《小學數(shù)學單元作業(yè)設(shè)計的案例研究》開題報告

\*MERGEFORMAT#-《小學數(shù)學單元作業(yè)設(shè)計的案例研究》開題報告立項號 課題名稱 小學數(shù)學單元作業(yè)設(shè)計的案例研究員責人 所在單位研究背景：作業(yè)是課堂教學的延伸與拓展，對激發(fā)學生的學習興趣、減輕課業(yè)負擔、提升學業(yè)水平起著重要的作用。在傳統(tǒng)的課時作業(yè)設(shè)計中,雖然課時作業(yè)內(nèi)容的針對性較強,但也存在著一些問題：第一、作業(yè)目標缺乏一致性。在作業(yè)設(shè)計與布置時，教師只關(guān)注課時教學目標,對作業(yè)目標的定位忽視。有時教師會布置大量同知識點或同水平點的練習，造成練習目的不明確，學生作業(yè)量也會增多。第二、作業(yè)編排邏輯性不強。課時作業(yè)設(shè)計往往會忽視單元內(nèi)、年級段內(nèi)上下位知識的相關(guān)性沒有全局把握教材，學生思維不連貫。第三、作業(yè)內(nèi)容層次性差。作業(yè)設(shè)計忽視學情思考，往往深題研究的背景和只從學生答題結(jié)果正確與否判定作業(yè)數(shù)量的增減，忽視作業(yè)對學生思維提升意義和能力發(fā)展的作用。第四、作業(yè)形式單Tt傳統(tǒng)的作業(yè)多為書面作業(yè)，存在"散"、"重”、"形式單一"、"內(nèi)容枚T、"機械"等問題，缺乏給學生足夠時間與空間的體驗。學生的完成態(tài)度不夠積極主動。減輕學生課業(yè)負擔，完善作業(yè)布置方案，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，落實國家"雙減政策"迫在眉睫。研究意義：單元作業(yè)是基于單元目標和內(nèi)容設(shè)計的。它是以教材內(nèi)容為支點，站在單元層面統(tǒng)籌考慮整個單元的系列性。它與傳統(tǒng)的課時作業(yè)相比更具目標一致性,編排邏輯性、內(nèi)容層次性及形式多樣性的屬性。設(shè)計單元作業(yè)時，對于單元規(guī)劃、單元教法、單元目標、單元作業(yè)設(shè)計都有明確的

流程、科學化的設(shè)計與實施，為單元作業(yè)的質(zhì)量提供了保障。設(shè)計中，教師可以多維度地關(guān)注學生認知、學情、能力的水平及發(fā)展方向，從而培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)。學生在系統(tǒng)的單元作業(yè)練習中，可以將本單元零碎的知識系統(tǒng)化，形成知識體系，從而能觸類旁通，挙一反三，掌握正確的學習方法提升數(shù)學邏輯思維能力，為知識的進階學習打好基礎(chǔ)。同時,單元作業(yè)有助于突破教師"見樹不見林”的課時思維，使教師從整體籌劃學科教學。通過對數(shù)學單元作業(yè)的案例硏究，以及實踐完善，學生的課業(yè)負擔明顯減少，精簡了很多，真正意義上踐行著國家的"雙減”政策，更好地發(fā)展學生的數(shù)學學科核心素養(yǎng)。課題名稱的界定和解讀關(guān)鍵詞：小學數(shù)學單元作業(yè)作業(yè)設(shè)計單元作業(yè)是基于單元目標和內(nèi)容設(shè)計的。它是以教材內(nèi)容為支點，站在單元層面統(tǒng)籌考慮整個單元的系列性。它與傳統(tǒng)的課時作業(yè)相比更具目標一致性，編排邏輯性、內(nèi)容層次性及形式多樣性的屬性。設(shè)計單元作業(yè)時，對于單元規(guī)劃、単元教法、単元目標、單元作業(yè)設(shè)計都有明確的流程、科學化的設(shè)計與實施，為單元作業(yè)的質(zhì)量提供了保障。它促使學生將頭腦中的碎片化知識結(jié)構(gòu)化，單項能力綜合化。課題硏究的步驟和(1)前期準備階段(2021.10.13-2022.5.3):人員分工，合理計劃，開展課題，整體規(guī)劃。捜集資料，設(shè)計調(diào)査問卷，了解教師作業(yè)布置和學生完成作業(yè)情況的問卷。分析問卷情況，進行整理并分析小結(jié)。根據(jù)課程標準解析與教學指導以及教師教學用書的要求了解所要調(diào)查年級各單元教學內(nèi)容，以及所要達到的教學要求。(2)具體實施階段(2022.5.10-2022.5.30):應用階段：研究并分析日常教學中在布置作業(yè)時普遍存在的問題。通過網(wǎng)絡(luò)學習或査閱書籍，學習借鑒優(yōu)秀作業(yè)設(shè)計，并撰寫學習心得。根據(jù)不同單元的教學內(nèi)容以及本單元所要達成的目標，設(shè)計不同的作業(yè)(書面作業(yè):單元基礎(chǔ)鞏固類作業(yè)、拓展延伸類作業(yè)、知識銜接類作業(yè)、復習總結(jié)類作業(yè)；活動類作業(yè)：能夠發(fā)展學生知識應用能力，數(shù)學表達能力，解決實際生活中問題能力，動手操作能力的作業(yè)；社會實踐類作業(yè)：提高學生實踐活動，將數(shù)學應用于社會生活中的作業(yè)；賞析類作業(yè)：體會數(shù)學文化、數(shù)學思想、數(shù)學與其他學科相結(jié)合之妙處，使學生感受到數(shù)學之美、數(shù)學之用。)收集批改，展評呈現(xiàn)并進行分析研究,以相關(guān)理論作支持，總結(jié)出優(yōu)缺點并不斷改進完善，再次設(shè)計爭取達到最佳效果。按時上傳小課題資料，及時分享心得收獲。改進與提升階段：收集并整理不同班級學生的作業(yè)情況，加以整理對比，發(fā)現(xiàn)問題,及時總結(jié)經(jīng)驗教訓，在后期的教學中不斷修正完善硏究方案和方法。搜集整理研究成果，撰寫相關(guān)論文，教學隨筆。對于研究過程中出現(xiàn)的問題及時地進行研究、評估與改逬，撰寫研究論文。(3)研究總結(jié)階段(2022.6.1-2022.8.20):撰寫課題研究結(jié)題報告，整理成果?？偨Y(jié)課題研究中存在的問題與不足,不斷完善改進。

課題成果的預期和呈現(xiàn)主件：結(jié)題報告附件：1、 立項書復印件。2、 學生調(diào)查報告。3、 開題報告、中期報告、結(jié)題報