句間的停頓？2.從短文中哪些句子可以看出司馬光勤奮好學？推薦閱讀司馬光勤學思考：1.怎樣讀96融七歲時，×月×日，值祖父六十壽誕，賓客盈門。一盤酥梨，置于壽臺之上，母令融分之。融遂按長幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，問曰：他人得梨巨，唯己獨小，何故?融從容對曰：樹有高低，人有老幼，尊老敬長，為人之道也!父大喜。孔融讓梨思考：孔融是怎樣分梨的？試著用自己的話講一講這個故事。融七歲時，×月×日，值祖父六十壽誕，賓客盈門。一盤酥梨，置于97請用“/”標出下列句子中間的停頓。1.群兒戲于庭，一兒登甕，足跌沒水中。2.眾皆棄去，光持石擊甕破之，水迸，兒得活。請用“/”標出下列句子中間的停頓。98精彩賞析。1.司馬光破甕救友的故事表現(xiàn)了他什么樣的品質(zhì)？()

A.勤奮好學

B.聰明機智，沉著穩(wěn)重

C.愛護公物2.先填空，再用自己的話說說句子的意思。光_________擊甕________之，_______迸，______________?！?/p>

____________________________________________________________________________________________________________________B兒得活

司馬光急中生智，從地上撿起一塊大石頭，使勁向水缸砸去。水缸破了，缸里的水流了出來，被淹在水里