小學(xué)二年級語文教案優(yōu)秀6篇

第小學(xué)二年級語文教案優(yōu)秀6篇小學(xué)二年級語文教案篇一

《在樹林里》

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字16個，會寫其中的8個。

2、借助拼音，正確流利地朗讀課文。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個老實(shí)的人。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握本課生字的音、形、義。

難點(diǎn)：理解內(nèi)容。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、播放大自然美麗風(fēng)光，讓學(xué)生感受大自然的美。

2、導(dǎo)入新課，板書課題。

二、播放錄音，整體感知。

1、播放課文錄音，說說你聽懂了什么？

2、利用拼音，自由讀課文，標(biāo)出課文中的生字。

三、認(rèn)識生字，識記生字。

1、出示生字卡片面，學(xué)生試認(rèn)。

2、教師領(lǐng)認(rèn)，強(qiáng)調(diào)讀音。

3、用自己的方式記住生字讀音。

四、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固識字。

1、觀察各個生字在田字格中的位置。

2、議一議，哪些生字需要注意。

3、教師指導(dǎo)難寫的生字的書寫。

五、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)生字。

1、出示認(rèn)讀卡片。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

2、學(xué)生試讀，齊讀，開火車讀。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容。

2、懂得大自然的美是要靠大家去保護(hù)，要有環(huán)保意識。

3、品味大自然的美，引導(dǎo)學(xué)生做一個老實(shí)的人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解內(nèi)容。

難點(diǎn)：理解“當(dāng)著百靈鳥的面……我覺得羞愧〞的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、磁帶、課件。

教學(xué)過程：

一、課前檢查，復(fù)習(xí)舊知

1、聽寫生字。

2、抽查認(rèn)讀生字。

二、播放錄音，感知課文。

1、聽錄音，說說你聽懂了什么？

2、畫出本課生字新詞。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、畫出課文中有多少個自然段。

2、讀第一自然段，說說本文中講了哪兩個人？

3、教師范讀2-4自然段，答復(fù)下列問題。

〔1〕他們到森林里去玩，帶了什么？

〔2〕他們聽到了什么？

4、默讀第5-8自然段，理解莉莉說的話。

四、讀讀課文，感悟升華。

1、你從課文中體會到了什么？

2、在今后，我們的行為舉止應(yīng)該注意哪些問題？

小學(xué)二年級語文教案篇二

《楓樹上的喜鵲》

一、出示圖片，揭示課題。

1、認(rèn)識喜鵲，介紹相關(guān)知識。

2、認(rèn)識楓樹。

3、解釋二者之間的關(guān)系，引出課題。

4、生和師一起書寫課題。

二、檢查字詞情況。

1、開火車讀生字。

2、抽查詞語。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、師范讀課文，學(xué)生思考：

〔1〕標(biāo)出課文自然段序號，圈出文中讀不準(zhǔn)的字詞。

〔2〕這個故事發(fā)生在哪里？

〔3〕這篇課文講了什么樣的故事？

2、生答復(fù)。

3、出示第一自然段，介紹“渡口〞。

4、自由讀第1自然段，說一說：你看到了一棵怎么樣的楓樹？交流。

很大很高，請生讀出這種感覺。

想把什么詞語送給楓樹？四個字的詞語。

5、理解“遮蔽〞。蔽的意思是什么？你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、在第1自然段中，作者喜歡什么？〔楓樹喜鵲窩〕

四、學(xué)習(xí)課文2——5自段。

1、從課文哪里看出我“喜歡極了〞？自己表演讀2-5自然段。

2、小組合作再讀2-5自然段，想一想：還有什么事讓“我〞喜歡？

3、小組分角色朗讀5-13自然段，思考：這幾段話寫了幾個場景？分別是哪幾個？

兩個場景：①喜鵲阿姨教喜鵲弟弟說話②喜鵲阿姨一家關(guān)于太陽的問答

4、運(yùn)用“一會兒……一會兒……一會兒〞寫句子。

5、出示句子，聯(lián)想。

6、回憶課文，想一想：什么事讓“我〞快樂？

7、反復(fù)讀課文，說說文中的“我〞是一個怎樣的孩子。

8、看到下面的情景，你會想到什么？試著說一說

五、學(xué)習(xí)日出段。

1、不僅不拼音，還看日出呢？師畫太陽。出示課文內(nèi)容。生做老師，生做弟弟，演一演：阿姨，弟弟，翻譯，旁白。

2、理解省略號的意思：阿姨和弟弟一起學(xué)拼音，看日出，還可能做些什么呢？

3、四人小組合作編故事。

六、主題升華

1、這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲，熱愛自然，享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真，你們喜歡么？好，相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲〞，我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。

2、你最喜歡什么小動物？怎樣保護(hù)小動物。

3、《拍手歌》唱起來，保護(hù)動物。

七、推薦郭風(fēng)的另一首詩《童話》。

童話

小野菊坐在籬笆的后面，

側(cè)著頭，想到：

“我長大了，

要有一把藍(lán)色的遮陽傘；

那時候，我會很好看，

我要和蜜蜂談話！〞

站在她旁邊的蒲公英，插嘴道：

“可是，那有什么好呢？〞

小野菊馬上問道：

“可是，你會比我好嗎？〞

“我長大了，會有一頂

旅行用的，黃色的小便帽；

我要帶一只白羽毛的毽子，

旅行到很多地方！〞

小野菊沉思地說：“那真的很好，

可是，我不要像你！〞

八、總結(jié)：

童話就在我們身邊，人人都可以創(chuàng)造童話。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇三

《夏天》：

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課生字8個：竿、葡、萄、紗、藤、獎、勤、爽；積累詞語6個：爬竿、葡萄架、綠藤、勤勞、涼爽；能正確書寫5個漢字：竿、葡、萄、獎、勤，并記住字形。

2、能正確、有感情地朗讀全詩，嘗試讀出人們對夏天的喜愛之情；能背誦全文。

3、能了解詩歌內(nèi)容，從詩的字里行間中體會人們對夏天的喜愛。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、獨(dú)立認(rèn)識8個生字，用有效的方法識記。

2、有感情地朗讀課文，體會詩歌中透露出的對夏天的喜愛之情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

1、比擬組詞：復(fù)—夏

2、直接出示課題：夏天

3、指名讀，齊讀。

4、師：在你的眼中，夏天是什么樣的？請你用一個詞或一句話來形容你眼中的夏天。

5、課文是一首兒童詩，采用擬人化的寫法。這樣的夏天又是怎樣的呢？

二、感知課文

1、聽課文錄音，你見到夏天了嗎？它到底在哪里？

2、交流、板書：樹上、葡萄架上、墻上、小山坡上

3、學(xué)習(xí)生字：葡萄

三、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，有能力的同學(xué)，試著讀流利。

2、學(xué)習(xí)生字：竿藤獎爽勤

注意：勤，前鼻音；

爽，知道筆順；

比擬：藤——騰

3、把詞語送入課文，指名分節(jié)讀課文。

4、讀了課文，你找到夏天了嗎？它到底什么樣？

5、交流：我像一個活潑的愛爬竿的綠孩子。

6、我愛爬竿，爬到了哪兒？發(fā)生什么變化？

〔1〕輕聲讀2、3小節(jié)，注意讀出活潑的語氣

爬呀，爬呀，

給樹添上綠葉，

給葡萄架披上綠紗。

爬呀，爬呀，

給墻繞上綠藤，

爬呀，爬呀，

給小山坡穿上綠衣。

說明：

對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)很重要。目前，學(xué)生朗讀存在的問題，主要集中在拖音。而本篇課文的文字瑯瑯上口，又都是簡單句，充滿童趣的場景非常適合朗讀。所以，圍繞“活潑〞兩字，教師要采取多種形式開展朗讀指導(dǎo)。

7、你喜歡這個活潑的孩子嗎？為什么？

句式：我喜歡這個孩子，是因?yàn)?/p>

因?yàn)?，所以我喜歡這個孩子。

8、大家都喜歡這個活潑的孩子，都在夸獎他。學(xué)習(xí)第4節(jié)。

注意朗讀指導(dǎo)：我們看她不見，摸她不著。

四、復(fù)習(xí)與拓展

1、再讀課文，選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。

2、在你的眼中，夏天像什么？它給你帶來了什么？

小學(xué)二年級語文教案篇四

教學(xué)要求

1、學(xué)會6個生字，認(rèn)讀3個新字。

2、理解詩句，了解古詩大致內(nèi)容。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

3、朗讀課文，背誦課文。

4、指導(dǎo)學(xué)生寫春天柳樹的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會生字、朗讀并背誦課文是重點(diǎn)。

2、理解詩句意思及描寫柳樹的美的`特點(diǎn)是難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備生字卡片；小黑板〔田字格〕；朗讀錄音磁帶；到戶外觀察柳樹。

教學(xué)時數(shù)二課時

教學(xué)過程

第一課時

一、翻開掛圖〔或放幻燈〕，激發(fā)興趣

放詩歌的朗讀錄音，在學(xué)生對詩歌有所了解的根底上板書課題。

解題。學(xué)生試說“詠〞的意思。教師小結(jié)：“詠〞的本義是歌詠，在本課是歌頌、贊美的意思，作者借贊美柳樹來贊美春天。

作者簡介：賀知章〔659_744〕，唐代詩人、書法家，字季真，會稽永興〔今浙江省蕭山縣人〕。少年就以文章知名，公元695年中進(jìn)士，做過禮部侍郎等職。晚年不拘禮節(jié)，酒后作詩文，神采飛揚(yáng)。今存詩19首，除《詠柳》外，《采蓮詩》、《回鄉(xiāng)偶書》也很有名。

二、指導(dǎo)看圖

圖上有些什么？在什么地方？人在干什么？〔先一個一個說，再連起來說一遍〕

同學(xué)們看了圖，想一想詩人是怎樣描繪自己所見到的情景的，向我們展示了一幅怎樣的畫面？〔板書課題，齊讀課題〕

三、初讀課文

1、請聽錄音，看看課文有幾句話?！矘?biāo)出句子〕

2、看音節(jié)卡片，開火車讀。

bìchuísīcáisìjiǎn

3、自由讀課文，畫出生字。

4、分組讀課文，男女生各讀一句。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示帶音節(jié)的生字卡片，開火車讀。

2、去掉音節(jié)讀?！沧⒁狻按埂⑺屁暤淖x音〕

3、識字、記憶字形。

〔1〕出示要掌握的生字卡片。

〔2〕分組觀察、討論。利用以前的學(xué)習(xí)方法識記字形。

〔3〕檢查自學(xué)情況。〔指名學(xué)生當(dāng)小老師，師生評議〕

〔4〕教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

碧，bì，上下結(jié)構(gòu)，注意寫好上面的局部，“王〞的底下一橫要變成提。

垂，chuí，讀準(zhǔn)翹舌音，8筆，注意寫好中間的局部。

絲，sī，5筆，要讀準(zhǔn)平舌音，注意上面

的寫法。

裁，cái，12筆，讀準(zhǔn)平舌音，注意里面的寫法，和“栽〞要區(qū)別開。

似，sì，6筆，讀準(zhǔn)平舌音。

剪，jiǎn，11筆，上下結(jié)構(gòu)。

4、穩(wěn)固練習(xí)〔做游戲〕。

〔1〕做找朋友游戲，找對了全班齊讀三遍。

〔2〕組詞練習(xí)。

五、課堂練習(xí)

朗讀課文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：認(rèn)讀漢字卡片。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第一句。

〔1〕自由讀第一句，想一想，你知道了什么？〔學(xué)生能說一點(diǎn)就說一點(diǎn)〕

〔2〕齊讀第一句。

〔3〕指導(dǎo)朗讀〔注意輕重音和停頓〕：

碧玉/妝成//一樹/高，萬條/垂下//綠/絲絳。

教師范讀，學(xué)生仿讀，指名讀，師生評議，齊讀。

〔4〕教師小結(jié)：

妝，打扮。一樹，滿樹?！耙花曉谶@里不表示數(shù)量，表示“滿〞、“全〞、“整〞的意思。萬條，柳樹枝條多。在古詩中“百〞、“千〞、“萬〞經(jīng)常泛指數(shù)量多。絲絳，一種絲織的帶子。全句的意思是：高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉子，看上去好似用碧玉裝飾成的一樣，從樹上垂下無數(shù)好似綠色絲帶一樣的柳條來。

2、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二句。

〔1〕自由讀，說說你懂得了什么？

〔2〕指導(dǎo)朗讀：

不知/細(xì)葉//誰/裁出，二月/春風(fēng)//似/剪刀。

范讀，學(xué)生練讀，指名讀，師生評議，齊讀。

〔3〕教師精講：

細(xì)葉，指柳樹新萌發(fā)滋生的又細(xì)又嫩的葉子。全句的意思是：這細(xì)細(xì)的嫩葉是誰的巧手剪裁出來的？原來是“二月春風(fēng)〞這把“剪刀〞剪出來的??！

三、想象情景，朗讀、背誦課文

1、自由讀全詩。結(jié)合看圖及在戶外所看到的柳樹，想象詩句所描寫的畫面。

2、教師點(diǎn)撥：詩的第一句，寫的是實(shí)景，表現(xiàn)了整棵柳樹的顏色、形狀及樹上的柳條多。雖然是對靜物客觀的描寫，但是卻使人感到柳樹內(nèi)在的生命力，蘊(yùn)含著作者對柳樹的喜愛之情。詩的第二句，是作者的想象，用自問自答的形式，把“二月春風(fēng)〞想象成手拿剪刀的能工巧匠，把在春風(fēng)吹拂之中的柳樹想象為經(jīng)過巧手剪裁的藝術(shù)品。這種大膽而巧妙的想象，把對柳樹的贊美引向?qū)Υ禾斓馁澝溃罨嗽姼璧膬?nèi)容，表達(dá)了詩人對春天的熱愛。這首詩贊美柳樹不是作者的目的，真正的目的是憑借贊美嫩綠多姿的柳樹來贊美春天，歌頌春風(fēng)給大地帶來了一派生機(jī)。

四、課堂練習(xí)

1、寫一寫課后生字。

2、朗讀課文，背誦課文。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫話

1、啟發(fā)學(xué)生說說在戶外看到的柳樹。同桌互說。

2、小組推選代表說，師生評議。

3、指導(dǎo)書寫。

例：春天來到了，柳樹的枝條上長出了一片片長長的綠葉，近看好似綠色不是很深，但是當(dāng)你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望去的時候，整棵柳樹就被一層綠色的霧包圍著。一陣微風(fēng)吹過，柳條隨風(fēng)搖擺，就像在歡送我們似的。

板書參考

探究活動

觀察春天的柳樹，或者其它景物，用一兩句話說說自己的觀察結(jié)果。

小學(xué)二年級語文教案篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)本單元內(nèi)容，并學(xué)會運(yùn)用能發(fā)現(xiàn)詞語內(nèi)在聯(lián)系。

2、練習(xí)積累。

3、自己通過觀察、咨詢或查閱資料，了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化

第一課時

一、我的發(fā)現(xiàn)

1、要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組的兩個詞中含有同樣的兩個字，第二個詞是在前一個詞的根底上加了一個字，兩個詞的意思不一樣。

2、接著引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，左邊一欄的每一組詞，前一個表示活動〔動作〕，后一個表示完成活動〔動作〕所需使用的工具，即“照相〞要用“照相機(jī)〞，“灑水〞要用“灑水車〞，“集郵〞要用“集郵冊〞。右邊一欄的每一組詞語，前一個表示物品〔東西〕，后一個表示場所。

3、在學(xué)生發(fā)現(xiàn)詞語規(guī)律的根底上，可以作一些拓展練習(xí)，如：

游泳火車

洗衣服裝

二、日積月累

1、“讀讀認(rèn)認(rèn)〞是通過反義詞的形式，認(rèn)識九個生字，同時也有自主發(fā)現(xiàn)漢字的反義關(guān)系、積累反義詞的作用?？砂匆韵虏襟E操作：

〔1〕學(xué)生讀讀認(rèn)識的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識的字，看看每組里兩個字之間有什么關(guān)系。

〔2〕運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對性地指導(dǎo)，比方，“窄、惡、善、內(nèi)〞等字的讀音。

〔3〕可分男女或同桌之間進(jìn)行比照讀。

〔4〕去掉兩個中間的破折號，看看有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律后，再兩字連詞語，熟記反義詞語“寬窄、貴賤、善惡、強(qiáng)弱、勝敗、內(nèi)外〞，并適當(dāng)運(yùn)用。

〔5〕啟發(fā)學(xué)生用不同的方法識記九個生字。

2、“我會填〞是搭配詞語的練習(xí)，讓學(xué)生在運(yùn)用中積累詞語。對詞語的意思，不必作過多的解釋。

〔1〕回憶所學(xué)課文，找出可以搭配的詞語。

明亮的〔教室〕絢麗多彩的〔廣告〕

繁華的〔城市〕川流不息的〔汽車〕

茂密的〔枝葉〕風(fēng)光秀麗的〔公園〕

〔2〕啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語，大家認(rèn)為正確后，再填在括號里。

〔3〕用線連接可以搭配的詞語。

明亮的市場絢麗多彩的日月潭

繁華的森林川流不息的舞臺

茂密的燈光風(fēng)光秀麗的行人

3、“我會讀〞，目的是積累古詩詞，受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

〔1〕學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

〔2〕看插圖，感受草原一望無際、遼闊無邊的美景。

〔3〕學(xué)生自由朗讀，再通過教師范讀、個別讀、品讀等多種形式讀出感情，熟讀成誦。

〔4〕欣賞民歌《美麗的草原我的家》，進(jìn)一步體會詩的意境。

第二課時

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是哪里呀？對濟(jì)源，這個生我們養(yǎng)我們的城市，那你們對她了解嗎？當(dāng)我從一個小村莊走入城區(qū)，我感受到了我們家鄉(xiāng)的各個角落都是那么地富有吸引力，是那么的古老美麗，這一節(jié)課我們就來夸夸我們的家鄉(xiāng)吧！

二、口語交際

1、匯報(bào)展示、討論交流。

〔1〕展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料〔文字、繪畫、照片等〕。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

〔2〕把內(nèi)容相近的歸為一個組，在小組里交換閱讀和欣賞，說說對對方資料的看法和感受。

2、充分“對話〞，夸夸家鄉(xiāng)。

〔1〕小組合作或派代表向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

〔2〕學(xué)做“小記者〞采訪。如，你的家鄉(xiāng)在哪里？有什么值得夸一夸的地方？你希望未來的家鄉(xiāng)是怎樣的？

3、寫一寫。

〔1〕把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合，組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話，還可以

用連環(huán)畫的'形式寫話。

〔2〕寫好后讀一讀，再和同伴交流、分享。

三、展示臺

1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí)，看哪組接得長。例如：

國家—家庭—庭院—院長—長大—大人……

祖國

國民—民主—主人—人生—生活—活動……

2、教師再選擇兩個詞語讓學(xué)生用“開火車〞的形式做詞語接龍游戲。

3、展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4、展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

四、寬帶網(wǎng)

1、演示局部民族圖片，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入：你知道畫面上的人是哪個民族的嗎？你是根據(jù)什么知道的？

2、小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料，說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣，并說說是怎樣了解到的。

3、出示“中國地圖〞，找一找你所在的省、市。

4、從地圖上找到四個直轄市和兩個特別行政區(qū)。

5、同桌互相說一說，你還知道哪個省在什么地方。

6、欣賞《愛我中華》歌曲，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

小學(xué)二年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范文篇六

《小蝌蚪找媽媽》：

教學(xué)目標(biāo)

、

一、根底目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語。

2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動探索的道理。

2、體驗(yàn)語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

3、樹立環(huán)保意識，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動物。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)生字詞

2、了解小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生的變化。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“迎上去〞、“追上去〞和“游過去〞的不同，體會語言文字的生動形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語感。

教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾

教學(xué)過程

一、激趣引入

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。〔小蝌蚪〕

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲?！睬嗤堋?/p>

2、談話引入

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。

二、整體感知

1、師講故事，生看課件演示。

2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來他們真的長得很不同。

三、學(xué)習(xí)課文

1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)

看課件，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？

朗讀第一自然段?！仓笇?dǎo)讀出“快活〞的語氣〕

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點(diǎn)

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？

引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。

師：假設(shè)你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？〔生帶頭飾上臺匯報(bào)〕

3、了解小蝌蚪長成青蛙的`過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~〞勾劃出來，并標(biāo)上序號。

②小組交流

③集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的〔帶頭飾上臺匯報(bào)〕

4、學(xué)習(xí)課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？〔鯉魚和烏龜〕師貼圖

①學(xué)習(xí)第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就――迎上去，