高中數(shù)學教學中心得體會（共8篇）

第41頁共41頁高中數(shù)學教學中心得體會〔共8篇〕第1篇：高中數(shù)學教學心得體會高中數(shù)學教學心得體會高一：徐鵬云一直以來，我都在不斷反思、探究，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。在一段時期的理論中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不擅長擠時間，獨立動手才能比擬差，略微變個題型就不知所措，問其原因，答復不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維程度還沒有到達一定高度，做起題來有困難。2、根底知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何根本問題的求法。3、上課聽課的效果不好。大局部同學都說，課堂上我講的東西極大局部能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這局部同學聽懂的只是對某一道題外表上的東西，其本質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的外表看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不穩(wěn)固復習，導致講過的題型仍然不會做。4、如今有少數(shù)學生比擬懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的缺點，得不了高分。對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些根本方法：1、關(guān)愛學生，激起學習激-情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天修改，對沒有完成作業(yè)進展批評教育直到其改良為止。3、強化根底知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進展不定時的測驗，及時檢查他們對根底知識的掌握程度，以便因材施教。4、進步課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和根本技巧，比方數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法等教給他們，既使他們不能立即學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。5注重抓住分析^p問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成標準作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。2023年1月30日星期五第2篇：高中數(shù)學教學心得體會高中數(shù)學教學心得體會小海中學胡興文一直以來，我都在不斷反思、探究，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。在一段時期的理論中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不擅長擠時間，獨立動手才能比擬差，略微變個題型就不知所措，問其原因，答復不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維程度還沒有到達一定高度，做起題來有困難。2、根底知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何根本問題的求法，復合函數(shù)的求導法那么等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。3、上課聽課的效果不好。大局部同學都說，課堂上我講的東西極大局部能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這局部同學聽懂的只是對某一道題外表上的東西，其本質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的外表看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不穩(wěn)固復習，導致講過的題型仍然不會做。4、如今有少數(shù)學生比擬懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的缺點，得不了高分。你最好的選擇!!對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些根本方法：1、關(guān)愛學生，激起學習激-情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天修改，對沒有完成作業(yè)進展批評教育直到其改良為止。3、強化根底知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進展不定時的測驗，及時檢查他們對根底知識的掌握程度，以便因材施教。4、進步課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和根本技巧，比方數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。5、高三復習注意到低起點、重探究、求才能的同時，還注重抓住分析^p問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成標準作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。6、認真分析^p數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比方說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些合適自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多考慮。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深化進步，以致到達合適自己學習情況的進步和進步。第3篇：高中數(shù)學教學心得體會高中數(shù)學教學心得通過參加10月14日省舉辦的送教下鄉(xiāng)活動，我不但從知識應講授的深淺上有很大的收獲，還從課程的講授方法上學到了很多。自從參加工作，我已送過幾屆高三，每次上高三課時都有不同的收獲，可是很少注意總結(jié)，有時由于理解的不到位，或者掌握的知識或理論不夠，即便總結(jié)也不全面。這次王老師的“如何人認識新課標對高考的影響”報告，使我對高三課程的講授有了全面的把握，還對某些重要的知識點有了更深的理解。以前上課，很多問題都是我講他們聽，我講得多學生做得少。再加上學生對根底知識掌握的不夠好，做起題來很費時間，使得平時練習少，到考試時好多同學都做不完題。王老師在這次講座中把每種題型都分析^p了一遍，同時還舉了很多高考例題。通過例題的講解，我知道每種題型都給學生們講解到什么程度，有多少種方法對付它們。例如圓錐曲線問題，我就可以要求我的學生只做第一問，第二問可以嘗試方程聯(lián)立，不行就放棄。這是我以前沒有認識到的。14號下午王老師上了一節(jié)《橢圓的標準方程》觀摩課。王老師的這節(jié)課有很多地方是我以前沒有想到的，例如一開場用實際生活中的剪紙、衛(wèi)星軌道、樹葉等讓學生初步認識橢圓。以前我都是一開場就叫學生們準備一根繩子，叫兩個學生到黑板上畫橢圓，這樣他們可能覺得學完橢圓后和現(xiàn)實生活沒有關(guān)系，從而沒有學習的興趣。通過這次觀摩，我打算在以后的講課中一定要充分利用網(wǎng)絡資和身邊的資，豐富我的教學，使我的課堂生動起來，讓學生們樂學，解決上課聽課效果不好的問題。讓我的學生把根底打好，使學生們在做題時有收獲的喜悅，只要讓他們每天都體驗到一點點的成功，就會像滾雪球一樣漸漸形成更大的成功感。新穎的理論給了我新的想法，我想從以下方面，重新規(guī)劃我的高三教學：高三復習注意低起點、重探究、求才能的同時，還注重抓住分析^p問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成標準作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。再有就是培養(yǎng)學生合作探究的才能，只要是學生自己能獨立完成的，我就絕不加以代替。他們可以在互相商量中形成知識間的聯(lián)絡，取長補短，最終到達成績的提升。我的任務根本上就剩下交給他們?nèi)绾畏治鯺p問題，比方看見(x1x2)(f(x1)f(x2))0想到什么？我會告訴他們，這一定是考察函數(shù)的知識，那函數(shù)這塊知識在高考時都考哪些內(nèi)容呢？這個不等式跟函數(shù)的性質(zhì)中哪條有關(guān)呢？就這樣我會逐步設計問題，直到最終學生自己得出答案，我都可以一個問題都不答復。這樣大大進步了學生的學習興趣。他們會想：原來認為很難的函數(shù)問題我都可以自己解決，這些問題我也可以問自己啊，為什么非要老師問呢。于是，在潛移默化中他們就進步學習的興趣，也相應的進步了成績。所有的想法都要在實際的課堂上去漸漸試驗，我相信只要我用心，就能讓更多的學生在我的課堂上體會到學習的樂趣，收獲到成功的喜悅。高三數(shù)學崔秋菊2023.10.19第4篇：高中數(shù)學教學心得體會高中數(shù)學教學心得體會龍里中學數(shù)學組黃繼興一直以來，我都在不斷反思、探究，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。在一段時期的理論中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不擅長擠時間，獨立動手才能比擬差，略微變個題型就不知所措，問其原因，答復不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維程度還沒有到達一定高度，做起題來有困難。2、根底知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住，該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何根本問題的求法，復合函數(shù)的求導法那么等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。3、上課聽課的效果不好。大局部同學都說，課堂上我講的東西極大局部能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這局部同學聽懂的只是對某一道題外表上的東西，其本質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的外表看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不穩(wěn)固復習，導致講過的題型仍然不會做。4、如今有少數(shù)學生比擬懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的缺點，得不了高分。對于以上我們龍中學生存在的問題，我借用了以下的一些根本方法：1、關(guān)愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后，還做1-2道典型的高考題，當天修改，對沒有完成作業(yè)進展批評教育直到其改良為止。3、強化根底知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進展不定時的測驗，及時檢查他們對根底知識的掌握程度，以便因材施教。4、進步課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。小題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。5、高三復習注意到低起點、重探究、求才能的同時，還注重抓住分析^p問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成標準作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。6、認真分析^p數(shù)學每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些合適自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”〔50分以下〕，鼓勵他們多問問題，多考慮。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深化進步，以致到達合適自己學習情況的進步和進步。第5篇：高中數(shù)學教學心得體會高中數(shù)學教學心得體會三篇在教學過程中，我覺得教學反思主要是針對以下幾方面進展：對數(shù)學概念的反思、對學數(shù)學的反思、對教數(shù)學的反思。1、重視視根底知識、根本技能的根本方法的反思－學會數(shù)學的考慮。高中數(shù)學的教學目的是讓學生學會數(shù)學。對于學生來說，學習數(shù)學的一個重要目的是要學會數(shù)學的考慮，用數(shù)學的目光看世界。而對于老師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學，他不僅要能“做”，還應當可以別人去“做”，因此老師對教學概念的反思應當從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。下面從不同的角度來看：以函數(shù)為例從邏輯的角度看，函數(shù)概念包含定義域、值域、對應法那么等以及單調(diào)性、奇偶性、周期性、對稱性等性質(zhì)和一些詳細的函數(shù)，這些內(nèi)容是函數(shù)教學的根底，但不是全部。從關(guān)系的角度來看，不僅函數(shù)的主要內(nèi)容之間存在著種種本質(zhì)性的聯(lián)絡，函數(shù)與其它內(nèi)容也有聯(lián)絡。方程的根可以作為函數(shù)的圖象與x軸交點的橫坐標；不等式的解就是函數(shù)的圖象在軸上方的那一局部所對應的橫坐標的集合；數(shù)列也就是定義在自然數(shù)集合上的函數(shù)；同樣的幾何內(nèi)容也與函數(shù)有著親密的聯(lián)絡。2、學生學數(shù)學的自我反思高中數(shù)學與初中數(shù)學最大的區(qū)別是從實際的算到理論的思。當初中學生第一次走進高中數(shù)學課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙——對數(shù)學有著自已的認識和感受。老師不能把他們看成“空的容器”，按著自已的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學”，這樣常常會進入誤區(qū)，因為師生之間在數(shù)學知識、數(shù)學活動經(jīng)歷、興趣愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學活動的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學學習素材，一個比擬有效的方式就是在教學過程中盡可能多地把學生頭腦中的問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來，使他們感到數(shù)學中的問題所在，思路的矯正，以及對數(shù)學更深化的理解。3、老師對教數(shù)學的反思。我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學老師，從課改理念的學習，到深化課堂進展課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進展一下高二年級的教學反思如下：成功的經(jīng)歷：2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的程度。通過學習課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進展教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走?！罢n堂教學中我不僅能關(guān)注讓學生獲取知識，同時也能關(guān)注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習程度和才能。存在問題：一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數(shù)過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學生參與，而大局部學生成為“旁觀者”；二是關(guān)注弱勢群體不夠，課堂上經(jīng)常會看到這樣的情況：有局部學生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進展合作與交流、能熱情地投入到自主探究之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來活力與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一局部學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。以前上課時，我經(jīng)常只顧自己的想法，覺得講的題目越多越好，很少顧及學生的思維與感受。漸漸地，發(fā)現(xiàn)學生上課聽得懂，自己做卻不會，后來意識到，我們現(xiàn)正在倡導的許多新課程理念就是來自于這個理論背景，也使我的困惑茅塞頓開。原來我的教學方式大大壓縮了學生的自主考慮、自主探究的時間和空間，打擊了學習數(shù)學的積極性，磨滅了自我體驗、自我創(chuàng)新的個性。因此，學生的思維被定向了，無法進展更好的建構(gòu)，形成不了有效的認知構(gòu)造，導致我們的教學效果不好。所以，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以學生為本，以學生的開展作為教學改革的出發(fā)點，走出一條優(yōu)質(zhì)高效、可持續(xù)開展的新路?；趯σ陨蠁栴}的分析^p和認識，經(jīng)過理論，我得到以下幾點教學感悟：1、關(guān)注學生的“預習”，淡化課堂筆記。對于有些粗淺易懂的課應該讓學生提早預習，給學生一個自主學習的時機；對于有些概念性強、思維才能要求比擬高的課那么不要求學生進展預習。為什么呢？對于大多數(shù)學生而言，他們的預習就是把課本看一遍，他們似乎掌握了這節(jié)課的知識。但是，他們失去了課堂上鉆研問題的熱情；他們失去了考慮問題時所用到的數(shù)學思想方法；更為可惜的是，由于他們沒有充分參與解決問題的過程，失去了直面困難、迎難而上的磨練！2、以老師的無為造就學生的有為。在教學中，我經(jīng)常堅持這樣一種做法：上課時老師盡量少講，主要是給學生騰出大量的時間與空間，讓學生更主動、更積極、更親歷其境地去學。正是由于有了學生的深層次的參與，才能獲得過去我們以老師的教為主所不可能到達的高效。我在備課時想的第一個問題，也是想得最多的一個問題就是：什么內(nèi)容是非講不可的？什么內(nèi)容可以不講？3、練在講之前，講在關(guān)鍵處。新課程理念下的高中數(shù)學教學如今進展時，我希望通過課堂教學的不斷理論，追求這樣的一種境界：讓學生真正成為課堂學習的主人；讓學生充分感受數(shù)學求知的樂趣；讓學生在不斷的探究和合作中發(fā)現(xiàn)規(guī)律；讓學生在解決問題的過程中全面進步素質(zhì)。第6篇：高中數(shù)學課堂教學心得體會高中數(shù)學課堂教學心得體會【【摘要】：^p】：課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進展思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要進步智力;不但要開展學生的智力，而且要開展學生的創(chuàng)造力;不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，尤其是在正課上，不但要進步學生的智力因素，而且要進步學生在課堂45分鐘的學習效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：課堂教學;體會;互動交流教育家施瓦布曾經(jīng)指出假如要學生學習科學的方法，那么有什么學習比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢?這句話對科學教育中的探究性教學和學習深遠的影響。美國心理學家布魯納認為：探究是數(shù)學的生命線。在數(shù)學課堂教學中，老師創(chuàng)設情景，為學生構(gòu)建一種開放的學習環(huán)境，老師通過提問引思，師生探究互動，建立模型，并加以應用與拓展，從而引起學生探究的興趣，到達課堂教學的目的效能。那么，高中數(shù)學課堂教學如何在新課改下表達，實現(xiàn)師生雙方的協(xié)同開展呢?經(jīng)過筆者近3年的課堂教學實驗探究，認為在課堂教學中，老師應注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學氣氛，鼓勵學生積極考慮，大膽質(zhì)疑，保護學生的好奇心、求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生提供發(fā)表不同意見的時機，逐步形成創(chuàng)新意識。本文擬從以下幾個個方面做一些討論，供同行參考。有明確的教學目的，能突出重點、化解難點教學目的分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目的選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進展必要的重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、才能、技能、心理、思想品德等方面到達預定的目的，以進步學生的綜合素質(zhì)。如《向量及其運算》這一課是整個向量這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物的觀點來解釋向量的產(chǎn)生和開展，體會到向量本身存在我們的周圍，來激發(fā)學生的求知欲望，同時也就進步了學生自己分析^p問題和解決問題的才能。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，老師在上課開場時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。老師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生可以興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，進步學生對新知識的承受才能。一直以來，我都在不斷反思、探究，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。在一段時期的理論中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不擅長擠時間，獨立動手才能比擬差，略微變個題型就不知所措，問其原因，答復不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維程度還沒有到達一定高度，做起題來有困難。2、根底知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記注該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何根本問題的求法，復合函數(shù)的求導法那么等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。3、上課聽課的效果不好。大局部同學都說，課堂上我講的東西極大局部能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這局部同學聽懂的只是對某一道題外表上的東西，其本質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的外表看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不穩(wěn)固復習，導致講過的題型仍然不會做。4、如今有少數(shù)學生比擬懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的缺點，得不了高分。你最好的選擇!!對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些根本方法：1、關(guān)愛學生，激起學習激-情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天修改，對沒有完成作業(yè)進展批評教育直到其改良為止。3、強化根底知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進展不定時的測驗，及時檢查他們對根底知識的掌握程度，以便因材施教。4、進步課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和根本技巧，比方數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。5、高三復習注意到低起點、重探究、求才能的同時，還注重抓住分析^p問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成標準作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。6、認真分析^p數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比方說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些合適自己的題目。對一些數(shù)學學困生，鼓勵他們多問問題，多考慮。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深化進步，以致到達合適自己學習情況的進步和進步。第7篇：高中數(shù)學課堂教學心得體會高中數(shù)學課堂教學心得體會【【摘要】：^p】：課堂教學是學生在校期間學習科學文化知識的主陣地，也是對學生進展思想品德教育和素質(zhì)教育的主渠道。課堂教學不但要加強雙基而且要進步智力；不但要開展學生的智力，而且要開展學生的創(chuàng)造力；不但要讓學生學會，而且要讓學生會學，特別是自學，尤其是在正課上，不但要進步學生的智力因素，而且要進步學生在課堂45分鐘的學習效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務?！尽娟P(guān)鍵詞】：^p】：課堂教學；體會；互動交流教育家施瓦布曾經(jīng)指出“假如要學生學習科學的方法，那么有什么學習比通過積極地投入到探究的過程中去更好呢？”這句話對科學教育中的探究性教學和學習深遠的影響。美國心理學家布魯納認為：“探究是數(shù)學的生命線?！痹跀?shù)學課堂教學中，老師創(chuàng)設情景，為學生構(gòu)建一種開放的學習環(huán)境，老師通過提問引思，師生探究互動，建立模型，并加以應用與拓展，從而引起學生探究的興趣，到達課堂教學的目的效能。那么，高中數(shù)學課堂教學如何在新課改下表達，實現(xiàn)師生雙方的協(xié)同開展呢？經(jīng)過筆者近3年的課堂教學實驗探究，認為在課堂教學中，老師應注意構(gòu)建和諧、民主的課堂教學氣氛，鼓勵學生積極考慮，大膽質(zhì)疑，保護學生的好奇心、求知欲，倡導自主、合作、探究的學習方式，為學生提供發(fā)表不同意見的時機，逐步形成創(chuàng)新意識。本文擬從以下幾個個方面做一些討論，供同行參考。一、有明確的教學目的，能突出重點、化解難點教學目的分為三大領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。因此，在備課時要圍繞這些目的選擇教學的策略、方法和媒體，把內(nèi)容進展必要的重組。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、才能、技能、心理、思想品德等方面到達預定的目的，以進步學生的綜合素質(zhì)。如《向量及其運算》這一課是整個向量這一章的第一課，在備課時應注意，通過這一課的教學，使學生能利用辯證唯物的觀點來解釋向量的產(chǎn)生和開展，體會到向量本身存在我們的周圍，來激發(fā)學生的求知欲望，同時也就進步了學生自己分析^p問題和解決問題的才能。每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，老師在上課開場時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。老師要通過聲音、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生可以興奮起來，適當?shù)剡€可以插入與此類知識有關(guān)的笑話，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，進步學生對新知識的承受才能。二、開展全方位交流，讓學生在立體互動的交往中開展數(shù)學才能教學中老師要為學生營造一種民主、和諧的氣氛，給學生以心理上的平安感，開放式教學中老師可以是傳道者、引路人，也可以是意見傾聽者、參與者、學習者。如何構(gòu)建具有互動性質(zhì)的課堂教學呢?既讓學生主動參與課堂教學，又在課堂上實現(xiàn)師生互動、生生互動，在整個教學過程中，學生參與教學的形式可以是多種多樣的，詳細表如今：1.師生互動：包括師生間，學生間的對話、交流，可一問一答，可討論或爭論，互相啟發(fā)，互相合作，圍繞著教學目的前進，這有利于學生養(yǎng)成思維的習慣，理解思維的過程。一堂課從引入到新授再到反響的過程中都可以將師生對話的方式貫穿進去，在引入環(huán)節(jié)，老師可圍繞教學內(nèi)容，創(chuàng)設情景，采用問題提出、設問引思、復習提問等手法。在講授新知識的時候通過對話檢驗學生對此概念的掌握情況；在討論的時候通過對話傳遞所要表達的信息；課堂反響中也離不開對話，有時需要學生講述自己的觀點，有時需要同學彼此之間進展討論，或是由老師提問、學生板演的形式促進全班同學共同學習。在學完一元一次不等式組時，遇到了這樣一道題(開場并沒有意料到會有這么大問題)：不等式組x>3的解集是x>a，那么a的取值范圍是：生甲：a>3，(多數(shù)同學都同意，我開場意識到這是個問題)師：有沒有不同意見?生乙：a≥3，師：有理由嗎?(好戲開場了)生甲：大大取較大，解集是x>a，說明a>3，師：(點點頭)有理有據(jù)，生乙：可當a=3時，解集也是x>a呀?師：說的也有道理，到底誰說得對呢?問題出在哪了?(此時同學們開場傾向于生乙，卻又駁不倒生甲，開場了積極討論)生乙：不是每句話倒過來都能用，當a>3時，解集是x>a，并不能說明當解集是x>a時，一定a>3，師：引導學生分析^p總結(jié)，對于不等式x>a，假設a>b，那么解集x>b，一定是x>a，是不是解集是x>a。就說明a>b呢?之后，同學們又提出了一些問題：小于的時候呢?或者加上等于又怎么樣呢?等等。在這個過程中，我把握不同意見，牢牢抓住爭辯苗頭，組織引導學生在爭辯中開展，在爭辯中活潑思維，撞出火花，不斷提出新問題。2.師生換位：引導學生充當老師，讓學生到講臺上，代替老師完成一些他們可以做到的事，如分析^p解題思路、總結(jié)解題方法及經(jīng)歷、評講同學板書的內(nèi)容、組織學生對各小組的合作學習進展評價等，這些都是促進學生參與互動式教學的有效方法。這樣，在數(shù)學探究中，培養(yǎng)了學生獨立考慮和勇于質(zhì)疑的習慣，同時也學會與別人交流合作，體驗數(shù)學研究的過程和創(chuàng)造的激情，進步發(fā)現(xiàn)、提出、解決數(shù)學數(shù)學問題的才能，發(fā)揮自己的想像力和創(chuàng)新精神。3.分組討論：分組討論也是我在課堂教學中經(jīng)常使用的一種方法，尤其在試卷講評課的時候用到。為了獲得最正確的合作效果，每個合作小組應由才能不同，性格各異的學生組成，為了使學生合作成功，還必須使學生在自己的組內(nèi)感到愉快，因此，組建合作小組之前，老師應該熟悉和掌握每個學生的才能，個性和它們之間的人際關(guān)系，應當要求學生說明愿意和哪些同學在一起，分組時，老師應盡可能給與考慮照顧，使每個學生都有一個好伙伴和他同組，促進小組內(nèi)部有效合作。三、恰當使用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維才能恰當使用現(xiàn)代教育技術(shù)，加上老師的精講與啟發(fā)，再結(jié)合學生的自主探究、質(zhì)疑、問難和討論，使學生通過身臨其境的直觀感受和仔細觀察，從而得出正確的結(jié)論，有效的激發(fā)了學生學習的興趣，真正表達了學生的主體地位。讓學生獨立探究，并通過實驗猜想推導論證。例如，研究二次曲線的形成過程時，利用多媒體就可以生動的把離心率的大小變化與圓錐曲線的形狀變化完美的展現(xiàn)出來。DF是定圓A的直徑，C是圓A所在平面上一定點，線段CD的垂直平分線與DE的交點為F，當D在圓A上運動時，我們來看看點E的軌跡。老師用幾何畫版演示軌跡，當學生看清軌跡時，老師讓學生答復為什么？并引導學生進展論證。當學生完成論證后，老師提出問題：想知道點F的軌跡嗎？會是怎么的呢？生：還是圓。師：是圓嗎，用幾何畫版試一試。生：是橢圓。生：是雙曲線。生：是一個點。學生得出了幾種不同的意見。師：說出各自的理由。生：當C點在圓內(nèi)不與A點重合時是橢圓；當C點在圓外時是雙曲線；當C點在圓上時是A點；當C點與A重合時是圓。師：能證明嗎？學生在老師的指導下，進展論證。老師要引導學生從不同的角度進展論證。師：我們不僅要學會解決問題，同時要積累經(jīng)歷，總結(jié)方法，并運用這些經(jīng)歷和方法解決新的問題，更重要的是要敢于提出問題，擅長提出問題。從剛剛的探求中可看出同學們掌握了根本的探求和論證的思維方法，你們還想進一步看看別的點的軌跡嗎？可能的問題：問題1：在直線EF上取一點S，探求點S的軌跡?！矆A〕問題2：在直線CD上取一點T，過T作CD的垂線TQ，與直線AD交于Q，探求點Q的軌跡?！缠喌靶巍硰囊幌盗械膯栴}的探究中，使學生明確了探求點的軌跡的途徑，初步理清理解決這類問題的思路，從整體上把握了這類問題的解決方法，看清了問題的本質(zhì)。在教學過程中，還可由學生通過網(wǎng)絡訪問老師放置的效勞器上的課件，讓學生獨立探究得出結(jié)論。四、要精講例題，多做課堂練習，騰出時間讓學生多理論根據(jù)課堂教學內(nèi)容的要求，老師要精選例題，可以按照例題的難度、構(gòu)造特征、思維方法等各個角度進展全面剖析，不片面追求例題的數(shù)量，而要重視例題的質(zhì)量。解答過程視詳細情況，可以由老師完完好整寫出，也可局部寫出，或者請學生寫出。關(guān)鍵是講解例題的時候，要能讓學生也參與進來，而不是由老師一個人承包，對學生進展?jié)M堂灌。老師應騰出十來分鐘時間，讓學生做做練習或考慮老師提出的問題，或解答學生的提問，以進一步強化本堂課的教學內(nèi)容。假設課堂內(nèi)容相對輕松，也一可以指導學生進展預習，提出適當?shù)囊螅瑸橄乱淮握n作準備。第8篇：高中數(shù)學教學心得體會集錦高中數(shù)學教學心得體會集錦心得一：高中數(shù)學教學心得體會這一學期的拓展課是“高中數(shù)學思想學習的方法好研究”。老師最少的題量為我們分析^p講解最典型和常見的題型，幫助我們擺脫題海之苦，進步數(shù)學成績。通過本學期拓展課的學習，我能大概理解、掌握了局部的高中數(shù)學的學習方法。多層次、多角度、多穿插、多廣度，深度上對知識加以拓展和進步，并且能在平日學習數(shù)學的過程中有所拓寬和開展，對課堂內(nèi)容知識的歸納，總結(jié)，梳理等方面有進步，培養(yǎng)了自己對數(shù)學學習的興趣好良好的習慣。在學習到解決數(shù)學問題的方法和思路的同時，對一些在課堂上或是平時不懂、迷惑的地方進展討論，更好地加強了對知識點的理解和應用。例如數(shù)學思想中的“分類討論”，“函數(shù)數(shù)學在不等式中的應用”，“參數(shù)問題”等有了深一步的研究好拓展，便于讓我在今后的數(shù)學學習中加以應用和解答。臂如：①對于參數(shù)問題的學習，我們通過學習不同的例題，通過研究、分析^p得到解決這一問題的主要方法與途徑別離參數(shù)，變換主元等常用的解題方法。②對分類討論這一問題的研究：引起分類討論的原因主要是由于存在不確定的元素及公式，概念的分類……，并研究了根本步驟等等?？傊M入高中以后，數(shù)學學習的方法好內(nèi)容都有了很大轉(zhuǎn)變，題目的難易程度也比以前有了很大的進步，及時消化吸收新知識，復習穩(wěn)固舊知識也成了我的困擾。但通過此次學習，我發(fā)現(xiàn)數(shù)學學習其實是有徑可循。對于一些問題要予以歸納總結(jié)，并作一些相配套的練習，以到達穩(wěn)固效果。一學期來，我收獲了很多，尤其在學習方法上有了系統(tǒng)的概念，可以更好地高中的數(shù)學學習。心得二：高中數(shù)學教學心得體會當前高一數(shù)學教學方面存在著一些認識上的誤區(qū)，主要表如今學生的學習態(tài)度和方法上沒有擺脫初中階段對數(shù)學學習的認識，學生普遍學習興趣不高。由此提出了幾點看法和做法。作為一名數(shù)學老師，在高一年級的一年教學過程中，通過不斷的學習和鉆研教育教學方法，以及與廣闊同學的接觸交流，理解到許多學生甚至老師在教學中存在不少認識上的誤區(qū)，主要有以下幾項體會。第一、高一年級的學習階段標志著學生學習進入了一個新的時期，在學習的方法上，學習的認識上，學習的深度上與初中階段的數(shù)學學習完全不同，但是從學生的角度講，普遍學習興趣不高。學生自認為初中數(shù)學成績不錯，沒有必要投入更多的精力也可以輕松地完成數(shù)學課程學習，上課也好，作業(yè)也好，時常不認真對待，馬虎應付，主動性差。真實的情況是，高中數(shù)學學習不僅僅是把初中知識再加熱，而是從一個更新的角度的學習，把僅僅停留在模擬階段的學生的知識，從理解聯(lián)絡的角度更新詮釋，進而訓練學生的邏輯思維，進展探究性的學習，使學生脫離機械記憶的層面，開場學會在邏輯考慮的前提下用聯(lián)絡的觀點來看問題。第二、對學生來講，初中的數(shù)學學習的機械記憶方法，存在著學習的慣性，仍然影響了學生的學習方法。到了高一階段，大局部學生的學習習慣，仍然停留在單純的機械記憶的層次上，難以適應高中的數(shù)學學習，很多學生對我講，平時花費了相當多的時間背，記數(shù)學知識，可考試成績還是不見長進，不知道為什么?顯得很苦惱，學習的興致一天天被消磨掉了。因此，我深化體會到，高中數(shù)學老師除了把數(shù)學知識傳授給學生以外，更加重要的責任是逐漸誘導改變學生的學習習慣，使其自覺或不自覺走到高中數(shù)學教學所要求的軌道上來。通過教學理論，我個人認為：第一、高一數(shù)學教學以培養(yǎng)學生的學習興趣、邏輯思維才能和情感態(tài)度為教學目的，為高二時期的學習打下良好根底。第二、拓展課堂教學內(nèi)容，增加課外知識加強相關(guān)的知識模塊教學。心得三：高中數(shù)學教學心得體會一直以來，我都在不斷反思、探究，尋覓一條如何才能使學生學好數(shù)學，通向高考成功之路。在一段時期的理論中，我發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中存在著幾點問題：1、很多問題都要靠我講他們聽，我講得多學生做得少，同學們不擅長擠時間，獨立動手才能比擬差，略微變個題型就不知所措，問其原因，答復不會，做題沒思路，一沒思路就不想往下做。平時做題少，很多題型沒有見過，以致于思維程度還沒有到達一定高度，做起題來有困難。2、根底知識掌握的不扎實，有些該記憶的公式?jīng)]有記住、該理解的概念沒有理解，尤其是立體幾何根本問題的求法，復合函數(shù)的求導法那么等，導致做題時不知該用哪個公式，還得去翻書。3、上課聽課的效果不好。大局部同學都說，課堂上我講的東西極大局部能聽懂，但一到自已做題就不會。其實這局部同學聽懂的只是對某一道題外表上的東西，其本質(zhì)的東西，它所蘊含的思想方法，沒有融入到大腦中，不會舉一反三，沒有從問題的外表看到本質(zhì)，思維沒有得到升華，課下又不穩(wěn)固復習，導致講過的題型仍然不會做。4、如今有少數(shù)學生比擬懶，沒有養(yǎng)成良好的學習習慣，有些問題他知道思路后，就只知道說不動手，數(shù)學課桌子上不準備草稿紙，以致于每次考試都犯了眼高手低的缺點，得不了高分。對于以上學生存在的問題，我借用了以下的一些根本方法：1、關(guān)愛學生，激起學習激情。我知道熱愛學生，走近學生，哪怕是一句簡單的鼓勵的話，都能激起學生學習數(shù)學的興趣，進而激活學習數(shù)學的思維。2、每天除了把資料書的作業(yè)做完后還做3道典型的高考題，當天修改，對沒有完成作業(yè)進展批評教育直到其改良為止。3、強化根底知識的記憶，對一些重點知識、一些性質(zhì)進展不定時的測驗，及時檢查他們對根底知識的掌握程度，以便因材施教。4、進步課堂45分鐘效率。課前盡量認真?zhèn)湔n，把可能遇見的情況逐一解決，并時常練一些題同時歸納近幾年高考的主要題型和所有的知識點。在課堂上我盡量把一些解題的主要思想方法和根本技巧，比方數(shù)形結(jié)合思想、函數(shù)方程的思想、化歸與轉(zhuǎn)化思想，選擇題中的直接法，排除法，特殊值法，極值法等教給他們，既使他們不能立即學會，但時間久了，自然而然的就能把方法融入解題當中了。5、高三復習注意到低起點、重探究、求才能的同時，還注重抓住分析^p問題、解決問題中的信息點、易錯點、得分點，培養(yǎng)良好的審題、解題習慣，養(yǎng)成標準作答、不容失分的習慣。課下個別輔導，通過輔導能知道哪些知識存在問題，或者是我上課遺漏的問題，都能及時得到解決。6、認真分析^p數(shù)學臨界內(nèi)的臨界生和臨界外的臨界生的學習數(shù)學的狀態(tài)。比方說每次測試都能在90分以上的同學，應建議他們課后可做一些合適自己的題目。對一些數(shù)學“學困生”，鼓勵他們多問問題，多考慮。采用低起點，先享受一下成功，然后不斷深化進步，以致到達合適自己學習情況的進步和進步。心得四：高中數(shù)學課堂教學心得體會作為一個普通的高中數(shù)學老師，可以在此做關(guān)于數(shù)學教學心得的報告，我感到非常的榮幸，同時也感到肩上重擔的責任和壓力。下面，我就根據(jù)切身體會在高中數(shù)學教學過程，及作為一名班主任在與學生溝通過程中，談談自己的一點心得：1、認知數(shù)學教育的重要高中數(shù)學教育是一門根底性自然科學，在人生的知識教育中起承前啟后的作用，也是學習物理、化學、計算機等學科根底，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應用意識，認識數(shù)學的科學和文化價值，形成理性思維有著不可替代的作用。2、依教學大綱，科學制教學目的高中階段，學生需要學好代數(shù)、幾何、概率統(tǒng)計、微積分初步的根底知識、根本技能，以及其中的數(shù)學思想方法。數(shù)學教學過程中，注重培養(yǎng)學生數(shù)學地提出問題、分析^p問題和解決問題的才能，開展學生的創(chuàng)新意識和應用意識，進步學生數(shù)學探究才能、數(shù)學建模才能和數(shù)學交流才能，進一步開展學生的數(shù)學理論才能。二、實際教學中應關(guān)注的幾個問題1.教學首先要拉近師生間的間隔學生作為學習的主體，能否發(fā)揮他們的積極性和創(chuàng)造性，是教學成敗的首要因素。因此，在教學中，首先對學生進展德育教育，顯得尤為重要。第一，就是消除學生與老師的間隔感，使學生對老師產(chǎn)生信任，建立友誼的師生關(guān)系，這是學生學習動力的泉；第二、要真心關(guān)心學生的生活，讓他們感受親人般的溫暖，改掉老師威嚴般的面孔，讓學生更愿意接近老師，接近老師所教的學科；第三、對犯錯的學生絕不姑息，但方法一定要適宜，讓學生感到你批評他是為他好，這樣才樂于承受你的批評，改正自己的錯誤。2.教學要時刻面向全體學生面向全體學生就是要促進每一個學生的開展，既要為所有的學生打好共同根底，也要注意開展學生的個性和特長。學生在入學之前，因各種不同的因素，在數(shù)學知識、技能、才能方面以及數(shù)學經(jīng)歷、志趣上存在很大的差異，特別是我校生的實際問題——個性突出、根底知識相對薄弱，因此在教學過程中，既要尊重學生的人格，關(guān)注個體差異，又要因材施教，因勢利導，發(fā)揮他們的特長和潛能，通過多種途徑和方法，調(diào)動所有學生學習數(shù)學的積極性，改良教學策略，滿足學生的不同學習需求，開展學生的數(shù)學才能。心得五：高中數(shù)學教學心得體會數(shù)學作為衡量一個人才能的重要學科，從小學到高中，絕大局部同學在數(shù)學這一科投入了大量的時間和精力。然而并非人人都是成功者，有些學生數(shù)學成績始終沒有起色，甚至出現(xiàn)倒退，第一個就栽在數(shù)學上。這樣導致了不少同學對數(shù)學的學習完全失去信心，于是，我對局部同學的數(shù)學學習狀態(tài)進展了研究，調(diào)查，訪問，造成數(shù)學成績不好，出現(xiàn)厭學的原因有以下幾個方面：一被動學習很多同學進入高中后還仍然象初中那樣，有很強的依賴性，跟隨老師的步調(diào)一致，沒有掌握學習的主動權(quán)，學習不定方案，課前不預習，坐等上課，對老師講的內(nèi)容不理解，上課忙于做筆記，不主動積極考慮，沒聽到“門道”課后不穩(wěn)固，不總結(jié)歸納。二學不得法老師上課一般都要講清知識的來龍去脈，剖析概念的內(nèi)涵，分析^p重點難點，突出思想方法。而一局部同學上課沒能專心聽課，對要點沒聽到或聽不全，筆記記了一大本，問題也有一大堆，課后又不能及時穩(wěn)固、總結(jié)、尋找知識間的聯(lián)絡，每天就只是趕做作業(yè)，學習一點目的性都沒有，應付老師，亂套題型，對概念、法那么、公式、定理一知半解，機械模擬，死記硬背，還有些同學晚上加班加點，白天無精打采，或是上課根本不聽，自己另搞一套，結(jié)果是事倍功半，收效甚微。三不重視根底一些“自我感覺良好”的同學，常輕視根本知識、根本技能和根本方法的學習與訓練，經(jīng)常是知道怎么做就算了，而不去認真演算書寫，但對難題很感興趣，以顯示自己的“程度”，好高騖遠，重“量”輕“質(zhì)”，陷入題海。到正規(guī)作業(yè)或考試中不是演算出錯就是中途“卡殼”。四缺乏自主鉆研高中數(shù)學與初中數(shù)學相比，知識的深度、廣度，才能要求都是一次飛躍。這就要求必須掌握根底知識與技能為進一步學習作好準備。高中數(shù)學很多地方難度大、方法新、分析^p才能要求高。如二次函數(shù)值的求法，實根分布與參變量的討論，三角公