如何為我們的教學(xué)語(yǔ)言插上飛翔的翅膀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

如何為我們的教學(xué)語(yǔ)言插上飛翔的翅膀獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘要：教師的課堂教學(xué)語(yǔ)言在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率，因此，教師在課堂中恰當(dāng)合理地使用語(yǔ)言顯得尤為重要。這就要求教師不斷錘煉教學(xué)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言修養(yǎng)，那么，教師如何錘煉語(yǔ)言呢？一是精挑細(xì)選，使之具備科學(xué)性。二是精雕細(xì)琢，使之體現(xiàn)藝術(shù)性。還要豐富學(xué)識(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐，這樣才能為教學(xué)語(yǔ)言插上飛翔的翅膀，使之飛向更廣闊的天空。

關(guān)鍵詞：教學(xué)語(yǔ)言科學(xué)性藝術(shù)性

著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“老師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！边@句話精辟地道出了教師課堂語(yǔ)言的重要性。教學(xué)語(yǔ)言是表達(dá)思維的形式，又是啟發(fā)學(xué)生、影響學(xué)生的重要手段，語(yǔ)言技巧的差異，將對(duì)教學(xué)效果有多方面的影響。心理學(xué)家認(rèn)為：嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言使人可信，幽默的語(yǔ)言使人愉快，激昂的語(yǔ)言使人振奮，形象的語(yǔ)言使人清晰。確實(shí)如此，語(yǔ)言是一切思想的外衣，是人類最重要的交際工具，教師在課堂中恰當(dāng)合理地使用語(yǔ)言顯得尤為重要。

大量教學(xué)實(shí)踐證明：教學(xué)的成功與否，很大程度上取決于教師語(yǔ)言的精彩與否。我們常常見到這樣的現(xiàn)象：教師知識(shí)水平相仿，教學(xué)內(nèi)容相同，但教學(xué)效果卻迥然不同。一者情趣橫生，課堂氣氛活躍，學(xué)生興趣盎然，一者平板乏味，課堂沉悶窒息，學(xué)生昏昏欲睡。課堂教學(xué)效果的好壞，雖然受多種因素的影響，但教師的語(yǔ)言修養(yǎng)、運(yùn)用語(yǔ)言的能力往往起著至關(guān)重要的作用。一個(gè)有良好的語(yǔ)言修養(yǎng)的教師說(shuō)起話來(lái)，鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，聲聲悅耳，從語(yǔ)言和音質(zhì)上就技高一籌，這樣的課怎能不情趣橫生呢？相反，一個(gè)教師語(yǔ)言干癟、索然無(wú)味，說(shuō)話隨意、啰唆，聽了自然令人昏昏欲睡。工作中，總有一些老師抱怨學(xué)生上課注意力不集中，這種情況不能一味地怪學(xué)生，教師應(yīng)該找找自身的原因。著名的于漪老師曾說(shuō)：“語(yǔ)言不是蜜，但可以粘住學(xué)生。”如果我們的語(yǔ)言還粘不住學(xué)生，就說(shuō)明我們的“蜜”還不夠甜。如果每一名教師都能認(rèn)識(shí)到教師語(yǔ)言的重要性，并不斷加以錘煉，在課堂中以鮮明、和諧的語(yǔ)言節(jié)奏，準(zhǔn)確、優(yōu)美的語(yǔ)句感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言的魅力，那么，這樣的課堂，該是一種怎樣的風(fēng)景呢？因此，教師要不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，具有良好的語(yǔ)言修養(yǎng)，在教學(xué)中用精湛的語(yǔ)言變無(wú)趣為有趣，變無(wú)聲為有聲，變無(wú)形為有形。那么，教師如何錘煉語(yǔ)言，為之插上飛翔的翅膀呢？

一、精挑細(xì)選，使之具備科學(xué)性

首先，語(yǔ)言要準(zhǔn)確無(wú)誤。教師的語(yǔ)言要使學(xué)生信服，就要講究科學(xué)性，準(zhǔn)確無(wú)誤。我們祖國(guó)的語(yǔ)言豐富多彩，奧妙無(wú)窮，有時(shí)一字之差，有時(shí)次序變化一下，意思就會(huì)截然不同。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中精挑細(xì)選，斟詞酌句，不能有絲毫疏忽。

其次，語(yǔ)言要通俗簡(jiǎn)明。教師語(yǔ)言是口頭語(yǔ)，作用于人的聽覺，因而，通俗易懂更重要。教師首先要深入教材，吃透教材，善于融會(huì)貫通，才能深入淺出，講到精要處，說(shuō)到點(diǎn)子上，讓學(xué)生明白易懂。另外，還要注意遣詞造句，盡量選用通俗易懂的詞語(yǔ)，少用晦澀難懂的詞語(yǔ)，句式也盡量簡(jiǎn)短。

再次，語(yǔ)言要清楚明白。用清楚明白的語(yǔ)言傳授知識(shí)，啟發(fā)思維是教學(xué)的基本條件之一，含含糊糊，閃爍其詞，學(xué)生就會(huì)一頭霧水，不知所云。說(shuō)話要嚴(yán)謹(jǐn)，先說(shuō)什么后說(shuō)什么，怎樣開頭，怎樣過(guò)渡，怎樣結(jié)尾都要再三琢磨，一層意思扣住一層意思。語(yǔ)言只有具備了邏輯性，才能清楚明白，才能有說(shuō)服力。

另外，教師上課時(shí)應(yīng)該講普通話，切忌摻雜方言，語(yǔ)速要中等，吐字要清晰，聲音要響亮。

二、精雕細(xì)琢，使之體現(xiàn)藝術(shù)性

教師課堂用語(yǔ)雖屬日常用語(yǔ)，但不同于大白話，應(yīng)該是加工過(guò)的口頭語(yǔ)言。教學(xué)用語(yǔ)里既要有人們?nèi)罕娊?jīng)過(guò)錘煉的活潑的口語(yǔ)，又要有優(yōu)美精辟的書面語(yǔ)言，才能讓學(xué)生置身于優(yōu)美的語(yǔ)言環(huán)境中。語(yǔ)言貧乏，干癟無(wú)味，平淡如水，啰唆重復(fù)是教師口語(yǔ)之大忌。翻來(lái)覆去用那幾個(gè)詞，說(shuō)來(lái)說(shuō)去是那幾個(gè)句式，重復(fù)來(lái)重復(fù)去，總覺得意思沒(méi)能充分表達(dá)。這種情況實(shí)質(zhì)上是受到個(gè)人學(xué)識(shí)與語(yǔ)言素養(yǎng)的制約，表現(xiàn)在語(yǔ)言上就貧乏、干癟、平淡，可聽性差。教師作為文化人，是中華民族優(yōu)秀文化的傳播者，理應(yīng)廣泛地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，以知識(shí)的清泉滋養(yǎng)自己，不斷地積累詞匯，豐富語(yǔ)言，先擁有一桶水，才能給學(xué)生一碗水。

那么，如何讓自己的語(yǔ)言具有藝術(shù)性呢？首先，教師要掌握大量詞匯，善于使用一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如成語(yǔ)、俗語(yǔ)等。漢語(yǔ)的詞匯豐富如海洋，平時(shí)要廣為采擷，認(rèn)真儲(chǔ)存，教學(xué)時(shí)才可旁征博引，信手拈來(lái)，大增語(yǔ)言的風(fēng)采。

需要熟練掌握和運(yùn)用各種修辭手法，句式要富于變化，語(yǔ)言才能形象生動(dòng)。善于運(yùn)用語(yǔ)言的作家十分注意語(yǔ)言的形象性，教師的語(yǔ)言雖不同于作家的文學(xué)語(yǔ)言，但要悅學(xué)生耳，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生聽得津津有味，非講究生動(dòng)形象不可。善于使用各種修辭，再巧妙借助句式的變化，語(yǔ)言的閘門一打開，伴隨語(yǔ)言的知識(shí)就會(huì)如清泉汩汩地流入學(xué)生的心田。

語(yǔ)言要風(fēng)趣，寓于幽默感。教師不應(yīng)該板住面孔，如果善于用風(fēng)趣的語(yǔ)言開導(dǎo)學(xué)生，語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，就能創(chuàng)造和諧、融洽的課堂氛圍，使學(xué)生輕松地學(xué)，愉快地學(xué)。

另外，還要掌握說(shuō)話的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，才能牽動(dòng)學(xué)生思緒。

教學(xué)語(yǔ)言要做到優(yōu)美生動(dòng)、文采飛揚(yáng)，除了知識(shí)素養(yǎng)、語(yǔ)言技巧外，還必須傾注充沛、真摯的感情。只有對(duì)所教學(xué)科、所教對(duì)象充滿深情，教學(xué)語(yǔ)言才能充分彰顯生命力，熠熠生輝，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。

語(yǔ)言的錘煉不是一朝一夕的事，必須依靠長(zhǎng)期的