普羅米修斯集體備課教（學(xué)）案

...wd......wd......wd...課題研究：學(xué)習(xí)把每局部?jī)?nèi)容鏈接起來(lái)歸納課文主要內(nèi)容的方法。從對(duì)人物語(yǔ)言等描寫中體會(huì)人物的心情，并學(xué)習(xí)復(fù)述。資料袋：布置\o"學(xué)生"學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對(duì)普羅米修斯和人間為什么沒(méi)有火種有大致了解。

教學(xué)反思：?普羅米修斯?是古希臘神話故事。這是學(xué)生們第一次接觸外國(guó)的神話故事，為了拉近學(xué)生與文本的距離，我先以中國(guó)的神話故事引入，然后引出“古希臘神話〞，從中國(guó)的“女媧創(chuàng)造人類〞談到“古希臘神話中的普羅米修斯創(chuàng)造人類〞，然后又巧妙結(jié)合“課后資料袋〞，結(jié)合學(xué)生預(yù)習(xí)情況，交流了古希臘神話中的其他天神的名字。有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，也自然引出課文的學(xué)習(xí)。這一課的教學(xué)目標(biāo)之一是“學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。〞為防止學(xué)生沒(méi)認(rèn)真閱讀，就匆忙作答。所以在初讀課文前，我提出了明確得要求“第一遍：大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)生字，讀通課文。第二遍：默讀課文，依次畫出課文中出現(xiàn)的天神的名字，再思考他們之間發(fā)生了什么事〞課后，教師們都認(rèn)為這樣的閱讀提示有針對(duì)性，也有操作性。便于學(xué)生有效學(xué)習(xí)。為了便于學(xué)生們復(fù)述課文和概括課文主要內(nèi)容，我為他們先搭個(gè)“臺(tái)階〞：說(shuō)說(shuō)課文里出現(xiàn)了哪幾個(gè)希臘神話人物然后以這些人物串連起故事。從同學(xué)們的答復(fù)來(lái)看，都能較詳盡清楚地把故事復(fù)述出來(lái)。在此根基上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生們根據(jù)事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生掌握了歸納課文內(nèi)容的其他方法，也真正落實(shí)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。這節(jié)課根據(jù)學(xué)生實(shí)際存在的問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生們初步學(xué)習(xí)了概括課文主要內(nèi)容的方法，達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。集體備課教案?jìng)浒溉藯钪蔷褂萌怂哪昙?jí)語(yǔ)文教師時(shí)間2016年6月12日第16周星期課題?普羅米修斯?第1.2課時(shí)教〔知識(shí)〕學(xué)〔能力〕目〔情感〕標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬仰、違抗、驅(qū)趕〞等\o"詞語(yǔ)"詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖〞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀\o"課文"課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的\o"方法"方法，抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。

課型精讀教具準(zhǔn)備ppt板書設(shè)計(jì)普羅米修斯勇取火種不畏強(qiáng)權(quán)忍受折磨勇于犧牲獲取自由教學(xué)過(guò)程一、師生談話，引入課題

課前，咱們玩?zhèn)€小游戲好嗎教師這里有幾幅圖，猜猜這是哪個(gè)神話故事或人物〔女媧補(bǔ)天、后羿射日、嫦娥奔月、……〕

女媧、后羿……這些都是我國(guó)古代神話故事中的人物，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位古希臘神話中的人物，他的名子叫——〔指課題，齊讀〕這個(gè)名字比較長(zhǎng)，我們還可以讀得更口語(yǔ)化一些〔師范讀〕，你再來(lái)試試。

這也是我們今天要學(xué)習(xí)的課文題目，再讀一遍。

二、檢查字詞，理清課文大意

課前大家讀過(guò)課文吧讀了幾遍那我想考考大家，有信心承受挑戰(zhàn)嗎

1、檢查字詞

〔1〕誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確

懲罰敬仰

驅(qū)趕雙膝成認(rèn)

噴射

肝臟

啄食鷲鷹饒恕

驅(qū)寒取暖

憤憤不平

氣急敗壞

先和你的同桌一起讀讀。誰(shuí)能站起來(lái)讀讀〔一排開(kāi)火車讀〕，糾正讀音。〔懲罰、饒恕、肝臟〕

〔2〕重點(diǎn)處理：

肝臟：這是個(gè)多音字，讀得很準(zhǔn)確，能用它的另一個(gè)讀音組個(gè)詞嗎

噴憤：這兩個(gè)字長(zhǎng)得很像，你若何區(qū)分它〔與心情有關(guān)，是豎心旁，讀憤，與動(dòng)作有關(guān)，是口字旁，讀“噴〞〕

2、理清課文大意〔1〕〔出示五位神的名子〕這是故事中提到的五位神，這些名字讀起來(lái)有點(diǎn)難，你能流暢地讀出他們的名子嗎自己先試試。咱們一起來(lái)試試。

普羅米修斯，太陽(yáng)神阿波羅，宇宙之神宙斯，火神，大力神赫拉克勒斯

〔2〕在這個(gè)故事中，這五位神都做了什么事呢來(lái)，先說(shuō)普羅米修斯教學(xué)過(guò)程普羅米修斯：從太陽(yáng)神阿波羅那里拿走火種，帶到人間。

太陽(yáng)神阿波羅

宇宙之神宙斯：最嚴(yán)厲的懲罰

火神：勸說(shuō)歸還火種鎖

大力神赫拉克勒斯：挽救

連起來(lái)說(shuō)說(shuō)：普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿走火種，帶到人間，宇宙之神宙斯知道后要給普羅米修斯最嚴(yán)厲的懲罰，火神勸說(shuō)普羅米修斯送回火種，普羅米修斯拒絕了，火神把普羅米修斯鎖在高加索山上，大力神赫拉克勒斯挽救了普羅米修斯。

剛剛我們合作，通過(guò)五位神之間的關(guān)系弄明白了這個(gè)故事的主要內(nèi)容，看來(lái)同學(xué)們確實(shí)用心讀了課文。

其實(shí)，我們還可以把它簡(jiǎn)單地概括成一句話，咱們一起來(lái)試試：故事的主人公是誰(shuí)做了什么事〔取火種〕結(jié)果若何〔受懲罰〕最后〔被挽救〕以后學(xué)習(xí)寫事的文章，我們就可以用這種方法來(lái)概括文章的大意。

三、品讀畫面，激發(fā)感情

通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)和交流，你認(rèn)為普羅米修斯是個(gè)什么樣的人呢〔善良、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、英雄〕故事當(dāng)中是若何具體描寫普羅米修斯的這些品質(zhì)人們?yōu)槭裁捶Q他為英雄呢走進(jìn)課文中，我們就會(huì)找到答案。自學(xué)提示：

1．默讀課文，普羅米修斯有哪些言行讓你感動(dòng)或震撼，用橫線劃出來(lái)。

2．圈出讓你感觸最深的關(guān)鍵詞細(xì)細(xì)品讀，把你的感受寫在旁邊。

〔一〕學(xué)生自學(xué)，巡視

〔二〕全班交流同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，也寫出了自己的感受，普羅米修斯有哪些言行最讓你感動(dòng)和震撼咱們一起來(lái)交流一下。教學(xué)過(guò)程1、體會(huì)“鎖之苦〞

出示\o"句子"句子：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

我們都看著這段文字，請(qǐng)你輕聲地讀讀。哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感觸最深

〔板書：鎖〕

〔1〕這是若何的鎖死死地鎖就是——，就是——，鎖地牢牢的、鎖地緊緊的，這就是死死地鎖。〔點(diǎn)\o"課件"課件“死死地鎖〞變紅〕

把你的感受讀進(jìn)這個(gè)詞里〔一生讀〕，把你的感受讀到句子里〔齊讀〕

〔2〕這還是若何的鎖

“既不能……也不能……〞，〔課件點(diǎn)紅〕

是呀，既不能動(dòng)彈，也不能睡覺(jué)，因?yàn)樗?-----

肚子餓了能吃飯嗎天冷了能給自己加件衣服嗎

他既不能吃飯也不能躲避寒冷，日夜遭受著饑寒交迫的痛苦。因?yàn)樗弧?/p>

口渴了能喝水嗎累了能坐下休息嗎

請(qǐng)你說(shuō)，他既不能〔喝水，〕也不能〔休息〕，日夜遭受著干渴勞累的痛苦，因?yàn)樗弧?/p>

他能見(jiàn)到自己的親人嗎有人和他說(shuō)話嗎

請(qǐng)你說(shuō)，他既不能〔見(jiàn)到親人〕，也不能〔和人說(shuō)話〕，日夜遭受著〔孤獨(dú)寂寞〕的痛苦，因?yàn)樗弧?/p>

這一鎖啊，我們常人所能做的最平常的一切，他都不能做。

〔3〕〔課件音樂(lè)〕普羅米修斯就是這樣被死死地鎖在高加索山上。那是一座若何的山啊，

終年冰封雪蓋，山下就是無(wú)底的深淵，是野草都不愿生長(zhǎng)，鳥(niǎo)兒都不愿飛過(guò)的地方啊，聽(tīng)，這就是高加索山上刮起的狂風(fēng)，在這樣的寒風(fēng)中，想像著普羅米修斯遭受的痛苦，你感受到什么請(qǐng)你讀讀這段文字。教學(xué)過(guò)程你呢，你感受到什么把你的感受讀到文字里。

這是若何的鎖啊帶著自己的體會(huì)，我們一起來(lái)感受普羅米修斯的痛苦。

小結(jié)：一個(gè)“死死地鎖〞，讓我們從文字中讀出了一幅悲慘的畫面，感受到了普羅米修斯忍受的這份“鎖之苦〞。

過(guò)渡：然而，這還不是最悲慘的。我們接著來(lái)交流，還有哪些地方讓你感動(dòng)和震撼

2．體會(huì)“啄之痛〞

出示句子：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

同學(xué)們，就像剛剛那樣，輕聲地讀，細(xì)細(xì)地品，你看到一個(gè)若何的畫面〔一生答復(fù)〕有沒(méi)有哪個(gè)詞語(yǔ)在深深地刺痛著你的心〔板書：啄〕

A。*啄食*

1.這是若何的一種痛啊

看，這就是鷲鷹，〔出示鷲鷹的圖片〕，看它鋒利的爪子，陰冷的目光、尖刀一樣的嘴巴，這是一只若何的鷲鷹〔兇惡〕

普羅米修斯優(yōu)質(zhì)課教案設(shè)計(jì)

此刻，這只兇惡的鷲鷹正把它的利爪嵌進(jìn)普羅米修斯的雙膝里，用它像針一樣尖，像刀一樣鋒利的嘴巴啄食他的肝臟。你看到了什么〔肝臟被啄得粉碎、血淋淋、慘不忍睹〕

3．這是若何的一種痛啊，你來(lái)讀〔抽生1〕評(píng)價(jià)：慘不忍睹、

請(qǐng)你來(lái)〔抽生2〕評(píng)價(jià)：痛徹心肺。

讓我們一起來(lái)感受普羅米修斯這撕心裂肺的痛。

〔課件〕狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。教學(xué)過(guò)程B.*永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭*〔課件：音樂(lè)〕

師述：這是若何的痛啊第一天：白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。

第二天——〔抽生接讀〕

一個(gè)月、一年、一百年過(guò)去了——〔抽生接讀〕

一千年、一萬(wàn)年過(guò)去了----〔齊讀〕

日復(fù)一日，年復(fù)一年，就這樣——〔課件〕〔普羅米修斯所承受的痛苦永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了?！尺@是若何的痛啊，時(shí)間沒(méi)有盡頭，折磨沒(méi)有盡頭！〔板書：啄之痛〕

同學(xué)們，普羅米修斯為什么要承受著這生不如死、沒(méi)有盡頭的痛苦

〔板書：人類〕

是啊，為了人類的幸福他甘愿忍受這鎖之苦、琢之痛，這就是——英雄。這就是英雄的普羅米修斯。來(lái)吧同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)銘記這位英雄所承受的痛苦。齊讀

〔課件：狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了?！?/p>

過(guò)渡：這樣永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭的痛苦，普羅米修斯妥協(xié)了嗎動(dòng)搖了嗎是啊，聽(tīng)，他在說(shuō)些什么〔一生讀〕

3、體會(huì)“堅(jiān)決：出示句子：“為人類造福，有什么錯(cuò)我可以忍受各種痛苦，但決不會(huì)成認(rèn)錯(cuò)誤，更不會(huì)歸還火種!〕

〔1〕你聽(tīng)到了嗎從普羅米修斯的答復(fù)中，你聽(tīng)出了什么哪個(gè)詞直接說(shuō)明了普羅米修斯堅(jiān)決的態(tài)度〔堅(jiān)決〕

可以用哪個(gè)詞替換“堅(jiān)決〞〔肯定、果斷、堅(jiān)決〕

請(qǐng)你肯定地答復(fù)

請(qǐng)你果斷地答復(fù)

請(qǐng)大家一起堅(jiān)決地答復(fù)

〔2〕你還能從哪里體會(huì)到普羅米修斯堅(jiān)決的態(tài)度一個(gè)\o"標(biāo)點(diǎn)符號(hào)"標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、一個(gè)字，一個(gè)詞，都在表達(dá)著普羅米修斯的堅(jiān)決。①感慨號(hào)：這是普羅米修斯發(fā)出的堅(jiān)決不移的感慨。請(qǐng)你出這種感慨。

②反問(wèn)句：我們來(lái)比較這兩個(gè)句子，讀讀它們，你發(fā)現(xiàn)了什么這樣的問(wèn)需要答復(fù)嗎反問(wèn)，更加表達(dá)了普羅米修斯的堅(jiān)決。

教學(xué)過(guò)程③絕不會(huì)。。。更不會(huì)。。。好，同學(xué)們，細(xì)細(xì)品味一個(gè)這兩個(gè)不會(huì)：絕不會(huì)——更不會(huì)——，你認(rèn)為在普羅米修斯心中，什么最重要

〔3〕感情朗讀：\o"教師"教師引讀語(yǔ)段，指名讀，齊讀。

是啊，正是因?yàn)橛辛巳绱藞?jiān)決的信念，普羅米修斯才寧愿忍受各種痛苦。

冰冷的鐵環(huán)死鎖著他的手腳，你聽(tīng)到他在堅(jiān)決地答復(fù)：

兇惡的鷲鷹啄食著他的肝臟，你還聽(tīng)到他在堅(jiān)決地答復(fù)：

沒(méi)有盡頭的痛苦折磨著他，我們聽(tīng)到他在堅(jiān)決地答復(fù)：齊讀

6、面對(duì)痛苦，為人類造福的信念依然是如此堅(jiān)決，這就是無(wú)怨無(wú)悔，這就是英雄！

帶著你對(duì)他的敬仰與感謝，一起呼喚這個(gè)英雄的名字。

〔四〕引導(dǎo)評(píng)價(jià)，升華情感

英雄的普羅米修斯不僅感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了大力