發(fā)展生產(chǎn)滿足消費說課稿課件

發(fā)展生產(chǎn)滿足消費說課稿課件發(fā)展生產(chǎn)滿足消費說課稿課件發(fā)展生產(chǎn)滿足消費說課稿課件發(fā)展生產(chǎn)滿足消費說課稿課件發(fā)展生產(chǎn)滿足消費說課稿課件發(fā)展生產(chǎn)1說課流程圖

課堂評價說教材說學生

說教法說教學過程

板書設計說課流程圖課堂評價說教材說學生說教法說教學過程板書設計2一、說教材

（一）說教材的地位和作用

本框在《經(jīng)濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出生產(chǎn)與消費的關系，及為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內容一脈相承，起著承上啟下的作用，地位非常重要。

學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現(xiàn)代化建設的工作熱情。一、說教材（一）說教材的地位和作用3（二）教學目標及確立依據(jù)結合高一學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：①知識目標：識記生產(chǎn)與消費的關系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因及如何發(fā)展生產(chǎn)力；②能力目標：培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象看本質的觀察分析能力、自主探究能力。③情感態(tài)度價值觀目標：使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心。（二）教學目標及確立依據(jù)結合高一學生的認知結構及其心理特征4（三）教學的重點與難點

教學重點——生產(chǎn)與消費的關系理由：學生只有正確把握這對關系，才能刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設為中心等基本問題。教學難點——生產(chǎn)與消費的關系。

理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。

關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。

（三）教學的重點與難點5二、說學生（情）本課的學習對象是高一學生(1)學生學習本課的有利條件是：學生已經(jīng)學習了第一單元有關消費的知識，對消費的作用有初步了解，大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題也已經(jīng)在初三接觸過。(2)不利條件是：由于年齡還相對較小，參與經(jīng)濟的能力還不強，又面臨初高中知識的銜接和學法的轉折，所以可能對生產(chǎn)和消費辨證關系的深入理解以及怎樣發(fā)展生產(chǎn)力等問題理解不好。所以，要因材施教，在教學中“有所為，有所不為”。二、說學生（情）本課的學習對象是高一學生6三、說教學方法1、直觀演示法：2、探究討論法：3、案例分析法：4、情境教學法：三、說教學方法7四、說教學過程設計設計說明（一)設置情境

導入新課

播放小品《昨天、今天、明天》綜合探究一讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識；初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定，做到“溫固而知新”。

“黑土”家電器只有手電筒，那現(xiàn)在我們的家用電器都有哪些呢？這種變化說明了什么？四、說教學過程設計設計說明（一)設置情境導入新課播放小品8

實施教學任務一綜合探究二看圖片，再結合看課本29頁漫畫“今非昔比”設問：封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他有這些東西消費嗎？為什么？（二）循循善誘講授新課實施教學任務一綜合探究二看圖片，再結合看課本29頁漫畫“今91.坐擁江山和美人的皇帝為何坐不了汽車、打不了電話、吹不了空調？（為得出“生產(chǎn)決定消費的象”）2.在出行方面，皇帝只能坐馬車，現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機，說明什么問題？（為得出“生產(chǎn)決定消費的方式”）教學設計(參與討論）3.汽車比馬車快得多，高檔的多，說明了什么？這種變化得益于什么？（為得出“生產(chǎn)決定消費的質量和水平”）4.假如沒有電腦的出現(xiàn)，會不會有上網(wǎng)的沖動？這說明了什么？（為得出“生產(chǎn)為消費創(chuàng)造力”）1.坐擁江山和美人的皇帝為何坐不了汽車、打不了電話、吹不了空10通過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決，進行由淺入深，循序漸進的啟發(fā)式教學，激活學生內在的求知欲，引導學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得正確結論，掌握“生產(chǎn)決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。設計意圖通過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決，進行由淺入11過渡：如果沒有消費，生產(chǎn)會怎么樣？過渡：如果沒有消費，生產(chǎn)會怎么樣？12受消費的作用震驚旅游消費使住宿、飲食、交通、通信等行業(yè)得到大大發(fā)展，使產(chǎn)業(yè)結構得到調整，基礎設施建設不斷升級。

人們對“海寶”的消費，帶動了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如產(chǎn)生了208集系列動畫片《海寶來了》、52集動畫片《少林海寶》、少年網(wǎng)絡虛擬社區(qū)游戲——海底世界之《海寶彩虹城》等。上海世博會雖然結束了，但是它7000多萬人次的參觀、旅游消費帶動了上海GDP增長5%，帶動全國GDP增長0.3%。

消費對生產(chǎn)有什么作用？上述材料體現(xiàn)了哪些作用?思考綜合探究三受消費的作用震驚旅游消費使住宿、飲食、交通、通信等行業(yè)得13教學設計實施教學任務二1.指導學生閱讀探究活動三的文字材料，并討論分析“消費對生產(chǎn)有什么影響？教師也參與學生的討論分析，共同得出消費對生產(chǎn)具有反作用。

2.為了讓學生更加深入地理解消費對生產(chǎn)的反作用，讓學生在進行分組討論并舉身邊的例子來說明“消費對生產(chǎn)具有反作用”，教師對這些例子進行點評，并總結。教學設計實施教學任務二1.指導學生閱讀探究活動三14教學設計實施教學任務三設問：從整個社會來看是否生產(chǎn)出來的產(chǎn)品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單的地停止呢？（設計意圖：目的是引出社會再生產(chǎn)的定義和四環(huán)節(jié)的關系，教師在學生回答后展示）教學設計實施教學任務三設問：從整個社會來看是15生產(chǎn)分配交換消費決定作用橋梁目的、動力紐帶社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)生產(chǎn)分配交換消費決定作用橋梁目的、動力紐16教學設計實施教學任務四１.根據(jù)上面已學過“生產(chǎn)決定消費”觀點，進行設計問題：“要想提高消費水平該怎么辦？”從而引出第二目內容大力發(fā)展生產(chǎn)力。２.結合多媒體展示的圖片材料設計問題“為什么我國要大力發(fā)展生產(chǎn)力？”教學設計實施教學任務四１.根據(jù)上面已學過“生產(chǎn)決定消費”觀點17綜合探究四

為什么我國要大力發(fā)展生產(chǎn)力？（結合“國情小測驗”看書自學

并

附：國情小測驗題）綜合探究四為什么我國要大力發(fā)展生產(chǎn)力？181.中國最大的實際（最基本的國情）是_____.2.我國處在社會主義初級階段的根本原因是__.

3.社會主義初級階段的時間是___________.4.社會主義初級階段的主要矛盾是_________.5.解決現(xiàn)階段主要矛盾的方法是___________.國情小測驗6.社會主義的本質是___________.7.社會主義的根本任務是________________.8.建設有中國特色社會主義的首要問題是___.9.我國人口的基本現(xiàn)狀是___________.10.我國資源利用率不高的一個重要原因是___.1.中國最大的實際（最基本的國情）是_____.國情小測驗619小組PK：要大力發(fā)展生產(chǎn)力，應該從哪幾個方面著手？（各抒己見，成果展示）小組PK：要大力發(fā)展生產(chǎn)力，應該從哪幾個方面著手？20要點提示集中力量進行社會主義現(xiàn)代化建設

——根本任務重視科技和人才（科學技術是第一生產(chǎn)力）

通過社會主義的改革要點提示集中力量進行社會主義現(xiàn)代化建設重視科技和人21生產(chǎn)與消費大力發(fā)展生產(chǎn)力生產(chǎn)決定消費消費反作用于生產(chǎn)對象、方式、質量和水平動力目的、調節(jié)生產(chǎn)、動力、創(chuàng)造新勞動力以經(jīng)濟建設為中心改革生產(chǎn)關系科技+人才理論原因現(xiàn)實原因意義為什么怎么做發(fā)展生產(chǎn)滿足消費（三）總結歸納，形成體系生產(chǎn)與消費大力發(fā)展生產(chǎn)力生產(chǎn)決消費反作用于生產(chǎn)對象、方式、質22五、說板書設計

4.1、發(fā)展生產(chǎn)滿足消費

1.生產(chǎn)與消費

（1）生產(chǎn)決定消費

（2）消費對生產(chǎn)具有反作用

2.大力發(fā)展生產(chǎn)力

（1）原因/必要性

（2）如何發(fā)展/要求

五、說板書設計23

各位老師們，本節(jié)課我是根據(jù)高一年級學生的心理特征及認知規(guī)律，采用多種教學方法，把多媒體教學和傳統(tǒng)教學結合起來。遵循“教師為主導，學生為主體”的原則，放手讓學生自主探索、主動參與的學習過程，力求使學生在積極，愉快的課堂中提高自己的水平，從而達到預期的教學效果。

我的說課也到此結束，謝謝大家！六、說

課堂評價各位老師們，本節(jié)課我是根據(jù)高一年級學生的心理特征24 謝謝大家！ 謝謝大家！25發(fā)展生產(chǎn)滿足消費說課稿課件發(fā)展生產(chǎn)滿足消費說課稿課件發(fā)展生產(chǎn)滿足消費說課稿課件發(fā)展生產(chǎn)滿足消費說課稿課件發(fā)展生產(chǎn)滿足消費說課稿課件發(fā)展生產(chǎn)26說課流程圖

課堂評價說教材說學生

說教法說教學過程

板書設計說課流程圖課堂評價說教材說學生說教法說教學過程板書設計27一、說教材

（一）說教材的地位和作用

本框在《經(jīng)濟生活》全書中承接第一單元的“消費”，并引出生產(chǎn)與消費的關系，及為何要大力發(fā)展生產(chǎn)力及如何發(fā)展的問題，與后面幾單元內容一脈相承，起著承上啟下的作用，地位非常重要。

學習本框還有助于學生認識社會主義的根本任務和工作中心，增強學生投身現(xiàn)代化建設的工作熱情。一、說教材（一）說教材的地位和作用28（二）教學目標及確立依據(jù)結合高一學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：①知識目標：識記生產(chǎn)與消費的關系、社會再生產(chǎn)的四個環(huán)節(jié)及其相互關系，了解社會主義初級階段的主要矛盾；理解我國大力發(fā)展生產(chǎn)力的原因及如何發(fā)展生產(chǎn)力；②能力目標：培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象看本質的觀察分析能力、自主探究能力。③情感態(tài)度價值觀目標：使學生擁護黨的基本路線；認識到社會主義的根本任務是發(fā)展生產(chǎn)力，各項工作都要服從和服務于經(jīng)濟建設這個中心。（二）教學目標及確立依據(jù)結合高一學生的認知結構及其心理特征29（三）教學的重點與難點

教學重點——生產(chǎn)與消費的關系理由：學生只有正確把握這對關系，才能刻理解我國社會主義的根本任務為什么是發(fā)展生產(chǎn)力、我們?yōu)槭裁匆越?jīng)濟建設為中心等基本問題。教學難點——生產(chǎn)與消費的關系。

理由：生產(chǎn)與消費的概念比較抽象，對其關系不易理解。

關于重點的突出、難點的突破，將在教學過程中加以具體說明。

（三）教學的重點與難點30二、說學生（情）本課的學習對象是高一學生(1)學生學習本課的有利條件是：學生已經(jīng)學習了第一單元有關消費的知識，對消費的作用有初步了解，大力發(fā)展生產(chǎn)力這個問題也已經(jīng)在初三接觸過。(2)不利條件是：由于年齡還相對較小，參與經(jīng)濟的能力還不強，又面臨初高中知識的銜接和學法的轉折，所以可能對生產(chǎn)和消費辨證關系的深入理解以及怎樣發(fā)展生產(chǎn)力等問題理解不好。所以，要因材施教，在教學中“有所為，有所不為”。二、說學生（情）本課的學習對象是高一學生31三、說教學方法1、直觀演示法：2、探究討論法：3、案例分析法：4、情境教學法：三、說教學方法32四、說教學過程設計設計說明（一)設置情境

導入新課

播放小品《昨天、今天、明天》綜合探究一讓學生能夠鞏固已學的消費類型的知識；初步懂得消費不是由主觀決定，而是由客觀物質狀況決定，做到“溫固而知新”。

“黑土”家電器只有手電筒，那現(xiàn)在我們的家用電器都有哪些呢？這種變化說明了什么？四、說教學過程設計設計說明（一)設置情境導入新課播放小品33

實施教學任務一綜合探究二看圖片，再結合看課本29頁漫畫“今非昔比”設問：封建帝王是最高統(tǒng)治者，幾乎要什么有什么，但是他有這些東西消費嗎？為什么？（二）循循善誘講授新課實施教學任務一綜合探究二看圖片，再結合看課本29頁漫畫“今341.坐擁江山和美人的皇帝為何坐不了汽車、打不了電話、吹不了空調？（為得出“生產(chǎn)決定消費的象”）2.在出行方面，皇帝只能坐馬車，現(xiàn)在普通人卻能坐上飛機，說明什么問題？（為得出“生產(chǎn)決定消費的方式”）教學設計(參與討論）3.汽車比馬車快得多，高檔的多，說明了什么？這種變化得益于什么？（為得出“生產(chǎn)決定消費的質量和水平”）4.假如沒有電腦的出現(xiàn)，會不會有上網(wǎng)的沖動？這說明了什么？（為得出“生產(chǎn)為消費創(chuàng)造力”）1.坐擁江山和美人的皇帝為何坐不了汽車、打不了電話、吹不了空35通過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決，進行由淺入深，循序漸進的啟發(fā)式教學，激活學生內在的求知欲，引導學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并得正確結論，掌握“生產(chǎn)決定消費”的觀點，突出重點，突破難點，達到教學目的。設計意圖通過漫畫的討論分析及幾組相關問題的解決，進行由淺入36過渡：如果沒有消費，生產(chǎn)會怎么樣？過渡：如果沒有消費，生產(chǎn)會怎么樣？37受消費的作用震驚旅游消費使住宿、飲食、交通、通信等行業(yè)得到大大發(fā)展，使產(chǎn)業(yè)結構得到調整，基礎設施建設不斷升級。

人們對“海寶”的消費，帶動了動漫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，如產(chǎn)生了208集系列動畫片《海寶來了》、52集動畫片《少林海寶》、少年網(wǎng)絡虛擬社區(qū)游戲——海底世界之《海寶彩虹城》等。上海世博會雖然結束了，但是它7000多萬人次的參觀、旅游消費帶動了上海GDP增長5%，帶動全國GDP增長0.3%。

消費對生產(chǎn)有什么作用？上述材料體現(xiàn)了哪些作用?思考綜合探究三受消費的作用震驚旅游消費使住宿、飲食、交通、通信等行業(yè)得38教學設計實施教學任務二1.指導學生閱讀探究活動三的文字材料，并討論分析“消費對生產(chǎn)有什么影響？教師也參與學生的討論分析，共同得出消費對生產(chǎn)具有反作用。

2.為了讓學生更加深入地理解消費對生產(chǎn)的反作用，讓學生在進行分組討論并舉身邊的例子來說明“消費對生產(chǎn)具有反作用”，教師對這些例子進行點評，并總結。教學設計實施教學任務二1.指導學生閱讀探究活動三39教學設計實施教學任務三設問：從整個社會來看是否生產(chǎn)出來的產(chǎn)品一次性提供給人們消費，這個過程就簡單的地停止呢？（設計意圖：目的是引出社會再生產(chǎn)的定義和四環(huán)節(jié)的關系，教師在學生回答后展示）教學設計實施教學任務三設問：從整個社會來看是40生產(chǎn)分配交換消費決定作用橋梁目的、動力紐帶社會再生產(chǎn)過程的四個環(huán)節(jié)生產(chǎn)分配交換消費決定作用橋梁目的、動力紐41教學設計實施教學任務四１.根據(jù)上面已學過“生產(chǎn)決定消費”觀點，進行設計問題：“要想提高消費水平該怎么辦？”從而引出第二目內容大力發(fā)展生產(chǎn)力。２.結合多媒體展示的圖片材料設計問題“為什么我國要大力發(fā)展生產(chǎn)力？”教學設計實施教學任務四１.根據(jù)上面已學過“生產(chǎn)決定消費”觀點42綜合探究四

為什么我國要大力發(fā)展生產(chǎn)力？（結合“國情小測驗”看書自學

并

附：國情小測驗題）綜合探究四為什么我國要大力發(fā)展生產(chǎn)力？431.中國最大的實際（最基本的國情）是_____.2.我國處在社會主義初級階段的根本原因是__.

3.社會主義初級階段的時間是___________.4.社會主義初級階段的主要矛盾是_________.5.解決現(xiàn)階段主要矛盾的方法是___________.國情小測驗6.社會主義的本質是___________.7.社會主義的根本任務是________________.8.建設有中國特色社會主義的首要問題是___.9.我國人口的基本現(xiàn)狀是________