讀《觀察兒童-實踐操作指南》有感

讀《觀察兒童——實踐操作指南》有感讀《觀察兒童——實踐操作指南》有感讀《觀察兒童——實踐操作指南》有感讀《觀察兒童——實踐操作指南》有感編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:讀《觀察兒童——實踐操作指南》有感在幼兒的一日生活中，觀察是一個教育工作者了解幼兒的重要途徑，觀察兒童能夠讓我們知曉兒童的發(fā)展?fàn)顩r，幫助我們評判兒童的發(fā)展水平，指導(dǎo)我們設(shè)計兒童的發(fā)展目標(biāo)并提醒我們關(guān)注超常兒童的發(fā)展需要。因此在選擇閱讀書目的時候我選擇了《觀察兒童——實踐操作指南》這本書。此書的原著是CaroleSharmanWendyCrossDianaVennis，翻譯是單敏月、王曉平。在第一章里，主要解釋了“我們?yōu)槭裁匆^察”，我們怎樣觀察兒童。觀察兒童是為了解他們的發(fā)展是否遵循了一般的發(fā)展模式和去滿足他們的需要。選擇什么觀察方法，通常取決于時間和你想發(fā)現(xiàn)什么。觀察方法主要以下幾種：1.敘事/自由描述，觀察單個兒童或一群兒童，并記下你所看到的信息；2.檢查清單/預(yù)編碼類，預(yù)先有一個發(fā)展清單，對照兒童表現(xiàn)進(jìn)行記錄；3.時間抽樣/結(jié)構(gòu)化描述，在單位時間內(nèi)每隔一段時間做一次記錄；4.追蹤/結(jié)構(gòu)化描述，追蹤一個兒童很長時間，觀察其去哪些地方，做些什么；5.餅圖和直方圖/結(jié)構(gòu)化描述，它以圖形來表示對全班兒童的觀察結(jié)果。本章未段，作者指出觀察最終要與兒童技能進(jìn)步相聯(lián)系，用觀察促進(jìn)兒童發(fā)展。第二章是“一步步教你如何觀察”，同時也給讀者提供了大量自我實踐的機(jī)會。第三章是更全面地介紹各種觀察法，并給出許多實例，羅列了一些目的、目標(biāo)，以便于讀者決定采取最恰當(dāng)?shù)哪Ｊ絹碛涗浻^察。第四章是拓展和運(yùn)用觀察，幫助你理解專業(yè)工作者要通過觀察和記錄來評估兒童，并以此為參考制訂計劃促進(jìn)兒童發(fā)展。首先，你需要知道應(yīng)該預(yù)期一位兒童能做到些什么，這樣你才能建議家長或指導(dǎo)兒童進(jìn)行更專業(yè)的評估。所以，對兒童的整體性、一般性的發(fā)展把握極為關(guān)鍵。其后，你需要繼續(xù)觀察和記錄兒童的表現(xiàn)，使整個情況成為一個循環(huán)：觀察———評價———計劃行動———展開行動———觀察———評價……第五章介紹的是英國的《適應(yīng)于兒童基礎(chǔ)階段發(fā)展的早期學(xué)習(xí)目標(biāo)》。通過這一章，我們可以對兒童早期學(xué)習(xí)的六大領(lǐng)域、早期學(xué)習(xí)目標(biāo)和兒童基礎(chǔ)階段發(fā)展的剖面圖有較為清晰的了解。第六章則是對課程各領(lǐng)域的目標(biāo)和活動介紹。作者按照各個年齡階段講述各種活動，方便針對個別兒童選取相應(yīng)活動。這樣的介紹有利于我們觀察、評估完兒童之后，選擇一些幫助兒童克服困難或完善技能的活動。第七章是發(fā)展的里程碑：從出生到8歲。這一章對兒童的在不同年齡段的不同方面的發(fā)展水平進(jìn)行了介紹。作為一名將來的幼兒教師，想必大家或多或少已明白觀察兒童絕對不是一件浪費(fèi)時間的事情。因為你通過觀察，了解兒童當(dāng)前達(dá)到了什么水平到了哪種發(fā)展階段，而后你能將他們的進(jìn)步與這一年齡階段群體應(yīng)當(dāng)達(dá)到了什么水平范圍做比較，從而設(shè)計能引導(dǎo)他們繼續(xù)向前發(fā)展的各種活動。在這本書中明確的提到觀察也會提醒你注意落后于或是大大超前于正常水平兒童的需要，密切注意孩子的狀態(tài)，必要時滿足不同兒童的需要。觀察，讓你體味不同孩子的獨(dú)特之處。但問題是我們要如何觀察、如何來記錄，只要我們按順序通讀本書的章節(jié)，一定會讓你獲益匪淺。很多外國人寫的書一樣：此書思路清晰、行文流暢，最重要能讓人看得下去。每一章節(jié)比之前一章節(jié)在內(nèi)容的安排上步步深入，旨在帶你逐漸掌握觀察記錄的全過程，而且其中觀察記錄的例子也比比皆是，會讓你查找起來更加方便，書中還提供了許多具體的練習(xí)活動，完成它們會讓你更好地建構(gòu)起你的觀察技術(shù)和知識體系。雖然我只是粗略地看了一遍，但我還是被它的實用性給吸引了。它真的可以說是一本不可多得的觀察記錄工具書。它讓我更全面深入地明白了觀察的價值所在，讓我熟知了觀察兒童的全過程，讓我了解了觀察兒童的方法，習(xí)得了許多觀察的技能，讓我在本學(xué)期的幼兒園實習(xí)見習(xí)中獲得了更多與孩子間的樂趣，更讓我有信心以后成為一個觀察兒童的技能嫻熟的操作者之一。在我看來我們可將觀察兒童分為三個部分。首先，做好觀察兒童的準(zhǔn)備。觀察兒童可以隨時隨地進(jìn)行，但是必須做好一定的準(zhǔn)備。如果只想簡單地觀察兒童今天能否學(xué)會畫圈，那么只需要我們做簡單地書面記錄，一支筆和一張紙就可以進(jìn)行觀察。但是如果要想了解每一位兒童對區(qū)域活動的教玩具使用情況，就得需要在幾個區(qū)域放置幾部攝像機(jī)，因為無法同時觀察那么多兒童。除了硬件設(shè)施的準(zhǔn)備，作為一名觀察者，無論是家長還是幼教工作者，我們必須有一顆熱愛兒童，想了解兒童的心，這樣才能使得觀察持久。同時，我們要努力使自己成為一個專業(yè)者，把自己的觀察和評價建立在兒童發(fā)展知識的基礎(chǔ)上，千萬不可以主觀臆斷。其次，我們應(yīng)當(dāng)合理選擇方法觀察幼兒。書中介紹了多種觀察兒童的方法，每一種方法都是有其優(yōu)缺點。我覺得應(yīng)該因人而異，要根據(jù)觀察的目的和兒童活動的現(xiàn)實情況，有針對性地選擇觀察方法。例如我們需要知道幼兒在一個月內(nèi)識字狀況，就得采取跟蹤觀察的方法，而如果只想知道幼兒在4歲時候語言發(fā)展?fàn)顩r，只需要做一次量表測查即可。再比如我們可以利用餅圖和直方圖的記錄方式觀察環(huán)境中某一區(qū)域，看看其中一些玩教具被使用了多少次。得出的結(jié)果可能會有助于我們思考改進(jìn)怎么擺放環(huán)境中的物品更好。此外，我們不僅可以從兒童的行為上觀察兒童，也可以從兒童的行為結(jié)果來觀察兒童，例如他們的繪畫成品、拼圖成品等。書中提到過這樣一則案例：Dionne（4歲1個月）穿上圍裙走到畫架前面。她拿起棕色顏料桶里的刷子在紙上畫了一個圓圈，在圓圈里滴了兩點了顏料后，她把刷子放回顏料桶里。她拿起紅色的刷子在紙的上半部分畫了一條彎彎曲曲的線。而后在這條紅線下面畫了一條綠色的線。她微笑著說：“一條彩虹?！彼笸艘徊秸玖艘粫海缓竽贸鳇S色的刷子在“彩虹”旁邊畫了一個太陽。“現(xiàn)在我們需要雨?！彼诋嫾埳贤苛艘恍┳厣狞c?！艾F(xiàn)在雨下得很大——這里有個水坑?！彼_始在整幅畫上畫許多棕色的線條?！坝晗碌孟涞瓜聛硪粯印棠虦喩矶紳裢噶恕！盌ionne往后站，看著棕色的圖畫?！拔耶嬐炅??！碑?dāng)你單個看到這幅畫時，我想也許有的人都會生氣，有點人會簡單的鼓勵。但是如果你觀察這位兒童活動的整個過程，我想就不是簡單的贊美他們最后的作品，你可能會為他們的能力而驚嘆。最后我們更要學(xué)會分析觀察結(jié)果，來幫助幼兒發(fā)展。通過觀察兒童，我們評估他們的需要，拓展他們的經(jīng)驗，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。觀察的最終目的是為了通過分析觀察結(jié)果，找出更適合兒童發(fā)展的方法。通過分析觀察結(jié)果，觀察者可以與兒童的其他教養(yǎng)者共同探討幫助兒童發(fā)展的方法，并可繼續(xù)進(jìn)行后續(xù)觀察工作，從而進(jìn)一步檢測對兒童實施改進(jìn)方法的有效性和，最終實現(xiàn)良性循環(huán)。

這本書相比于其他教育專業(yè)知識的書籍語言更加簡單易懂，書中沒有涉及到非常大量的專業(yè)術(shù)語，再加上書中有很多的舉例使本書讀起來不會讓人感覺乏