命題思路與初中英語教學-教師版-417課件

Happyeveryday！

2014

Happyeveryday！1

命題思路與初中英語教學解讀中考說明

如何命制一套比較好的試題初三學生如何備戰(zhàn)中考英語

教學中的體會

解題技巧總復習中的一些做法

教學中存在的問題及建議

命題思路與初中英語教學2

解讀中考說明

帶領學生解讀中考說明，其目的是讓學生了解中考的內容，明確自己的學習任務和目標。這樣在復習中學生不會走太多的彎路，從而節(jié)省了復習的時間，提高了復習的效率。解讀中考說明3

一、考試性質與命題依據初中畢業(yè)英語學業(yè)考試是義務教育階段英語學科的終結性考試，其結果是衡量學生是否達到義務教育階段英語學科畢業(yè)標準的主要依據，也是高中階段學校招收新生的重要依據之一。初中畢業(yè)英語學業(yè)考試既要重視考查學生對英語基礎知識與基本技能的掌握情況，也要重視考查學生在具體情景中運用英語分析問題和解決問題的能力。英語學業(yè)考試在設計上力求做到科學、合理和準確，并充分發(fā)揮考試的鑒定功能和激勵功能。能反映初中畢業(yè)生的英語綜合素質，為高中階段學校綜合評價、擇優(yōu)錄取提供依據。一、考試性質與命題依據4

陜西省課初中英語學業(yè)考試依據《全日制義務教育英語課程標準》的要求及初中英語教學實際和學生英語學習的實際情況命題。考試命題體現時代意識，緊跟形勢發(fā)展，以構建和諧社會為主題，提倡團結友愛、互相幫助、積極進取的精神。陜西省課初中英語學業(yè)考試依據《全日制5

二、考試范圍

陜西省初中英語學業(yè)考試以教育部頒布《英語課程標準》為依據，考試內容根據《英語課程標準》中五級的基本要求來確定，從聽、說、讀、寫幾個方面考查學生對英語知識的運用能力?？荚囈匀嗣窠逃霭嫔缤庹Z室編著的《九年義務教育“英語新目標”》七年級、八年級、九年級和河北教育出版社編著的《九年義務教育“學英語”》（初中版）1、2、3、4、5、6冊為主要參考教材，但試題不與任何教材的具體內容直接掛鉤。聽力、語言知識及書面表達著重考查學生在具體情景中運用所學英語知識與技能的綜合語言運用能力，特別是考查用英語去做事和完成任務的能力。閱讀材料的選取不拘泥于教材，以課外讀物為主要材料來源，要充分考慮英語語言使用的實際情況以及學生的實際生活經驗和社會發(fā)展狀況，盡可能提供語義相對完整的語境，選用真實、地道和典型的當代英語素材。

二、考試范圍6有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)度。能聽懂教師有關熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7～9年級學生閱讀的簡單讀物和報刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據閱讀目的運用適當的閱讀策略。能根據提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報告結果，共同完成學習任務。能對自己的學習進行評價，總結學習方法。能利用多種教育資源進行學習。進一步增強對文化差異的理解與認識。有較明確的英語學習動機和積極主動的學習態(tài)7命題思路與初中英語教學-教師版-417課件8

三、考試內容及要求

1.綜合語言運用能力與要求

陜西省初中英語學業(yè)考試以教育部頒布的《英語課程標準》之“內容標準”中五級的內容要求為依據，側重考查學生的語言技能、語言知識、跨文化交際意識和跨文化交際能力，情感態(tài)度、學習策略可通過形成性評價方式來考查。《英語課程標準》提出：“基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎上?！钡?，情感態(tài)度與學習策略這兩方面的目標不太適合通過較大規(guī)模的語言考試來進行考查。因此現階段，初中畢業(yè)英語學科學業(yè)考試應側重考查學生的語言技能和語言知識，并可通過適當的方式考查學生的跨文化交際意識和能力。具體來講，就是要考查學生運用英語進行聽、說、讀、寫的能力以及在具體的語言環(huán)境中靈活運用英語的能力，用英語獲取信息、處理信息的能力以及創(chuàng)新能力。三、考試內容及要求陜西省初中英語學業(yè)考試9

語言技能

聽——能針對所聽語段的內容記錄簡單信息；能在聽的過程中用適當方式做出反映；能聽懂有關熟悉話題的談話，并從中提取信息和觀點；能聽懂接近正常語速的故事或短文，并借助語境理解大意。說——能與他人溝通信息，表達簡單的觀點和意見，合作完成任務；能在口頭表達中進行適當的自我修正；能根據話題進行情景對話；能用英語表演短劇，而且語音、語調自然，語氣恰當。讀——能根據上下文推測生詞的含義，理解段落中個句子之間的邏輯關系；能找出文章的主題，理解故事的情節(jié)；能讀懂常見體裁的閱讀材料；課外閱讀量應累計達到15萬詞以上。寫——能根據寫作要求，收集、準備素材；能簡單描述任務或事件；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關系；能根據所給圖示或表格寫出簡單的段落或操作說明。語言技能10

語言知識

語音——了解語音在語言學習中的意義；了解英語語音包括發(fā)音、重讀、連讀、語調、節(jié)奏等；在日常會話中做到語音、語調基本正確、自然、流暢；能根據讀音拼寫單詞和短語。詞匯——了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式；理解和領悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義；運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；學會使用1500---1600個單詞和200---300個習慣用語或固定搭配。語法——了解常用語言形式的基本結構和表意功能；理解和掌握描述人和物的表達方式；理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達方式；掌握描述時間、地點、方位的表達方式。語言知識11

情感態(tài)度有明確的學習英語目的，能認識到學習英語的目的在于交流；

有學習英語的愿望和興趣，樂于參與各種英語實踐活動；有學好英語的信心，敢于用英語進行表達；能在活動中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學習任務；

對祖國文化能有更深刻的了解；樂于接觸并了解異國文化。情感態(tài)度12

學習策略認知策略——根據需要進行預習；借助聯想學習和記憶詞語；對所學內容能主動復習并加以整理和歸納；注意發(fā)現語言的規(guī)律并能運用規(guī)律舉一反三；嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。調空策略——明確自己學習英語的目標；把握學習的主要內容；積極探索適合自己的英語學習方法；經常與教師和同學交流學習體會；積極參與課內外英語學習活動。交際策略——在課內外學習活動中能夠用英語與他人交流；善于抓住用英語交際的機會；在交際中注意到中外交際習俗的差異。資源策略——注意通過音像資料豐富自己的學習；使用簡單工具書查找信息；注意生活中和媒體上所使用的英語；能利用圖書館或網絡上的學習資源。學習策略13

文化意識了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢、表情；恰當使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語；了解英語國家的飲食習俗；對別人的贊揚、請求等做出恰當的反應；用恰當的方式表達贊揚、請求等意義；初步了解英語國家的地理位置、氣候特點、歷史等；了解英語國家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動；了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；加深對中國文化的理解。文化意識14

附1：功能意念表社會交往1）問候2）介紹3）告別4）感謝5）報歉6）邀請7）請求允許8）祝愿和賀9）提供幫助10）約會11）打電話12）就餐13）就醫(yī)14）購物5）問路16）談論天氣17）語言交際困難18）提醒注意19）勸告20）建議態(tài)度21）同意與不同意22）喜歡和不喜歡23）肯定和不肯定24）可能和不可能25）能夠和不能夠26）偏愛和愛好27）愿意和打算28）希望和愿望29）表揚和鼓勵30）責備和抱怨31）冷淡情感32）高興33）驚奇34）憂慮35）安慰36）滿意37）遺憾38）同情39）恐懼40）憤怒時間41）時刻42）時段43）頻度44）時序附1：功能意念表15

空間45）位置46）方向47）距離存在48）存在49）不存在特征50）形狀51）顏色52）材料53）價格54）規(guī)格55）年齡計量56）長度57）寬度58）高度59）數量比較60）同級比較61）差別比較62）相似和差別邏輯關系63）原因和結果64）目的職業(yè)65）工作66）單位空間16

附2：話題項目表

1．熟悉教材中出現的常用話題2.能就以下常用話題進行初步口、筆頭交談或表達：1）個人情況2）家庭朋友與周圍的人3）周圍的環(huán)境4）日常活動5）學校生活6）興趣與愛好7）個人情感8）人際關系9）計劃與愿意10）節(jié)假日活動11）購物12）飲食13）健康14）天氣15）文娛與體育16）旅游和交通17）語言學習18）自然19）世界和環(huán)境20）科普知識與現代技術21）熱點話題22）歷史與地理23）社會24）文學與藝術附2：話題項目表17卷別分類大題題型分值題量測試目標第I卷聽力I

聽對話，選答案1010語言運用能力(聽)55語言運用能力(聽)II聽短文，選答案105語言運用能力(聽)筆試III單項選擇1010語言運用能力(詞法句法)IV完形填空1010語言運用能力(讀）V閱讀理解2015語言運用能力(讀）第II卷筆試VI完成句子105語言運用能力(寫)VII短文填空1010語言運用能力(讀，寫)VIII任務型閱讀105語言運用能力(讀，寫)IX補全對話1010語言運用能力(說，寫)X書面表達151語言運用能力(寫)

總計10種120分86個綜合語言運用能力卷別分類大題型分值題量測試目標第聽I聽對話，101018

四、題型與考查要求

試卷由五個部分組成，分別考查學生的英語聽力水平、語言知識運用、閱讀理解、口語運用（用書面形式考查）和書面表達能力。第I卷（選擇題）聽力部分：（讀兩遍）I.聽對話10個，選答語（10分）聽對話2個，選答案（5分）II.聽短文，選答案（10分）要求：聽力測試試題要注重考查學生對所聽的內容的理解和在語境中聽的能力。要求學生能根據上下文積極地捕捉有用的信息，猜測所聽到的材料的意思。試題內容貼近英語在現實生活中的應用。試卷由五個部分組成，分別考查學生的英語聽力19

筆試部分：I.語言知識（10分）每小題針對一個語言點，在句子中留出空白，要求學生從所給的A、B、C、D四個選項中選出能填入空白的一個最佳答案。要求：此題考查學生的基本知識，注重試題的設置語境化。測試的語言知識覆蓋面廣。注重語言知識綜合運用的考查，淡化對語法知識機械性記憶的考查。II.完型填空（10分）在一段難度適中的短文中留出10個空白，要求學生從所給的A、B、C、D四個選項中選出能填入空白的一個最佳答案，使補足的短文意思通順、結構完整。要求：此題通過閱讀考查學生語言知識的綜合運用能力。注重對學生語篇整體理解能力的考查。不僅對學生英語知識和能力進行多角度的考查，而且對其思維能力在較高層次（如聯想、推理、歸納等）上進行檢測。要求學生不僅要具有一定的詞匯、句型和語法知識，在句子層次上來考慮單詞搭配、慣用語和語法等，而且還要具備閱讀能力、綜合分析能力和運用語言知識的能力。筆試部分：20

III.閱讀理解（20分）

要求學生能較快地通過閱讀理解短文大意，獲取其中的主要信息。（1）能做出正誤判斷。（2）根據試題要求從A、B、C、D四個選項中選出最佳答案。要求：此題主要考查學生語篇閱讀能力、分析和判斷能力。本題三篇短文，試題的設計以考查學生獲取信息、處理信息的能力以及分析問題、解決問題的能力為主。生詞率不超過3%。III.閱讀理解（20分）21

第II卷（非選擇題）IV.完成句子（10分）此題共含5個小題。每個小題提供一個漢語句子和一個未完成的英語句子，要求學生根據漢語意思完成英語句子。要求：此題考查學生運用所學語言知識完成句子的能力。此題會涉及到詞組、時態(tài)、語態(tài)的考查。V.短文填空（10分）此題提供一篇短文，10個空格，10個可填入的單詞。要求學生根據短文，用所提供的詞語的正確形式，完成短文。要求：此題考查學生正確使用單詞的能力和學生語言運用的能力。此題會涉及到各種詞形變化、時態(tài)、語態(tài)的考查。第II卷（非選擇題）22VI.任務型閱讀（10分）此題給出一篇難度適中的短文，要求學生閱讀之后能根各題的問題，填入相關信息來完成答句。要求：此題旨在考查學生通過閱讀獲取信息并完成任務的能力。VI.任務型閱讀（10分）23

VII.補全對話。（15分）此題給出兩段對話，要求學生根據對話情景和上下文意思，A）根據對話內容從方框中選出恰當的語句完成對話，每句只能用一次。B）根據對話中的情景，在每個空中填入適當的語句，使對話恢復完整。要求：此題以書面形式考查學生英語口頭運用交際用語的能力及邏輯思維的能力。VIII.書面表達。（10分）書面表達要求學生根據題中所提示的詞語或提供的情景、信息（包括文字、圖畫及表格等），寫一篇短文或其他語言材料。要求：此題主要考查學生直接用英語進行比較簡單的書面表達的能力。具體要求為：1）切中題意，文理通順；2）上、下文連貫，邏輯正確；3）要素完整，語言準確、得當；4）格式正確；5）無大、小寫和拼寫錯誤，標點符號使用正確。VII.補全對話。（15分）24

五、考試形式與試卷結構考試方式與時間考試采用筆試、閉卷方式?？荚嚂r間為120分鐘?？偡譃?20分。聽力考試采用收聽電臺廣播和播放錄音磁帶兩種形式，可任選其一。英語學科試題類型及試卷結構聽力部分采用客觀性試題形式。語言知識運用、閱讀理解和書面表達這三部分采用客觀性試題形式。難度控制試卷難度值控制在0.65左右。容易題、較易題、較難題和難題的比例為4：3：2：1。五、考試形式與試卷結構25

如何命制一套比較好的試題一、命題人在命制試題之前，首先要對此次命題的目的、范圍、難易程度、預估難度做到心中有數，在此基礎上來命題，才不會走彎路。如何命制一套比較好的試題一、命題人在命制試261、依據《課程標準》兼顧教學實際。2、要著重考查學生的綜合語言運用能力。 中考重點考查學生在具體情境中運用所學英語知識與技能的能力，特別是用英語做事情、完成任務的能力。3、要充分考慮學生實際生活和身心發(fā)展水平。4、要切實考慮英語語言使用的實際情況。在選擇語言素材時，盡量使用真實、地道、典型的當代英語素材。

命題的原則1、依據《課程標準》兼顧教學實際。命題27

分項細目表題號考查內容要求預估難度實際難度1祝賀恰當應答0.80.752天氣天氣的詞語0.650.73時間時間的表達0.550.584邀請不同應答方式5打電話6就醫(yī)7指路問路8滿意9安慰分項細目表考查內容要求預估難度實際難度1祝賀28

下面以2010年全省中考英語試題為例，說說如何命制好一套試題。

1.命制試題的目的

2.考查范圍

3.難易程度：即容易題、較易題、較難題和難題的比例為4：3：2：14.預估難度：0.65左右，也就是說全省英語按滿分100分計算，平均分為65分。

5.主題：公平、正義、綠色、和諧。所有的素材盡量圍繞這個主題去尋找，然后再篩選，最后定稿。今年的閱讀理解有四則新聞，屬于原創(chuàng)作品，學生都是第一次面對這樣的文章，體現了公平的主題。四則新聞分別是：上海世博（緊扣時事）、西安市部分民眾簽名倡導低碳生活（綠色）、安康的哥拾金不昧（正義）、黨和國家對玉樹災區(qū)學生的關愛（和諧）。這就使得學生在做題的過程中不僅獲得了知識，而且品德也得到了提升，同時還增強了學生的社會責任感。下面以2010年全省中考英語試題為例，說說如何命制好29

6.題型與考查要求：試卷由五個部分組成，分別考查學生的英語聽力水平、語言知識運用、閱讀理解、口語運用（用書面形式考查）和書面表達能力。7.開始命題。聽力部分要注意中考說明中的交際話題，先列出準備考查的項目，前后考查點不能重復；還要注意和第二卷補全對話部分重點的分布。聽力、語言知識及書面表達著重考查學生在具體情景中運用所學英語知識與技能的綜合語言運用能力，特別是考查用英語去做事和完成任務的能力。閱讀材料的選取不拘泥于教材，以課外讀物為主要材料來源，要充分考慮英語語言使用的實際情況以及學生的實際生活經驗和社會發(fā)展狀況，盡可能提供語義相對完整的語境，選用真實、地道和典型的當代英語素材。所以我們選用的閱讀材料，都必須經過仔細斟酌對比并加以修改才能使用，一定避免用原題、成題，而且文章形式多樣：故事、說明文、科普短文、應用文、廣告、新聞報道等。命題規(guī)律一般是從易到難，每一大題也遵循這樣的原則，我們在命題時一定要按這一規(guī)律去做。8.對成題的討論、修改、替換、再修改、格式標點符合要求、試做、定稿、數次校對、上交。我們平時命題時只有這樣去做，才能命制出高水平的試題。6.題型與考查要求：試卷由五個部分組成，分別考查學30

各種類型題的打磨過程聽力部分各種交際功能和近兩年的試題不能重復太多或改變考察方式單項選擇詞組辨析、賓語從句、條件狀語從句、情態(tài)動詞、動詞是關鍵完形填空動詞、名詞、形容詞—副詞、比較級、最高級、介詞、連詞、冠詞閱讀理解各種類型的文章。主旨大意題、細節(jié)題、詞語解釋、句子解釋完成句子時態(tài)、語態(tài)、固定搭配完成短文時態(tài)、語態(tài)、固定搭配、副詞、介詞、連詞、動詞任務閱讀讀懂問題，抓要點、句式的變化、詞形變化補全對話多種交際功能的結合書面表達命題難度最大，最后定奪各種類型題的打磨過程31

二、高質量的命題對我們教學的促進作用我們做題時都希望本套題看起來美觀，做起來順手，內容材料不俗，做完題收獲大，這就要求我們自己命題時也要從這幾個方面著手，才能做好命題工作。當然，好的試題也會對我們的教學產生深遠的影響。1.高質量的命題可以促進教師的成長。高質量的命題要求老師對考試范圍內的知識點了解透徹，能抓住重點和難點，對知識點的主次很清楚，這也要求命題老師開始命題之前必須不斷地去了解、研究、琢磨，做到胸有成竹，才能命好試題，這對老師的成長有很大的促進作用。

2.高質量的命題可以指導我們的課堂教學。命題質量高了，對知識點的考查準確了，試題的難易程度把握好了，老師就知道課堂該怎么去教授知識點了，對知識點的講解才能準確到位，所以說高質量的命題對老師課堂知識的教授有很大的幫助。二、高質量的命題對我們教學的促進作用32

3.高質量的命題可以指導學生的學習。命題質量高了，學生在做題的過程中了解了知識點的分布以及難易程度，通過分析總結可以預估命題的方向，學生就會有更多的收獲和更明確的學習目標，學生的學習水平才能提高得更快。

3.高質量的命題可以指導學生的學習。命題質量高了，33

初三學生如何備戰(zhàn)中考英語近年來，隨著新課改的不斷深入，考試制度也在適度地進行著創(chuàng)新，努力發(fā)揮考試的正確導向，推進英語學科課改的健康發(fā)展。陜西省中考英語試題突出了學科的基礎性，覆蓋面大、綜合性強，加強了英語的基礎與能力的考查，全面檢測了考生初中三年的學習成果。因此，初三英語復習階段必須重視學生基礎知識和基本技能的訓練，逐一梳理課本、突出重點、難點；認真練習、注重對試卷分析、講評課的聽講。通過總復習使自己的知識薄弱環(huán)節(jié)得到強化，理解錯誤的概念得到糾正，遺忘的知識得到進一步鞏固，最后再通過綜合訓練使分析問題、解決問題的能力全面提高。而且還要了解試題的特點和變化，把握好中考的復習導向，使復習更有針對性和有效性。初三學生如何備戰(zhàn)中考英語34

一、心理上的準備1.學習的過程是體力和耐力比拼的過程，學生應做好充分的心理準備。2.興趣是學習的動力。就學生而言，如何培養(yǎng)自己對英語學科的興趣呢？首先帶著激情去聽講，努力在課堂上集中自己的注意力，這樣聽課的效率才會提高，學習水平也會不斷提高，你才更有信心去學習英語。同時也要改變自己以往對這門課的看法，其實英語并不難，只要你平時多朗讀、注意積累，效果會很明顯的，也會為你提高中考的總成績幫大忙。二、生理上的準備強健的體魄是提高學習水平的基礎。試想如果你三天兩頭請病假，或經常身體感到不舒服，你能搞好學習嗎？所以，學生應合理安排自己的作息時間，改進自己的飲食習慣，加強鍛煉身體，增強體質，為提高學習水平打下堅實的基礎。一、心理上的準備35

三、能力方面的準備學生在記憶時，做到詞不離句、句不離境，決不能孤立地死記單詞。復習詞匯時，進行單詞、詞組方面的歸類總結。功能和話題方面，書上具體要求掌握的基本交際用語，可以把它印出來，熟記。要熟練掌握，靈活運用。對于交際用語的復習，可以使用小組合作學習，盡可能創(chuàng)設真實的情景。同時，還要注意細節(jié)的考查，如標點符號、字母的大小寫以及照搬照抄的準確性。三、能力方面的準備36

1.養(yǎng)成良好的學習習慣1）培養(yǎng)語感學會用英語交際是中學英語教學的目的。學生怎樣才能做到見符知音、聽音知義，又能做到脫口而出與人對話呢？這就需要學生具有良好的感知能力，即語感。語感的培養(yǎng)，主要是通過聽和讀這兩個渠道共同完成的。在不斷體味句子、段落、文章的意義以及詞語發(fā)音后，方能培養(yǎng)出進一步的語感。聽、讀交替鍛煉，一點一點加深體驗，使二者揉和，則可形成語感。聽讀的訓練過程，始終在體會語感、加固語感、實踐語感。因此，語感的形成是基于鍥而不舍的聽、說、讀的反復實踐、日積月累形成的一種條件反射。2）整理筆記筆記要從語音、詞匯、日常交際用語及語法幾方面進行歸類總結。筆記的整理不是簡單地照抄原有的筆記，而應通過自己的理解、復習，達到鞏固、提高的目的，使自己的英語水平上一新臺階。3）自學習慣的培養(yǎng)培養(yǎng)學生的自學能力是現代社會科學技術飛速發(fā)展給英語教學帶來的新課題，也是素質教育的關鍵所在。學生要在老師進行學習方法指導的基礎上，培養(yǎng)自己的自學能力，從而提高自己運用英語基礎知識的能力和技能。1.養(yǎng)成良好的學習習慣37

2．培養(yǎng)超強閱讀理解技能閱讀理解是考查學生閱讀能力、思維能力以及分析判斷能力的一種綜合性題型。近年來中考試題中，閱讀理解占有相當大的比重。學生可以從以下幾個方面著手來提高自己的閱讀技能。首先，要有扎實的基礎。要熟悉常用的詞匯、短語、語法和句法，否則，閱讀就有了困難，更不要說理解了。其次，各種體裁、多種題材的英語短文，都要有興趣去讀，見多識廣，注意積累。讀的越多，收獲越多。再次，不可忽視東西方文化的差異，必須了解西方人的文化、生活習慣，還要懂點西方人的幽默，這對我們理解他們的文章大有裨益。最后，我們必須從平時大量閱讀訓練中總結閱讀技巧。在你所讀的文章中，難免有個別生詞，甚至有極少未學的知識出現，你就得克服生詞障礙，不要動不動就查字典，有些完全能從上下文中猜測出來的，只要不影響答題，就要學會猜。要想提高閱讀能力，就應從初一開始，由淺入深、積少成多，這樣自然就能提高閱讀理解能力了。2．培養(yǎng)超強閱讀理解技能38

3.練就扎實的寫作功底隨著對外交流的日益頻繁，英文寫作的需求越來越廣，要求也愈來愈高。通過英文寫作能力的訓練，學習者可以更有效地鞏固所學的語言知識，還可強化英語思維與語言表達。學生如何才能提高自己的寫作能力呢？首先，要克服心理障礙，學會用英語思維進行寫作，從簡單的作文著手。其次，要多閱讀、多仿寫，選擇恰當的文章作為學習寫作的楷模。學生可以模仿與課文或實際生活聯系緊密的文章，這類文章文字簡明、生動、適用，不僅易于模仿，而且對學習日常生活用語也很有用。再次，堅持循序漸進的原則，從字、詞、句開始，學生可進行縮寫、改寫或續(xù)寫練習，慢慢增加難度。最后，注重寫作過程，即構思、表述、修改三個階段。這三個階段反復交叉、互相滲透、互相依賴。只有緊緊抓住這三個階段，你的寫作才有一個相對科學的訓練體系，你才能既有堅實的語言基礎，又能寫出較出色的文章。3.練就扎實的寫作功底39

4.注重實踐，積累經驗

中考前，學校一般要進行幾次模擬考試，在模擬訓練中，學生可以“假戲真唱”，練就應試經驗。學生應從思想上高度重視，把每次考試當作實戰(zhàn)演練，在考試中要學會合理地把握時間，將平時學習中獲得的解題經驗和技巧運用于答題上。

4.注重實踐，積累經驗40

四、知識方面的準備

每年的中考英語試題仍會秉承穩(wěn)中有變的思路。也就是說，試題的基本結構不會有大的變動，但會有些細微調查，會更加突出對學生能力的考查。命題會以新的課程標準為依據，以兩套教材為版本，不拘泥于某一種教材，注重對學生學習的綜合性評價。所以學生應做好以下知識方面的準備：1．詞匯（單詞、詞組、固定搭配或固定用法）、句型單詞表中所有單詞、詞組都必須準確牢記，英語和漢語意思對應記憶，不得混淆。黑體詞應加強記憶，并且能夠在聽、說、讀、寫中準確應用。尤其是考試前多次反復記憶。對每單元所涉及的重點句型和課文中的重點句子結構需準確記憶。四、知識方面的準備41

2．時態(tài)：理解每種時態(tài)的意義及用法，特別關注每種時態(tài)中特殊用法。

1）一般現在時態(tài)2）現在進行時態(tài)3）一般將來時態(tài)4）現在完成時態(tài)5）一般過去時態(tài)6）過去進行時態(tài)

7）過去將來時態(tài)8）過去完成時態(tài)3．語態(tài)主動語態(tài)（6種時態(tài)的主動語態(tài)）

被動語態(tài)：一般現在時、一般過去時、一般將來時、

現在完成時、含有情態(tài)動詞的被動語態(tài)

2．時態(tài)：理解每種時態(tài)的意義及用法，特別關注每種時態(tài)42IV.語法項目表

1.名詞（1）可數名詞及其單復數（2）不可數名詞（3）專有名詞（4）名詞所有格2.代詞（1）人稱代詞（2）物主代詞（3）反身代詞（4）指示代詞（5）不定代詞（6）疑問代詞3.數詞（1）基數詞（2）序數詞4.介詞和介詞短語5.連詞6.形容詞（比較級和最高級）7.副詞（比較級和最高級）IV.語法項目表43

8.冠詞9.動詞（1）動詞的基本形式（2）系動詞（3）及物動詞和不及物動詞（4）助動詞（5）情態(tài)動詞（6）時態(tài)：一般現在時、一般過去時、一般將來時、現在進行時、過去進行時、現在完成時（7）被動語態(tài)（一般現在時、一般過去時、一般將來時）（8）非謂語動詞（動詞不定式作賓語、賓語補足語、目的狀語）（9）動詞短語

8.冠詞4410.構詞法（常用的前綴、后綴，以及加前后綴的方法，常用詞的轉化、合成）11.句子種類（1）陳述句（2）疑問句(一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句)（3）祈使句（4）感嘆句12.簡單句的基本句型13.并列復合句14.主從復合句（1）賓語從句（2）狀語從句（3）定語從句（能辨認出由that,which,who引導的限定性定語從句，并能理解句子意思。）10.構詞法（常用的前綴、后綴，以及加前后綴的方法，常用詞45

4．其它語法項目1）冠詞：定冠詞和不定冠詞2）名詞：可數和不可數名詞，名詞的復數，專有名詞，名詞的所有格3）代詞：人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，反身代詞、指示代詞、疑問代詞4）數詞：基數詞和序數詞5）介詞：常用介詞的用法6）連詞：常用連詞的用法（并列句、復合句中的連詞）7）形容詞：基本用法，比較級、最高級構成，基本句型a.as+原級形式+as…;b.notas/so+原級形式+as…;c.比較級形式+than…;d.the+最高級形式+in/of…8）副詞：基本用法，比較級、最高級構成，基本句型（同形容詞）9）動詞：動詞的種類，動詞的時態(tài)、語態(tài)，動詞不定式10）句子的種類：陳述句，疑問句（一般疑問句、特殊疑問句、選擇疑問句、反意疑問句）及其答語，祈使句，感嘆句11）簡單句的5種基本句型（主謂、主謂賓、主系表、主謂雙賓、主謂賓+賓補）12）并列句13）復合句：賓語從句（時態(tài)和語序問題），狀語從句（時間、地點、條件、原因、結果、目的）----時間、條件句中用一般表將來，定語從句。4．其它語法項目461.西安的地鐵幾年后將建成。

ThesubwaysinXi’an____________inafewyears.

willbefinished2.

所有的問題已經都解決了嗎？

__________alltheproblems___________yet?

Have…beensolved

1.西安的地鐵幾年后將建成。47

學生在做好全面復習工作地同時，還應做好以下幾方面的工作：1.查漏補缺，夯實基礎

加強中考基本詞匯、基本句型的歸類和記憶，熟練掌握所學教材的詞匯、詞組、語言點、句型、語法內容、語言功能等，掌握《英語課程標準》要求的1500至1600個單詞和200至300個習慣用語或固定搭配。學生在做好全面復習工作地同時，還應做好以下幾方面的工48

2.周密計劃，有條不紊根據個人情況和學校安排，制定切實可行的復習計劃是極為必要的。需特別強調的是，應充分利用睡覺前、早讀課，堅持每天必須的20分鐘聽力訓練，堅持每天閱讀一兩篇文章，要通過聽、讀來鞏固語言。每天必須有一篇文章的閱讀訓練，以磨礪語言功底，始終保持良好的英語感覺。瘋狂英語創(chuàng)始人李陽說過：“學習語言要有技巧，但不能過分強調技巧。更多的它是一種感覺?！币簿褪且囵B(yǎng)學生的語言意識。寫作根據提供信息能寫簡單的便條、信件和日記；在內容上能寫人、記事、寫物。2010年中考寫作有可能提供的資源會更充分，發(fā)散性會更強些，同學們要善于利用資源，合理分配時間和精力，為我所用。此外，注意在寫作時適當加入連接詞，可體現文章的邏輯性。這方面學生可以嘗試套用課本上已有的某些應用文的格式，例如，廣告、招聘啟示、通知等。有計劃地（每周寫兩篇）練習寫作。也可將寫作穿插于閱讀理解之后，對讀過的文章進行消化，寫讀后感。2.周密計劃，有條不紊49

3.強化閱讀，激活思維英語閱讀理解題的分值是所有題型中比例最大的，“擒賊先擒王”，要學會抓主要矛盾，閱讀理解上能否取得高分是英語成績好壞的關鍵因素。學生要課外閱讀累計應達15萬詞以上，充分利用考前時間進行閱讀訓練，在閱讀中訓練學生觀察及分析語言的能力（觀察包括視覺、聽覺等多種感官的調動使用），學會通過觀察、分析語言本身來有效地預測、推測答案。另外，在閱讀中注意觀察哪些詞會經常搭配在一起，學會科學歸類，并掌握一定的閱讀策略，這樣才能全面提高學習水平?？傊?，中考英語復習的任務量很大，只有掌握一定的復習策略才是提高學習效率和發(fā)展其自主學習能力的保證。復習也是一個學習的過程，需要自覺、主動，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的協調統(tǒng)一，只有理解“Practicemakesperfect.”這句話的含義并運用于自己的學習、復習中，才能有大的收獲。只有做好了以上四個方面的準備，你才會立于不敗之地，你才能在中考英語中發(fā)揮出你的最高水平，取得理想的成績。3.強化閱讀，激活思維50

教學中的體會從教二十年來，收獲頗多，感受也多，想和大家分享，也希望得到大家的幫助。一、課堂狠抓基礎，顧全大局，根據學生的水平適當拔高一些在上課時，講授新課時一定要注意上課的層次，即從易到難的順序，這樣學生學起來容易，大多數學生容易接受，課堂效果才會更好。在狠抓基礎方面要多下功夫，把絕大多數的課堂時間花在基礎知識的講解和練習上。在做鞏固練習時，也要遵守由易到難的順序，在做好基礎訓練的基礎上，適當添加幾個比較靈活的練習題來提高學習水平。如果拔得太高，學生就不會重視基礎知識的練習，也就誤導了學生的學習。課堂提問也是一門技巧，針對不同層次的學生設置不同的問題，讓每個學生在課堂上都有所得，學習水平和興致都得到提高，給一些英語學困生樹立信心，這樣才會全面提高教學效果，達到教師授課的目的。教學中的體會從教二十年來，收獲頗多，51

二、板書應該準確、清晰，必要的時候多寫板書規(guī)范、清晰的板書就是給學生樹立好的榜樣，教會學生如何規(guī)范、認真書寫，大小寫、標點都應該到位。只有老師自己的板書達到了一定的導向作用，學生就會去要求自己這樣去做，作業(yè)、做題時才會規(guī)范書寫，老師批改作業(yè)時才會感到輕松一些。對經常出錯的習題，講解時要注意方法，多做些相應的訓練，或把答案寫在黑板上，或把講過的練習題收回來，看看學生的聽講效果。如果效果不好，必要時重新講解，絕對做到學生掌握好為止。例如09年中考題單項選擇的第一小題，Onasunnyafternoon,myparentsandIhadagoodtimeonthebeach.讓學生填入冠詞“a”此題原本是個送分題，但是考試后的結果很令人擔憂，正答率20%左右，說明了學生對這一詞組的掌握只停留在表面，老師都覺得這么簡單的知識不用呈現在黑板上，經常會遇見這樣的用法，但結果是學生并沒有掌握。所以，必要的板書尤其是基礎知識的板書是必不可少的。二、板書應該準確、清晰，必要的時候多寫板書52

三、如何引導初一學生盡快適應初中英語學習

剛升入初中的學生對一切都充滿了好奇和熱情，同時也憧憬著如何度過這美好的中學生活，這就使得英語老師們必須做好充分的準備，引導學生盡快適應初中的英語學習。（一）上好第一節(jié)課，培養(yǎng)學生良好的學習動機“Wellbegunishalfdone.”如何上好第一課呢？在第一節(jié)英語課上，我首先給學生作了如下介紹：就地理分布來說，世界各地的人們都在使用英語；就其用途來說，國際上70%的廣播、80%的郵件使用英語，它世界上使用最廣的語言。在當代科技方面，英語更體現了它的突出地位。目前，英語是我國大學、中學的必修課。因此，作為二十一世紀的接班人，要為我國做出更大的貢獻，就應學好英語這門世界性的語言。三、如何引導初一學生盡快適應初中英語學習53

(二）興趣，學習的動力初一學生的情感豐富，接受新事物的心理障礙小，但注意力不易集中，也不持久。根據他們的心理特點，英語課堂教學應形象直觀、動靜結合、張弛有序，為學生營造一個愉快寬松的課堂學習環(huán)境，使其在聽、說、唱、游之中學會英語。1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣在課堂教學中，通過教學手段的科學性、教學手段的藝術性創(chuàng)設情景，使學生對學習形式和學習內容感興趣。如：教單詞jacket,老師可以穿在身上的夾克衫進行自問自答：“What’sthis?It’sajacket.It’sanewjacket.It’saredjacket.It’smyjacket.”在這一連串的句子中，只有一個新單詞jacket。學生們看見老師穿著的新夾克衫，好奇心被引發(fā)，注意力也集中了。(二）興趣，學習的動力54

2.開展活動，保持興趣在教學中要充分發(fā)揮學生的主體作用，開展符合初一學生心理的形式多樣的課堂活動。在教學過程中，對于所教的內容，在展示、操練、復習、鞏固的各個環(huán)節(jié)中，不斷地改變方式和手段來集中學生的注意力。初中生學習英語主要在課堂上，老師要注意保持一種和諧的氣氛，充分滿足學生學習英語的愿望，不能因為一些不利因素影響全體學生的聽課情緒。古人云：“親其師而信其道”。初一學生如果喜歡上一位老師，則會喜歡他所教的這門課并主動接受這位老師傳授的知識。因此，我總是將熱情帶入教室，做他們的良師益友，幫助學生解決學習上的困難，增進師生之間的情感交流，保持他們的學習熱情。2.開展活動，保持興趣55

(三)采用多種形式，鞏固所學知識我從第一堂課起要求學生在同一單位時間內做到眼、耳、口、心、手并用。在詞匯教學時一定要做到眼看、耳聽、口讀、手寫、用心思考并記憶；在對話或課文教學中要求學生多看、多聽、多讀、多想、多寫。在教學中，為了便于學生記憶，我十分重視教學方法和技巧。1．做游戲游戲的內容和方法很多，如字母和數字游戲、看圖游戲、句子接龍等。游戲必須集趣味性、娛樂性、知識性為一體，使學生在娛樂中有所得。如猜物連句游戲，我先拿出一個別致的盒子（里面裝有文具、水果等），讓學生邊猜邊用Therebe句型造句。做游戲時老師要邊說邊拿東西，這樣做可以給學生真實感，而且使他們產生好奇，想知道盒子里究竟還有什么物品。整個活動中學生只有認真聽、動腦猜、用心記，才能準確無誤地表達出來。在這種游戲活動中，不僅能突出語言的交際性，增強趣味性，還可以增進師生之間、同學之間的友情。(三)采用多種形式，鞏固所學知識56

2．角色扮演角色扮演的形式有：小品、短劇、情節(jié)對話等，教材中有大量的對話可供學生表演。初一學生具有愛說話、好動、愛模仿、對話羞怯感較弱等特點，對開展角色扮演極為有利。角色扮演不僅能激發(fā)學生的學習熱情，調動學生積極性，把教師的教學要求轉化成學生自己學習的動力而且給學生提供了學習語言結構、理解語言功能和參與語言實踐的機會，使他們甚至在課后仍有興致用英語互相對話。2．角色扮演57

(四)不斷發(fā)現學生身上的閃光點，及時鼓勵，樹立學生的自信心

平時對待學生的成績應把鼓勵和批評有機地結合起來，在表揚的同時進一步指出努力的方向。因此，作為教師，在課堂上適當地表揚學生是十分必要的，尤其是年齡較小的初一學生。表揚的話雖然不多，但學生聽了后會大受鼓舞，學習的勁頭大增，學生感受到老師一直在關注他們，從而增強了對英語這門語言的興趣，還會更自覺、積極地去學習。(四)不斷發(fā)現學生身上的閃光點，及時鼓勵，樹立學生58

(五)加強學法指導教師在教學中應不失時機地對學生進行學法上的指導，把學生領入學習之門，逐步培養(yǎng)其自學的能力，從而提高學生運用英語知識的能力。在教學實踐中，我是從以下幾方面探索對學生學法指導和自學能力培養(yǎng)的：1.指導學生閱讀進行有計劃、有組織的閱讀訓練，勢在必行。閱讀訓練過程由以下五個環(huán)節(jié)構成：預讀，即利用學生掌握的背景知識來達到激發(fā)興趣的目的；快速閱讀，并把課文內容與其所想象的內容進行對比，培養(yǎng)其預測能力，同時抓住文章大意；仔細閱讀，記下不懂之處，以備老師講解；總結，它在閱讀教學中起著舉足輕重的作用；布置作業(yè)，鼓勵學生表達對所讀文章的看法，進一步加大學生的思維擴散，把整個閱讀過程推向更高的一個層次。(五)加強學法指導59

2.指導答題技巧為學生提供以課本為主的練習題，打好基礎，利用重要的句型和習慣用語造句，鞏固課本知識，做到詞不離句，句不離文，達到能自如復述課文的水平。通過典型習題的講解，不僅教給學生解題的技巧，更重要的是提高和指導學生學會練習之后去整理知識體系，使知識進一步清晰化、條理化。3.指導學生提高綜合運用能力教師應按照教學大綱的要求，指導學生按一定順序提高聽、說、讀、寫的能力。這里著重對寫作方法指導加以說明。寫作是培養(yǎng)學生運用書面語言的能力而進行的訓練，這是一種很有效的外語學習方法。它有助于提高詞匯、語法、句型、課文等語言知識的綜合運用能力。訓練時應考慮到學生的知識水平和經歷，讓學生自己動手，寫自己熟悉的東西。這樣就降低了難度，使其不畏懼寫作，以輕松心態(tài)來學習寫作。如剛開學，讓學生寫一篇文章，如何把自己很好地介紹給其他同學。如果需要，還可以給出適當的詞匯來幫助他們表達自己的思想，由此發(fā)展到高一級的寫作訓練。2.指導答題技巧60

總之，使初一學生盡快適應中學英語學習不是一朝一夕就能做到的。我相信只要方法得當，再下些功夫，初中新生就能夠很快入門并學好這門國際性語言?？傊?，使初一學生盡快適應中學英語學習不61

如何提高學生的英語寫作水平

書面表達是對學生所學英語知識進行的綜合能力考查。它不僅要求學生掌握所提供的材料（包括圖畫、數據、表格等）的準確信息；同時也要求學生要有嫻熟的駕馭所學單詞的能力。培養(yǎng)學生書面表達能力既然是對學生綜合能力的培養(yǎng)，我們就必須提早入手。要提高學生的英語寫作能力，在初一階段，就應該早寫、早練、多寫、多練，從小夯實基礎。如何提高學生的英語寫作水平62

一、在對初一學生的寫作輔導中，我作了以下一些嘗試1．降低標準，盡早學寫從事教育多年的教師都有這樣的體會，教育開始得越晚，兒童的能力實現就越少。因此，我想不失時機地給他們以發(fā)展能力的機會，也就是說要他們盡早地發(fā)揮潛能。在開學的第一堂課上，我就請同學們準備了一個精美的英語本，并在上面寫出自己的第一個英語句子，并要求他們每天在這個本子上寫一句話或一段話。通過日積月累，使自己的知識豐富起來。學習了第一課，就可以在本子里寫上“Goodmorning,I’m…!Nicetomeetyou!”這幾句話了。這不僅是一個簡單的自我介紹，也是他們學習英語寫作的黃金起跑線。及時表揚寫的好的同學，其他同學也就有了學習的榜樣，并在以后的教學過程中堅持每周評優(yōu)活動，良好的學習風氣就自然形成了。在起始階段應該降低標準，放寬尺度，目的是為了調動學生英語寫作的積極性，增強自信心，讓他們在英語學習中找到樂趣。一、在對初一學生的寫作輔導中，我作了以下一些嘗試63

2．要求明確，類型多樣1）單純的模仿初一剛開始，學生英語的詞匯量少，對很多詞語的具體用法還不很了解，所以需要通過單純的模仿來積累知識，以達到自如運用英語的目的。2）簡單的圖配文這種方法適用于初一學生，書面表達訓練可以在有一定詞匯量后進行。例如，在學了Therebe句型后，可以讓學生用Therebe句型來介紹圖畫，體會Therebe句型的各種形式。如：There’saboatintheriver.Therearetwoboysintheboat.Therearesomebigtreesneartheriver.Isthereacatinthepicture?Yes,thereis.(No,thereisn’t.)2．要求明確，類型多樣64

3）情景編對話、寫短文這是一種較高難度的方法。要求學生根據圖畫，用適當的詞、句子寫出適合圖畫意思的短文或句子。學生可以根據已獲得的知識看懂圖畫（特別是課文中的圖畫）。再根據本單元重點單詞、句子的學習，可以完成圖配文，還可以培養(yǎng)學生的想象能力和創(chuàng)新意識。初一課本第十七頁有一個練習，讓學生描述一幅一家人的圖片。做這個練習時，學生介紹他們之間關系的同時，可適當發(fā)揮一下。如：

ThisisaphotoofMark’sfamily.Theoldmanishisgrandfather.Helikesmusicverymuch.He…3）情景編對話、寫短文65

4）根據特殊的課文形式來引導學生獨立完成書面表達

這是一種高難度的方法，不但要考查學生對特殊課文形式，如日記、書信、留言條、通知等寫作格式、方式，而且還要考查學生的單詞量，駕馭語言的能力，以及英語背景知識。以初一第十二單元為例，這是我們在初中年級第一次接觸書信，學生在掌握其格式后，都躍躍欲試。這時就要加以引導，適當講一些英美國家寫信時的習慣與忌諱。在學生作業(yè)中發(fā)現問題及時解決。再如初一第十單元出現了日記體課文，同樣在學生掌握格式后，逐漸使他們養(yǎng)成用英語寫日記的習慣。4）根據特殊的課文形式來引導學生獨立完成書面表達66

3．教給技巧，幫助提高學生在寫作的過程中會遇到各種問題，及時地發(fā)現問題、糾正錯誤固然很必要，教給學生一些寫作的基本技巧，為他們指點迷津，則更為重要。“授之以魚，不如授之以漁?！北热?，聽說讀寫這四項語言技能中，聽、說是培養(yǎng)口頭交際能力，讀、寫是培養(yǎng)書面交際能力，他們之間既互相區(qū)別，又互相聯系。這就有必要告訴學生們，要想迅速提高英語寫作能力，必須多讀、多背、多模仿、多練習，平時多背誦一些好的用語和有趣的句子、段落。4．組織活動，保持興趣怎樣才能使學生的寫作積極性得到長期的保持呢？舉辦豐富多彩的英語課外活動，是激發(fā)和保持他們興趣的有效補充。將全班分成若干小組，每月圍繞一個主題，辦一份手抄報，在教室內展出，評選出文章精彩，書法漂亮，設計新穎的作品。豐富多彩的活動不僅鍛煉了學生的英語寫作能力，還有助于形成積極主動學習英語的班級氛圍。經過一段時間的訓練和學習，學生的英語寫作能力都有了不同程度的提高，英語寫作對他們來說是一樁開心事，他們愛好寫作文，這對他們日后乃至終生的英語學習都將產生積極深遠的影響。3．教給技巧，幫助提高67

二、寫作的程序

教師應按照新課標指導學生在日常寫作中運用一些常規(guī)的寫作程序。1．范文引路教師在這一環(huán)節(jié)主要是給學生輸入必要的信息，提供寫作范例。通過閱讀范例，學生可了解并掌握相關題材、體裁文章的寫作思路，儲備一定的寫作素材。教師在這一環(huán)節(jié)循序漸進地進行指導有利于學生梳理文章結構，把握作者觀點，訓練他們學會從正、反兩方面表達觀點，從而為其提高寫作技巧打下良好的基礎。二、寫作的程序68

2．實戰(zhàn)訓練在欣賞范文的基礎上，學生可對照范文進行模仿寫作。該環(huán)節(jié)的主要目的是引導學生自我評價、自主培養(yǎng)英語書面表達能力，也是范文引路的延伸。在實戰(zhàn)練習中，教師可引導學生按如下步驟進行寫作：1）審題：確定體裁，運用哪一種時態(tài)來完成。2）構思：建議學生如何安排寫作順序、如何開頭、如何結尾。3）模仿范文：每寫一種體裁的文章，給學生一篇范文。學生可以模仿文章的結構，也可以模仿范文中選用的句式。4）列要點、寫提綱：學生可將所有要點都用自己熟悉的動詞、詞組和英語句型表達出來，也可在力所能及的范圍內使用較高級詞匯或復雜句型來提升作文的寫作檔次。5）整理成篇：學生將所有要點擴展成句、連接成篇。2．實戰(zhàn)訓練69

3．小組合作、推薦佳作在該環(huán)節(jié)的教學中，教師可將學生按英語成績搭配進行分組，其目的是通過合作做到取長補短，共同促進和提高。學生交換閱讀組員的文章并進行評價、修改，向全班乃至全校推薦佳作，讓大家共同分享。4．教師點評教師應對部分佳作進行點評。教師在評價學生的作文時應以鼓勵為主并指出問題。教師應主要從內容要點、語言使用效果、結構和連貫性、寫作格式及讀者的交流五個方面對學生的作文進行評價。5．范文朗讀教師可讓學生選擇幾篇佳作進行朗讀，以增強其語感。模仿在一定程度上也是一種創(chuàng)造。筆者認為，這種以模仿為主的寫作模式特別適用于書面表達訓練的起步階段。經過一段時間的努力，學生的語感會漸漸增強，表達能力也相應提高，教師就可以去掉范文引路這一環(huán)節(jié)，以便學生在寫作中更好地發(fā)揮創(chuàng)造性。3．小組合作、推薦佳作70

三、培養(yǎng)書面表達能力遵守的原則

當然，要提高學生書面表達能力并非一日之功。正所謂“冰凍三尺非一日之寒”。它需要老師逐漸對學生進行教學滲透，使其能力循序漸進，自然而成。我們所教的學生程度參差不齊，所以書面表達能力的培養(yǎng)可遵照如下原則：三、培養(yǎng)書面表達能力遵守的原則71

1.從單詞入手逐步適應即從初一開始引導學生多做連詞成句的練習。正如漢語造句一樣，同一詞組、同一語法內容經過多次演練之后便會在其腦中扎根。久而久之，英語造句很容易出現的問題便會不攻自破。2.改換人稱、時態(tài)，逐步引導從初一下學期開始，學生開始接觸各種人稱、數、時態(tài)的變化，我們可以讓學生在有了一定語法、句型基礎之后，做改換人稱、時態(tài)的練習。如將第一人稱改為第三人稱的寫法，將一般現在時改為一般過去時等等。這樣既使學生熟悉了課文，又使學生練習了語法。3.改換課文形式逐步加強學生程度不同。并不是所有學生都能稍加點撥便“下筆如有神”。這需要我們不斷改換講授方式，從而對他們施加影響，我們可以讓學生將課文從對話形式變?yōu)槎涛?，或將其改為書信、日記等體裁。1.從單詞入手逐步適應72

四、如何協調學生的作文和教師批改之間的關系學生的作文和教師的批改之間存在著很大的矛盾。多年來的教學實踐證明，我們不應該通過消極的減少作業(yè)來解決，而是應該在進行寫作與批改的方法上想辦法。改進書面表達作業(yè)布置的方法，消除或減少作業(yè)中的錯誤，就能部分地解決批改問題。1.首先，進行適當的口頭或語言方面的準備，當老師對學生寫好作文感到有把握時，再讓學生動筆，這樣也可以幫助學生樹立學習英語的信心和激發(fā)他們學習英語的興趣。學生作文里的錯誤減少了，批改作文的問題也就基本解決了。2.培養(yǎng)學生校讀自己作文的習慣，對學生提出校讀自己作文的要求，給學生校讀的時間。要告訴學生校讀的方法，要學生在寫完作文后，逐字逐句地細心校讀。注意：有無漏詞、有無拼寫錯誤、代詞的格、名詞的數、動詞的時態(tài)、介詞的用法、句子的標點、大小寫等都應仔細推敲。給作文打分并計入平時成績的一部分，以促使學生重視校讀。四、如何協調學生的作文和教師批改之間的關系73

3.在課堂上進行書面表達作業(yè)時，老師要加強巡視，查看學生的作文，時時注意消滅錯誤，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。4.課堂上學生寫完作文后，盡可能讓學生交換檢查。因為在校讀時往往自己不容易發(fā)現自己的錯誤，而別人卻容易發(fā)現。5.教師在批改作文后，要用符號表明錯誤的種類，然后由學生自行改正。6.作業(yè)發(fā)還學生后，要進行講評。對一些共性的和必須注意的錯誤，除進行說明外，還要做一些相應的改錯練習。只要我們讓學生了解書面表達的重要性，激發(fā)起學生的寫作興趣，調動學生的積極性和主動性，就能收到良好的教學效果?？傊?，隨著素質教育的不斷深入，對于書面表達的要求也越來越高。這可以從近幾年各省的中考題中窺其一斑。學生既要會看圖，又要整理語言以確定到底應填哪個詞，還需注意時態(tài)呼應。書面表達難度一年年加深，這就要求我們教師要及早入手，多方面培養(yǎng)學生書面表達能力，讓學生學到終生受益的本領。3.在課堂上進行書面表達作業(yè)時，老師要加強巡視，查74

交際用語的講解

學生應該熟練掌握各種交際用語的語言環(huán)境，針對不同的交際功能，歸納其常用的語句，尤其是容易出錯的地方要仔細辨別。例如：我們復習指路問路的交際用語時，學生首先要熟悉問路的各種表達形式。假設你要去電影院，問路的方式常見的有：Excuseme.Isthereacinemanearhere?Isthereacinemaintheneighborhood?Whereisthecinema?Canyoutell/showmethewaytothecinema?Can/Couldyoutellmehowtoget/gotothecinema?CanyoutellmehowIcanget/gotothecinema?…指路的方式也有多種。如：在第二個路口向左拐。Turnleftatthesecondturning.Takethesecondturningontheleft.交際用語的講解75

當復習打電話用語時，學生要想知道接電話的人時，應該這樣來問：Whoisthat?Whoisthatspeaking?IsthatMike?IsthatMikespeaking?介紹自己時要用：ThisisBill.ThisisBillspeaking.Holdon,please./Amomentplease.Abadline.Couldyouspeaklouder,please?在訓練好基礎交際用語的基礎上，選作一、兩個典型的對話練習題加以鞏固。

在平時訓練時，也應該注意多種交際功能的結合，來考察學生對交際用語的理解和掌握。

如：電話邀請朋友來家里聚會并告知你家的具體位置。當復習打電話用語時，學生要想知道接電76

Reading課的上法通讀全文，抓全文的中心。然后分段閱讀，找出每一段的中心；并根據每一段的特點，提出不同的問題或設計不同的活動。提問的方式有：老師提問、學生提問、學生互問互答、正誤判斷、任務閱讀完成句子、改編成對話、采訪、句子翻譯等?；蛘吡谐稣n文閱讀一覽表（人物、時間、地點、事件、經過、結果）。或者以講故事的形式開始上課，滲透生詞。這樣直觀生動生詞的處理應該在語篇里進行：復讀、模仿講解、關注語言點、尋找并使用（翻譯、造句）Reading課的上法77

聽力

要求：聽力測試試題要注重考查學生對所聽的內容的理解和在語境中聽的能力。要求學生能根據上下文積極地捕捉有用的信息，猜測所聽到的材料的意思。試題內容貼近英語在現實生活中的應用。聽力---先讀題，抓關鍵詞，速記，人物，地點，時間，數字，跨越，大意等。聽力78命題思路與初中英語教學-教師版-417課件79

單項選擇

要求：此題考查學生的基本知識，注重試題的設置語境化。測試的語言知識覆蓋面廣。注重語言知識綜合運用的考查，淡化對語法知識機械性記憶的考查。單選---讀題干，根據句意填寫所缺內容，然后與所給選項對

比，找相同的或相近的，再檢查核實。實在難判斷的，可

以采用排除法，再不會就要蒙，但蒙也要有一定的依據。單項選擇80命題思路與初中英語教學-教師版-417課件81賓語從句

1.---Couldyoupleasetellme______?（2006年正題第30小題）---IliveinYan’an.A.wheredoyouliveB.wherewereyoubornC.whereyouliveD.wherewereyouborn2.---Couldyoupleaseshowme______?（2006年副題第29小題）---Allright.A.howthemachineworksB.howdoesthemachineworkC.howdidthemachineworkD.howthemachinewasworking賓語從句1.---Couldyouplease82

3.---Couldyoutellme_______forthemeetingyesterday?（2007年正題第26小題）---Becausethetrafficwasbad.A.whydidyoucomelateB.whydoyoucomelateC.whyyoucamelateD.whyyoucomelate4.---Haveyoudecided_______Xinjiang?（2007年副題第30小題）---Yes.I’llgotherebytrain.A.whenwillyougotoB.howyouwillgotoC.howwillyougotoD.whenyouwillgoto3.---Couldyoutellme____83

5.Heaskedme