大班教案烏龜跳舞

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1、大班教案烏龜跳舞

教學(xué)目標(biāo)：

1、愿意參與操作活動(dòng)，有探究“烏龜”等跳舞的愛好和奇怪心。

2、能大膽的敘述自己的方法和新發(fā)覺，進(jìn)展觀看、比較及語(yǔ)言表達(dá)等力量。

3、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。

教學(xué)預(yù)備：

學(xué)問(wèn)預(yù)備：已知影子產(chǎn)生的條件(物體攔住了光就有了影子);烏龜、小熊打鼓、金魚形象的圖片;白紙、手電筒、膠水若干。

教學(xué)重難點(diǎn)：

樂(lè)觀主動(dòng)的利用已有的材料進(jìn)行探究活動(dòng)，嘗試用流暢的語(yǔ)言表達(dá)出自己的發(fā)覺。

教學(xué)方法與手段：

談話法、嬉戲幫助教學(xué)

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)幼兒探究的欲望。

師：昨天我做了一個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見了桌子上的紙烏龜涂上膠水以后，它竟然跳起了舞來(lái)!你們信嗎?為什么呀?——幼兒回答。

師：有人信也有人不信，老師也不知道究竟行不行。請(qǐng)你們?nèi)L試一下吧!

二、多次操作活動(dòng)，師幼共同探討。

為幼兒幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓紙烏龜跳起舞來(lái)。

1、第一次操作，老師觀看，了解幼兒的探究狀況。

師：老師為你們預(yù)備了烏龜、膠水、手電筒和一張白紙(交代操作要求)，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)小腦筋讓烏龜跳起舞來(lái)吧!

師：你們的烏龜會(huì)跳舞嗎?你是怎么讓它跳舞的?——幼兒上來(lái)演示自己的成果。

師：其實(shí)這只烏龜自己會(huì)不會(huì)動(dòng)?為什么它能夠跳起舞來(lái)呢?——幼兒相互爭(zhēng)論后個(gè)別回答。

小結(jié)：對(duì)啦，這只紙烏龜自己是沒(méi)有動(dòng)，也不會(huì)跳舞。但是，烏龜背后沒(méi)有全部涂上膠水，而且它的頭、腿和尾巴向上翹，再用手電筒的光照著它并且移動(dòng)，它就會(huì)跳舞啦!

2、其次次操作，老師巡察指導(dǎo)，鼓舞幼兒探究轉(zhuǎn)變光線的方向產(chǎn)生的不同效果，并且嘗試仿照烏龜跳舞的動(dòng)作。

師：剛才有幾位小伴侶沒(méi)有勝利，那么接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)賮?lái)玩一次，用你剛才的那只烏龜，依據(jù)我們爭(zhēng)論出來(lái)的方法，讓小烏龜都跳起舞來(lái)吧!完成的小伴侶可以動(dòng)動(dòng)腦筋，看看你的烏龜還會(huì)不會(huì)做其他的動(dòng)作。

師：你的烏龜跳了什么舞?你是怎么照的?——關(guān)心幼兒照烏龜，鼓舞幼兒學(xué)一學(xué)烏龜?shù)膭?dòng)作。

小結(jié)：光線的方向轉(zhuǎn)變了，烏龜跳出來(lái)的舞也是不一樣的。有的可以左右晃，有的可以……

3、第三次操作，探究不同的材料跳出不同的舞。

師：看到小烏龜跳舞跳的這么興奮，還有其他的小動(dòng)物也想動(dòng)起來(lái)呢!(出示小熊、金魚圖片)但是，它們會(huì)怎么動(dòng)呢?請(qǐng)你開動(dòng)一下小腦筋，想好了以后再動(dòng)手試試看。盤子里有圖片，每位小伴侶都去試一試吧!

師：你們勝利了嗎?請(qǐng)幾位小伴侶上來(lái)展現(xiàn)給大家看一下吧!——幼兒個(gè)別介紹。

(小熊打鼓：上下照，金魚游動(dòng)：左右照。)

師：小熊打鼓的時(shí)候可以有不同的節(jié)奏，可以……也可以……假如效果不明顯該怎么辦呀?——幼兒爭(zhēng)論后個(gè)別回答。

小結(jié)：我們可以把手電筒放的離平面更近一些，這樣光線的位置變化了，影子也是會(huì)變的!讓小動(dòng)物動(dòng)起來(lái)的方法是不是很奇妙?

三、延長(zhǎng)活動(dòng)。

師：老師在科學(xué)區(qū)也預(yù)備了一些好玩的材料，一會(huì)兒做嬉戲的時(shí)候我們一起去那里玩玩吧!

2、大班科學(xué)活動(dòng)會(huì)跳舞的烏龜教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、嘗試在探究中查找答案，知道烏龜會(huì)跳舞的緣由。

2、能通過(guò)動(dòng)手探究發(fā)覺光源位置與影子位置的關(guān)系，并學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感愛好，體驗(yàn)探究、發(fā)覺的樂(lè)趣。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培育孩子認(rèn)真閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀愛好。

5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜想與想象。

活動(dòng)預(yù)備：

1、環(huán)境--一個(gè)適合探究影子的活動(dòng)室。

2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。

3、學(xué)具：每人一個(gè)小手電筒、一張白紙、一個(gè)彩色的紙烏龜、一張記錄表;水母、章魚、海馬等圖片若干;膠水、抹布等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)探究愛好。

播放音樂(lè)，老師在手電筒、膠水和白紙的關(guān)心下示范烏龜跳舞。

老師："小烏龜跳得怎么樣?""你們想不想也來(lái)試一試呢?"二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑，體驗(yàn)發(fā)覺樂(lè)趣。

(一)第一次嘗試。

1、老師引導(dǎo)、鼓舞幼兒在白紙、膠水、手電筒的關(guān)心下進(jìn)行大膽嘗試。

2、關(guān)心幼兒發(fā)覺小烏龜"跳舞"的隱秘。

爭(zhēng)論："小伴侶，你們的小烏龜'跳舞'了嗎?""小烏龜為什么會(huì)'跳舞'的呢?為什么有的不會(huì)跳舞3、展現(xiàn)"跳舞"與"不跳舞"的烏龜，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，查找發(fā)覺其中的隱秘。4、師幼共同小結(jié):"原來(lái)，手電筒的光照在小烏龜上就消失了烏龜?shù)挠白?，?dāng)小烏龜?shù)念^、尾巴和腿都沒(méi)有涂膠水，并且都向上翹時(shí)手電筒動(dòng)了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦?dòng)了，看起來(lái)就好象烏龜在'跳舞'了。"(二)其次次嘗試。

1、再次探究前的設(shè)疑："小烏龜會(huì)跳哪些動(dòng)作呢?"師出示記錄表引導(dǎo)幼兒觀看演示記錄。

老師請(qǐng)小伴侶看看手電筒朝哪個(gè)方向動(dòng)?，烏龜?shù)挠白訒?huì)在哪里動(dòng)。"2、幼兒動(dòng)手嘗試、探究發(fā)覺光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結(jié)果。

3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒溝通。

4、展現(xiàn)幼兒的記錄，在老師引導(dǎo)下進(jìn)行歸納總結(jié)：當(dāng)手電筒的光朝那方向，小烏龜?shù)挠白泳统莻€(gè)方向。

5、隨音樂(lè)表演，從玩法上進(jìn)行調(diào)整，體驗(yàn)探究的樂(lè)趣。

活動(dòng)反思：

幼兒有著與生俱來(lái)的奇怪心與探究欲望。奇怪心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的呈現(xiàn)，正是奇怪心驅(qū)使著幼兒去探究求和。對(duì)有愛好的活動(dòng)，他們就會(huì)樂(lè)觀、主動(dòng)、開心地去參與，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。

3、大班科學(xué)活動(dòng)“烏龜”跳舞教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探究愛好、求知欲望。

2.引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性閱歷。

3.進(jìn)展幼兒的觀看、比較及思索、表達(dá)等力量。

4.培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

5.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

活動(dòng)預(yù)備：

1.知道產(chǎn)生影子所需要的條件，即物體攔住光就有了影子。

2.彩色紙剪的烏龜、金魚、風(fēng)車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干(如圖)。

3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。

附圖

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)愛好

出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的關(guān)心下，讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它畢竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來(lái)試試看，好嗎?

二、引導(dǎo)幼兒操作

1.供應(yīng)每個(gè)幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓紙烏龜跳起舞來(lái)。

2.幼兒操作，老師觀看、了解幼兒的探究狀況，引導(dǎo)幼兒大膽想方法解決問(wèn)題。

3.組織幼兒溝通爭(zhēng)論。

①請(qǐng)幼兒把自己玩的方法、過(guò)程與鄰座同伴溝通，并相互演示。

②請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的探究結(jié)果告知大家，并演示過(guò)程。

③爭(zhēng)論：為什么有的“烏龜”會(huì)跳舞，有的“烏龜”不會(huì)跳舞?(組織幼兒溝通，在幼兒發(fā)表看法時(shí)，老師不要急于表態(tài)，而是充分打開幼兒的思路，激發(fā)幼兒主動(dòng)克服困難的愿望。)

④老師小結(jié)：要讓“烏龜”跳舞，烏龜?shù)耐扰c紙之間必需有距離，也就是說(shuō)只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上(如圖七)。

4.讓每個(gè)幼兒自己訂正錯(cuò)誤并驗(yàn)證，使其體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。

三、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探究

1.是不是“烏龜”在跳舞(如圖八)?(是“烏龜”的影子在跳舞。)

2.供應(yīng)各種形象(如圖二～圖六)，請(qǐng)幼兒任選一種材料，想一想這些物體的哪些部分適于活動(dòng)，然后設(shè)法讓它們動(dòng)起來(lái)。

3.幼兒探究，老師應(yīng)允許幼兒失敗，鼓舞幼兒創(chuàng)新，并依據(jù)幼兒的探究狀況予以準(zhǔn)時(shí)的指導(dǎo)。如當(dāng)幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來(lái)時(shí)，可啟發(fā)幼兒思索：“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動(dòng)的角度、方向是否與“鼓槌”的活動(dòng)有關(guān)?

4.溝通與爭(zhēng)論。

①請(qǐng)幼兒敘述操作方法并示范，引導(dǎo)幼兒觀看這些物體是怎么活動(dòng)的。

②你們發(fā)覺了什么隱秘?(手電筒左右移動(dòng)時(shí)，影子也左右移動(dòng);手電筒上下移動(dòng)時(shí)，影子也上下移動(dòng)。)

③老師小結(jié)：當(dāng)手電筒移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這時(shí)影子也會(huì)變化，這些小熊、金魚、風(fēng)車等就會(huì)動(dòng)得更加歡快，更加好看。

活動(dòng)延長(zhǎng)：

1.引導(dǎo)幼兒在日常生活中連續(xù)觀看“光線位置變化，影子也隨之變化”的現(xiàn)象。

2.組織幼兒在區(qū)角活動(dòng)中連續(xù)探究有關(guān)內(nèi)容，以保持幼兒深厚的探究愛好。

活動(dòng)反思：

幼兒有著與生俱來(lái)的奇怪心與探究欲望。奇怪心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的呈現(xiàn)，正是奇怪心驅(qū)使著幼兒去探究求和。對(duì)有愛好的活動(dòng)，他們就會(huì)樂(lè)觀、主動(dòng)、開心地去參與，他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力也能在活動(dòng)中得到充分的發(fā)揮。

4、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：洋娃娃跳舞教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)樂(lè)曲ABCA的結(jié)構(gòu)，理解樂(lè)曲中的強(qiáng)弱變化并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強(qiáng)弱拍的特別情感：因熱鬧與輕快對(duì)比所造成的詼諧感。

2、在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)運(yùn)用已學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)潔基本舞步創(chuàng)編能與該音樂(lè)相匹配的雙人舞。

3、在創(chuàng)編舞蹈時(shí)，能樂(lè)觀供應(yīng)建設(shè)性的看法并留意傾聽他人發(fā)言和觀看表演。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)樂(lè)曲ABCA的結(jié)構(gòu)，理解樂(lè)曲中的強(qiáng)弱變化并學(xué)習(xí)、表現(xiàn)這些強(qiáng)弱拍的特別情感：因熱鬧與輕快對(duì)比所造成的詼諧感。

活動(dòng)預(yù)備

1、已能較嫻熟地把握3~4種基本舞步，如小跑步、蹦跳步、側(cè)點(diǎn)步等。

2、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

活動(dòng)過(guò)程

1、老師引導(dǎo)幼兒觀賞、理解、熟識(shí)音樂(lè)作品《洋娃娃》。

老師請(qǐng)幼兒傾聽作品的A段音樂(lè)。要求幼兒能聽出洋娃娃的舞蹈時(shí)輕松活潑的還是熱鬧歡快的。

老師請(qǐng)幼兒把雙手當(dāng)作洋娃娃，在自己的大腿"舞臺(tái)"上跟隨A段音樂(lè)"跳舞"。

師：你們覺得應(yīng)當(dāng)用拳頭跳，用手掌跳，還是用手指跳?應(yīng)當(dāng)重重跳，還是輕輕跳?應(yīng)當(dāng)用很大的動(dòng)作跳，還是用很小的動(dòng)作跳?

老師請(qǐng)動(dòng)作輕快、節(jié)奏精確，且動(dòng)作方式新奇別致的幼兒輪番擔(dān)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)其他幼兒跟隨音樂(lè)用手在腿上跳舞。

老師請(qǐng)幼兒完整地傾聽音樂(lè)。

師：你們?cè)诼牭?手指跳舞"的音樂(lè)時(shí)，做手指跳舞的動(dòng)作;在聽到新的音樂(lè)時(shí)，不做動(dòng)作。聽完后，告知我新的音樂(lè)消失了幾次?兩次消失的新音樂(lè)是否相同?

2、幼兒傾聽音樂(lè)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)編。

老師引導(dǎo)幼兒為A段音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，探究在兩人手拉手(可有不同的拉手方法)的狀況下，如何用簡(jiǎn)潔的基本舞步跟隨音樂(lè)跳舞。如鍾趾小跑步或其他舞步。

老師引導(dǎo)幼兒為B段音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。請(qǐng)幼兒留意對(duì)比A段音樂(lè)，感受B段音樂(lè)的熱鬧氣氛。(如幼兒年齡較大、基礎(chǔ)較好，還可以請(qǐng)幼兒用拍手等方式進(jìn)一步感受樂(lè)曲中的各個(gè)重音)。最終，引導(dǎo)幼兒兩兩結(jié)伴，探究如何用手和臂的動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演舞蹈，(基礎(chǔ)較好的班級(jí)還可嘗試用腳協(xié)作的方式跟隨音樂(lè)表演舞蹈。如在重音處與五班對(duì)擊掌或做蹦跳步。)師：你們覺得B段音樂(lè)和A段有什么不同?B段可以用什么樣的動(dòng)作來(lái)跳呢?

老師引導(dǎo)幼兒為C段音樂(lè)創(chuàng)編舞蹈。先請(qǐng)幼兒留意傾聽其結(jié)構(gòu)中的強(qiáng)弱對(duì)比和對(duì)答感覺，再請(qǐng)幼兒在兩兩結(jié)伴的狀況下自由探究用動(dòng)作表現(xiàn)：一方在單句"用劇烈的語(yǔ)氣提問(wèn)"，另一方在雙句"用輕快的語(yǔ)氣應(yīng)答"。

3、老師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈。

老師將幼兒在創(chuàng)編活動(dòng)過(guò)程中提取出的某些典型的動(dòng)作(較新奇且更貼近音樂(lè)特點(diǎn)的動(dòng)作)按音樂(lè)的結(jié)構(gòu)組織起來(lái)，帶領(lǐng)全體幼兒進(jìn)行練習(xí)，直至初步嫻熟。

老師請(qǐng)幼兒自由地兩兩結(jié)伴，完整地隨音樂(lè)用老師教的方案合作舞蹈。

老師鼓舞幼兒自由交換舞伴，完整地隨音樂(lè)用即興制造的方案合作舞蹈。

老師請(qǐng)個(gè)別動(dòng)作新奇，符合音樂(lè)心情、結(jié)構(gòu)及強(qiáng)弱變化，溝通合作好的幼兒為全體幼兒做示范表演;并組織去全體幼兒進(jìn)行觀摩、爭(zhēng)論和仿照。

5、大班科學(xué)活動(dòng)教案：會(huì)跳舞的紙屑教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)自己的操作，發(fā)覺摩擦起電的現(xiàn)象。

2、激發(fā)幼兒探究物體更多的好玩現(xiàn)象。

3、培育幼兒對(duì)事物的奇怪心，樂(lè)于大膽探究和試驗(yàn)。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛好。

活動(dòng)過(guò)程：

一、啟發(fā)性談話，激起幼兒探究愛好。

1、誰(shuí)來(lái)想個(gè)方法，使紙屑吸起來(lái)?

2、幼兒相互結(jié)伴探究。

3、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)探究結(jié)果。

二、比較紙摩擦和毛皮摩擦后吸紙屑的不同現(xiàn)象。

幼兒探究，相互溝通。

三、整理好操作材料。

四、鼓舞幼兒探究更多的物體，找一找什么東西也會(huì)吸起來(lái)?

6、大班繪本活動(dòng)教案：跳舞吧，小雅教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1.體會(huì)堅(jiān)持幻想總會(huì)實(shí)現(xiàn)的美妙，萌發(fā)做自己喜愛事情的情感。

2.解讀圖像并愿意用肢體動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)表現(xiàn)。

3.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

4.理解故事內(nèi)容，能仔細(xì)傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：故事PPT、音樂(lè)、錄像

活動(dòng)過(guò)程：

知道芭蕾舞1、(出示芭蕾舞照片)這是誰(shuí)?你知道的芭蕾舞是怎樣的?

(二)閱讀故事1、介紹小雅。這是小雅，和我們一樣大。

2、看圖聽賞。

1)跟著小雅學(xué)舞蹈2)看著圖示學(xué)舞蹈3)看圖敘述：小蘋果。

4)看圖敘述動(dòng)作競(jìng)賽。

5)幼兒說(shuō)老師做。

3、回歸故事就這樣，有一天，他們家要發(fā)生一件大好事，你看出來(lái)了嗎?

看圖聽賞。

4、解讀封面。

這就是小雅的故事。為這本書去個(gè)名字吧(出示書名)為書取個(gè)名字吧。為什么是這個(gè)名字呢?由于我想對(duì)愛跳舞的小雅說(shuō)"跳舞吧，小雅"。

7、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：洋娃娃和小熊跳舞教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、在熟識(shí)歌曲節(jié)奏的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)演唱歌曲，感受歌曲活潑、明快的旋律。

2、嘗試自編舞蹈動(dòng)作，學(xué)會(huì)跳圓圈舞，體驗(yàn)制造的喜悅。

3、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)預(yù)備

玩具洋娃娃和小熊歌曲音頻熟識(shí)歌曲旋律

活動(dòng)流程

一、老師和幼兒共同聽音樂(lè)，做各種動(dòng)作。

二、用洋娃娃和小熊進(jìn)行師生互動(dòng)，引出新題師：今日老師給小伴侶請(qǐng)來(lái)了兩位客人，聽!它們?cè)谡f(shuō)什么呢?

出示洋娃娃：(嗨!小伴侶，我是可愛的洋娃娃，我的舞跳的可棒啦!

大家喜愛我嗎?)出示小熊：(你們好!小伴侶，我是小熊，別看我長(zhǎng)的笨頭笨腦的，我的舞跳的也不錯(cuò)哦!大家歡迎我嗎?)出示洋娃娃：(我舞跳的好，我還會(huì)唱歌呢?請(qǐng)聽--)

三、學(xué)唱歌曲

1、集體觀賞：(播放歌曲)我們來(lái)聽聽洋娃娃是怎樣唱的?

幼兒感受歌曲的內(nèi)容與心情。

2、個(gè)別溝通：洋娃娃唱的好嗎?你聽后有什么感覺?(很活潑、、、、這段歡樂(lè)的音樂(lè)使你想到了什么?它的怎樣唱的?

幼兒泛講歌詞內(nèi)容，老師用歌曲里的句子總結(jié)幼兒回答。

3、"現(xiàn)在讓我們跟著電子琴把歌詞念一遍吧!"老師帶領(lǐng)幼兒按音樂(lè)節(jié)奏、節(jié)拍速度念歌詞。

4、這其實(shí)是一首外國(guó)兒歌，歌曲的名字叫〈洋娃娃和小熊跳舞〉，現(xiàn)在我們跟著洋娃娃一起來(lái)唱這首好聽的〈洋娃娃和小熊跳舞〉吧!

(讓小熊評(píng)價(jià))集體跟著琴來(lái)演唱一遍。

出示小熊：恩，唱的不錯(cuò)，不過(guò)能不能唱的再好點(diǎn)呢?

師：小熊鼓舞我們?cè)俪暮靡稽c(diǎn)，大家能不能做到呢?我們肯定要讓小熊滿足哦!(再次演唱)

四、想象創(chuàng)編

1、洋娃娃和小熊跳什么舞?你會(huì)跳嗎?

2、創(chuàng)編：幼兒聽音樂(lè)創(chuàng)編動(dòng)作，老師進(jìn)行引導(dǎo)，提示。

3、個(gè)別溝通：老師請(qǐng)表演好的幼兒來(lái)表演，其余幼兒仿照表演。

4、請(qǐng)全體幼兒來(lái)表演。

五、跳圓圈舞

1、師：我們用剛才編好的動(dòng)作，重新再來(lái)跳一遍好嗎?

2、請(qǐng)好的幼兒來(lái)表演跳圓圈舞，其余幼兒觀看、仿照(先個(gè)別再集體)

3、集體表演圓圈舞，老師加入其中。

六、聽音樂(lè)跳出活動(dòng)室。

8、大班語(yǔ)言聰慧的烏龜教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。

2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，盡量表現(xiàn)作品所蘊(yùn)含的幽默感。

3.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備

故事磁帶、圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1.完整觀賞故事。

――有一只聰慧的烏龜戰(zhàn)勝了狡猾的狐貍。今日，老師就講一講聰慧的烏龜?shù)墓适隆?/p>

――完整觀賞故事錄音一遍。

――故事里有誰(shuí)?烏龜應(yīng)付狐貍的方法聰慧嗎?

2.幼兒看圖片分段爭(zhēng)論。

――觀看第一、二、三幅圖，說(shuō)說(shuō)狐貍和烏龜發(fā)生了什么事。

――觀看第四幅圖。狐貍想吃烏龜，烏龜怎么辦?

――觀看第五幅圖，引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)爭(zhēng)論：烏龜怕摔、怕火，為什么還讓狐貍把它摔到天上，扔進(jìn)火盆呢?(鼓舞幼兒兩兩結(jié)伴有表情地分角色對(duì)話)――觀看第六幅圖，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：烏龜喜愛水，為什么狐貍說(shuō)要把它扔到水里，它反而哭了呢?你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里會(huì)怎么想?它的心情又會(huì)是什么樣的呢?

――觀看第七、八幅圖，引導(dǎo)幼兒看看最終的結(jié)局是什么。

3.角色對(duì)白。

――老師既當(dāng)敘述人，又當(dāng)狐貍，與理解力、表現(xiàn)力都比較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行繪聲繪色的對(duì)白。

――在前一輪對(duì)白的示范下，老師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)對(duì)白。重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意敘述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情。關(guān)心幼兒理解烏龜?shù)穆敾蹤C(jī)靈。

活動(dòng)建議

1.活動(dòng)前幼兒已對(duì)烏龜?shù)纳眢w特征和生活習(xí)性有了一些了解，這樣幼兒就能理解烏龜?shù)穆敾叟c機(jī)靈了。

2.為了使?fàn)幷摰膯?wèn)題情境集中在烏龜如何機(jī)靈地應(yīng)付狐貍上，開頭的烏龜救青蛙這一部分可以一帶而過(guò)。

3.“角色對(duì)白”要將狐貍貌似狡猾，實(shí)乃愚蠢：烏龜表面可憐，實(shí)則機(jī)靈的內(nèi)涵表現(xiàn)出來(lái)。角色對(duì)白可集中在“狐貍實(shí)在餓，慌了”直到結(jié)尾這部分進(jìn)行。

附：聰慧的烏龜

一只狐貍，肚子餓得咕咕叫，它東奔西跑地找東西吃，觀察一只青蛙正在捉害蟲，心里想，先拿這只青蛙當(dāng)點(diǎn)心，填填肚子也好。

狐貍一步一步輕輕地跑過(guò)去，再跑上兩步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害蟲，一點(diǎn)兒也不知道。

這事兒讓烏龜觀察了，他趕忙伸長(zhǎng)脖子，一口咬住狐貍的尾巴。

“哎喲，哎喲，誰(shuí)咬我的尾巴?”狐貍叫了起來(lái)。

烏龜回答了嗎?沒(méi)有。它張嘴說(shuō)話，不是就放了狐貍嗎?烏龜不說(shuō)話，一個(gè)勁兒地咬住狐貍的尾巴不放。

青蛙聽見背后狐貍在叫，就連蹦帶跳地跑到池塘邊，“撲通”一聲跳到水里去了。

狐貍沒(méi)吃到青蛙，氣壞了，回過(guò)頭來(lái)一看：“啊，原來(lái)是一只烏龜，我沒(méi)吃到青蛙，就吃烏龜也行?！?/p>

烏龜可聰慧了，把頭一縮，縮到硬殼里去了。狐貍沒(méi)咬著它的頭，就去咬它的腿，烏龜又把四條腿一縮，縮到硬殼里去。狐貍沒(méi)咬著他的腿，一看，還有條小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，烏龜再把小尾巴一縮，也縮到小硬殼里去了。

狐貍實(shí)在餓慌了，就去咬烏龜?shù)挠矚?，“格崩，格崩”，咬得牙齒都發(fā)酸了，還是咬不動(dòng)。

狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到天上去，‘啪嗒’一下摔死你?！?/p>

烏龜說(shuō)：“感謝你，感謝你，你扔吧，我正想到天上去玩玩呢!”

狐貍說(shuō)“烏龜，烏龜，我要把你扔到火盆里去，‘呼啦’一下燒死你?！?/p>

烏龜說(shuō)：“感謝你，感謝你，你扔吧，我身上發(fā)冷，正想找個(gè)火盆來(lái)烤烤火呢!”

狐貍說(shuō)：“烏龜，烏龜，我要把你扔到池塘里去，‘撲通’一下淹死你?！?/p>

烏龜聽到狐貍這么一說(shuō)，“哇”地一聲哭了：“狐貍，狐貍，你行行好，千萬(wàn)別把我扔到池塘里去，我最怕水，掉在水里就沒(méi)命了!”

狐貍才不理它呢，抓起它的硬殼殼，走到池塘旁邊，“撲通”一聲，把烏龜扔到水里去了。

烏龜下了水，就伸出四條腿來(lái)，劃呀，劃呀，始終劃到青蛙身邊。兩個(gè)好伴侶，一邊笑，一邊說(shuō)：“狐貍，狐貍，你還想吃我們嗎?說(shuō)呀，說(shuō)呀!”

狐貍氣昏了，身子一縱，向青蛙和烏龜撲去，“撲通”一聲，掉到池塘里去了。青蛙和烏龜觀察水面上冒了一陣子氣泡，再?zèng)]觀察狐貍露出水面來(lái)。

活動(dòng)反思

這個(gè)語(yǔ)言故事畫面清楚，能讓孩子們看了之后一目了然，所以本次活動(dòng)我主要讓孩子們靠前學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)閱讀畫面內(nèi)容運(yùn)用自己的話來(lái)組織故事內(nèi)容，然而作為執(zhí)教者的我依據(jù)孩子們的解說(shuō)來(lái)適時(shí)作出小結(jié)性語(yǔ)言，這樣不僅能激發(fā)孩子們想說(shuō)、敢說(shuō)的欲望，還能突破我本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，也就是用語(yǔ)言動(dòng)作大膽地表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

在孩子們敘述故事時(shí)，我也看到了大班的孩子已經(jīng)能明辨好壞之分，且能悟出相應(yīng)的道理，這個(gè)是我特別欣喜的地方，像我們班的喬寶寶，語(yǔ)言課他是最喜愛的，他的回答也都是與別人不一樣，他能運(yùn)用一些好詞好句進(jìn)行整理性概括，經(jīng)常讓其他小伴侶拍手鼓掌，可見挖掘孩子們的思維也需要老師正確的引導(dǎo)。

9、大班泥工活動(dòng)烏龜教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在觀看的基礎(chǔ)上，能用橡皮泥大設(shè)計(jì)并制作出烏龜。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。

3、幼兒在活動(dòng)中能充分想象、大膽創(chuàng)作。

活動(dòng)預(yù)備:

小烏龜圖片一張、范例一個(gè)、橡皮泥、泥工板

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示圖片小烏龜，觀賞各種不同姿態(tài)的烏龜，讓幼兒了解小烏龜主要的形狀特征。

2、提問(wèn)：烏龜有幾條腿?頭上有什么?(有一對(duì)眼睛)烏龜?shù)纳眢w下面有什么?(四條腿)烏龜?shù)纳眢w上面有什么?(硬硬的殼)身體后面有什么?(一條小尾巴)

3、幼兒爭(zhēng)論小烏龜?shù)淖龇ǎ蠋熓痉丁?/p>

4、與小伴侶一起爭(zhēng)論怎樣制作裝飾烏龜?shù)臍ぁ?/p>

幼兒爭(zhēng)論，老師示范(搓一個(gè)圓球貼上花紋，然后壓扁些，再將下部凹進(jìn)去。)

5、老師敘述烏龜殼和四條腿的連接。(把殼和頭、尾巴、腿略微用力地按上去。)

6、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。

7、指導(dǎo)要點(diǎn)：鼓舞并關(guān)心力量弱的幼兒把頭、尾巴、腿和烏龜殼連接起來(lái)。

8、評(píng)價(jià)，并展現(xiàn)幼兒作品。

教學(xué)反思：

孩子的力量總有強(qiáng)差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、勝利者。從以上過(guò)程中不難發(fā)覺，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必需帶著問(wèn)題進(jìn)行討論，從多角度思索問(wèn)題，查找解決問(wèn)題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中，孩子的思維在不斷地進(jìn)展，科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。

10、大班主題制作小烏龜教案反思

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

幼兒喜愛小動(dòng)物，特殊喜愛小烏龜，一些幼兒不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，通過(guò)用廢舊物品制作小烏龜，既能培育幼兒的動(dòng)手操作力量，又能增加幼兒的環(huán)保意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作力量，培育手工制作的愛好。

2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動(dòng)。

3、增加環(huán)保意識(shí)。

4、培育幼兒敏銳的觀看力量。

5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：培育幼兒動(dòng)手操作力量

2、教學(xué)難點(diǎn)：制作小烏龜?shù)倪^(guò)程

活動(dòng)預(yù)備

1、果凍盒，一次性筷子，碗，瓶蓋，剪刀，繪畫紙，粘紙，雙面膠等

2、制作流程

活動(dòng)過(guò)程

1、談話引出課題。

師：你們見過(guò)小烏龜嗎?它是什么樣子的?

幼兒：小烏龜有四只腳，一個(gè)殼，一個(gè)頭，一個(gè)尾巴，殼上還有花紋。

師：你們想不想自己制作一只小烏龜?

2、出示材料，讓幼兒探討。

師：老師這邊預(yù)備了許多的東西，你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊徊糠?

幼兒1：泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍?

幼兒2：果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。

幼兒3：一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_??????

3、老師出示制作流程圖，激發(fā)幼兒制作的愛好。小伴侶都想到了許多的方法制作小烏龜，現(xiàn)在老師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D，請(qǐng)你們看著上面的圖示選擇自己喜愛的，合適的材料進(jìn)行制作，好嗎?

4、幼兒自己制作，老師巡回觀看指導(dǎo)。

5、大部分幼兒完成了作品后，老師請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、幼兒相互觀賞作品。

教學(xué)反思

幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的教育供應(yīng)了一種全新的模式。對(duì)拓展幼兒思維性，培育幼兒制造力，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，樹立社會(huì)責(zé)任感，具有非常重要的意義。

做中學(xué)要滿意幼兒求知欲，需要樂(lè)觀為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充分的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探究環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入，自立或合作地進(jìn)行觀看、操作、嘗試、試驗(yàn)，自由自主地探究。在試驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，老師要在觀看、了解幼兒的愛好和需要的基礎(chǔ)上，與幼兒一起去發(fā)覺日常生活和自然界中不懂的問(wèn)題，在這次的《制作小烏龜》的活動(dòng)中，由于供應(yīng)的一次性飯盒，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活常常見到的，所以對(duì)此幼兒特別特別感愛好，他們先探究這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊徊糠郑瑖L試了許多材料，最終才找出了自己認(rèn)為最合適的材料，在制作過(guò)程中幼兒雖然經(jīng)受了一次次的失敗，但他們的思維始終處于活躍的狀態(tài)，迸發(fā)出了探究的激情并獲得勝利的體驗(yàn)，幼兒在與感愛好的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)覺問(wèn)題、進(jìn)行探究、動(dòng)手操作、爭(zhēng)論溝通，親歷制作的過(guò)程，幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的仆人。失敗是勝利之母，但勝利更是勝利之母。一旦孩子在制作中遇到問(wèn)題，這個(gè)時(shí)候老師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就特別重要，老師的鼓舞會(huì)讓幼兒更加有信念，反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來(lái)越?jīng)]有信念，覺得自己什么都不行，孩子的探究不行能每一次都是勝利的，但在孩子的眼里永久沒(méi)有失敗，關(guān)鍵是老師如何對(duì)待孩子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)閯倮?，讓孩子敢于在失敗中連續(xù)探究。

孩子的力量總有強(qiáng)差之別，但在我們老師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、勝利者。從以上過(guò)程中不難發(fā)覺，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必需帶著問(wèn)題進(jìn)行討論，從多角度思索問(wèn)題，查找解決問(wèn)題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中，孩子的思維在不斷地進(jìn)展，科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。

幼兒在探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難在所難免，作為老師應(yīng)當(dāng)去推斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度，當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí)，適時(shí)加以介入關(guān)心、點(diǎn)撥，關(guān)心他們縮短失誤的過(guò)程，才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究愛好和樂(lè)觀性的消逝。

幼兒是天真好動(dòng)的，他們對(duì)四周的一切都是那么新穎，他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”，每天都在發(fā)覺著“新大陸”，他們用自己的眼睛、雙手，探究著自然的神秘、科學(xué)的奇妙，建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問(wèn)題。這種奇怪與探究，是兒童的天性，那么，作為老師就要愛護(hù)兒童的探究欲望，引發(fā)他們進(jìn)行“多解”地操作與思索，賜予幼兒準(zhǔn)時(shí)的鼓舞與贊揚(yáng)，使幼兒的自信越來(lái)越強(qiáng)。

11、大班體育嬉戲?yàn)觚敯峒覙?lè)翻天教案

一、活動(dòng)目標(biāo)

1..在情境中嘗試采納匍匐爬行的方式爬過(guò)障礙物，提高匍匐爬的力量。

2.樂(lè)觀地參與活動(dòng)并在烏龜搬家的的活動(dòng)中感受爬行及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共嬉戲的歡樂(lè)，愿意與同伴一起嬉戲。

4.遵守嬉戲規(guī)章，體驗(yàn)與同伴合作嬉戲及掌握性活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：把握匍匐爬得動(dòng)作要領(lǐng)，在爬行過(guò)程中不碰響小鈴鐺。

2.教學(xué)難點(diǎn)：嘗試帶物匍匐爬行，并在過(guò)程中勇于探究不輕言放棄。

三、活動(dòng)預(yù)備1.大積木若干。

2.三根橡皮筋并穿有小鈴鐺。

3.椅子六把4.紅黃兩色即時(shí)貼標(biāo)記四、活動(dòng)過(guò)程(一)情景導(dǎo)入1.T："立正，你們都是神氣的小烏龜，快跟著媽媽一起跑一跑，熬煉一下身體吧!"(媽媽帶著烏龜寶寶跑步進(jìn)場(chǎng))2.隊(duì)列練習(xí)T："立正，向右看齊，立正，稍息，立正。"T："孩子們你們可真是神氣英勇的小烏龜啊!你們能幫媽媽實(shí)現(xiàn)一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的愿望嗎?"(二)分層活動(dòng)1.老師創(chuàng)設(shè)情境：孩子們對(duì)面可真美麗啊!媽媽真想住到在有花有樹的環(huán)境里哦!可是要把家搬到對(duì)面我們就要爬過(guò)這些鐵絲網(wǎng)。假如遇到了鐵絲網(wǎng)，小鈴鐺就會(huì)響起來(lái)。到時(shí)候任務(wù)就失敗了，我的愿望就再也實(shí)現(xiàn)不了了。"2.幼兒嘗試爬過(guò)鐵絲網(wǎng)(1)T："看這里就有一條鐵絲網(wǎng)，請(qǐng)你們來(lái)試一試，看看怎么樣才能不碰響小鈴鐺，又能平安的爬過(guò)去呢?"(2)幼兒嘗試，老師在旁觀看指導(dǎo)。

T："孩子們，勝利了嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么樣平安的爬過(guò)去，沒(méi)有碰響小鈴鐺的。"(身體盡量貼著地面、頭不要抬得太高)T："你能為我們演示一下嗎?"老師在幼兒演示的時(shí)候?qū)①橘肭斑M(jìn)的動(dòng)作要領(lǐng)講解一下。(身體怎么樣，頭怎么樣，能不能抬得很高，手要怎么動(dòng))(3)老師歸納總結(jié)T："原來(lái)他在爬的時(shí)候用到了我們身體的一個(gè)特別的部位--手肘。(老師介紹手肘)這就是我們的手肘，我們?cè)谂赖臅r(shí)候手肘緊貼地面，通過(guò)手肘一前一后的移動(dòng)，來(lái)帶動(dòng)我們身體前進(jìn)。"T："孩子們我把平安過(guò)鐵網(wǎng)的要領(lǐng)編了一首兒歌，你們想聽嗎?匍匐爬很簡(jiǎn)潔，記住四點(diǎn)準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)。身愛護(hù)地面，頭要側(cè)一側(cè)。手肘帶動(dòng)身體爬一爬，最終不要遺忘屁股也放低。平安過(guò)鐵網(wǎng)，本事練得好。"T："孩子們，我們也來(lái)用這個(gè)方法試一試好嗎?"T："這次你們都勝利了嗎?"(假如還有不勝利的詢問(wèn)他們?yōu)槭裁床粍倮?，并?qǐng)大家一起想方法找出緣由。如投沒(méi)有低下、屁股撅得太高了)T："那剛才還有個(gè)小伴侶沒(méi)有勝利，請(qǐng)你們幫他找找緣由。為什么他沒(méi)有勝利。"(請(qǐng)沒(méi)有勝利的孩子演示，請(qǐng)其他孩子找出他沒(méi)有勝利的緣由。"

12、大班語(yǔ)言活動(dòng)聰慧的烏龜教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事的內(nèi)容，學(xué)習(xí)故事里的對(duì)話，學(xué)習(xí)詞：縮、硬、殼。

2、能大膽的表達(dá)自己的意愿表演故事。

3、遇事能動(dòng)腦筋、想方法。

4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

活動(dòng)預(yù)備：

《聰慧的烏龜》教學(xué)掛圖一幅，狐貍、烏龜、青蛙的圖片及頭飾，烏龜?shù)氖峙肌?/p>

活動(dòng)過(guò)程：

(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入

師：胡老師想請(qǐng)小伴侶來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，認(rèn)真聽：穿件硬殼袍，縮頭又縮腦，水面四腳劃，岸上漸漸爬。猜出是什么動(dòng)物了嗎?

幼：烏龜。

師：你們知道烏龜主要生活在哪里嗎?

幼：烏龜主要生活在水里。

師：小伴侶覺得烏龜聰慧嗎?

幼：不聰慧，由于它做什么都很慢。

師：葉老師今日要給小伴侶講一個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?，故事的名字叫《聰慧的烏龜》?/p>

(二)完整敘述故事，幼兒了解故事的基本內(nèi)容。

師：故事聽完了，老師有一些問(wèn)題要問(wèn)小伴侶了。

提問(wèn)：(1)故事的名字是什么?(《聰慧的烏龜》)

(2)這個(gè)故事里都有誰(shuí)?(烏龜、狐貍、青蛙)

(3)故事里發(fā)生了什么事情?

(三)看圖敘述故事，理解故事內(nèi)容，并學(xué)說(shuō)故事里的對(duì)話。

師：小伴侶看一看這是在哪里?(池塘邊)我們來(lái)看一看在池塘邊發(fā)生了什么事情。

(老師敘述故事)

提問(wèn)：(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么哪里?(池塘邊)青蛙在池塘邊干什么?(捉害蟲)這時(shí)候誰(shuí)消失了?(狐貍)狐貍想干什么?(想吃了青蛙)狐貍是怎樣靠近青蛙的?(輕輕地跑過(guò)去，(請(qǐng)幼兒仿照狐貍的動(dòng)作))

(2)狐貍想吃青蛙，青蛙一點(diǎn)也不知道，狀況變得很緊急，誰(shuí)消失了?它是怎樣救青蛙的?

(3)青蛙逃跑了，狐貍想干什么?烏龜是怎樣做的?

(4)烏龜躲在殼里，狐貍吃不到它，狐貍說(shuō)了什么?

(5)當(dāng)狐貍說(shuō)要把烏龜扔到天上去、扔到火盆里去的時(shí)候，烏龜是真的想要上天玩玩、要考考火嗎?烏龜為什么要那樣說(shuō)?

(6)狐貍要把烏龜扔進(jìn)池塘里，烏龜真的可怕嗎?為什么?

(7)狐貍把烏龜扔進(jìn)水里后發(fā)生了什么事情?狐貍最終怎么樣了?

(8)小伴侶覺得故事里的烏龜是一只什么樣的烏龜呢?(聰慧的烏龜，遇到事情的時(shí)候很冷靜、能動(dòng)腦筋)

(9)烏龜很聰慧，表現(xiàn)在哪些地方?(可以用故事里的對(duì)話來(lái)表現(xiàn))

(四)表演故事

師：小伴侶們喜愛這個(gè)故事嗎?小伴侶們自己把這個(gè)故事表演出來(lái)。在表演的時(shí)候要把小動(dòng)物的動(dòng)作、表情都表現(xiàn)出來(lái)。

總結(jié)：小伴侶們小動(dòng)物們誰(shuí)更聰慧呀?我們遇到困難或者危急的時(shí)候要怎么做呢?

活動(dòng)反思：

這節(jié)活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子觀看烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆敾?，懂得在遇到危急時(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)愛護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)潔的故事進(jìn)行復(fù)述，特殊是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行仿照，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述力量相對(duì)小了許多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際狀況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，表演故事是他們感愛好的，但單調(diào)的仿照對(duì)話也會(huì)降低孩子的樂(lè)觀性。在活動(dòng)前，我便預(yù)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景。活動(dòng)中孩子的樂(lè)觀性很高，我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別力量強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊;最終到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的心情變化。從而復(fù)述故事也就變得更加簡(jiǎn)單了。

13、大班音樂(lè)活動(dòng)兩只烏龜教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1.嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，并大膽演唱。

2.喜愛創(chuàng)編歌詞活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

3.感受、表現(xiàn)暖和的友情。

4.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感愛好，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

故事掛圖四幅。若干呼啦圈(做烏龜殼)。勾線筆、畫紙人手一份。

活動(dòng)過(guò)程

1.回憶歌曲。導(dǎo)入創(chuàng)編

師：我們一起來(lái)聽一首熟識(shí)的歌曲.猜猜它的歌名叫什么?烏龜媽媽和它的寶寶在做什么?

師：我們一起來(lái)玩兩只烏龜?shù)逆覒颉?/p>

(幼兒在熟識(shí)的音樂(lè)旋律及老師生動(dòng)豐富的肢體動(dòng)作帶動(dòng)下，再次感受音樂(lè)，并能隨著音樂(lè)再現(xiàn)不同母愛的表達(dá)方式.或抱一抱，或親一親……樂(lè)觀地予以情感回應(yīng)。)

師：我們小伴侶的健康成長(zhǎng)不僅需要媽媽的愛。而且需要伴侶之間的友愛。我們每個(gè)人都有好伴侶，你和好伴侶在一起會(huì)做什么呢?

幼：我會(huì)和好伴侶一起眺舞、一起去打籃球、一起共享食品、一起看圖書、一起玩玩具……

(設(shè)問(wèn)式的情感溝通，目的明確，引發(fā)幼兒情感共鳴，將親情遷移到友情，過(guò)渡自然。)

師：相同的旋律換上新詞就是一首新歌，今日我們把《兩只烏龜》改編成新歌《兩個(gè)好伴侶》，把你和好伴侶一起做的快樂(lè)的事情編唱到新歌里。

2.編歌詞

幼兒依據(jù)旋律畫出自己創(chuàng)編的歌詞。

老師巡察并指導(dǎo)：了解幼兒繪畫內(nèi)容;關(guān)心幼兒按節(jié)奏(xxxxIx一)規(guī)范、整理歌詞。

(由于口頭創(chuàng)編簡(jiǎn)單遺忘歌詞，所以讓幼兒嘗試用畫歌詞的方式記錄創(chuàng)編的部分歌詞。在音樂(lè)旋律伴奏的引領(lǐng)下。每位幼兒都能依據(jù)自己的生活閱歷，表達(dá)自己與好伴侶之間相處的生活情景，思維活躍，創(chuàng)編出不同的歌詞，如，我們一起來(lái)把舞兒跳、我們一起去看故事書、我們一起共享水果吃、我們一起去爬九峰山……幼兒邊唱邊畫，獲得了創(chuàng)編歌詞的好方法。)

3.集體演唱看圖完整演唱幼兒創(chuàng)編的歌詞。

附：創(chuàng)編歌曲：兩個(gè)好伴侶(原曲調(diào)為D調(diào).幼兒相宜曲調(diào)為C調(diào))

4.幼兒找伴侶共同表演歌曲內(nèi)容。

(幼兒結(jié)合圖文、繪畫及其節(jié)奏的示意。自主學(xué)習(xí)改編歌詞。在寬松、自主、開心的學(xué)習(xí)氛圍下，幼兒越編越自信.越編內(nèi)容越多，為不同力量水平的幼兒供應(yīng)了大膽制造并體驗(yàn)勝利與歡樂(lè)的機(jī)會(huì)。孩子們通過(guò)與同伴的合作表演，增進(jìn)了相互間的友情，并運(yùn)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)同伴間的相親相愛，體驗(yàn)合作表演的樂(lè)趣。)

友愛的，Xxx(好伴侶)，我們一起)a(XxIX―)

友愛的，Xxx(好伴侶)，我們一起)。(XXlX―)

友愛的，xxX(好伴侶)，我們一起)。(XxIX―}

友愛的，xxx(好伴侶)，我們一起)。(xxIx―)

我和你漸漸漸漸地追隨，來(lái)到了幼JL園做嬉戲。

大家一起玩，小手拉小手，我們一起嬉戲真歡樂(lè)。

活動(dòng)反思

愛好是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了愛好才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的愿望。愛好音樂(lè)是人的天性，好玩的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。

14、大班語(yǔ)言故事聰慧的烏龜教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，把握烏龜與狐貍不同的性格特點(diǎn)。

2、通過(guò)傾聽故事，感受故事精彩的對(duì)話和結(jié)局的趣味性。

活動(dòng)預(yù)備：

多媒體課件，狐貍和烏龜?shù)念^飾。故事磁帶、錄音機(jī)(老師自己錄制的磁帶)、教學(xué)掛圖。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、引出主題。

1、導(dǎo)語(yǔ)：小伴侶們我們班今日來(lái)了兩位小動(dòng)物客人，我們一起用招生歡迎它們，怎么了，你們兩文在吵什么呢?老師出示紙偶狐貍和烏龜之間進(jìn)行爭(zhēng)辯。(我是烏龜我最聰慧，我是狐貍我才是最聰慧的)啊!它們都認(rèn)為自己聰慧，究竟誰(shuí)更聰慧呢?請(qǐng)小伴侶們聽一聽烏龜與狐貍的故事吧!聽完以后你們就知道誰(shuí)更聰慧了。

二、老師生動(dòng)有感情的敘述故事。

1、故事里講到了誰(shuí)?(哦，原來(lái)這個(gè)故事里有：狐貍，烏龜和青蛙)

2、你覺得故事里狐貍和烏龜誰(shuí)更聰慧為什么?我們帶著這些問(wèn)題再聽一聽、看一看。

三、老師關(guān)心幼兒理解故事。

1、播放多媒體課件，告知幼兒看動(dòng)畫片時(shí)不要說(shuō)話，一會(huì)老師還有問(wèn)題要問(wèn)。

2、提問(wèn)：

(1)狐貍是怎樣找東西吃的?

(2)這事讓烏龜觀察了?烏龜是怎么樣做的呢?

(3)狐貍沒(méi)吃到青蛙它會(huì)怎么做?(它想去吃烏龜)(4)狐貍沒(méi)吃到烏龜心里怎么樣?(很生氣)四、配樂(lè)再次觀賞故事1、你喜愛烏龜還是狐貍，為什么?你是從什么地方看出來(lái)的?

2、你覺得狐貍怎么樣?

3、狐貍和烏龜誰(shuí)最聰慧?我們一起學(xué)學(xué)青蛙和烏龜對(duì)狐貍說(shuō)的話。

4、這個(gè)故事還沒(méi)出名字呢，誰(shuí)來(lái)為這個(gè)故事取一個(gè)好聽的名字?老師出示課件題目(故事的名字叫：聰慧的烏龜)角色扮演：老師帶上狐貍的頭飾扮演狐貍，幼兒戴上烏龜頭飾共同扮演烏龜，把故事情節(jié)演出來(lái)。

總結(jié)延長(zhǎng):小伴侶演得真好!

烏龜是用聰慧的機(jī)靈和英勇才智去戰(zhàn)勝狐貍的現(xiàn)在你們知道誰(shuí)更聰慧了吧?我們應(yīng)當(dāng)向故事中的誰(shuí)學(xué)習(xí)?那我們小伴侶在平常也要學(xué)習(xí)烏龜樂(lè)于助人的精神，在遇到危急和困難的時(shí)候，要想方法去解決?；丶液螅压适轮v給爸爸媽媽聽好嗎?

活動(dòng)反思：

《聰慧的烏龜》是一篇寓意很強(qiáng)、語(yǔ)言角色對(duì)比鮮亮，形象生動(dòng)的故事。

通過(guò)故事中烏龜與狐貍的好玩對(duì)話，使得孩子懂得遇到困難和危急的時(shí)候，要機(jī)靈、英勇，動(dòng)腦筋，想方法解決問(wèn)題。

在敘述故事的過(guò)程中，我依據(jù)故事中消失的動(dòng)物、對(duì)話，進(jìn)行了夸張的敘述，語(yǔ)言的不斷渲染，使幼兒加深了對(duì)本次活動(dòng)開展的愛好。這為幼兒對(duì)故事的深化理解做了好的鋪墊?；顒?dòng)中我提出了幾個(gè)開放性的問(wèn)題，能讓幼兒綻開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)進(jìn)展，并且能夠大膽地表述出來(lái)，但在表達(dá)的過(guò)程中，幼兒小班幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展不夠完善，因此，部分幼兒的表達(dá)不夠完整。

假如在活動(dòng)中能夠讓幼兒進(jìn)行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼兒不僅學(xué)習(xí)了故事中角色的簡(jiǎn)潔對(duì)話，更加深了對(duì)故事的理解。

15、大班藝術(shù)歡樂(lè)的小烏龜教案反思

活動(dòng)目標(biāo):

1、寧?kù)o地傾聽樂(lè)曲,感受其歡快、活潑、幽默、詼諧的心情。

2、仿照烏龜?shù)母鞣N動(dòng)作并嘗試制造性地表現(xiàn)烏龜?shù)母鞣N動(dòng)態(tài)，體驗(yàn)用動(dòng)作表現(xiàn)滑稽、可愛的烏龜所帶來(lái)的喜悅。

3、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

4、能在集風(fēng)光前大膽發(fā)言，樂(lè)觀想象，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。

活動(dòng)預(yù)備:

豐富幼兒對(duì)烏龜?shù)氖煜ぁ?/p>

預(yù)備烏龜圖片、烏龜頭飾、雙響筒。

預(yù)備音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。

指導(dǎo)要點(diǎn):

出示烏龜圖片，引導(dǎo)幼兒觀賞音樂(lè)，傾聽配樂(lè)故事。

完整地觀賞音樂(lè)，了解樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲歡快的風(fēng)格，理解樂(lè)曲所表現(xiàn)的小烏龜找媽媽的過(guò)程。

啟發(fā)幼兒依據(jù)故事情節(jié)創(chuàng)編與故事情景相符的動(dòng)作。

教學(xué)反思

這次活動(dòng)我通過(guò)出示小烏龜來(lái)引起幼兒愛好，由于小烏龜是全部幼兒都熟悉并教為熟識(shí)的小動(dòng)物，所以幼兒對(duì)熟悉小烏龜這個(gè)環(huán)節(jié)老師的提問(wèn)都能踴躍的參加思索和回答問(wèn)題，仿照小烏龜動(dòng)作，孩子們很有愛好的，樂(lè)觀參加，并能聽懂故事，懂得不怕困難勇于戰(zhàn)勝困難的精神，不足之處在于當(dāng)我在讓幼兒發(fā)揮想象仿照動(dòng)作時(shí)，啟發(fā)引導(dǎo)性的語(yǔ)言較少，讓幼兒自己發(fā)揮想象的空間受到肯定的局限性，在以后的教學(xué)中要多用啟發(fā)引導(dǎo)性的語(yǔ)言給幼兒一個(gè)充分發(fā)揮想象的空間，

16、幼兒園大班語(yǔ)言聰慧的烏龜教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

2、愿意扮演故事中的角色，體驗(yàn)同伴合作的樂(lè)趣。

3、通過(guò)觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

4、關(guān)心幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容，嘗試講清簡(jiǎn)潔的事情。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、青蛙、狐貍、烏龜?shù)念^飾若干，錄音機(jī)。

2、布置故事中草地、池塘的場(chǎng)景。

3、幼兒每人一顆五角星。

4、掛圖《聰慧的龜龜》。

三、活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)復(fù)述故事，能記住故事中主要角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

四、活動(dòng)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)動(dòng)作，扮演故事中的角色。

五、活動(dòng)過(guò)程：

1、談話引出故事，激發(fā)幼兒愛好。

小伴侶，你們還記得《聰慧的烏龜》的故事嗎?

2、結(jié)合掛圖，老師有表情地?cái)⑹龉适?，關(guān)心幼兒回憶故事內(nèi)容。

3、幼兒分段跟講故事，學(xué)習(xí)故事里角色的語(yǔ)言，并設(shè)計(jì)動(dòng)作。

4、幼兒跟著錄音磁帶完整地?cái)⑹龉适隆?/p>

5、分組排練。

(1)爭(zhēng)論組內(nèi)人員各自的分工：敘述故事旁白部分以及扮演不同的角色。

(2)幼兒分組排練，老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作以及語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)中突出角色的主要特征。

6、幼兒復(fù)述并表演故事。

(1)老師供應(yīng)表演頭飾，每組幼兒在布置好的場(chǎng)景中進(jìn)行故事表演。

(2)請(qǐng)全部的幼兒做評(píng)委，給自己認(rèn)為表演好的組貼五角星。(幼兒不能參與本組的評(píng)比。)

六、教學(xué)反思：

這節(jié)活動(dòng)中，我通過(guò)讓孩子觀看烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式，幫孩子理解了故事內(nèi)容，感受了烏龜?shù)穆敾郏迷谟龅轿＜睍r(shí)，有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)愛護(hù)自己。

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)潔的故事進(jìn)行復(fù)述，特殊是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行仿照，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述力量相對(duì)小了許多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際狀況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，表演故事是他們感愛好的，但單調(diào)的仿照對(duì)話也會(huì)降低孩子的樂(lè)觀性。在活動(dòng)前，我便預(yù)備了相應(yīng)角色的胸飾，并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景。活動(dòng)中孩子的樂(lè)觀性很高，我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別力量強(qiáng)的孩子在集體前表演，從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊;最終到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣，孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容，感受了故事中角色的心情變化。從而復(fù)述故事也就變得更加簡(jiǎn)單了。

17、大班體育嬉戲活動(dòng)烏龜搬家樂(lè)翻天教案

活動(dòng)目標(biāo)

1.在情境中嘗試采納匍匐爬行的方式爬過(guò)障礙物，提高匍匐爬的力量。

2.樂(lè)觀地參與活動(dòng)并在烏龜搬家的的活動(dòng)中感受爬行及團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

3.熬煉幼兒手臂的力氣，訓(xùn)練動(dòng)作的協(xié)調(diào)和敏捷。

4.喜愛與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與歡樂(lè)。

5.讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.教學(xué)重點(diǎn)：把握匍匐爬得動(dòng)作要領(lǐng)，在爬行過(guò)程中不碰響小鈴鐺。

2.教學(xué)難點(diǎn)：嘗試帶物匍匐爬行，并在過(guò)程中勇于探究不輕言放棄。

活動(dòng)預(yù)備

1.大積木若干。

2.三根橡皮筋并穿有小鈴鐺。

3.椅子六把

4.紅黃兩色即時(shí)貼標(biāo)記

活動(dòng)過(guò)程

(一)情境導(dǎo)入

1.熱身

師：“你們都是神氣的小烏龜，快跟著烏龜媽媽一起運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)下身體吧!”(烏龜媽媽帶著烏龜寶寶進(jìn)場(chǎng))

2.隊(duì)列練習(xí)

師：“立正，向右看齊，立正，稍息，立正。”

師：“孩子們，你們可真是神氣英勇的小烏龜啊!你們能幫媽媽實(shí)現(xiàn)一個(gè)很難實(shí)現(xiàn)的愿望嗎?”

(二)分層活動(dòng)

1.老師創(chuàng)設(shè)情境介紹任務(wù)：你們看，對(duì)面可真美麗啊!媽媽真想住到有花有樹的環(huán)境里哦!可是要把家搬到對(duì)面我們就要爬過(guò)這些鐵絲網(wǎng)。假如遇到了鐵絲網(wǎng)，小鈴鐺就會(huì)響起來(lái)。到時(shí)候任務(wù)就失敗了，媽媽的愿望就再也實(shí)現(xiàn)不了了?！?/p>

2.幼兒嘗試爬過(guò)鐵絲網(wǎng)

(1)師：“看這里就有一條鐵絲網(wǎng)，請(qǐng)你們來(lái)試一試，看看怎么樣才能不碰響小鈴鐺，又能平安的爬過(guò)去呢?”

(2)幼兒嘗試，老師在旁觀看指導(dǎo)。

師：“孩子們，勝利了嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎么樣平安的爬過(guò)去又沒(méi)有碰響小鈴鐺的?！?身體盡量貼著地面、頭不要抬得太高)

師：“你能為我們演示一下嗎?”老師在幼兒演示的時(shí)候?qū)①橘肭斑M(jìn)的動(dòng)作要領(lǐng)講解一下。(身體怎么樣，頭怎么樣，能不能抬得很高，手要怎么動(dòng))

(3)老師歸納小結(jié)

師：“原來(lái)他在爬的時(shí)候用到了我們身體的一個(gè)特別的部位——手肘。(老師介紹手肘)這就是我們的手肘，我們?cè)谂赖臅r(shí)候手肘緊貼地面，通過(guò)手肘一前一后的移動(dòng)，來(lái)帶動(dòng)我們身體前進(jìn)?！?/p>

師：“大家也來(lái)用這個(gè)方法試一試好嗎?”

師：“這次你們都勝利了嗎?”(假如還有不勝利的詢問(wèn)他們?yōu)槭裁床粍倮?，并?qǐng)大家一起想方法找出緣由。如頭沒(méi)有低下、屁股撅得太高了)

(三)增加難度進(jìn)行嬉戲

師：“烏龜寶寶們有信念幫烏龜媽媽把行李運(yùn)過(guò)去嗎?”在背上擺放大塊積木，既要不碰響鈴鐺又要把背上的積木平安運(yùn)過(guò)去，不能掉下來(lái)。

(四)放松：老師帶著幼兒甩甩小手、捶捶肩、捶捶背、捶捶腿，使身體放松。

18、大班語(yǔ)言故事烏龜和大象教案反思

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)了解烏龜是怎樣機(jī)靈地利用螞蟻、木球、穿山甲來(lái)應(yīng)付大象的。

2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解，初步學(xué)習(xí)用不同的語(yǔ)氣、表情來(lái)對(duì)話，學(xué)詞：氣喘吁吁、滿身大汗。

3、教育幼兒要看到別人的特長(zhǎng)，有了本事也不要傲慢。

4、培育幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。

5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參加爭(zhēng)論。

二、活動(dòng)預(yù)備故事課件、頭飾三、活動(dòng)過(guò)程1、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

——今日，老師給小伴侶猜個(gè)謎語(yǔ)：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，比手還能干”。哦!是大象。今日，我們就來(lái)聽一聽它的故事。

——聽故事第一段。

提問(wèn)：這只大象怎么走路的?全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。

大鼻子怎樣甩?全體幼兒在位置上學(xué)一學(xué)。

這只大象真神氣，森林里的動(dòng)物見了它，都怎么想的呢?

大象好厲害啊!

2.幼兒看課件分段爭(zhēng)論。

有一天，森林里來(lái)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事情?我們一起來(lái)看一看。

——看其次段，學(xué)習(xí)有表情、用不同的語(yǔ)氣對(duì)話提問(wèn)：森林里來(lái)的驚奇的隊(duì)伍里有誰(shuí)呢?

大象甕聲甕氣的說(shuō)了什么?(這是些什么玩意兒?)(似乎有點(diǎn)瞧不起的樣子喲)幼兒學(xué)一學(xué)烏龜是怎么回答的?(誒!敬重的大象，我叫烏龜。聽說(shuō)您力大無(wú)比，能把什么東西都踩死、什么東西都卷起來(lái))幼兒學(xué)一學(xué)聽了烏龜?shù)脑?，大象可得意了，又是怎么回答?(嗬!我的厲害誰(shuí)不知道呢?)幼兒學(xué)一學(xué)“得意”的口氣烏龜信任嗎?烏龜又怎么說(shuō)的?(可我不太信任，我想親眼看看您是不是真的有那么大的本領(lǐng)。)聽了烏龜?shù)脑挘笙笤鯓恿耍?發(fā)火了)——嗯!你竟敢這樣說(shuō)話幼兒學(xué)學(xué)“生氣”的語(yǔ)氣烏龜說(shuō)了什么?(敬重的大象，假如你能夠抓住螞蟻，卷起木球，踩死穿山甲，那我就佩服您)大象都沒(méi)有聽完烏龜?shù)脑捑徒衅饋?lái)——來(lái)嘗嘗我的厲害吧!

老師扮演烏龜，小伴侶扮演大象，學(xué)一學(xué)對(duì)話。

(角色互換學(xué)一學(xué))。

——看第三段小螞蟻要和大象競(jìng)賽了，結(jié)果會(huì)怎樣呢?我們來(lái)看一看。(看課件)提問(wèn)：小螞蟻和大象競(jìng)賽，誰(shuí)贏啦?

小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?

(幼兒充分發(fā)言后，學(xué)一學(xué)“大象”癢癢話)小螞蟻厲害吧!我們一起為小螞蟻鼓鼓掌。

——看第四段還有誰(shuí)要和大象競(jìng)賽?幼兒猜一猜(木球)木球和大象，誰(shuí)會(huì)贏呢?小伴侶猜一猜。

大象可自信啦!它的鼻子連大樹都能卷得起來(lái)，我們來(lái)看看吧!(看課件)引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：

開頭的時(shí)候，大象對(duì)卷起木球有自信嗎?

那大象為什么就卷不起木球呢?(請(qǐng)小伴侶在座位上表演滾、追的動(dòng)作)到后來(lái)，大象累得怎樣了?學(xué)詞：氣喘吁吁、滿頭大汗其次次，大象又怎么樣了?

——看第五段還要跟誰(shuí)比?

已經(jīng)比了兩次了啦!大象都輸了，好丟臉喲!這一次，大象可不能再輸啦!(看無(wú)聲課件)提問(wèn)：你看到了什么?

大象又輸了，烏龜說(shuō)了一句什么意味深長(zhǎng)的話?(你要記住，你和大家一樣，有特長(zhǎng)也有短處，以后可別再傲慢了)3、對(duì)幼兒進(jìn)行思想教育大象和螞蟻、木球、穿山甲競(jìng)賽，怎么都輸了呢?緣由在哪兒?

聽了這個(gè)故事，你想對(duì)大象說(shuō)什么?

大象聽了小伴侶對(duì)它說(shuō)的話，以后確定會(huì)改正的。

4、整體觀賞故事。

今日小伴侶聽的故事的名字就叫《烏龜和大象》，大象很強(qiáng)大，可它太傲慢，看不到別人身上的特長(zhǎng)。事實(shí)上，我們每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短處?，F(xiàn)在，我們把故事連起來(lái)完整地觀賞一遍!小伴侶邊聽邊跟著說(shuō)一說(shuō)。

反思：

《烏龜和大象》是一個(gè)好玩的故事，故事中的大象覺得自己本事大，有點(diǎn)瞧不起別人，但烏龜動(dòng)腦筋想方法，利用螞蟻、木球、穿山甲戰(zhàn)勝了大象。該故事情節(jié)生動(dòng)好玩、寓義深刻，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，從小進(jìn)行此啟蒙教育將對(duì)他們一生有益。另外故事中人物的對(duì)話語(yǔ)言形象生動(dòng)，開放性的問(wèn)題的爭(zhēng)論都能促進(jìn)幼兒語(yǔ)言力量的進(jìn)展，因此，我選擇了該教材開展了語(yǔ)言活動(dòng)。現(xiàn)對(duì)該活動(dòng)進(jìn)行全面的反思，促進(jìn)自己不斷進(jìn)步。

1、在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上，第一段我著重讓孩子學(xué)習(xí)烏龜和大象之間的對(duì)話，學(xué)習(xí)用“得意”、“生氣”等不同的語(yǔ)氣和表情進(jìn)行說(shuō)話。由于這個(gè)故事比較長(zhǎng)，在螞蟻、木球和穿山甲和大象進(jìn)行競(jìng)賽的其次環(huán)節(jié)上，我沒(méi)有設(shè)計(jì)瑣碎的提問(wèn)，而是由目的地設(shè)計(jì)一些總的問(wèn)題，讓幼兒有表達(dá)的愿望，又有自己的思索。如：孩子看完螞蟻和大象競(jìng)賽后，我設(shè)計(jì)的提問(wèn)是：“小小的螞蟻為什么贏了大大的大象?”在木球和大象競(jìng)賽時(shí)，我先讓孩子們猜一猜，它們誰(shuí)會(huì)贏?看完后，我問(wèn)：“那大象為什么就卷不起木球呢?”在穿山甲和大象競(jìng)賽的環(huán)節(jié)，我讓孩子看無(wú)聲的課件，讓幼兒學(xué)會(huì)通過(guò)自己的觀看，用完整的語(yǔ)句來(lái)表述故事的情節(jié)，進(jìn)展孩子的語(yǔ)言表達(dá)力量。

2、在活動(dòng)中，我努力通過(guò)多種途徑把孩子帶入活動(dòng)的情境，在自己的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)上努力潛移默化地感染幼兒，讓他們能始終處于樂(lè)觀參加的狀態(tài)，我還依據(jù)幼兒的特點(diǎn)，開展了表演活動(dòng)。例如：大象卷不起木球時(shí)，“圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，圓溜溜的木球滾呀滾，笨乎乎的大象追呀追，直至大象累得氣喘吁吁，滿身大汗”，通過(guò)表演，木球的圓、大象的笨表露無(wú)疑。

19、大班語(yǔ)言活動(dòng)烏龜和熊教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能用連貫的語(yǔ)言和豐富的詞匯去續(xù)編故事的結(jié)尾。

2、培育幼兒能大膽想像及幼兒的口頭表達(dá)力量。

3、進(jìn)展幼兒合作和表演的力量。

4、情愿溝通，清晰明白地表達(dá)自己的想法。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

背景圖用可以活動(dòng)的烏龜和熊的圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、跳著歡樂(lè)舞進(jìn)場(chǎng)。

二、關(guān)心幼兒進(jìn)圖加的情景，引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論圖片內(nèi)容，引出故事。

1、(背景圖)小伴侶，我們來(lái)到哪兒了?(山坡上)請(qǐng)小伴侶找個(gè)地方坐下吧?

2、咦，你們看山坡上有什么啊?再看看山坡旁邊又有什么?

3、對(duì)呀，你們看，漂亮的小河旁有一處綠綠的小山坡。一天，一只小烏龜漸漸地爬到小山坡上曬太陽(yáng)，突然誰(shuí)來(lái)了?

三、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真地去觀看、理解圖片中主要角色的神態(tài)動(dòng)作。

1、老熊觀察烏龜是怎么想的?臉上有什么表情?烏龜觀察熊來(lái)追它們，臉上露出什么樣的表情?

四、讓幼兒圍繞以下幾個(gè)問(wèn)題進(jìn)行續(xù)編故事。

1、熊觀察烏龜是怎么想的?怎么做的?

2、烏龜有逃脫熊的追捕?假如有，又是怎樣逃脫的?

五、供應(yīng)蜜蜂、刺猬、螞蟻、公雞的頭飾，讓幼兒進(jìn)展想像力。

師：你們看，愛關(guān)心別人的小動(dòng)物們也想關(guān)心烏龜逃脫熊的追捕，它們是怎么關(guān)心小烏龜?shù)哪?

六、請(qǐng)幼兒分組，然后分角色進(jìn)行故事表演。

七、結(jié)束活動(dòng)，離場(chǎng)。

剛剛小伴侶續(xù)編了這么多精彩的故事結(jié)尾，現(xiàn)在小烏龜請(qǐng)你們一起玩嬉戲，好嗎?(跳著歡樂(lè)舞離場(chǎng))

活動(dòng)反思：

大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)潔的故事進(jìn)行復(fù)述，特殊是故事中的語(yǔ)言，更能惟妙惟肖地進(jìn)行仿照，但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事，幼兒的復(fù)述力量相對(duì)小了許多。所以，針對(duì)本班孩子的實(shí)際狀況，這個(gè)課時(shí)，我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事，通過(guò)對(duì)故事的表演，加深印象，從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。

20、大班主題小烏龜和小蝸牛教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)真觀看圖片，能按內(nèi)在聯(lián)系制造性的排列圖片。

2、能個(gè)運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)小蝸牛和小烏龜?shù)男睦碜兓?，編出情?jié)合理的故事，并用較連貫的語(yǔ)言完整在集風(fēng)光前自然大方地?cái)⑹觥?/p>

3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。

4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭(zhēng)論的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

教學(xué)掛圖、幼兒用書

活動(dòng)過(guò)程

1、老師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片，引導(dǎo)幼兒想象會(huì)發(fā)生什么樣的故事。

2、老師逐幅出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看敘述，進(jìn)行提問(wèn)：圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里?

圖2、小蝸牛為什么要睡覺?小蝸牛在干什么?他在想什么?圖3、小蝸牛在哪里?在干什么?為什么小蝸牛會(huì)在小烏龜?shù)谋成?圖4、烏龜為什么會(huì)上河里去呢?小蝸牛怎么樣了?他會(huì)怎么做呢?圖5、小烏龜和小蝸牛在說(shuō)些什么?

3、老師將5幅圖片排列挨次，示范排圖敘述的方法，引導(dǎo)幼兒知道：用不同的方法排序后創(chuàng)編的故事也會(huì)不同。

4、指導(dǎo)幼兒練習(xí)排圖講故事。

(1)引導(dǎo)幼兒分組排圖敘述，幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序，練習(xí)講故事，可以講給同伴聽。

(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展現(xiàn)自己的排序方法并敘述故事，引導(dǎo)幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。

活動(dòng)反思：

新《綱要》指出：“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來(lái)選擇幼兒感愛好的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視眼?！币虼宋以O(shè)計(jì)了本次中班美術(shù)活動(dòng)，使得幼兒能夠結(jié)合繪本的特點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的想象。

21、大班童話故事小烏龜找工作教案反思

活動(dòng)目的：

1、感知理解作品，理解"我肯定會(huì)……"這句話對(duì)小烏龜找工作的意義。

2、通過(guò)觀賞故事和爭(zhēng)論活動(dòng)，知道我們也會(huì)遇到很多困難，但是，肯定不要停止努力，信任自己"肯定會(huì)……。"

活動(dòng)預(yù)備：幼兒用書人手一冊(cè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師介紹故事名稱，并帶領(lǐng)幼兒邊看幼兒用書聽老師敘述《小烏龜找工作》的故事。

2、老師采納提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經(jīng)受。

-小烏龜?shù)谝淮握业绞裁垂ぷ?，結(jié)果如何?

-小烏龜其次次找到什么工作，結(jié)果如何?

-小烏龜兩次找工作都失敗了，是他不好好工作嗎?

-后來(lái)，小烏龜找到工作了嗎?他喜愛這個(gè)工作嗎?小烏龜為什么能找到工作呢?

3、通過(guò)提問(wèn)，引發(fā)幼兒新的思索。

-你喜愛小烏龜嗎?小烏龜兩次找工作都失敗了，可小烏龜每次被拒絕時(shí)，都會(huì)說(shuō)一句話，你還記得他還說(shuō)的什么嗎?"我肯定會(huì)找到工作的。"你覺得這句話能關(guān)心小烏龜找到工作嗎?為什么?

-平常，小伴侶在幼兒園、在家里常常也會(huì)遇到困難，你遇到過(guò)什么困難?后來(lái)你是怎樣做的?你的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?

-幼兒結(jié)合自己的實(shí)際狀況，向同伴、向老師敘述自己曾經(jīng)遇到的困難，啟發(fā)幼兒用"我肯定會(huì)……"說(shuō)一句話，增加幼兒的自信念教育孩子，使孩子懂得遇到困難只要堅(jiān)持不懈，努力工作，你的愿望就肯定能實(shí)現(xiàn)。

活動(dòng)反思：

《小烏龜找工作》是一篇童話，所以我也以孩子們熟識(shí)的成語(yǔ)故事“龜兔賽跑”作為導(dǎo)入?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教學(xué)要注意語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注意基本技能的訓(xùn)練，給同學(xué)打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。所以在此理解上，我就始終在琢磨這節(jié)課我能讓孩子學(xué)到什么，收獲什么!幼兒首先要做到的是隨文識(shí)字，所以我設(shè)計(jì)了課前的兩次讀文三次認(rèn)讀字詞”。接下來(lái)，在把握文章主要內(nèi)容部分，起初我設(shè)計(jì)的是一個(gè)表格，由于表格看起來(lái)很直觀，但是在試講過(guò)程中，發(fā)覺孩子匯報(bào)時(shí)有些瑣碎，破壞了故事的完整性和趣味性，所以，我先讓孩子說(shuō)說(shuō)小烏龜去哪找工作，再依次走進(jìn)每個(gè)故事片段!我也考慮把表格放在課前預(yù)習(xí)，或者是寫字課前的回顧復(fù)習(xí)，總之這個(gè)表格我覺得很好，但最終卻沒(méi)用好，信任在座的各位老師們能比我支配的更好，在精讀課文部分我主要是從文章特點(diǎn)入手，教學(xué)中，通過(guò)對(duì)比品析“100、3、只”;演示理解“輕輕一躥”;聯(lián)系生活實(shí)際理解“轉(zhuǎn)圈圈”;表演感悟“能說(shuō)會(huì)道、結(jié)結(jié)巴巴”這些詞語(yǔ)及每段中的重點(diǎn)句子的品析，培育了同學(xué)理解語(yǔ)言、積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的力量，這篇文章在寫作上最大的特點(diǎn)就是對(duì)比，所以我就讓孩子體會(huì)兩句話情感態(tài)度的變化，在語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、表情、動(dòng)作等方面來(lái)指導(dǎo)孩子朗讀!從而增加孩子的語(yǔ)感，還有對(duì)文章的理解!

在訓(xùn)練孩子語(yǔ)言運(yùn)用方面，我先是在整體感知部分，設(shè)計(jì)了用先、接著、然后、最終，來(lái)說(shuō)清晰小烏龜找工作的經(jīng)受!在每一次找工作之后我又用

“由于……所以……”來(lái)做小結(jié)，這樣的訓(xùn)練能讓孩子說(shuō)完整話，說(shuō)長(zhǎng)句子!讓孩子弄明白句子前后的關(guān)系，由于平常我們上語(yǔ)文課的時(shí)侯孩子說(shuō)的話常常會(huì)不完整，或者不通順!所以這樣的訓(xùn)練還是很有必要的!另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫，其實(shí)我是做了兩手預(yù)備，心想孩子能說(shuō)好就大膽想象的說(shuō)，假如有點(diǎn)困難，我就幫著設(shè)計(jì)一部分，固定一下模式(依據(jù)上課狀況再反饋!)以上是我這節(jié)課專心琢磨的地方，可能會(huì)有許多不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多提珍貴建議，最終呢還是特別慶幸能有這樣的機(jī)會(huì)，能和團(tuán)隊(duì)里的老師們很深化的討論這樣一節(jié)課，起初自己預(yù)備課時(shí)真沒(méi)太大壓力，但是隨著試講，看孩子反饋，聽團(tuán)隊(duì)老師給我的評(píng)課，才越來(lái)越覺得壓力山大。上完一堂課后能讓孩子得到了什么才是我們最終的拷問(wèn)，這是我此次上課感悟最深的地方!在此感謝大家的傾聽!

22、大班語(yǔ)言公開課聰慧的烏龜教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。

2.學(xué)習(xí)用語(yǔ)、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

3.閱讀故事，能細(xì)致的觀看畫面，大膽的表述對(duì)故事的理解。

4.引導(dǎo)幼兒充分想像合理的故事經(jīng)過(guò)，熬煉自己口語(yǔ)的表達(dá)力量及思維力量，創(chuàng)編出一個(gè)完整的故事。

活動(dòng)預(yù)備：

1.配音幻燈片2.課件3.小動(dòng)物頭飾活動(dòng)過(guò)程：

一、"今日老師給你們帶來(lái)了一位好伴侶"。出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小伴侶們這是什么啊""烏龜""對(duì)，而且啊這還是一只聰慧的烏龜"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會(huì)發(fā)生什么事呢?(讓幼兒簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)可能發(fā)生的事)小烏龜是怎樣來(lái)戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢?接下來(lái)啊我們一起來(lái)聽故事《聰慧的烏龜》。

二、播放課件，觀賞故事。理解故事內(nèi)容。

中間提問(wèn)：小烏龜怕水嗎?猜猜他它會(huì)怎么回答?

烏龜和狐貍誰(shuí)聰慧?

三、播放幻燈片，理解故事內(nèi)容。(重點(diǎn))1.老師出示圖片，邊敘述故事邊提問(wèn)，了解烏龜是怎樣機(jī)靈地應(yīng)付狐貍的。

故事《聰慧的烏龜》

老師敘述第一段，提問(wèn)：狐貍觀察青蛙心里會(huì)想什么?狐貍又是怎么做的?青蛙知道嗎?可以加上"誰(shuí)誰(shuí)回答真棒""接下來(lái)啊我們看看青蛙有沒(méi)有被狐貍吃掉"老師敘述其次段：這件事讓誰(shuí)觀察了?它是怎么做的?狐貍被咬住尾巴后說(shuō)了什么?烏龜有沒(méi)有回答狐貍的提問(wèn)?小烏龜為什么沒(méi)有回答啊?

讓我們看看小狐貍又是怎么做的?

老師敘述第三段：狐貍沒(méi)吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的?"那個(gè)小伴侶告知老師。"假如不能完全回答老師可以引導(dǎo)"咬頭時(shí)烏龜怎么樣、咬腿時(shí)烏龜怎么樣、咬尾巴時(shí)烏龜怎么樣"2.老師敘述第四段，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：

"烏龜怕摔、怕火嗎?"，為什么狐貍把它摔上天，扔進(jìn)火盆，烏龜還要說(shuō)感謝狐貍呢?烏龜喜愛水嗎?，為什么狐貍說(shuō)要把它扔到水里，它反而哭了呢?

(多請(qǐng)幾個(gè)小伴侶回答，回答最好的放到后邊，對(duì)，你真棒，)由于烏龜很聰慧，他知道狐貍不會(huì)聽烏龜?shù)脑?，烏龜喜愛什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜愛什么，狐貍就讓他做什么，只有這樣烏龜就不會(huì)被狐貍吃掉3.你認(rèn)為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想?它的心情又會(huì)是怎樣的呢?(講出烏龜機(jī)靈的地方)三、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己對(duì)作品的理解。

老師敘述故事，與幼兒練習(xí)對(duì)白，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒留意敘述時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和表情，關(guān)心幼兒理解烏龜