低分子肝素鈣的使用-及注意事項共24張課件

低分子肝素鈣的使用及注意事項低分子肝素鈣的使用及注意事項低分子肝素鈣的使用及注意事項尤尼舒的使用及注意事項尤尼舒化學(xué)名為低分子肝素鈣是由普通肝素通過亞礦量肝素鈣201111子量肝素酸分解、純化而成的低分子肝素鈣鹽,具有快速而持續(xù)20的抗血栓形成作用,并具能改善血流動力學(xué),生物利用度高,半衰期較普通肝素明顯延長,出血的危險性較低,無須實驗室監(jiān)河等優(yōu)點從繁華的都市到衛(wèi)星城鎮(zhèn)，到處都有這么一群忙碌的身影：搞建筑、做保潔、撿破爛……他們承擔(dān)了城里人最不愿意干的臟活、累活、苦活，他們已經(jīng)成為了我國城市化進程中不可或缺的力量，這就是中國的農(nóng)民打工一族，被人們約定俗成地叫做“農(nóng)民工”，或是“民工”。作為都市人，我們看到的多是他們處于社會底層的艱辛與無奈，卻少有人關(guān)注他們正在棚戶區(qū)無所事事的“失學(xué)子女”。近幾年，農(nóng)村勞動力正以每年增長500萬人的速度流向城鎮(zhèn)。農(nóng)村勞動力大量進入城市，其子女、家庭也會跟隨勞動力一同轉(zhuǎn)移出來，與父母一同流動的農(nóng)民工子女隊伍日趨龐大，民工子女的義務(wù)教育問題日益顯現(xiàn)出來。他們的子女在異地他鄉(xiāng)是否與當(dāng)?shù)睾⒆右粯泳哂型仁芙逃臋?quán)利和機會?如果答案是否定的，那么，原因是什么?這個問題如果得不到解決，將給他們和社會帶來怎樣的后果?政府如何解決這些問題?一、農(nóng)民工子女教育不公平的現(xiàn)狀(一)入學(xué)機會的不均等1986年頒布的《義務(wù)教育法》中明確規(guī)定：“凡年滿六周歲的兒童不分性別、民族、種族，應(yīng)當(dāng)入學(xué)接受規(guī)定年限的義務(wù)教育，條件不具備的地區(qū)，可以推遲到七周歲入學(xué)?！绷x務(wù)教育雖然是強迫教育，但實質(zhì)是一種賦予性機會。相當(dāng)一部分農(nóng)民工子女得不到相應(yīng)的教育機會，被迫放棄和主動放棄了受教育的機會和權(quán)利。早在1996年10月，國家教委組織對北京豐臺、上海徐匯、天津河北、深圳羅湖、浙江義烏、河北廊坊6市區(qū)的流動適齡兒童、少年的就學(xué)狀況作了調(diào)查，結(jié)果顯示，6市區(qū)流動兒童的入學(xué)率介于94．43％和96．02％之間，且接近94．43％的水平，低于全國適齡人口入學(xué)率的平均水平。(二)教育活動的不公平就已經(jīng)入學(xué)的學(xué)生而言，他們受到的教育待遇和流入地的孩子相比差距較大。他們中的部分孩子雖然在當(dāng)?shù)毓W(xué)校上學(xué)，但是他們屬于“借讀生”或“外來生”，所接受的來自學(xué)校、教師的關(guān)心與本地孩子有所區(qū)別，受到歧視的現(xiàn)象不是個別，他們和同學(xué)之間在人格上也造成了一定的差異。這些都潛移默化地影響著這些孩子的成長。此外，現(xiàn)在許多城市出現(xiàn)了專門為外來人口子女辦的學(xué)校，而這些學(xué)校的辦學(xué)條件往往比較差，從軟件到硬件都無法和地方公立學(xué)?；蚱渌百F族學(xué)?！毕啾?。在前面兩個條件下，第三個情況自然出現(xiàn)，即這些學(xué)生的升學(xué)情況不容樂觀。國家教委對6個試點進行的流動人口子女就學(xué)狀況的調(diào)查顯示，在入學(xué)的流動人口中，因成績差，不得不中途輟學(xué)的占6．79％。在重點中學(xué)以及高等教育的入學(xué)比例中，幾乎很難看到有農(nóng)民工的子女。以上情況表明，城市中農(nóng)民工的后代，其受的教育與其他適齡就學(xué)的孩子相比極不公平，這種狀況令人擔(dān)憂。二、教育不公平的成因造成農(nóng)民工子女教育不公平的原因是多方面的，其中主要有：1．國家入學(xué)政策和入學(xué)條件限制的結(jié)果。我國在《憲法》和《教育法》中雖然都強調(diào)接受教育是每個公民的基本權(quán)利，但是不適應(yīng)市場經(jīng)濟條件下人口流動趨勢的戶籍管理制度嚴(yán)重阻礙了流動兒童在教育公平原則下接受義務(wù)教育的權(quán)利。在教育制度方面，我國義務(wù)教育階段實行的是“分級辦學(xué)，分級管理”，即基礎(chǔ)教育由各個縣、鄉(xiāng)財政管理，其經(jīng)費主要是由地方政府承擔(dān)。中央政府掌握了主要財力卻承擔(dān)極少的義務(wù)教育財政責(zé)任，縣鄉(xiāng)政府財力薄弱卻承擔(dān)著義務(wù)教育的籌資重任。這種體制給流動人口的子女帶來了尷尬的局面，一方面，他們享受不到流出地政府的財政補貼，另一方面，他們又沒有資格享受流人地政府的優(yōu)待，在流人地教育經(jīng)費也不足的情況下，那些外來的農(nóng)民工的子女怎么能無償?shù)叵碛挟?dāng)?shù)卣摹昂锰帯蹦?2．農(nóng)民工的個人經(jīng)濟與素質(zhì)的結(jié)果。流動人口中，貧困家庭占1／4(家庭月收入在500元以下)。這樣低的收入，扣除家庭成員必要的衣食花費以外，所剩無幾。據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，長期在城里打工的農(nóng)民，往往成家后或全家一起流入城市后，家庭計劃生育狀況較差，幾乎都有兩個以上的孩子。憑這么較低的收入在城市中生活，馬馬虎虎地過日子都相當(dāng)困難(可能比貧困山區(qū)的日子好些)，怎么能支付孩子的學(xué)習(xí)費用呢?也有相當(dāng)一部分農(nóng)民工認為讀書沒有什么用，他們認為時下城里的工人紛紛下崗，大學(xué)生畢業(yè)后找不到工作，他們的孩子即使讀了書，今后未必能在城里找到合適的單位，與其這樣浪費錢財，還不如讓孩子早點學(xué)做生意，多賺些錢，為結(jié)婚成家。3．學(xué)校管理不好的結(jié)果。學(xué)校作為一個教育人的正式機構(gòu)，從理論上講，必須無差別地對待所有的孩子。但是，由于目前學(xué)校的實力主要看其在各種升學(xué)考試中的整體水平，升學(xué)率成為衡量學(xué)校綜合實力的惟一指標(biāo)。雖然，教育主管部門否認這一做法，并強調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是，在學(xué)校各種指標(biāo)驗收或?qū)W校等級遞升的過程中，起決定作用的因素絕對是升學(xué)率，所以每個學(xué)校都把100％的精力放在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，而且是著重放在每個學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)上。如果哪個，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)比較低，不僅學(xué)生本人有不可推卸的責(zé)任，就是班主任、任課教師也要受到影響，家長當(dāng)然成為被“教育”的對象。作為外鄉(xiāng)來的農(nóng)民工子弟，如果很幸運進了城市里的某一所學(xué)校讀書，孩子的學(xué)習(xí)成績必須中等以上，假如屬于下等水平，他們就是全班重點“幫教”對象，幫教過后仍然成績很差，那么，學(xué)生及其家長就是班級整體甚至學(xué)校的恥辱，這樣的學(xué)生和他們的家長可能會因此而改變做法，即回家干活。城市中，農(nóng)民工子女輟學(xué)的學(xué)生中，部分屬于此類。三、解決農(nóng)民工子女教育不公平的對策1．政策制度的完善第一，解決農(nóng)民工子女教育不公平問題的對策，必須從產(chǎn)生的源頭人手。就政府而言，必須進行制度創(chuàng)新，保障農(nóng)民工子女受教育的公平性。在義務(wù)教育階段實行免費教育制度，即義務(wù)教育的經(jīng)費有政府財政負責(zé)，不管是城市居民的子女，還是農(nóng)村的孩子；不管住在城市，還是住在農(nóng)村，都應(yīng)公平地享受政府提供的免費教育，從而解決城市中農(nóng)民工子女由于經(jīng)濟原因而不能接受相應(yīng)的教育問題。《中華人民共和國教育法》明確規(guī)定：“國家建立以財政撥款為主，其他多種渠道籌措教育經(jīng)費為輔的體制，逐步增加對教育的投入，保證國家舉辦的學(xué)校教育經(jīng)費的穩(wěn)定來源?！边@里也說明國家財政撥款為主必須不少于50％，否則，怎么體現(xiàn)這一政策呢?教育是國家的一項公益性的事業(yè)，國家通過中央財政對全國教育進行投入，地方財政作為有力的補充和支持，再以國家政府的名義進行多渠道籌措，把?？钣糜诨A(chǔ)教育的建設(shè)上，減輕家庭對基礎(chǔ)教育的負擔(dān)。依據(jù)之四，從邏輯上講，義務(wù)教育是強制教育，必須和免費教育在邏輯上保持一致。如果國家采取免費教育政策，家長不能以經(jīng)濟困難為理由，不迭孩子去讀書，否則，家長就必須承擔(dān)法律責(zé)任。中國在義務(wù)教育方面實行免費教育具有一定的可能性。第二，戶籍管理制度的創(chuàng)新。中國教育會會長顧明遠認為：“我們要特別關(guān)注處境不利人群的教育。這里主要指的是城市中流動人口子女的教育以及保障兒童的教育。對于流動人口子女的教育，有些城市已經(jīng)制定了政策，但大多數(shù)城市還沒有采取有效的措施使他們能夠得到學(xué)習(xí)的機會。有些地方政府認為戶口不在本地的，本地沒有經(jīng)費為之提供教育，這種認識是不對的。外來人口為城市建設(shè)作出了貢獻，而且也是納稅人，他們的子女有權(quán)享有受教育的機會，當(dāng)?shù)卣辛x務(wù)給外來人口及其子女提供學(xué)習(xí)的機會?！爆F(xiàn)行的外來人口子女人學(xué)政策本來就是一種不公平，這一不公平的源頭如果不消除的話，其他不公平將不會自動消除，農(nóng)民工子女的教育公平也成為一句空話。2．加大教育投入力度，積極加快辦學(xué)形式多樣化公立學(xué)校要成為吸收流動兒童就學(xué)的主渠道。這是2003年9月國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部《關(guān)于進一步做好進城務(wù)工就業(yè)農(nóng)民子女義務(wù)教育工作的建議》上規(guī)定的。并且，同年開始實施的《民辦教育促進法》以法律的形式確定了民辦教育的地位：支持和促進社會力量辦學(xué)，鼓勵社會捐資集資辦學(xué)，設(shè)立教育基金會等，為弱勢群體子女提供助學(xué)金，解決他們的上學(xué)問題。3．結(jié)合我國國情，借鑒國外的經(jīng)驗，試行“教育券制度”，即：委托某個機構(gòu)(如戶籍管理部門)向尚處于義務(wù)教育階段的流動人口子女發(fā)放一定面值的“教育券”，吸納民工子弟的學(xué)?？蓱{收取的教育券向有關(guān)部門領(lǐng)取等值的?？钛a充辦學(xué)經(jīng)費。教育券的經(jīng)費來源可采用政府財政撥一點、外來人員出一點、用人單位籌一點的辦法來解決。我們可以將教育券的發(fā)放范圍擴展到義務(wù)教育階段的各類學(xué)校，發(fā)放對象是貧困學(xué)生。在我國目前情況下，借鑒教育券的經(jīng)驗或許不失為一種良好的途徑。3．學(xué)校教育環(huán)境的完善首先，在課程知識的選擇、分配、傳遞上要體現(xiàn)公平的意義。我們不能設(shè)置統(tǒng)一的課程內(nèi)容和形式，學(xué)校課程的設(shè)計應(yīng)該保證學(xué)生的潛能得到最大限度的開發(fā)，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源開發(fā)多樣性，來提供學(xué)生選擇的校本課程。其次，要做到教學(xué)公平。我國《教師法》第八條第四款明確規(guī)定：“教師要關(guān)心、愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面發(fā)展。”建立和諧的師生關(guān)系，每一位教師在對待孩子的態(tài)度和期望上應(yīng)該一視同仁，體現(xiàn)平等，而不是少數(shù)教師公然的“歧視”。培養(yǎng)學(xué)生自立、自強、自信的心理形象，提高適應(yīng)能力。再次，正確評價學(xué)校的辦學(xué)水平，學(xué)校辦學(xué)水平從根本上判斷不是看升學(xué)率高低，而是使所有學(xué)生健康成長。讓一些考核評價指標(biāo)，如輟學(xué)率、合格率、學(xué)校事故率、學(xué)生及其家長對學(xué)校、教師的投訴情況等這些對學(xué)校的評價項目硬起來。真正把以分?jǐn)?shù)為中心的管理轉(zhuǎn)到以人為本的管理上，形成對學(xué)生的尊重保護氛圍。一、探究式教學(xué)的內(nèi)涵探究式教學(xué)是以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會生活中選擇和確定探究專題，以個人或小組合作方式進行的教學(xué)方法。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。二、探究式教學(xué)模式的作用信息技術(shù)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的信息能力，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)為目標(biāo)的教育，它不僅要向?qū)W生傳授信息技術(shù)知識，還要著重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、解決實際問題的能力、協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的精神和批判意識。如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變以教師為中心、課本為中心的局面，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力和獨立思考能力己成為教育關(guān)注的熱點。例如在PowerPoint演示文稿制作的學(xué)習(xí)中，我教學(xué)生用繪畫工具在PowerPoint中繪制出自由落體運動或一球體延著某曲線的運動過程，在學(xué)習(xí)和制作過程中學(xué)生興趣很濃，并更深刻理解這一物理現(xiàn)象，學(xué)生的物理知識也在信息技術(shù)課上得以發(fā)揮。三、初中信息技術(shù)課程探究式教學(xué)策略（一）提出問題明確自主學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，需要一個循序漸進的過程。在初中階段，對于知識性與技術(shù)性相結(jié)合的信息技術(shù)課來說，完全讓學(xué)生自己確定學(xué)習(xí)目標(biāo)較為困難。因此，教師可以根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，將本節(jié)課的知識點、重點、難點以問題的形式，呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生能夠知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)什么、應(yīng)該達到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。開始的時候可以劃分的細一些，隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高，教師所給出的問題可以逐漸減少，甚至可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，省掉這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師所提出的問題，要符合學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的順序；要有利于學(xué)生回憶應(yīng)用已有知識，能夠真正引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)資料自主學(xué)習(xí)，真正起到輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。（二）提供資源自主學(xué)習(xí)。教師在給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)資源時，在資源建設(shè)上不要過于單一，以免使學(xué)生對這種學(xué)習(xí)方式失去一定的興趣。首先，由于每個學(xué)生的興趣、愛好個不相同，因此，在資源的形式上，有的學(xué)生喜歡看PPT的文稿；有的學(xué)生喜歡看視頻的文稿；有的學(xué)生喜歡看純文字的文稿。因此，教師所提供的資源應(yīng)能夠滿足不同類型學(xué)生的需要。其次，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)差異性顯著，因此，在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，有的學(xué)生可能喜歡看一些有提高性能的內(nèi)容；有的學(xué)生喜歡看一些和教師講課內(nèi)容一致性的內(nèi)容等等。因此，教師所提供的資源還應(yīng)該在內(nèi)容上，能夠滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生需要。再次，為了便于學(xué)生學(xué)習(xí)，教師不能將盡可能"全面"的資源堆砌在一些，要進行適當(dāng)?shù)姆诸?。例如：按文件類型可分為：pPt資源、視頻資源、SWf資源、doc文本；按資源難易程度可分為：易、中、難。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)教師所提供的資源時，教師應(yīng)注意以下幾個問題：（1）要保證給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間。（2）在學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中，教師要對學(xué)生的積極表現(xiàn)及時地給予強化，而對那些應(yīng)付學(xué)習(xí)的學(xué)生要及時地給予批評、督促。一般來講，在學(xué)習(xí)的初級階段，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的指導(dǎo)和督促。（3）教師要注意利用"提出問題"即自學(xué)指導(dǎo)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（4）要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。（三）實施實施小組探究。小組合作探究一般由3-5人組成課題組。各小組在分工、搜集資料，確定主題，制訂探究計劃后，學(xué)生再通過各種途徑搜集有關(guān)資料，對資料進行加工處理。如讓學(xué)生到圖書館查閱有關(guān)資料、上網(wǎng)搜索資料、做社會調(diào)查收集數(shù)據(jù)、走訪有關(guān)部門等方式收集資料。在這一階段中，教師要指導(dǎo)學(xué)生搜集資料的技巧和方法，例如向?qū)W生介紹網(wǎng)上搜索資料的基本技巧，如：使用邏輯詞輔助查找、使用雙引號進行精確查找、使用加減號限定查找等。并且指導(dǎo)學(xué)生對收集的信息進行分析和篩選，從所收集的信息、資料中篩選出對課題有價值、有意義、有作用的部分出來；對篩選出來的信息和資料進行整理，將內(nèi)容相關(guān)、性質(zhì)相似的信息或資料進行歸類，對信息或資料的作用和來源進行說明等。（四）巡視指導(dǎo)點播釋疑。不僅要讓學(xué)生"學(xué)會"，更要讓學(xué)生"會學(xué)"，因此，教師在進行巡視的過程中，要結(jié)合教學(xué)實際，因勢利導(dǎo)，適時地進行學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，逐漸領(lǐng)會和掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，從而提高自主學(xué)習(xí)能力。對于小組討論仍不能解決的問題，教師可以有針對性的進行講解。如教師可根據(jù)學(xué)生反饋的信息，針對問題的重點、難點進行講解，教師在講解時，應(yīng)側(cè)重于知識的結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。如果，通過教師講解仍不能解決問題，則說明教師所設(shè)置的目標(biāo)有問題，需重新設(shè)置。（五）成果展示和交流。學(xué)生通過交流研討與同學(xué)們分享探究成果，是探究式教學(xué)不可缺少的一個環(huán)節(jié)。通過交流研討分享成果，進行思想碰撞，使認識和情感得到提升。對自己或他人在整個探究過程中包括從探究方法的科學(xué)性和正確性、探究成果的質(zhì)量、參與程度、合作意識、體驗感受及其他方面的得失等方面進行評價，從而獲得更進一步的理性認識。學(xué)生之間的討論和對新學(xué)到的知識的反思，有助于發(fā)展學(xué)生的元認知能力。各小組可以利用文字、模型、圖片、照片、聲像、多媒體、網(wǎng)頁等任何有利于表現(xiàn)探究成果的形式進行公開展示和匯報，教師在這一階段要指導(dǎo)學(xué)生如何將探究的主題和結(jié)論準(zhǔn)確形象的進行展示，還要有效地組織學(xué)生進行交流展示活動，例如開展辯論會、研討會等。四、結(jié)論信息資源的利用和信息技術(shù)特別是多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越多的應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)，充分利用這些資源和技術(shù)，可以為探究式教學(xué)整合于信息技術(shù)教育創(chuàng)造良好的條件，計算機網(wǎng)絡(luò)在這方面具有得天獨厚的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)可以將大量有關(guān)探究式教學(xué)的信息搜集起來，作為知識背景供學(xué)生探究式教學(xué)使用，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供探究式教學(xué)的豐富背景資料、展示多種媒體信息、創(chuàng)設(shè)虛擬的真實情景，學(xué)生通過查閱這些信息、結(jié)合自身知識積累和社會經(jīng)驗，就可有針對性地確定探究課題，讓更多的人能夠關(guān)注到學(xué)生的探究，使學(xué)生能夠獲得成就感，才會愿意學(xué)、主動學(xué)。低分子肝素鈣的使用及注意事項低分子肝素鈣的使用及注意事項尤尼舒的使用及注意事項尤尼舒的使用及注意事項尤尼舒化學(xué)名為低分子肝素鈣是由普通肝素通過亞礦量肝素鈣201111子量肝素酸分解、純化而成的低分子肝素鈣鹽,具有快速而持續(xù)20的抗血栓形成作用,并具能改善血流動力學(xué),生物利用度高,半衰期較普通肝素明顯延長,出血的危險性較低,無須實驗室監(jiān)河等優(yōu)點尤尼舒化學(xué)名為低分子肝元尼舒作用用法不良反應(yīng)及注意事項元尼舒作用血液透析體外循環(huán)中預(yù)防血凝塊形成預(yù)防及治療深部靜脈血栓形成作用用法不能用于肌肉注射。在預(yù)防和治療血栓栓塞性疾病,應(yīng)皮下注射。皮下注射時通常的注射部位是腹壁前外側(cè),左右交替。針頭應(yīng)垂直而不是斜著進入捏趟的皮膚皺折。應(yīng)用拇指和食指捏住皮膚皺折直到注射完成。n在血液透析中預(yù)防血凝塊形成,每血透開始時應(yīng)從動脈端給劑量低分長肝素鈣用法用量治療深部靜脈血栓形成:用藥劑量為每次85|U/kg,每日2次皮下注射,間隔12小時?？梢罁?jù)患者的體重范圍,按0.1m10kg的劑量每12小時注射一次注意:對體重大于100kg或低于40kg的患者,估計用量比較困難,可能出現(xiàn)低分子肝素用量不足或出血癥狀,對這些患者應(yīng)當(dāng)加強臨床觀察。用量其他副過敏血小板減少,血栓栓塞并發(fā)出血并發(fā)癥不良反其他副出血是低分子肝素鈣治療過程中常見的并發(fā)癥。表現(xiàn)為皮下出血,淤血甚至皮下血腫血小板減少,血栓栓塞并發(fā)癥偶有血小板減少癥、偶有血栓形成報道,低分子肝素鈣治療期間應(yīng)定期監(jiān)測血小板計數(shù)3.過敏反應(yīng)根據(jù)臨床觀察比較少見而且癥狀較輕偶見哮喘、鼻炎、發(fā)熱的過敏現(xiàn)象,極少敏感者可起蕁麻疹。一般無需停藥,可給予抗過敏藥物其他副作用可致選擇性醛固酮過少癥。抑制腎上腺醛固酮的合成。出血是低分子肝素鈣治療過程中常見的并發(fā)癥。表注意事項1.與非甾體類抗炎藥、水楊酸類藥、口服抗凝藥、影響血小板功能的藥物和血漿增容劑(右旋糖野)等藥物同時使用時,應(yīng)注意觀察,因這些藥物能增加出血危險性。2.不能用于肌肉注射,一般選擇深部皮下注射,一般在下腹部(避開臍周),藥物應(yīng)注在皮下脂肪層