大學(xué)語(yǔ)文44經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣性-82課件

44經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣性

44經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣性教學(xué)參考教學(xué)要點(diǎn)作家作品知識(shí)課文說(shuō)明思考探究拓展延伸思考練習(xí)答案教學(xué)參考教學(xué)要點(diǎn)教學(xué)要點(diǎn)梳理思路，篩選信息，正確把握文章主要觀點(diǎn)。了解“經(jīng)濟(jì)全球化”和“文化多樣性”之間的關(guān)系，正確看待當(dāng)今社會(huì)東西方文化的沖突與融合。體會(huì)文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌鲞壿?。上一?yè)返回目錄教學(xué)要點(diǎn)梳理思路，篩選信息，正確把握文章主要觀點(diǎn)。作者簡(jiǎn)介于沛，1944年生于天津，1982年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院世界歷史系，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院世界歷史研究所原所長(zhǎng)?，F(xiàn)為世界歷史研究所學(xué)術(shù)委員會(huì)主任，研究員、中國(guó)史學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、《史學(xué)理論研究》主編、《世界歷史》主編，中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院世界歷史系主任、教授、博士生導(dǎo)師；中國(guó)社會(huì)科學(xué)院史學(xué)理論研究中心主任。返回目錄上一頁(yè)作者簡(jiǎn)介于沛，1944年生于天津，1982年畢業(yè)于中國(guó)社會(huì)科

課文說(shuō)明

本文所涉及的內(nèi)容是在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，如何正確看待東西方文化的沖突與融合。在作者看來(lái)，經(jīng)濟(jì)的全球化促進(jìn)了文化的滲透與融合，但這種滲透和融合并不代表著文化的趨同，也不意味著可以有一種標(biāo)準(zhǔn)的文化模式來(lái)取代世界上各個(gè)民族的傳統(tǒng)文化。相反的，正是由于日益深入的交流，各個(gè)國(guó)家名族的文化在交流交融中獲得新的發(fā)展動(dòng)因，從而使世界的文化表現(xiàn)出更加鮮明的多樣性的特征。上一頁(yè)返回目錄下一頁(yè)課文說(shuō)明本文所涉及的內(nèi)容是在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，如何正大學(xué)語(yǔ)文44經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣性_82課件大學(xué)語(yǔ)文44經(jīng)濟(jì)全球化和文化多樣性_82課件思考探究

1、根據(jù)本文特點(diǎn),基本可以圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：本文的主要內(nèi)容是什么？作者的基本觀點(diǎn)是什么？文章的說(shuō)理思路是怎樣的？明確：在這篇文章中，“經(jīng)濟(jì)全球化”是一個(gè)大背景，作者主要闡述的是“文化多樣性”這個(gè)話題，而這個(gè)話題又是針對(duì)“文化全球化”這樣一種觀點(diǎn)提出的。（詳見(jiàn)課文說(shuō)明）上一頁(yè)返回目錄下一頁(yè)思考探究1、根據(jù)本文特點(diǎn),基本可以圍繞三個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論：2、閱讀課文4－7四個(gè)自然段。找出其中的關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)間的聯(lián)系。明確：這四段文字的關(guān)鍵詞是“民族性”、“多元”、“并存”、“交流融合”、“發(fā)展”。文化的起源和發(fā)展都是多元的，這是文化民族性的所決定的，而正是這多元文化的并存，構(gòu)建了豐富多彩的文化形態(tài)，從而使世界各國(guó)的文化得以交流融合，得以更好的發(fā)展。這四段文字中的五個(gè)關(guān)鍵詞實(shí)際上也是全文的關(guān)鍵詞，它們是全文的論述線索，也是展現(xiàn)作者辨證思維的關(guān)鍵點(diǎn)。

返回目錄上一頁(yè)2、閱讀課文4－7四個(gè)自然段。找出其中的關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)這拓展延伸

2007年圣誕節(jié)前夕，西南大學(xué)華夏社的20多名同學(xué)卻身著漢服，表演了一場(chǎng)復(fù)興傳統(tǒng)文化的“酒禮”儀式，以此來(lái)喚起人們對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重。另外，針對(duì)“越來(lái)越多的中國(guó)年輕人熱衷過(guò)圣誕節(jié)”的情況，來(lái)自北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國(guó)政法大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、武漢大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、中山大學(xué)、北京師范大學(xué)和中國(guó)科學(xué)院等名?；蚩蒲袉挝坏氖徽軐W(xué)或教育學(xué)博士發(fā)出聯(lián)合署名倡議書(shū)，號(hào)召網(wǎng)友慎對(duì)圣誕節(jié)。對(duì)以上的行動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)提出自己的看法。返回目錄上一頁(yè)下一頁(yè)拓展延伸2007年圣誕節(jié)前夕，西南大學(xué)華夏社的20多名同學(xué)提示：這是學(xué)生比較感興趣的話題，可以引發(fā)學(xué)生的思維碰撞，討論中教師可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀課文，用更理性的眼光來(lái)看待上述現(xiàn)象。這不僅是一個(gè)拓展的環(huán)節(jié)，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生回顧課文，用課文的觀點(diǎn)以及較為嚴(yán)謹(jǐn)辨證的思維方式進(jìn)行考慮。返回目錄上一頁(yè)提示：這是學(xué)生比