教師征文假如我有一所學(xué)校

教師征文 假如我有一所學(xué)校驟然一看這個(gè)題目還真的有點(diǎn)大，假如我有一所學(xué)校，可內(nèi)心有又真的夢(mèng)想有一天，我真的能擁有一所學(xué)校，這是我的夢(mèng)想也是我的人生目標(biāo).晚上昨晚又做夢(mèng)了，夢(mèng)里我夢(mèng)見了馬云，心情很激動(dòng)，我急于想把我的夢(mèng)想告訴他，希望能獲得他的支持，可他說他太忙了，馬上就要去下一個(gè)地方演講，沒有時(shí)間，再我再三懇求下，他答應(yīng)聽我兩分鐘，我說我想擁有一個(gè)學(xué)校，他問我多大，我說25，他說，太年輕了，再歷練兩年再去做這個(gè)事吧，我說知識(shí)我已經(jīng)學(xué)了很多，但我不知道哪一種正確哪一種不正確，我希望在實(shí)踐中去檢驗(yàn)自己的方法和觀點(diǎn)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)！他沒有回答我，他要走了，他太忙了。眼看他要走，我急忙拿出手機(jī)，要和他合影，匆忙的照了幾張相片，等他走后，我激動(dòng)的打開手機(jī)，在發(fā)展，在每張合影上，我的臉都被涂上油彩，黑色和淡黃色的結(jié)合體，沒有一張是我真實(shí)的面容，在驚慌間，我醒了，內(nèi)心所感覺到只有失落。這也許就是現(xiàn)實(shí)和理想的矛盾吧！我想擁有一所學(xué)校，這是我不變的夢(mèng)想。假如我能擁有一所學(xué)校，我會(huì)首先讓他具備人性化，我會(huì)把教師放在第一位，把學(xué)生放在第二位，把領(lǐng)導(dǎo)放在第三位！我會(huì)盡力做到，讓老師去拿私立學(xué)校的公資，享受公立學(xué)校的作息，當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)它就需要學(xué)校用制度、文化、課程、師資來保障！我為什么要把老師放在第一位，試想如果我們不愛老師，老師就不會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)校產(chǎn)生家的溫暖，他就不會(huì)有歸屬感，沒有歸屬感，人心就會(huì)浮動(dòng)，人心浮動(dòng)師資就會(huì)不穩(wěn)。人來人往，教學(xué)質(zhì)量自然無法得到保障，在應(yīng)試教育依然是主流的今天，緊接著后邊的生源也會(huì)出問題，長(zhǎng)時(shí)間下去便會(huì)形成惡性循環(huán)，學(xué)校日漸勢(shì)微。反之，變化是另一種效果，人有歸屬感，就會(huì)產(chǎn)生愛，如果如果我們的老師在校園中都充滿愛，那我們的學(xué)校將會(huì)是怎樣一番場(chǎng)景，假如我擁有一所學(xué)校，，我的目標(biāo)會(huì)向著模式化，規(guī)范化發(fā)展，突出特色和課程建設(shè)，是學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中能夠切身的從心理上感覺學(xué)習(xí)不再是一件苦差事，學(xué)校是一個(gè)令人向往的地方而不是天天希望逃避的地方，我會(huì)注重學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)的質(zhì)量而不是學(xué)校單純的數(shù)量。假如我有一所學(xué)校，制度上，我會(huì)讓它更多的體現(xiàn)公平、能力、付出！在用人上我會(huì)讓能者上，庸者下，突出人才的作用和能力，我會(huì)通過選拔的方式去任用干部，并賦予任用期限，好則留差則去，并且在此期間，對(duì)于新秀人才，也要給與恰當(dāng)?shù)陌才?，別因?yàn)槁毼挥邢薅駴]人才，職位可以設(shè)置，人才不可埋沒！在班級(jí)管理上，分班時(shí)，我會(huì)取消重點(diǎn)班和普通班，我會(huì)讓他們處于同一起跑線上，公平競(jìng)爭(zhēng)！這樣一來，無論是量化考核，還是考試成績(jī)考核，都無怨言，即公平又合理，而考驗(yàn)的就是班主任的管理能力和任課教師的教學(xué)水平，個(gè)人覺得這樣即可提高教學(xué)質(zhì)量又可提高教師能力和專業(yè)成長(zhǎng)，一旦不好，老師更多的會(huì)反思自己，找內(nèi)心而不是在心里不平衡下去自我反省痛苦掙扎，不能自拔，就如同差班靠差成績(jī)，領(lǐng)導(dǎo)仍然一視同仁，在外人看來你已經(jīng)很勤奮了，到底誰(shuí)的錯(cuò)？換個(gè)老師依然差，你還會(huì)認(rèn)為大部分原因在自己?jiǎn)?？在師生價(jià)值觀的引導(dǎo)和道德的培育上。我首先會(huì)重視老師的專業(yè)培訓(xùn)和，把它放置于前列，我會(huì)把這種培訓(xùn)當(dāng)成一種制度，同時(shí)去探索培訓(xùn)模式，是靠外力還是靠自己，還是內(nèi)外結(jié)合的問題，我會(huì)注重老師業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)和終生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，讓老師具備 :學(xué)習(xí)、寫作、科研的能力，會(huì)重視老師職業(yè)素養(yǎng)之外的東西，比如管理能力，溝通能力，演講能力我也會(huì)注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，注重學(xué)生人格的培養(yǎng)，使學(xué)生在培養(yǎng)獨(dú)立自主的同時(shí)，擁有敬畏之心！假如我有一所學(xué)校，我會(huì)重視文化建設(shè)，文化，到底什么是文化，更多的我認(rèn)為是通過人的行為表現(xiàn)出來的個(gè)人素養(yǎng)，而不是你能看幾本書，會(huì)寫幾個(gè)字，更不是你在學(xué)校的墻體和走廊上貼幾句口號(hào)，掛幾個(gè)名人，幾副畫就可以稱之為文化！校園文化不應(yīng)該僅僅存在于外表，成為一種裝飾和擺設(shè)，很深層的我們應(yīng)該考慮的是，如何把這種表象得文化，融入到他們的心靈深處，如何讓他們學(xué)會(huì)接受，反思并演化為外在的行為，這種行為不是做作，而是真情得自然流露，這需要我們老師去引導(dǎo)，需要我們學(xué)校去創(chuàng)造環(huán)境，我會(huì)努力的去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)“自我控制、自我反省、自我教育”，說到這里，如果我有一所學(xué)校，學(xué)校里我的學(xué)校里必須有圖書館，學(xué)生也必須有閱讀課，我會(huì)努力去營(yíng)造書香校園，讓學(xué)生去喜歡書，愛書，終生手不離書得習(xí)慣！假如我擁有一所學(xué)校，我會(huì)更加注重課程建設(shè)，我會(huì)重視學(xué)生書法練習(xí)和傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)，并把它融入到課程中去！我會(huì)在教材、學(xué)科、方面進(jìn)行改革，我要把時(shí)間還給學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)老師進(jìn)行特色課程建設(shè)，他可以是與學(xué)科有關(guān)的，也可以是和學(xué)生興趣有關(guān)的，他可以是各學(xué)科綜合版，也可是分學(xué)科專業(yè)化，我也注重學(xué)生的能力建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社團(tuán)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長(zhǎng)，我們的目標(biāo)就是讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里面都能找到自己的存在感，找個(gè)是個(gè)自己得位，我始終相信一句話:一個(gè)內(nèi)向的人，不是說不是說你天生就內(nèi)向，而是你缺乏一個(gè)舞臺(tái)，去展示你外向的一面！我們的理想就是提供這樣一個(gè)舞臺(tái)！假如我擁有一所學(xué)校，在辦學(xué)之初，我就會(huì)確立家校溝通的原則和方式，我會(huì)提前讓家長(zhǎng)知道我的管理方式和目的，我會(huì)在辦學(xué)之初就去做如何醒的家長(zhǎng)支持，家校之間如何形成合力的問題，如何統(tǒng)一思想和目標(biāo)的問題，如果發(fā)生問題家校之間該如何處理的問題，我會(huì)再讓家長(zhǎng)明白的教學(xué)里面之后再去管理學(xué)生，這都是在開學(xué)之初就需要做的工作，我會(huì)讓他成為我們學(xué)校的一種風(fēng)格，一種傳統(tǒng)，我相信這樣做會(huì)更能夠贏得家長(zhǎng)的信任和贊許，我也相信這樣做，一旦學(xué)生出現(xiàn)問題，我們也不會(huì)陷入被動(dòng)手足無措，這樣做，學(xué)校好管理，老師省心。我會(huì)做好學(xué)校的后勤服務(wù)兵，避免出現(xiàn)“一流得設(shè)施，垃圾的師資”這種聲音！假如我有一所學(xué)校，我要讓老師成為站著教書的人，讓老師成為令人尊敬的職業(yè)，讓老師不再成為清貧的帶名字，我會(huì)讓”認(rèn)認(rèn)真真走形式，踏踏實(shí)實(shí)說謊話”這種聲音閉嘴，我要讓社會(huì)聽到我的學(xué)校名字就肅然起敬，讓社會(huì)看到我的學(xué)生就贊譽(yù)有嘉，我要讓我的學(xué)生因是我的學(xué)校一員而驕傲，我要讓我的學(xué)生因穿著我的學(xué)校的校服而自豪，我要讓他們成為會(huì)學(xué)習(xí)，能做事，敢擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍?/p>