雷雨教學(xué)目標(biāo)

-.z."雷雨"教學(xué)目標(biāo)1．了解戲劇的一般常識(shí)，理解舞臺(tái)說(shuō)明的作用。2．了解作者曹禺以及"雷雨"的思想性、藝術(shù)性。3．分析"雷雨"的戲劇沖突，構(gòu)造布局特點(diǎn)以及個(gè)性化的人物語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)掌握紛繁復(fù)雜的戲劇沖突，欣賞異彩紛呈的戲劇語(yǔ)言。教學(xué)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)周樸園思想性格的復(fù)雜性。教學(xué)方法活動(dòng)教學(xué)法、小組合作探究法、鑒賞分析法教學(xué)課時(shí)三課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課前準(zhǔn)備1．通過(guò)分析語(yǔ)言和動(dòng)作，說(shuō)一說(shuō)周樸園、魯侍萍的人物形象。2．通過(guò)分析語(yǔ)言和動(dòng)作，討論周樸園對(duì)魯侍萍的情感。注意：答復(fù)下列問(wèn)題應(yīng)在原文中有所依據(jù)。在文中畫(huà)、寫(xiě)出與預(yù)習(xí)題目有關(guān)的答案或疑問(wèn)。二、在兩節(jié)戲劇中任選一節(jié)進(jìn)展課本劇表演。第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1．簡(jiǎn)介曹禺和"雷雨"故事情節(jié)，明確其在文學(xué)史上的地位。2．簡(jiǎn)介戲劇常識(shí)和戲劇人物鑒賞方法。3．梳理情節(jié)脈絡(luò)。教學(xué)步驟：一、情境導(dǎo)入1．播放電影"滿城盡帶黃金甲"片段導(dǎo)入。2．導(dǎo)語(yǔ)：夫妻不相愛(ài)卻相恨，父子不相安卻相怨。母子不相和卻相亂，兄弟不相親卻相斗。同學(xué)們，你們知道嗎？這部著名導(dǎo)演張藝謀的電影卻取材于七十多年前，一位年僅23歲的大學(xué)生的處女作。這個(gè)大學(xué)生就是我國(guó)現(xiàn)代著名戲劇作家曹禺，作品就是"雷雨"。"雷雨"的誕生引起了中國(guó)劇壇的強(qiáng)烈震動(dòng)，從1935年4月在日本東京第一次演出以來(lái)，我國(guó)許多重要?jiǎng)F(tuán)都競(jìng)相排演，并拍成電影，甚至前幾年還有人把它拉長(zhǎng)為一部二十集電視連續(xù)劇。一部作品能夠具有如此悠久的生命力，一定有它獨(dú)特的魅力，能夠打動(dòng)我們讀者的心靈，一定能夠有助于我們對(duì)人生和社會(huì)的理解和思考。則"雷雨"的成功之處又在哪里呢？它又有哪些方面值得我們?nèi)ソ梃b的呢？這是一個(gè)很值得我們?nèi)ニ伎?、去探討的?wèn)題。則今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這一篇課文。二、走進(jìn)作家曹禺曹禺〔1910－1996〕，原名萬(wàn)家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有"雷雨"、"日出"、"北京人"、"原野"、"明朗的天"、"膽劍篇"、"王昭君"等。"雷雨"、"日出"是他的代表作。作者出生于天津一個(gè)沒(méi)落的封建家庭，自幼曾廣泛閱讀中國(guó)古代文學(xué)作品，尤其喜愛(ài)唐傳奇、元代戲曲和明清小說(shuō)，并有時(shí)機(jī)接觸與欣賞中國(guó)民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開(kāi)中學(xué)讀書(shū)時(shí)，閱讀了大量五四以來(lái)國(guó)內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國(guó)文學(xué)、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團(tuán)體之一的"南開(kāi)新劇團(tuán)〞，演出過(guò)易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開(kāi)大學(xué)，二年級(jí)時(shí)又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇及莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學(xué)讀四年級(jí)時(shí)，完成了他的處女作多幕話劇"雷雨"，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華，引起了戲劇界的震動(dòng)。三、學(xué)習(xí)戲劇的有關(guān)常識(shí)〔PPT展示〕1．戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺(tái)藝術(shù)，她借助文學(xué)、音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺(tái)藝術(shù)形象，提醒社會(huì)矛盾，反映現(xiàn)實(shí)生活。2．戲劇的種類(lèi)：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨(dú)幕?。粡臅r(shí)代來(lái)看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代??；從情節(jié)主題來(lái)看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正??；從演出場(chǎng)合看，又分為舞臺(tái)劇、播送劇、電視劇等。3．戲劇的幾大要素：包括舞臺(tái)說(shuō)明、戲劇沖突、人物臺(tái)詞等?！矐騽∥膶W(xué)的特色有三：一是適合舞臺(tái)表演、二是要有戲劇沖突；三是要有鮮明生動(dòng)的人物對(duì)話。〕4．戲劇的語(yǔ)言：包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明。戲劇語(yǔ)言有五個(gè)特色：一是動(dòng)作性；二是個(gè)性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺(tái)詞；五是動(dòng)聽(tīng)上口，淺顯易懂。5．戲劇人物鑒賞方法。戲劇由于受到時(shí)空的限制，特別是像我們課文這樣作為劇本的話劇，則只能從人物的語(yǔ)言、舞臺(tái)說(shuō)明以及由它們而展示出來(lái)的戲劇沖突等方面去鑒賞了?！舶鍟?shū)〕戲劇人物鑒賞方法：揣摩人物語(yǔ)言探究舞臺(tái)說(shuō)明把握戲劇沖突四、簡(jiǎn)介劇情及課文1．聲、字、畫(huà)〔剪輯于話劇表演中場(chǎng)景〕多媒體課件活動(dòng)展示，渲染課堂氣氛。這是一個(gè)令人心碎的故事。三十年前，一個(gè)風(fēng)雪交加的大年夜，替周家少爺周樸園生下第二個(gè)孩子〔這就是后來(lái)的魯大?！巢湃斓聂斒唐?，竟被周樸園一家兇狠地逼著留下其長(zhǎng)子〔這就是后來(lái)的周萍〕，抱起奄奄一息的初生兒去投河……三十年后，在畸形情愛(ài)中掙扎的周萍，自知罪孽深重，為擺脫后母繁漪的苦苦糾纏，狠命地引誘了使女四鳳，而四鳳就是周萍同母異父的妹妹。此刻"恨人像一把火，愛(ài)人像一把火〞的繁漪妒心大發(fā)。恰好，魯大海又正在周樸園的礦上做工，并作為罷工工人的代表，與周樸園進(jìn)展著一場(chǎng)針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)……待一切真相大白之后，一場(chǎng)罪惡的悲劇不可防止地發(fā)生了：四鳳羞愧難當(dāng)，雷雨之夜倉(cāng)惶出奔，不幸觸電身亡，單純、熱情、充滿著夢(mèng)想的周沖〔周樸園與繁漪之子〕跑去救四鳳，也遭不測(cè)，周萍開(kāi)槍自殺，善良的侍萍癡呆了……這就是"雷雨"，一部出色的現(xiàn)實(shí)主義話劇，一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級(jí)的罪惡本質(zhì)、反映30年代大變動(dòng)的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的悲劇。這是一個(gè)多幕劇，節(jié)選局部為第二幕，情節(jié)背景是：蘩漪因?yàn)橹芷己退镍P熱戀，便通知四鳳的媽媽——在一個(gè)很遠(yuǎn)的學(xué)堂里做傭人、兩年才回家一次的侍萍來(lái)周家?guī)ё咚镍P。在周家，侍萍意外地遇上了當(dāng)年拋棄她的周樸園。我們的課文就是從來(lái)接四鳳回去的魯侍萍與周樸園的不期而遇開(kāi)場(chǎng)的。五、梳理情節(jié)脈絡(luò)課文節(jié)選自"雷雨"第二幕，由兩個(gè)情節(jié)組成。第一場(chǎng)：三十年后周樸園與魯侍萍的再次相見(jiàn)。第1層：周樸園和魯侍萍相認(rèn)——〔相遇述舊怨〕第2層：周樸園和魯侍萍"交鋒〞——〔相認(rèn)生新恨〕第二場(chǎng)：周樸園同魯大海針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng)沖突。矛盾的沖突：⑴周樸園與魯侍萍的矛盾焦點(diǎn)——三十年生死恩怨(愛(ài)情的糾葛)⑵周樸園與魯大海的矛盾焦點(diǎn)——罷工與反罷工的鋒利矛盾(階級(jí)斗爭(zhēng))六、找出本劇出場(chǎng)的人物，并分析人物間的關(guān)系既然講的是人物間的矛盾沖突，則我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢？他們之間又有怎樣的關(guān)系呢？我想請(qǐng)同學(xué)們用一張圖表的形式來(lái)表示一下。七、布置作業(yè)課后練習(xí)第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：分析理解周樸園形象的復(fù)雜性。教學(xué)步驟：一、同學(xué)表演課本劇"客廳相遇〞話劇主要通過(guò)對(duì)話來(lái)展示矛盾沖突，推動(dòng)劇情開(kāi)展，塑造人物性格。教師要求同學(xué)在觀看課本劇的過(guò)程中，要注意人物對(duì)話的音質(zhì)、音長(zhǎng)、音高、語(yǔ)調(diào)是否符合人物性格和情境，作好評(píng)點(diǎn)準(zhǔn)備。明確：學(xué)生一般主要從語(yǔ)言、表情方面進(jìn)展評(píng)說(shuō)。教師可提示注意潛臺(tái)詞和十一個(gè)"哦〞字。這些"哦〞字有的是沉思，有的是傷感，有的是驚慌，有的應(yīng)輕，有的應(yīng)重。二、再讀劇本，討論分析周樸園的復(fù)雜形象思考周樸園是個(gè)怎樣的人？他對(duì)魯侍萍的情感是真還是假？周?chē)?guó)平在"時(shí)光村落里的往事"一文中這樣說(shuō)過(guò)："人分兩種，一種人有往事，另一種人沒(méi)有往事。有往事的人愛(ài)生命，對(duì)時(shí)光流逝無(wú)比痛惜，因而懷著一種特別的愛(ài)意，把自己所經(jīng)歷的一切珍藏在心靈的谷倉(cāng)里。〞"人是怎樣獲得一個(gè)靈魂的？通過(guò)往事。〞"正是被親切愛(ài)撫著的無(wú)數(shù)往事使靈魂有了深度和廣度，造就了一個(gè)飽滿的靈魂。〞〔PPT〕1．則周樸園是否有往事呢？明確：有。2．有哪些往事？分組討論，提問(wèn)。明確：⑴無(wú)錫好時(shí)光。⑵逼走梅侍萍。⑶舊日的世界?！才f襯衣、舊雨衣、舊家具、老習(xí)慣〕3．周樸園對(duì)待往事的態(tài)度是怎樣的？品味語(yǔ)言片斷，思考：周樸園為什么說(shuō)"無(wú)錫是個(gè)好地方〞？魯侍萍為什么無(wú)緣無(wú)故提起洋火呢？為什么用"我們〞？周樸園：嗯，〔沉吟〕無(wú)錫是個(gè)好地方。魯侍萍：是的，三十多年前呢，那時(shí)候我記得我們還沒(méi)有用洋火呢。討論其潛臺(tái)詞，明確:洋火應(yīng)該是與點(diǎn)火、點(diǎn)燈有關(guān)的情景。找出課文中的相關(guān)信息：因?yàn)槭唐忌⒆邮芰瞬】傄P(guān)窗戶，所以室內(nèi)經(jīng)常點(diǎn)燈，周在燈下照顧魯?shù)那榫?。由周的破襯衣，可以想見(jiàn)魯在燈下一針一線地繡那朵梅花的情景。相關(guān)臺(tái)詞："右袖襟上有個(gè)燒破的窟窿，后來(lái)用絲線繡成一朵梅花補(bǔ)上的。〞周樸園想起了在無(wú)錫時(shí)跟侍萍的那段美好的戀情與幸福的生活。而魯侍萍則無(wú)意中也回憶起了與樸園在一起生活的溫馨幸福的場(chǎng)景。一盞油燈，紅色的火焰在跳動(dòng)著，一位年輕姑娘正在燈下專(zhuān)注地繡花。在她身邊，一位年輕的父親懷里抱著嬰兒，靜靜地看著她……眼前這幅畫(huà)面，其樂(lè)融融，其情溫馨。用"我們〞一詞是那樣的自然，實(shí)在是情不自禁啊。想象得出，30年前這段生活，留給魯、周二人的正是這樣一種美好、溫馨的記憶，以至于30年后他們?nèi)阅钅畈煌?。?duì)他們來(lái)說(shuō)，，正是這段美好生活的見(jiàn)證?！餐队埃?洋火〞，"好地方〞突出〕4．周樸園是一個(gè)有什么樣靈魂的人，我們先聽(tīng)聽(tīng)魯侍萍的控訴。自由朗讀下面這段文字，讀出感情；還可請(qǐng)朗讀好的女生讀這一段。"哼！我的眼淚早哭干了，我沒(méi)有委屈，我有的是恨，是悔，是三十年一天一天我自己受的苦。你大概已經(jīng)忘了你做的事了！三十年前，過(guò)年三十的晚上我生下你的第二個(gè)兒子才三天，你為了要趕緊娶那位有錢(qián)有門(mén)第的小姐，你們逼著我冒著大雪出去，要我離開(kāi)你們周家的門(mén)。〞⑴對(duì)周樸園，對(duì)于三十年前被趕出周家那段經(jīng)歷，魯侍萍內(nèi)心是怎樣一種感受呢？明確：恨，悔。面對(duì)周樸園，魯侍萍心里有著無(wú)限的怨憤。因?yàn)?，正是周樸園，給她帶來(lái)則大的痛苦，則多年的痛苦。等了三十年，現(xiàn)在，總算有了一個(gè)時(shí)機(jī)，魯當(dāng)然要盡情地釋放心中郁積的怨憤了。⑵找出這段話中的兩個(gè)"你們〞，四個(gè)"你〞字，再找出后文的"你們〞，思考這"你們〞指的是誰(shuí)？魯侍萍真的恨周樸園嗎？明確："可是自從我被你們家趕出來(lái)以后。〞"我親生的兩個(gè)孩子你們家里逼著我留在你們家里。〞"那是你們老太太看著孩子快死了，才叫我抱走的。〞明確："你們〞指周家的人，如周家老太太。"你們〞，自然是包括周本人在內(nèi)，可是，顯然并不只是周一個(gè)人?？磥?lái)，在魯侍萍眼里，三十年前那場(chǎng)悲劇的罪魁禍?zhǔn)?，并不只是周樸園，還有他家的"老太太〞等為代表的封建家長(zhǎng)。"三十年前〞即"光緒二十年〞，是清王朝時(shí)代，魯家是一個(gè)典型的封建大家庭。曹禺先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，周樸園與魯侍萍的關(guān)系，相當(dāng)于"紅樓夢(mèng)"中賈寶玉與襲人、晴雯的關(guān)系。賈寶玉要想與同為貴族青年的林妹妹自由結(jié)合尚且不能，試想一下，如果寶玉執(zhí)意非襲人或晴雯不娶，他能如愿嗎？所以，我們是不是可以這樣說(shuō)，當(dāng)年將梅侍萍趕出家門(mén)，周樸園是有著極大的苦衷的，有相當(dāng)大的被迫的成分。對(duì)于他最終的絕情，魯當(dāng)然是懷著明顯的怨恨的。不過(guò)，從魯?shù)倪@幾個(gè)"你們〞中，我們可以清楚地感覺(jué)到她對(duì)周一定程度的原諒、寬恕。尤其是──〔投影："你們〞〕"我親生的兩個(gè)孩子你們家里逼著我留在你們家里〞一句臺(tái)詞，是有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)"你們家里〞。大家覺(jué)得呢？⑶在魯侍萍用局外人的語(yǔ)氣追述自己的慘痛經(jīng)歷時(shí)，周樸園的表現(xiàn)是怎樣的？明確：舞臺(tái)說(shuō)明"苦痛、汗涔涔、喘出一口氣、沉思〞，此時(shí)，周并未認(rèn)出魯侍萍，站在眼前的，只不過(guò)是一個(gè)下人的母親，可是，即便是一個(gè)"局外人〞的客觀的講述，也會(huì)讓周產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的情緒反響，感受到如此強(qiáng)烈的痛苦；我們可以想見(jiàn)，他內(nèi)心的愧疚與痛苦感有多深。如果周只是一個(gè)隨意玩弄女性的封建紈绔子弟，有沒(méi)有可能出現(xiàn)這樣的心態(tài)和情緒反響呢？4．貫穿全戲的時(shí)間概念"三十年前〞，第一場(chǎng)戲中"三十年前〞共出現(xiàn)12次〔可讓學(xué)生找出〕，應(yīng)是多少年？PPT展示曹禺在序幕中明確寫(xiě)出的人物關(guān)系表，從這表中你能看出什么微妙嗎？周樸園——*煤礦公司董事長(zhǎng)，五十五歲。周繁漪－－其妻，三十五歲。周萍－－其前妻魯侍萍生子，年二十八。周沖－－繁漪生子，年十七。魯貴－－周宅仆人，年四十八。魯侍萍－－其前妻，*校女傭，年四十七。魯大海－－侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。魯四鳳－－魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。明確：從魯大海的年齡看出，魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前。5．作者為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)三十年前，難道是作者記錯(cuò)了嗎？這樣寫(xiě)有什么作用？明確：不是。因?yàn)閷?duì)他們而言，27年前是一個(gè)悲慘的時(shí)刻，周魯二人都有意無(wú)意地將時(shí)間提前了三年，而這三年，卻正是周魯二人相戀至深的三年，他們確實(shí)存在過(guò)真實(shí)的愛(ài)情。對(duì)此，周樸園一直念念不忘，他多年來(lái)保存的舊習(xí)慣也可以為證；而對(duì)于三十年前將魯趕出家門(mén)的絕情行為，他有著發(fā)自內(nèi)心的愧疚與懺悔。可以說(shuō)，此時(shí)，我們眼里看到的，是一個(gè)有溫情的周樸園，有良知的周樸園。6．既然如此，周樸園為什么后來(lái)又變了臉呢？分角色朗讀下面的語(yǔ)段：周樸園不覺(jué)地望望柜上的相片，又望侍萍。半晌。周：〔突然嚴(yán)厲地〕你來(lái)干什么？魯：不是我要來(lái)的。周：誰(shuí)指使你來(lái)的？魯：〔悲憤〕命！不公平的命指使我來(lái)的。周：〔冷冷地〕三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了。解讀方法：〔1〕聯(lián)系上下文語(yǔ)境品讀?！?〕探究舞臺(tái)說(shuō)明。明確：當(dāng)周認(rèn)出侍萍后，一開(kāi)場(chǎng)，他很驚訝，蒼老的魯與年輕的梅怎么也不能對(duì)應(yīng)起來(lái)。當(dāng)周最終確認(rèn)了這一事實(shí)后，他感到有些失望，失望于他心中美好的理想的女子的幻像破滅了。接著涌上心頭的是恐慌，經(jīng)過(guò)"半晌〞的電光石火的思想斗爭(zhēng)后，理智占了上風(fēng)，物質(zhì)利益成為第一考慮，所以，他突然嚴(yán)厲地開(kāi)場(chǎng)質(zhì)問(wèn)魯?shù)竭@兒來(lái)的目的、企圖。所以，原先對(duì)侍萍的情感已被自私、殘酷取代。雖然周的語(yǔ)言對(duì)侍萍而言是巨大的傷害，但是非常符合周的身份和心理特征的。如果周和魯相認(rèn)、抱頭痛哭，那是有違人性開(kāi)展的，是不可想象的。7．當(dāng)周樸園弄明白魯侍萍這次的出現(xiàn)純粹是邂逅相遇，他又怎么處理的呢？電影片斷欣賞：電影"雷雨"〔孫道臨、秦怡主演〕從周、魯相逢到魯撕毀支票的片斷。明確：用金錢(qián)，即文中的支票。并允許魯侍萍看一看她的兒子。但并沒(méi)有讓她相認(rèn)。8．"五千塊錢(qián)的支票〞對(duì)周、魯而言，是一個(gè)什么概念？請(qǐng)同學(xué)們看兩句話："魯大海：〔對(duì)仆人〕你們這些混帳東西，放開(kāi)我。我要說(shuō)，你成心淹死了二千二百個(gè)小工，每一個(gè)小工的性命你扣三百塊錢(qián)！姓周的，你發(fā)的是絕子絕孫的昧心財(cái)！你現(xiàn)在還－－〞"魯貴對(duì)四鳳：〔洶洶地〕講臉呢，又學(xué)你媽的那點(diǎn)窮骨頭，你看她！跑他媽的八百里外，女學(xué)堂里當(dāng)老媽?zhuān)瑸橹辉掳藟K錢(qián)，兩年才回一趟家。這叫本分，還念過(guò)書(shū)呢；簡(jiǎn)直是沒(méi)長(zhǎng)進(jìn)。〞〔投影〕明確：根據(jù)這兩句話，我們可以得出兩組數(shù)據(jù)：就周樸園賺的一次昧心財(cái)來(lái)看，五千塊錢(qián)的支票等于總收入的七百五十七分之一；就魯侍萍一月八塊錢(qián)而言，五千塊錢(qián)的支票等于她五十二年的收入。9．通過(guò)解決的方式，你對(duì)眼前的周樸園有什么看法？明確：⑴為自己，他珍惜的思念的是年輕貌美的侍萍；他的溫情、他的深?lèi)?ài)只能給那個(gè)夢(mèng)中的回憶中的梅侍萍，而不是眼前這個(gè)白發(fā)蒼蒼的魯侍萍。可以這樣說(shuō)，真實(shí)的魯侍萍的出現(xiàn)，打碎了他心中的虛幻的夢(mèng)境，讓他倍覺(jué)震驚。因此，他才會(huì)現(xiàn)出他的冷酷的自私的真面目來(lái)?！沧运?、冷酷〕⑵為自己：真正的要彌補(bǔ)罪過(guò)，表達(dá)懺悔之意，求得內(nèi)心的安寧。⑶為侍萍：想讓魯安度余生，為她提供生活保障。〔有溫情、有良知〕10．要完全認(rèn)清周樸園這個(gè)人物復(fù)雜的、多層次的內(nèi)心世界，把握周樸園的復(fù)雜性格，是有著相當(dāng)?shù)碾y度的。先看作者怎么說(shuō)？(PPT展示)"周樸園也是一個(gè)人，不能認(rèn)為資本家就沒(méi)有人性。為了錢(qián)，成心淹死兩千二百個(gè)小工，這是他的人性。愛(ài)他所愛(ài)的人，在他生活的圈子里需要感情的溫暖，這也是他的人性。〞1997年12月11日，北京上演了"北京人藝〞排演的新版"雷雨"。劇中周樸園的扮演者鄭榕，此時(shí)已是73歲高齡，在此之前他扮演這個(gè)角色有400多場(chǎng)。當(dāng)掌聲響起時(shí)，鄭榕自己卻說(shuō)，到了這次演出，我才剛剛弄明白，周樸園是怎樣一個(gè)人。──2002年6月10日CCTV—10〔科教頻道〕"人物"欄目連鄭榕先生這樣出色的藝術(shù)家尚且有這樣的體會(huì)，更何況我們?cè)谧诖蠹夷兀咯ぉひ苍S，這恰恰是"雷雨"的魅力所在吧？三、布置作業(yè)，拓展延伸常言道："一千個(gè)讀者，就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特。〞看來(lái)，一千個(gè)讀者，也會(huì)有一千個(gè)周樸園和魯侍萍了！這超越了中國(guó)傳統(tǒng)戲劇中"好人就是好人，壞人就是壞人〞的臉譜化單一模式，表現(xiàn)了生活的深度和厚度。這也正是作品的魅力所在！課后可利用今天學(xué)會(huì)的揣摩人物語(yǔ)言的方法，去探測(cè)魯侍萍的內(nèi)心。也可以憑借今天獲得的周樸園印象，再去品析周樸園在與魯大海矛盾沖突中的表現(xiàn)，去完整地創(chuàng)造你心目中的周樸園，寫(xiě)下評(píng)論文章。第三課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1．把握戲劇沖突和舞臺(tái)說(shuō)明對(duì)刻畫(huà)人物的作用。2．戲劇主題探討。教學(xué)步驟：一、回憶第一課時(shí)學(xué)習(xí)的戲劇人物鑒賞方法：PPT⑴把握戲劇沖突⑵揣摩人物語(yǔ)言⑶探究舞臺(tái)說(shuō)明第二課時(shí)里，我們分析了人物語(yǔ)言對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用，從周樸園的話中讀出了周樸復(fù)雜的個(gè)性：這是一個(gè)既有思念真情，更是一個(gè)虛偽、冷酷、自私專(zhuān)橫的人。所以說(shuō)，語(yǔ)言是人的心聲，我們可以從一個(gè)人的語(yǔ)言上知道一個(gè)人的個(gè)性。則，我們這節(jié)課就通過(guò)魯侍萍的有關(guān)語(yǔ)言來(lái)分析一下這個(gè)人物的個(gè)性。二、揣摩戲劇人物語(yǔ)言的根本方法1．擇取最能表達(dá)人物性格、心理的語(yǔ)言。2．聯(lián)系上下文語(yǔ)境品讀。3．反復(fù)體會(huì)其語(yǔ)言表現(xiàn)方式。①她的命很苦，離開(kāi)了周家，……她一個(gè)單身人，無(wú)親無(wú)故，——討飯、縫衣服，當(dāng)老媽?zhuān)趯W(xué)校里伺候人。——勤勞、無(wú)親無(wú)故、辛苦②〔悲憤〕命！不公平的命指使我來(lái)的?！獰o(wú)奈，又有點(diǎn)迷信③〔接過(guò)支票〕謝謝你?！猜厮核橹薄场泄菤?，堅(jiān)強(qiáng)④大概她不愿意吧？為著她自己的孩子，她嫁過(guò)兩次?！笎?ài)明確：魯侍萍是一個(gè)下層勞動(dòng)?jì)D女，既善良溫柔婉約，又不乏堅(jiān)強(qiáng)。三十年前被周樸園始亂終棄之后，曾投水自盡，所幸獲救，在接下來(lái)的三十年里，為了生計(jì)，魯侍萍帶著孩子流落他鄉(xiāng)，嘗盡了世間冷暖，終于使她逐漸堅(jiān)強(qiáng)。三十后與周樸園不期而遇，她深刻地認(rèn)識(shí)到周樸園的自私虛偽本質(zhì)，拒收周樸園的錢(qián)。這表現(xiàn)了她對(duì)殘酷現(xiàn)實(shí)的清醒認(rèn)識(shí)。她心地的磊落及對(duì)周樸園的輕蔑和憤怒表達(dá)了她的尊嚴(yán)、骨氣以及對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?。三、我們還可以從舞臺(tái)說(shuō)明來(lái)探究人物內(nèi)心〔一〕課文開(kāi)頭一段"舞臺(tái)說(shuō)明〞的作用是什么"明確：這段"舞臺(tái)說(shuō)明〞交代了故事發(fā)生的時(shí)間和舞臺(tái)氣氛。這種氣氛同劇情嚴(yán)密配合，襯托了人物的煩躁、郁悶不安的情緒，預(yù)示著一場(chǎng)雷雨的到來(lái)。不僅為完整地塑造人物效勞，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。這一點(diǎn)跟小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用是一樣的?！捕诚旅娴奈枧_(tái)說(shuō)明有什么作用？①魯侍萍哦?！沧匀坏刈叩酱扒?，關(guān)上窗戶，慢慢地走向中門(mén)〕明確："很自然地〞暗示了她的身份，"慢慢地〞說(shuō)明了她內(nèi)心的痛苦、矛盾。她的動(dòng)作，自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動(dòng)劇情開(kāi)展。②周樸園〔驚愕〕梅花？明確：表示他對(duì)自己的事情被外人知道而感到驚訝和不安。③周樸園〔徐徐立起〕哦，你，你，你是——明確：表示他內(nèi)心疑慮又警覺(jué)，顯出他極度的恐懼和不安。四、把握課文的主要矛盾沖突：〔一〕課文節(jié)選局部，周樸園的矛盾沖突主要是來(lái)自哪些人的？矛盾的焦點(diǎn)是什么？明確：〔PPT〕魯侍萍────—周樸園────—魯大海感情糾葛階級(jí)斗爭(zhēng)〔二〕上節(jié)課，我們擇取周樸園與魯侍萍的矛盾沖突這個(gè)點(diǎn)，去探究了周樸園的內(nèi)心世界。哪位同學(xué)愿意把周樸園和魯侍萍矛盾沖突的開(kāi)展過(guò)程簡(jiǎn)要介紹一下，并說(shuō)說(shuō)這一沖突可分幾層呢？明確：魯侍萍來(lái)到周家，與周樸園不期而遇──魯侍萍的關(guān)窗，無(wú)錫口音使周樸園感到奇怪追問(wèn)中認(rèn)出，突然責(zé)問(wèn)──魯侍萍控訴周家罪惡──周樸園勸解訴說(shuō)給支票打發(fā)──魯侍萍撕支票，求見(jiàn)周萍。這場(chǎng)沖突可分三層：相遇──疑心──相認(rèn)。〔三〕兩個(gè)矛盾沖突能否缺一？明確：前半部寫(xiě)了魯侍萍與周樸園的相認(rèn)，著重暴露周樸園在家庭生活中的丑惡行徑；后半部主要寫(xiě)魯大海與周樸園的相遇，有意提醒周樸園在社會(huì)上的罪惡活動(dòng)。這兩個(gè)情節(jié)將周樸園的偽善、自私、殘忍性格表現(xiàn)得相當(dāng)突出。作者在一個(gè)場(chǎng)面內(nèi)既從私生活領(lǐng)域又從社會(huì)斗爭(zhēng)角度揭露周樸園的反動(dòng)階級(jí)本性，表現(xiàn)出了作者高度的藝術(shù)概括力。〔四〕兩個(gè)情節(jié)的次序能