傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透途徑探究

傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透途徑

探究摘要：近些年來，伴隨著我國城市化建設(shè)的高速發(fā)展，使得經(jīng)濟建設(shè)的發(fā)展呈上升趨勢提高，然而，當(dāng)前隨著我國精神文明建設(shè)水平的不斷提高，傳統(tǒng)文化教育成為社會關(guān)注的焦點。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化，不僅有助于豐富美術(shù)教育內(nèi)涵，而且能讓學(xué)生從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，增強他們的民族自豪感，加深學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的了解。本文分析傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義，結(jié)合美術(shù)教學(xué)實踐，分析滲透傳統(tǒng)文化的途徑，以期推動小學(xué)美術(shù)教學(xué)與傳統(tǒng)文化的融合，促進學(xué)生的全面發(fā)展。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；滲透途徑引言小學(xué)生活潑開朗，對新鮮事物有較強的好奇心與求知欲，將傳統(tǒng)文化引入美術(shù)教學(xué)中可以吸引學(xué)生的注意力，同時也能向小學(xué)生傳播傳統(tǒng)文化知識，提升學(xué)生的審美情趣。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中引入傳統(tǒng)文化，對提升教學(xué)質(zhì)量，傳承傳統(tǒng)文化具有重要作用。1小學(xué)美術(shù)課堂引入傳統(tǒng)藝術(shù)的意義有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是歷史留下來的瑰寶，對學(xué)生的成長和發(fā)展具有重要的意義。因此，在教學(xué)中，教師需要結(jié)合實際情況進行分析，組織學(xué)生結(jié)合教學(xué)目標(biāo)進行探討，并嘗試結(jié)合多個視角傳承優(yōu)秀的文化，從而吸引學(xué)生的注意力，促進學(xué)生文化素養(yǎng)和欣賞能力的提升。同時，教師在立足學(xué)生思考的過程中，也會更加專注于學(xué)生的成長和發(fā)展，繼而在高質(zhì)量的引導(dǎo)中促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。有利于促進學(xué)生全面發(fā)展傳統(tǒng)文化是我國勞動人民的智慧結(jié)晶，是古代人民對當(dāng)時現(xiàn)實生活的真實體驗與認(rèn)知，蘊含著豐富的歷史文化與藝術(shù)知識。因此，將傳統(tǒng)文化滲透于教學(xué)中,可以給小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供豐富的素材:美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同，單純依靠教材是遠遠不夠的，還需要引入課外知識，將傳統(tǒng)文化與小學(xué)美術(shù)教學(xué)結(jié)合在一起，開闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的知識面，夯實美術(shù)基礎(chǔ)。對于小學(xué)美術(shù)教學(xué)來說，不能只將教學(xué)重點放在知識傳授上，還要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)能力，這就需要教師在美術(shù)教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。2傳統(tǒng)文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的滲透途徑2.1融入經(jīng)典美術(shù)作品并深入感受傳統(tǒng)文化中國在悠久的歷史中留下了許多優(yōu)秀的經(jīng)典美術(shù)作品，教師可以將這些美術(shù)作品適時地融入課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過欣賞、思考、討論等方式，感受不同時期美術(shù)作品的藝術(shù)風(fēng)格和創(chuàng)作手法，讓他們通過分析作品內(nèi)容，了解我國古代的歷史文化。古代畫作是集中體現(xiàn)傳統(tǒng)文化的一種藝術(shù)形式，而流傳至今的畫作大多是精品之作。教師可引導(dǎo)學(xué)生欣賞古代經(jīng)典畫作，讓他們在潛移默化的過程中接受傳統(tǒng)文化的熏陶。在欣賞作品后，教師可讓學(xué)生談一談自己的感受與心得，分享欣賞畫作后的感悟。要注意的是，藝術(shù)欣賞通常是一個見仁見智的過程，學(xué)生的生活經(jīng)驗、思維角度和性格特點不同，在欣賞同樣的畫作時也會產(chǎn)生不同的感悟，教師不能用自己的主觀看法或者既定的理論約束學(xué)生，而是要鼓勵學(xué)生說出個性化的見解，營造開放、包容的作品欣賞氛圍。中華傳統(tǒng)文化的美術(shù)作品數(shù)不勝數(shù)，涉及的領(lǐng)域也較多，小學(xué)美術(shù)教師要根據(jù)教學(xué)的具體內(nèi)容和目標(biāo)合理地選擇相關(guān)作品，這樣才能讓傳統(tǒng)文化真正地滲透到小學(xué)美術(shù)課堂中，促進二者的融合。此外，古人在藝術(shù)創(chuàng)作中往往強調(diào)寓情于景、情景交融，所以教師還要適當(dāng)?shù)刂v述作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者的經(jīng)歷，讓學(xué)生感受畫作中蘊藏的情感與精神，引發(fā)他們內(nèi)心的共鳴，使其更好地體會我國傳統(tǒng)美術(shù)作品的魅力。2.2創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生興趣在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，興趣對學(xué)生成長的重要性不言而喻，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透中也不例外。因此，教師有必要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的喜好，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)情境適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生。教師應(yīng)立足于基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)，從相關(guān)素材分析等多種途徑入手，指導(dǎo)學(xué)生走進美術(shù)課堂，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化情境為指導(dǎo)，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的同時提高自身的文化素養(yǎng)。在教師的指導(dǎo)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會得到提升。在情境選擇中，教師需要秉持少而精的原則，立足教學(xué)目標(biāo)進行分析，找出學(xué)生感興趣、與教學(xué)目標(biāo)相符且包含著豐富知識的內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生，從而在教師的精準(zhǔn)引導(dǎo)下，以情境調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，繼而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的積極性。最后，教師再結(jié)合學(xué)生在情境中的表現(xiàn)及學(xué)生對知識的掌握情況分析引導(dǎo)，將有助于實現(xiàn)文化的傳承，達到理想的教學(xué)效果。2.3優(yōu)化美術(shù)教學(xué)模式并滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識在新課程改革的背景下，“學(xué)生本位”理念的重要性得到凸顯，教師在教學(xué)引導(dǎo)中，不僅要關(guān)注學(xué)生的個體成長，還要立足教學(xué)指導(dǎo)，打造適合學(xué)生成長和發(fā)展的高質(zhì)量的美術(shù)課堂。那么，這一階段最不容忽視的就是學(xué)生個體素質(zhì)的提升和高質(zhì)量教學(xué)模式的運用。因此，教師需要立足學(xué)生成長的需求，科學(xué)選擇適合的模式指導(dǎo)學(xué)生思考探討，從而在針對性的引導(dǎo)中，提高教學(xué)的有效性和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化滲透的效果。實踐證明，小組合作教學(xué)模式有助于集思廣益，讓學(xué)生在小組探究中及時了解他人的想法，并嘗試著去粗取精，為己所用。在學(xué)生共同思考和探究的過程中，教學(xué)效果也會得到提升。精準(zhǔn)化教學(xué)模式是立足學(xué)生個體發(fā)展需求開展的精準(zhǔn)化指導(dǎo)，教師綜合學(xué)生個體分析，借助微課、線上線下溝通等多種途徑，以美術(shù)知識為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生，逐步滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在多元化教學(xué)模式中，教師幫助學(xué)生理解美術(shù)知識的精髓，并理解其中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。結(jié)語我國傳統(tǒng)文化中包含著豐富的美術(shù)作品，能夠為小學(xué)美術(shù)教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，小學(xué)美術(shù)可以為學(xué)生提供了解和學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的平臺，二者是相輔相成的關(guān)系。因此，小學(xué)美術(shù)教師要將傳統(tǒng)文化合理地滲透到教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生了解我國古代人民在美術(shù)方面取得的輝煌成就，促使其形成良好的審美能力，深化學(xué)生對傳統(tǒng)民族藝術(shù)的認(rèn)知，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，增強他們的民族文化自信，進而提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果，培養(yǎng)出熱愛傳統(tǒng)美術(shù)文化的新一代人才。參考文獻[1]侯思楊.核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育[J].科學(xué)咨詢(教育科研)，2021