關于說課-課件

關于說課關于說課一、說課的由來及發(fā)展二、什么是說課？三、說課內容四、怎樣說好課？關于說課一、說課的由來及發(fā)展關于說課一、說課的由來和發(fā)展

說課活動源于我們河南省新鄉(xiāng)市，1987年6月底，新鄉(xiāng)紅旗區(qū)教研室從本區(qū)教師中選拔市級教壇新秀。臨近期末，課已講完，采用聽課的形式不太合適。有人提議：選幾節(jié)課，讓參選的老師來說說他們的教學設計，以說課代替講課。發(fā)現(xiàn)說課同樣能客觀真實地反映出一位教師的教學業(yè)務素質，而且比聽課更省時高效、更簡便易行。聯(lián)想到影視、戲劇導演的說戲，于是他們把這種新的教研活動形式命名為“說課”。從此，我國現(xiàn)代教育詞典中增添了一個新的名詞——說課。一、說課的由來和發(fā)展說課活動源于我們河南省新鄉(xiāng)市，1一、說課的由來和發(fā)展

自87年發(fā)源以來，說課已在全國31個省市迅速地普及發(fā)展起來，92年成立了全國說課研究協(xié)作會，06年成立了中國教育學會說課研究中心，數(shù)以萬計的教育工作者大膽嘗試，積極探索，參與說課，推動著這一全新的教研活動在全國教育教學改革浪潮中逐步完善、逐步壯大?，F(xiàn)在我省及全國中小學優(yōu)質課評選也大都采用說課這一形式。一、說課的由來和發(fā)展自87年發(fā)源以來，說課已在全二、什么是說課？

說課是授課教師在個人備課的基礎上，面對同行或教研人員講述自己的教學設計及理論依據(jù)，然后由聽課者評議、說課者答疑，相互交流、共同提高的一種教學研究活動。它是一種介于備課與講課之間的教研活動。備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。二、什么是說課？說課是授課教師在個人備課的基礎上三、說課的基本內容1.說教材即說明所授課內容在全冊教材或章節(jié)中所處的地位及依據(jù)。只有確立了該課內容的地位，才能明確教學目標（包括基礎知識目標、思想教育目標和能力培養(yǎng)目標），從而準確地確定教學的重點和難點。三、說課的基本內容三、說課的基本內容2.說教法是說在這一節(jié)課中將采用哪些教學方法進行教學，并說明采用這些方法的依據(jù)及所能達到的教學效果。三、說課的基本內容三、說課的基本內容3.說學法說學法就是說教給學生什么樣的學習方法，達到“授之以漁”的目的。三、說課的基本內容三、說課的基本內容4.說教學過程說教學過程是說課最重要的一個環(huán)節(jié)。教師應從導入新課、傳授新知識入手，從如何突出重點、突破難點、如何進行學生能力的培養(yǎng)和思想教育等方面一一闡述。這個過程不是濃縮課堂教學，不需要教師具體的講概念、講原理，只要教師說出采用什么方法講和為什么這么講,如何突破難點即可。三、說課的基本內容四、怎樣才能說好課？

（一）充分準備、從容說課1.要熟悉大綱，鉆研教材，掌握本課在本冊中所處的地位和作用，明確重點和難點。另外要不斷學習，拓展自己的知識視野，才能使說課更具深度。2.教師平時多讀教學理論書籍，研究心理學、教育學等相關理論，為說課打下理論基礎。3.認真寫好說課稿。為了能有條理的說課，說課前必須先寫好說課稿，說課稿的詳略由需要而定。4.增強自信心。要消除緊張心理，使自己發(fā)揮最佳水平。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（二）走出誤區(qū)，正確“說課”誤區(qū)之一：說課就是復述備課備課是教師是教師上課前的準備，是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出教案，包括教學目標，教學內容，教學步驟，教學方法等它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。而說課則是教師在備課的基礎上，說出教學設計的各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡單地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題。即要說出“我為什么要這樣教”。因此，說課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（二）走出誤區(qū)，正確“說課”誤區(qū)之二：說課就是再現(xiàn)上課過程說課是一種介于備課與上課之間的課前行為；而講課是一種課堂行為。說課的對象是教師、教研人員，是教師與同行們互相交流學習的教學活動，它側重于理論的闡述。講課的對象是學生，是教師在課堂上師生教與學的雙邊活動，是教師實現(xiàn)教學目標，完成教學任務的教學實踐過程；說課的聽課人數(shù)和場地不一定嚴格受限，講課的聽課人數(shù)和場地嚴格受限；說課時間短，講課時間長。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（三）說課時應遵循的原則1.科學性原則。科學性原則是說課活動的前提，是保證說課質量的基礎，說課的內容必須客觀真實、科學合理，不能故弄玄虛、故作艱深，生搬硬套一些教育教學理論的專業(yè)術語。要真實地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（三）說課時應遵循的原則2.理論聯(lián)系實際的原則。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。沒有理論指導的教學實踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠是經(jīng)驗型的教學。因此，教師必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革的新信息、新成果，并運用到課堂教學之中。四、怎樣才能說好課？（三）說課時應遵循的原則四、怎樣才能說好課？（三）說課時應遵循的原則3.創(chuàng)新性原則。說課要不拘形式，富有靈活性

；可以針對某一節(jié)課的內容進行，也可圍繞某一單元、某一章節(jié)展開；可以同時說出目標的確定、教法的選擇、學法的指導、教學程序的全部內容，也可以只說其中的一項內容，還可以只說某一概念的如何引出，或某一規(guī)律的如何得出，或某個技能的如何使用等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅持有話則長、無話則短、不拘形式、自由研討的原則。同時，在說課中要體現(xiàn)教學設計的特色，展示自己的教學特長。四、怎樣才能說好課？（三）說課時應遵循的原則程黎商丘市回民中學說“氣旋與反氣旋”教學程黎商丘市回民中學說“氣旋與反氣旋”教學說課程序：一、說教材二、說教法和學法三、說教學程序設計說課程序：一、說教材二、說教法和學法三、說教學程序設計一、說教材教材所處的地位和作用教學目標教學重點和難點課標解讀

一、說教材教材所處的地位和作用教學目標教學重點和難點課標解讀

課標解讀1.運用簡易天氣圖或天氣系統(tǒng)圖，分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點。2.簡述自然災害發(fā)生的主要原因及危害3.結合我國常見的天氣系統(tǒng)，說明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。課標解讀1.運用簡易天氣圖或天氣系統(tǒng)圖，分析鋒面、低壓教材所處的地位和作用冷熱不均引起大氣運動氣壓帶和風帶常見天氣系統(tǒng)全球氣候變化承上啟下教材所處的地位和作用冷熱不均引起大氣運動承上啟下教學目標（1）

知識目標氣旋、反氣旋的氣流運動特點及對天氣的影響鋒面氣旋及對天氣的影響教學目標（1）知識目標氣旋、反氣旋的氣流運動特點及對教學目標（2）繪制氣旋、反氣旋示意圖，培養(yǎng)和提高學生繪制示意圖的地理技能。通過天氣立體圖的講解，培養(yǎng)學生的空間想象能力。

能力目標教學目標（2）繪制氣旋、反氣旋通過天氣立體圖的講解，培能教學目標（3）

德育目標通過天氣系統(tǒng)的學習，了解天氣系統(tǒng)對全球各地天氣變化影響，認識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關系。注意重點聯(lián)系我國的天氣現(xiàn)象，能將所學知識用于實際，服務于社會。教學目標（3）德育目標通過天氣系統(tǒng)的學習，了解教學重點和難點教學重點:1.正確理解氣壓與氣流狀況之間聯(lián)系。2.

正確理解高低壓氣流狀況，形成動態(tài)、立體的地理空間觀念。

教學難點：等壓線彎曲方向與天氣現(xiàn)象的結合判讀。教學重點和難點教學重點:教學難點：等壓線彎曲方向與天氣現(xiàn)象的二、說教法和學法（一）說學生（二）說教法（三）說學法二、說教法和學法（一）說學生（二）說教法（三）說學法（一）說學生

學生在初中階段學習的地理知識很少深入接觸地理概念，基礎較差，再加上高一學生還沒有涉及立體幾何的知識，在空間想象能力上有欠缺，因此在教學時要制造情景，充分利用簡易圖教學，便于學生的理解，再通過多媒體的輔助教學加深學生對知識的理解，提高學習效果。（一）說學生學生在初中階段學習的地理知識很少深入接（二）說教法1．遞進式教學冷暖氣團冷鋒暖鋒氣旋反氣旋鋒面氣旋天氣（二）說教法1．遞進式教學冷暖氣團冷鋒暖鋒氣旋反氣旋鋒面氣旋（二）說教法2．通過板圖、側視圖、立體圖等方式多角度的突破本課中的難點（二）說教法2．通過板圖、側視圖、立體圖等方式多角度的突破本（二）說教法3．講授要循序漸進，前后呼應，步步深入，提高學生認識問題、分析問題的能力，最終促使學生對本節(jié)課知識要點的理解和有效掌握。（二）說教法3．講授要循序漸進，前后呼應，步步深入，提高學生（三）說學法探究式學習對比法板圖練習推導法

（三）說學法探究式學習對比法板圖練習推導法三、說教學程序設計導入新課講授新課課堂練習教學小結三、說教學程序設計導入新課講授新課課堂練習教學小結

導入新課復習舊課：鋒面系統(tǒng)由收看天氣預報導入新課導入新課復習舊課：鋒面系統(tǒng)由收看天氣預報導入新課天氣預報天氣預報

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

復習導入教學過程課件復習鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對天氣的影響教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

復習導入板圖指導學生復習

空氣的水平運動繪出近

地面風向教學過程課件復習鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對天氣的影響課件復習鋒面系統(tǒng)教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

復習導入板圖指導學生復習

空氣的水平運動繪出近

地面風向引導學生觀察海

平面等壓線分布教學過程投影圖課件復習鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對天氣的影響教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

復習導入板圖指導學生復習

空氣的水平運動繪出近

地面風向引導學生觀察海

平面等壓線分布教學過程投影圖集中注意力

喚起參與意識

發(fā)揮主體作用思考大氣

會怎樣運動課件復習鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對天氣的影響教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型1000.01002.51005.0

1005.01002.51000.0基本氣壓類型高氣壓低氣壓低高教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

1000.0

1002.5

1005.0

低

F氣F地VF摩氣壓類型水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)低氣壓

北半球氣旋1000.0低F氣F地VF摩氣壓類型水平氣

1000.0

1002.5

1005.0低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動

北半球氣旋1000.0低氣壓類型低氣壓水

低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動

北半球氣旋1000.0

1002.5

1005.0低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分

低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動

北半球氣旋1000.0

1002.5

1005.0低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分

氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動逆時針四周向中心

低

北半球氣旋1000.0

1002.5

1005.0氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉

低1000.0

1002.5

1005.0氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動逆時針四周向中心中心氣流上升

北半球氣旋低1000.0氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力

低1000.0

1002.5

1005.0陰雨天氣特點氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動逆時針四周向中心中心氣流上升

北半球氣旋低1000.0陰雨天氣特點氣壓

1005.01002.51000.0高f摩F氣F地V

北半球反氣旋氣壓類型水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)高氣壓

1005.01002.51000.0高氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0高氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0高氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動

北半球反氣旋

氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動順時針中心向四周高

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地高

1005.01002.51000.0氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動順時針中心向四周中心氣流下沉

北半球反氣旋高1005.0氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(高晴朗天氣特點氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動順時針中心向四周中心氣流下沉

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0高晴朗天氣特點氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認知規(guī)律教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認知規(guī)律引導對比歸納氣旋反氣旋特點

加深理解增強記憶對比歸納教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認知規(guī)律引導學生歸納氣旋反氣旋特點

加深理解增強記憶出示表格提高邏輯思維綜合歸納能力教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認知規(guī)律引導學生歸納氣旋反氣旋特點

加深理解增強記憶出示表格引導學生自學南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學生繪圖培養(yǎng)自學能力教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認知規(guī)律引導學生歸納氣旋反氣旋特點

加深理解增強記憶出示表格引導學生自學南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學生繪圖培養(yǎng)自學能力及繪圖能力板圖板畫講解氣旋反氣旋對我國天氣的影響認識自然了解國情鼓勵參與激發(fā)興趣教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程影響我國天氣的氣旋反氣旋活動影響我國天氣的氣旋反氣旋活動104010301035高冬季——寒潮天氣影響我國天氣的氣旋反氣旋活動104010301035高104010301035高104010301035高104010301035高冬季——寒潮天氣影響我國天氣的氣旋104010301035高冬季——寒潮天氣影響我國天氣的氣旋反氣旋活動104010301035高冬季——寒潮天氣影響我國天氣的氣旋高溫1024102010241020≥37℃≥37℃≥37℃夏季——伏旱天氣9981000影響我國天氣的氣旋反氣旋活動99810009981000夏秋季節(jié)——臺風高溫1024102010241020≥37℃≥37℃≥37℃

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認知規(guī)律引導學生歸納氣旋反氣旋特點

加深理解增強記憶出示表格引導學生自學南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學生繪圖培養(yǎng)自學能力板圖板畫講解氣旋反氣旋對我國天氣的影響認識自然了解國情鼓勵參與激發(fā)興趣播放影像放臺風錄像感受自然增強感染力教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程臺風—桑美登陸臺風—桑美登陸

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認知規(guī)律引導學生歸納氣旋反氣旋特點

加深理解增強記憶出示表格引導學生自學南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學生繪圖培養(yǎng)自學能力板圖板畫講解活動于我國的氣旋反氣旋認識自然了解國情鼓勵參與激發(fā)興趣播放影像放臺風錄像小結臺風功過感受自然增強感染力提高辯證唯物主義認識水平教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認知規(guī)律引導學生歸納氣旋反氣旋特點

加深理解增強記憶出示表格引導學生自學南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學生繪圖培養(yǎng)自學能力板圖板畫講解活動于我國的氣旋反氣旋認識自然了解國情鼓勵參與激發(fā)興趣播放影像放臺風錄像感受臺風影響增強感染力提高辯證唯物主義認識水平動態(tài)演示觀看臺風路徑了解臺風對我國影響教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程⊙⊙⊙⊙⊙⊙③⊙⊙⊙⊙④⊙⊙⊙①⊙⊙⊙②⊙⊙臺風路徑影響我國天氣的氣旋反氣旋活動⑤⊙⊙⊙⊙⑥⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙⊙③⊙⊙⊙⊙④⊙⊙⊙①⊙⊙⊙②⊙⊙臺風路徑影響

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認知規(guī)律引導學生歸納氣旋反氣旋特點

加深理解增強記憶出示表格引導學生自學南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學生繪圖培養(yǎng)自學能力板圖板畫講解氣旋反氣旋對我國天氣的影響認識自然了解國情鼓勵參與激發(fā)興趣播放影像放臺風錄像感受臺風影響增強感染力提高辯證唯物主義認識水平動態(tài)演示觀看臺風路徑了解臺風對我國影響教育學生努力學習熱愛科學教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

活動投影片指導學生：試做天氣預報員觀察模擬檢查效果提高能力教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

投影片指導學生：試做天氣預報員觀察模擬檢查效果提高能力

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

活動內容小結布置作業(yè)氣流氣壓低氣壓高氣壓氣旋（北逆南順）反氣旋（南逆北順）ABabc讀等壓線圖回答有關問題陰雨天氣晴朗天氣氣流下沉氣流上升教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程謝謝大家敬請指導謝謝大家關于說課關于說課一、說課的由來及發(fā)展二、什么是說課？三、說課內容四、怎樣說好課？關于說課一、說課的由來及發(fā)展關于說課一、說課的由來和發(fā)展

說課活動源于我們河南省新鄉(xiāng)市，1987年6月底，新鄉(xiāng)紅旗區(qū)教研室從本區(qū)教師中選拔市級教壇新秀。臨近期末，課已講完，采用聽課的形式不太合適。有人提議：選幾節(jié)課，讓參選的老師來說說他們的教學設計，以說課代替講課。發(fā)現(xiàn)說課同樣能客觀真實地反映出一位教師的教學業(yè)務素質，而且比聽課更省時高效、更簡便易行。聯(lián)想到影視、戲劇導演的說戲，于是他們把這種新的教研活動形式命名為“說課”。從此，我國現(xiàn)代教育詞典中增添了一個新的名詞——說課。一、說課的由來和發(fā)展說課活動源于我們河南省新鄉(xiāng)市，1一、說課的由來和發(fā)展

自87年發(fā)源以來，說課已在全國31個省市迅速地普及發(fā)展起來，92年成立了全國說課研究協(xié)作會，06年成立了中國教育學會說課研究中心，數(shù)以萬計的教育工作者大膽嘗試，積極探索，參與說課，推動著這一全新的教研活動在全國教育教學改革浪潮中逐步完善、逐步壯大?，F(xiàn)在我省及全國中小學優(yōu)質課評選也大都采用說課這一形式。一、說課的由來和發(fā)展自87年發(fā)源以來，說課已在全二、什么是說課？

說課是授課教師在個人備課的基礎上，面對同行或教研人員講述自己的教學設計及理論依據(jù)，然后由聽課者評議、說課者答疑，相互交流、共同提高的一種教學研究活動。它是一種介于備課與講課之間的教研活動。備好課是說課的前提，而說課必須站在理論的高度對備課做出科學的分析和解釋，從而證明自己的備課是有序的，而不是盲目的；是理性的而不是感性的。二、什么是說課？說課是授課教師在個人備課的基礎上三、說課的基本內容1.說教材即說明所授課內容在全冊教材或章節(jié)中所處的地位及依據(jù)。只有確立了該課內容的地位，才能明確教學目標（包括基礎知識目標、思想教育目標和能力培養(yǎng)目標），從而準確地確定教學的重點和難點。三、說課的基本內容三、說課的基本內容2.說教法是說在這一節(jié)課中將采用哪些教學方法進行教學，并說明采用這些方法的依據(jù)及所能達到的教學效果。三、說課的基本內容三、說課的基本內容3.說學法說學法就是說教給學生什么樣的學習方法，達到“授之以漁”的目的。三、說課的基本內容三、說課的基本內容4.說教學過程說教學過程是說課最重要的一個環(huán)節(jié)。教師應從導入新課、傳授新知識入手，從如何突出重點、突破難點、如何進行學生能力的培養(yǎng)和思想教育等方面一一闡述。這個過程不是濃縮課堂教學，不需要教師具體的講概念、講原理，只要教師說出采用什么方法講和為什么這么講,如何突破難點即可。三、說課的基本內容四、怎樣才能說好課？

（一）充分準備、從容說課1.要熟悉大綱，鉆研教材，掌握本課在本冊中所處的地位和作用，明確重點和難點。另外要不斷學習，拓展自己的知識視野，才能使說課更具深度。2.教師平時多讀教學理論書籍，研究心理學、教育學等相關理論，為說課打下理論基礎。3.認真寫好說課稿。為了能有條理的說課，說課前必須先寫好說課稿，說課稿的詳略由需要而定。4.增強自信心。要消除緊張心理，使自己發(fā)揮最佳水平。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（二）走出誤區(qū)，正確“說課”誤區(qū)之一：說課就是復述備課備課是教師是教師上課前的準備，是教師在吃透教材、掌握教學大綱的基礎上精心寫出教案，包括教學目標，教學內容，教學步驟，教學方法等它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現(xiàn)了“教什么”、“怎么教”。而說課則是教師在備課的基礎上，說出教學設計的各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟，以及這些想法和步驟的理論依據(jù)，簡單地說，說課主要是回答為什么這樣備課的問題。即要說出“我為什么要這樣教”。因此，說課教師不能按照自己備好的教案簡單的讀一下。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（二）走出誤區(qū)，正確“說課”誤區(qū)之二：說課就是再現(xiàn)上課過程說課是一種介于備課與上課之間的課前行為；而講課是一種課堂行為。說課的對象是教師、教研人員，是教師與同行們互相交流學習的教學活動，它側重于理論的闡述。講課的對象是學生，是教師在課堂上師生教與學的雙邊活動，是教師實現(xiàn)教學目標，完成教學任務的教學實踐過程；說課的聽課人數(shù)和場地不一定嚴格受限，講課的聽課人數(shù)和場地嚴格受限；說課時間短，講課時間長。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（三）說課時應遵循的原則1.科學性原則?？茖W性原則是說課活動的前提，是保證說課質量的基礎，說課的內容必須客觀真實、科學合理，不能故弄玄虛、故作艱深，生搬硬套一些教育教學理論的專業(yè)術語。要真實地反映自己是怎樣做的，為什么這樣做。四、怎樣才能說好課？四、怎樣才能說好課？（三）說課時應遵循的原則2.理論聯(lián)系實際的原則。說課的核心在于說理，在于說清“為什么這樣教”。沒有理論指導的教學實踐，只知道做什么，不了解為什么這樣做，永遠是經(jīng)驗型的教學。因此，教師必須認真學習教育教學理論，主動接受教育教學改革的新信息、新成果，并運用到課堂教學之中。四、怎樣才能說好課？（三）說課時應遵循的原則四、怎樣才能說好課？（三）說課時應遵循的原則3.創(chuàng)新性原則。說課要不拘形式，富有靈活性

；可以針對某一節(jié)課的內容進行，也可圍繞某一單元、某一章節(jié)展開；可以同時說出目標的確定、教法的選擇、學法的指導、教學程序的全部內容，也可以只說其中的一項內容，還可以只說某一概念的如何引出，或某一規(guī)律的如何得出，或某個技能的如何使用等等。要做到說主不說次，說大不說小，說精不說粗，說難不說易；要堅持有話則長、無話則短、不拘形式、自由研討的原則。同時，在說課中要體現(xiàn)教學設計的特色，展示自己的教學特長。四、怎樣才能說好課？（三）說課時應遵循的原則程黎商丘市回民中學說“氣旋與反氣旋”教學程黎商丘市回民中學說“氣旋與反氣旋”教學說課程序：一、說教材二、說教法和學法三、說教學程序設計說課程序：一、說教材二、說教法和學法三、說教學程序設計一、說教材教材所處的地位和作用教學目標教學重點和難點課標解讀

一、說教材教材所處的地位和作用教學目標教學重點和難點課標解讀

課標解讀1.運用簡易天氣圖或天氣系統(tǒng)圖，分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點。2.簡述自然災害發(fā)生的主要原因及危害3.結合我國常見的天氣系統(tǒng)，說明其對人們生產(chǎn)和生活的影響。課標解讀1.運用簡易天氣圖或天氣系統(tǒng)圖，分析鋒面、低壓教材所處的地位和作用冷熱不均引起大氣運動氣壓帶和風帶常見天氣系統(tǒng)全球氣候變化承上啟下教材所處的地位和作用冷熱不均引起大氣運動承上啟下教學目標（1）

知識目標氣旋、反氣旋的氣流運動特點及對天氣的影響鋒面氣旋及對天氣的影響教學目標（1）知識目標氣旋、反氣旋的氣流運動特點及對教學目標（2）繪制氣旋、反氣旋示意圖，培養(yǎng)和提高學生繪制示意圖的地理技能。通過天氣立體圖的講解，培養(yǎng)學生的空間想象能力。

能力目標教學目標（2）繪制氣旋、反氣旋通過天氣立體圖的講解，培能教學目標（3）

德育目標通過天氣系統(tǒng)的學習，了解天氣系統(tǒng)對全球各地天氣變化影響，認識地理要素間相互影響、相互滲透、相互制約的辯證關系。注意重點聯(lián)系我國的天氣現(xiàn)象，能將所學知識用于實際，服務于社會。教學目標（3）德育目標通過天氣系統(tǒng)的學習，了解教學重點和難點教學重點:1.正確理解氣壓與氣流狀況之間聯(lián)系。2.

正確理解高低壓氣流狀況，形成動態(tài)、立體的地理空間觀念。

教學難點：等壓線彎曲方向與天氣現(xiàn)象的結合判讀。教學重點和難點教學重點:教學難點：等壓線彎曲方向與天氣現(xiàn)象的二、說教法和學法（一）說學生（二）說教法（三）說學法二、說教法和學法（一）說學生（二）說教法（三）說學法（一）說學生

學生在初中階段學習的地理知識很少深入接觸地理概念，基礎較差，再加上高一學生還沒有涉及立體幾何的知識，在空間想象能力上有欠缺，因此在教學時要制造情景，充分利用簡易圖教學，便于學生的理解，再通過多媒體的輔助教學加深學生對知識的理解，提高學習效果。（一）說學生學生在初中階段學習的地理知識很少深入接（二）說教法1．遞進式教學冷暖氣團冷鋒暖鋒氣旋反氣旋鋒面氣旋天氣（二）說教法1．遞進式教學冷暖氣團冷鋒暖鋒氣旋反氣旋鋒面氣旋（二）說教法2．通過板圖、側視圖、立體圖等方式多角度的突破本課中的難點（二）說教法2．通過板圖、側視圖、立體圖等方式多角度的突破本（二）說教法3．講授要循序漸進，前后呼應，步步深入，提高學生認識問題、分析問題的能力，最終促使學生對本節(jié)課知識要點的理解和有效掌握。（二）說教法3．講授要循序漸進，前后呼應，步步深入，提高學生（三）說學法探究式學習對比法板圖練習推導法

（三）說學法探究式學習對比法板圖練習推導法三、說教學程序設計導入新課講授新課課堂練習教學小結三、說教學程序設計導入新課講授新課課堂練習教學小結

導入新課復習舊課：鋒面系統(tǒng)由收看天氣預報導入新課導入新課復習舊課：鋒面系統(tǒng)由收看天氣預報導入新課天氣預報天氣預報

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

復習導入教學過程課件復習鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對天氣的影響教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

復習導入板圖指導學生復習

空氣的水平運動繪出近

地面風向教學過程課件復習鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對天氣的影響課件復習鋒面系統(tǒng)教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

復習導入板圖指導學生復習

空氣的水平運動繪出近

地面風向引導學生觀察海

平面等壓線分布教學過程投影圖課件復習鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對天氣的影響教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

復習導入板圖指導學生復習

空氣的水平運動繪出近

地面風向引導學生觀察海

平面等壓線分布教學過程投影圖集中注意力

喚起參與意識

發(fā)揮主體作用思考大氣

會怎樣運動課件復習鋒面系統(tǒng)掌握冷暖鋒成因及對天氣的影響教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型1000.01002.51005.0

1005.01002.51000.0基本氣壓類型高氣壓低氣壓低高教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

1000.0

1002.5

1005.0

低

F氣F地VF摩氣壓類型水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)低氣壓

北半球氣旋1000.0低F氣F地VF摩氣壓類型水平氣

1000.0

1002.5

1005.0低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動

北半球氣旋1000.0低氣壓類型低氣壓水

低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動

北半球氣旋1000.0

1002.5

1005.0低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分

低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動

北半球氣旋1000.0

1002.5

1005.0低氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分

氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動逆時針四周向中心

低

北半球氣旋1000.0

1002.5

1005.0氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉

低1000.0

1002.5

1005.0氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動逆時針四周向中心中心氣流上升

北半球氣旋低1000.0氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力

低1000.0

1002.5

1005.0陰雨天氣特點氣壓類型低氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動逆時針四周向中心中心氣流上升

北半球氣旋低1000.0陰雨天氣特點氣壓

1005.01002.51000.0高f摩F氣F地V

北半球反氣旋氣壓類型水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)高氣壓

1005.01002.51000.0高氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0高氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0高氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動

北半球反氣旋

氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動順時針中心向四周高

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地高

1005.01002.51000.0氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動順時針中心向四周中心氣流下沉

北半球反氣旋高1005.0氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(高晴朗天氣特點氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地轉偏向力(F地)地面摩擦力(f摩)旋轉方向水平運動順時針中心向四周中心氣流下沉

北半球反氣旋

1005.01002.51000.0高晴朗天氣特點氣壓類型高氣壓水平氣壓梯度力(F氣)受力分析地

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認知規(guī)律教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認知規(guī)律引導對比歸納氣旋反氣旋特點

加深理解增強記憶對比歸納教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認知規(guī)律引導學生歸納氣旋反氣旋特點

加深理解增強記憶出示表格提高邏輯思維綜合歸納能力教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認知規(guī)律引導學生歸納氣旋反氣旋特點

加深理解增強記憶出示表格引導學生自學南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學生繪圖培養(yǎng)自學能力教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程

教學環(huán)節(jié)及媒體使用教師引導過程學生認知過程意義和作用

新課講解演示教具投影圖指導學生讀圖觀察了解氣壓類型創(chuàng)設情景感知氣流運動狀況遵循啟發(fā)式原則培養(yǎng)探究欲望

演示課件講解北半球氣旋反氣旋成因觀察感知理解成因突出直觀性原則符合認知規(guī)律引導學生歸納氣旋反氣旋特點

加深理解增強記憶出示表格引導學生自學南

半球氣旋反氣旋

繪圖推理提高邏輯思維綜合歸納能力學生繪圖培養(yǎng)自學能力及繪圖能力板圖板畫講解氣旋反氣旋對我國天氣的影響認識自然了