八年級《與朱元思書》教案一等獎(jiǎng)4篇

|3、八年級下冊《與朱元思書》一等獎(jiǎng)?wù)f課稿［一、說教材《與朱元思書》這篇文章，是北師大版（八）年級（下）冊第（四）單元的課文，該單元是以（天人對話）為主題展開，本文是作者寫給友人的一封信，它以鮮明生動的筆觸描述了富陽至桐廬一百余里秀麗的山水景物。文章從行船游江的實(shí)見實(shí)感出發(fā)著重寫了"奇山"和“異水"兩個(gè)方面，抒發(fā)了作者寄情山水，厭惡世俗官場的清高思想。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、學(xué)生智力發(fā)展水平以及新課標(biāo)有關(guān)要求，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者及有關(guān)文學(xué)常識。2、疏通文意積累文言詞匯。3、養(yǎng)成熱愛大自然，熱愛祖國語言文字和文學(xué)的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是：目標(biāo)2教學(xué)難點(diǎn)是：目標(biāo)3之所以把它定為難點(diǎn)是因?yàn)樗髮W(xué)生主動參與討論才能得出結(jié)論，對學(xué)生來說具有一定的難度。二、說教法學(xué)法1、教法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是：合作啟發(fā)式教學(xué)法、點(diǎn)撥法。二、作者作品簡介課件展示：吳均（469-520）,一作吳筠，南朝文學(xué)家，史學(xué)家，字叔庠，吳興故邦人。他文章工于寫景，尤以小品書札見稱。文詞清拔有古氣，人稱吳均體，亦能詩。本文選自《》，是作者寫給友人朱元思信中的一段話，寫的是浙江境內(nèi)富春江的秋景。這看似隨興之所至而寫下的一段文字，可稱得上一篇山水小品。三、范讀課文1、學(xué)生邊看大屏幕邊聽課文范讀。有三個(gè)任務(wù)：注意字音、語速、語調(diào)。2、檢查學(xué)生聽讀情況。課件展示下列詞語，指名學(xué)生認(rèn)讀后，再齊讀一遍。韻柯飄蕩負(fù)勢軒邈泠嚶幺國王白橫柯窺谷和鳴戾天息心經(jīng)綸四、學(xué)生自讀課文，有三個(gè)任務(wù):L熟讀課文，爭取背下來。2、對照課下注釋，初步理解課文。3、根據(jù)原文，用自己的話描述富春江的美景。6.八年級《與朱元思書》教案一等獎(jiǎng)教學(xué)目標(biāo).理解本文景物描寫的特點(diǎn)。.體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感觸。.熟練地背誦課文。教學(xué)重點(diǎn).理解課文的思想內(nèi)容。.疏通文意并熟練地背誦課文。課前準(zhǔn)備.借助注釋和工具書認(rèn)知生字：湍軒邈泠嚶鶯窺柯.熟讀課文，了解大意。.閱讀《三峽》，準(zhǔn)備比較閱讀。課時(shí)安排二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》吧?文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。大家可以通過比較閱讀，看看兩篇文章在內(nèi)容和形式上有什么異同。板書課題。二、檢蟄預(yù)習(xí)，識記生字縹(p詒。)湍(tuan)軒(xuAn)邈(m詒o)泠(ling)嚶(ying)^(yuan)窺(kui)柯(依)教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記，可以讓學(xué)生大聲讀一讀，動手寫一寫。三、朗讀課文，疏通文意.朗讀課文要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。2.疏通文意a.先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。補(bǔ)充注釋：風(fēng)煙俱凈：全，都。任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。一百許里：余。天下獨(dú)絕：極頂。急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過，超過。泉水激石：沖擊，沖刷。好鳥相鳴：美麗的鳥兒。在晝猶昏：猶如，如同。b.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對搞不懂的問題，通過學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答,弄懂全篇。c.課堂交流，翻譯全文，教師點(diǎn)撥。參考譯文：沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時(shí)而偏東，時(shí)而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨(dú)一無二。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲;美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的‘山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利祿的心;看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯(cuò)擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗;在枝條稀疏的地方，有時(shí)還能見到陽光。cL繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。四、理解課文內(nèi)容（教師導(dǎo)學(xué)）通過以上學(xué)習(xí)，我們疏通了文意，對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。若要對文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究，還應(yīng)怎樣做呢?同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出問題，供大家討論。（教師引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題集中歸納到以下幾點(diǎn)，通過合作探究，做出解答，最后統(tǒng)一認(rèn)識）.本文主要寫了什么內(nèi)容?試找出全文的中心句。.劃分本文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。.本文主要采用了什么表達(dá)方式?目的是什么？.文章流露出作者怎樣的思想感情?從哪些句子中可以看得出來？.本文在語言上有什么特點(diǎn)？（明確）.本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是奇山異水，天下獨(dú)絕。.第一段總領(lǐng)全篇，點(diǎn)明奇山異水，天下獨(dú)絕;第二、三段分寫，緊承上文，具體而細(xì)致地分別描寫異水和奇山。.主要采用了描寫的手法，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江（一百許里）水之清澈和兩岸夾山之iWj峻。.流露出作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從鶯飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反可以看得出來。.本文是一篇x體文，語言優(yōu)美，采用以x為主，x散結(jié)合的寫法，且講究對和聲律。（這一問題教師可以主講，結(jié)合學(xué)過的課文《陋室銘》，指導(dǎo)學(xué)生能分辨課文中的x句和散句即可，不必細(xì)究）五、探究景物描寫的特點(diǎn)請學(xué)生談?wù)劚疚脑诰拔锩鑼懮系奶攸c(diǎn)，并用同樣的方法，做口語片斷練習(xí)。教師提示：.抓住了景物的特點(diǎn)，突出了奇山異水。.按地點(diǎn)轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。.采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機(jī)：水皆縹碧，千丈見底（夸張）;急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、對偶）;負(fù)勢競上，爭高直指（擬人）;泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻（對偶）.詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。六、拓展延伸，比較閱讀教師首先讓學(xué)生集體背誦《三峽》，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。鼓?lì)學(xué)生放開談，隨意談。學(xué)生邊談，教師邊歸納，寫在黑板上。.相同之處：都主要運(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的景色，表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。寫水都提到了水大浪急。都側(cè)重寫山，突出了山勢高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼.不同之處：寫作目的不同：《三峽》主要是為了客觀地介紹地理知識，而《與朱元思書》則突出了對大自然的贊賞，而且寫出作者的內(nèi)心感觸。在描寫上：《三峽》在寫景色方面突出了四時(shí)的變化;寫山時(shí)，還突出了山的連綿不斷。在形式上：《三峽》是散文，而《與朱元思書》是X文。（這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能指出多少就指出多少，不必強(qiáng)求。教師要略加點(diǎn)撥，目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解）七、教師小結(jié)山川景色，古來共談。當(dāng)我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時(shí)候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風(fēng)光。八、作業(yè).完成課后練習(xí)。.游覽當(dāng)?shù)氐纳酱ǖ让麆?，寫一篇游記。板書設(shè)計(jì)與朱元思書吳均總敘：景色奇特秀麗愛慕自然分?jǐn)ⅲ浩嫔疆愃?dú)絕志趣高潔IE八年級《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)|在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編收集整理的人教版八年級《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。知識訓(xùn)練點(diǎn)1學(xué)習(xí)先總后分的敘述方法，體味精美清新的語言，積累描繪山水的詞語。2背誦全文。能力訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)誦讀能力，理解欣賞能力，審美能力。美育訓(xùn)練點(diǎn)培養(yǎng)熱愛祖國的感情，感受江山的奇美。學(xué)法引導(dǎo)1反復(fù)誦讀。2在朗讀的同時(shí)充分想象，把文字變成生動的圖景。3注重詞語積累，體味語言凝煉，傳神之美。重點(diǎn)難點(diǎn)疑點(diǎn)重點(diǎn)：梳理層次，體味本文生動的描寫。難點(diǎn)：體味語言特色，品味山水景境。解決辦法：通過朗讀訓(xùn)練，感知語言特色，理解文章總分的寫法。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課以李白詩《朝發(fā)白帝城》導(dǎo)入。這首詩寫出了江水流速之快。今天，我們欣賞一下吳均的《與朱元思書》，看著富春江水是怎樣的流速，周圍的山又是怎樣的？二、介紹作者和背景.作者簡介。吳均，字叔庠（_§ng）吳興教章B（今浙江省安吉縣）人，南北朝時(shí)梁代的文學(xué)家。他的詩文多描寫山水景物，風(fēng)格清新，在當(dāng)時(shí)文壇上產(chǎn)生過較大影響，人們把他的寫作風(fēng)格稱為吳均體。.背景?！杜c朱元思書》是吳均寫給朋友的一封信，但現(xiàn)在看到的已不是當(dāng)時(shí)的完整信件。本文見于《藝術(shù)類聚》卷七。由于文中生動細(xì)膩地描繪了富春江的秀美風(fēng)光，歷來被人們當(dāng)做獨(dú)立成篇的山水佳作來閱讀欣賞。與：給，書：信。三、初讀課文.教師范讀課文。（配樂）.學(xué)生朗讀、誦讀課文。.學(xué)習(xí)課文中重點(diǎn)詞語。2、學(xué)法針對學(xué)情及本課的重難點(diǎn)，我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，具體學(xué)法是：朗讀發(fā)、討論法和圈點(diǎn)勾畫法，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。三、說教學(xué)過程為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開：《一》導(dǎo)入我設(shè)計(jì)的導(dǎo)入語是：古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家還記得我們學(xué)過的一篇文章《三峽》嗎？（展示三峽風(fēng)景掛圖，播放《高山流水》曲。）文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢，奔流的江水以及三峽中四時(shí)景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章《與朱元思書》。此設(shè)計(jì)的目的是：因?yàn)楹玫拈_頭是成功的一半，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語既起到溫故知新的作用,又激發(fā)了學(xué)習(xí)新課文的興趣?！抖烦鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)有目標(biāo)，學(xué)習(xí)效率會更高，所以上課前先讓學(xué)生把目標(biāo)寫在黑板上，上課時(shí)老師對目標(biāo)進(jìn)行解讀?！度窓z查預(yù)習(xí)對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的檢查，能加強(qiáng)學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)的主動性，也有助于老師了解學(xué)生對教材的熟悉情況，更能有針對性的開展教學(xué)活動。課前預(yù)習(xí)的檢查，主要包括以下方面：韻、柯、飄蕩、縹碧、負(fù)勢、軒邈、泠泠、相鳴、戾天、息心、經(jīng)綸、奇山異水、天下獨(dú)絕.結(jié)合注釋，請學(xué)生口譯全文。譯文略。四、閱讀分析.欣賞學(xué)習(xí)第1段。全班同學(xué)齊讀第1段，然后讓同學(xué)歸納這段段意：總寫富陽到桐廬間的山水之美。特點(diǎn)是：奇山異水，天下獨(dú)絕。登舟縱目的總體感受是：風(fēng)煙俱凈，天山共色。應(yīng)掌握哪些重點(diǎn)詞。俱凈：都清散盡凈。風(fēng)煙：指煙霧。共色：同樣的顏色。從流飄蕩：(船)隨著江流飄浮蕩漾。獨(dú)絕：獨(dú)一無二。.學(xué)習(xí)體會第2段。(1)教師提問：本段寫了富春江水的什么特點(diǎn)？(組織學(xué)生討論)答：水清、水急。(2)哪句話體現(xiàn)了水的清澈?答：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。(3)哪句話體現(xiàn)了水流很快？答：急湍甚箭，猛浪若奔。鼓勵(lì)同學(xué)們大膽想像，通過而讀，把課文所描述的景色用一幅畫表現(xiàn)出來。(同學(xué)們都動手畫，把畫得最好的選出來，當(dāng)場表揚(yáng)，并用電腦打在大屏幕上供大家欣賞。)第2段寫了水的異，那么山的奇又表現(xiàn)在哪里呢？我們學(xué)習(xí)第3段，看這一段是通過什么手法表現(xiàn)的？這一段通過什么筆法把山寫得充滿活力呢？調(diào)動了什么感覺器官？作者以神奇的想像力，賦予靜靜的群山以人的思想和意趣而變得座座生龍活虎。負(fù)勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。這里的?山相互爭高比遠(yuǎn)，直上云霄，充滿積極向上的活力。這是對山的遠(yuǎn)觀，而走進(jìn)群山，那里的美景則是：泉石沖激著石頭，發(fā)出清脆的響聲，美麗的鳥兒交相鳴叫，婉轉(zhuǎn)動聽而且韻味十足；再加上蟬聲此起彼伏，猿聲百叫不絕,這里簡直成了音樂的海洋。調(diào)動的感覺器官是：視覺、聽覺。面對如此勝景，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？答：作者認(rèn)為即使那些追求高官厚祿的人，只要望此山峰，也會熄滅追名逐利之心，那些整天忙于處理軍政要?jiǎng)?wù)的官員,見此奇山異水也會流連忘返。這既鮮明地表現(xiàn)了作者對官場生活的厭倦和對幽靜安閑的大自然的向往，也浸透了作者對富春江的奇山異水的傾慕贊美之情。最后四句又回到寫景上來，主要突出此處山高林密，草木蔥蘢茂盛。.本文的層次是如何安排的？先總后分。先總寫：用風(fēng)煙俱凈，天山共色八字大筆勾勒，將一幅天高氣爽、色彩清麗的整體圖畫推至讀者面前。既境界闊大，又畫面清新。接著，在進(jìn)行具體描繪之前，作者又用高度概括的筆調(diào)告訴我們從富陽至桐廬的大約一百里之內(nèi)，奇山異水，天下獨(dú)絕，以激起讀者的極大興趣。分寫：首先寫水。這里的水，第一個(gè)奇異之處是極其清澈：千丈見底，甚至游魚細(xì)石都可以看得清清楚楚。另一個(gè)特點(diǎn)是水流湍急，快如箭馬。作者在此處連用兩個(gè)比喻，將急水猛浪的迅捷之勢表現(xiàn)得十分生動形象。這兩個(gè)特點(diǎn)可以概括為一靜一動，而動靜變化的交替描寫，既可以使我們看到江水的千姿百態(tài)，也使文章顯得生動活潑。接著寫出。夾岸高山,皆生寒樹。負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰，這里寫奇山富春江兩岸高山之雄偉。.你覺得生動地描寫表現(xiàn)在哪里？（論討后回答）本文描寫十分出色，關(guān)鍵在于抓住了景物特征。選用了形象的語言：風(fēng)煙俱凈，天山共色。僅八個(gè)字就描寫了風(fēng)清日朗、天碧山青、一塵不染、一視萬里的富春江環(huán)境。以凈托色，景中孕情。置身于這樣的山光水色之中，那心情該何等舒暢！寫異水：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。寫出江水的明凈澄澈。寫奇山：夾岸高山，皆生寒樹。負(fù)勢竟上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰。這里寫出了山色青蔥,寫出了山勢高聳，更寫出了大自然的生命節(jié)奏。.本文的語言特色怎樣？本文就是用駢體寫成的。大多是詞句整齊對偶的文體。通過誦讀，發(fā)揮自己的想像，畫一幅畫，突出奇山的特點(diǎn)。選優(yōu)秀者打在大屏幕上。.請學(xué)生歸納本文中心。本文生動形象地描繪了自富陽到桐廬一段的富春江風(fēng)光。作者從奇山和異水兩個(gè)方面描寫秀麗的山川景物，描繪得生動逼真，使人讀后悠然神往，如置奇山秀水之間。五、總結(jié)擴(kuò)展本節(jié)課從層次結(jié)構(gòu)、語言特色等方面分析了富春江富陽至桐廬一段的山水。理解并掌握總分的寫作手法及形象描繪，以及駢文等寫法。為加深對課文的理解，請做以下練習(xí)。（按要求摘錄語句，略）六、布置作業(yè).本文是按怎樣的順序?qū)懢暗?？（先總后分?本文兼從視覺和聽覺兩個(gè)方面寫景，這樣寫有什么表達(dá)效果？提示：本文通過視覺寫出了山勢高聳（軒邈、成峰）；也寫出了山色青蔥。這就寫出了大自然的生命節(jié)奏。然后通過聽覺：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻這些都展現(xiàn)了大自然的和諧美。視覺和聽覺兩方面寫景，給人以大自然和諧天成的感覺,賦予了大自然以生命，充滿了生機(jī)與活力。3.作者用負(fù)勢競上，互相軒邈；爭高直指，千百成峰寫山，參照你乘船或坐車時(shí)觀景的體驗(yàn)，說說這樣寫好在哪里。首先是作者、背景。先指名說，然后老師對重點(diǎn)常識再進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。其次是字詞。老師題寫，學(xué)生在下面默寫，然后同位互相批改，對自己出錯(cuò)的字詞，在練習(xí)本上再規(guī)范的寫上兩遍。第三，朗讀課文。先指名朗讀，讓生作出評價(jià)，然后老師對學(xué)生朗讀中存在的問題給予指導(dǎo)?！端摹酚懻撜n下翻譯課文時(shí)解決不了的問題1、先是同位一對一討論，再小組討論2、小組內(nèi)解決不了的問題有小組代表寫在黑板上3、組內(nèi)再次討論寫在黑板上的問題4、小組代表發(fā)言，老師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)5、小組推薦代表逐句翻譯課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，不恰當(dāng)?shù)牡胤綔?zhǔn)備點(diǎn)評。通過小組討論，使學(xué)生加深對字詞的理解，不再僅僅停留在文字層面，而是讓他們在閱讀、交流等學(xué)習(xí)活動中，去感受作品所展示出的生活真諦?！段濉氛n堂探究1、課堂探究（1）理讀課文學(xué)生默讀課文，從以下幾個(gè)方面整理文言現(xiàn)象：一詞多義；古今義；通假字；詞類活用；特殊句式。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的積極性主動行為出發(fā)點(diǎn)，所以我先讓學(xué)生默讀課文自己整理然后小組內(nèi)分享他們的自學(xué)成果，最后讓不同層次的學(xué)生作答,這樣不僅加深了對字詞的理解，更重要的是積累了文言詞匯，解決了教學(xué)重點(diǎn)。2、課堂探究（2）品讀課文(1)山水到底"奇"在哪里，"異"在哪里？(2)文章流露出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？新課標(biāo)中明確指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。1、先讓學(xué)生在朗讀中圈點(diǎn)勾畫；2、小組長帶領(lǐng)全組成員，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論；3、各小組派代表到黑板上展示，其他同學(xué)在導(dǎo)學(xué)案上整理；4、生做點(diǎn)評，老師適當(dāng)加以引導(dǎo)點(diǎn)播。這樣設(shè)計(jì)，是讓學(xué)生在積極的思維和討論中加深理解和體驗(yàn)，從而解決了教學(xué)難點(diǎn)。《六》課堂檢測重點(diǎn)字詞釋義；重點(diǎn)句子的翻譯。先讓學(xué)生自己做，然后展示答案，生對照答案自己評分，出錯(cuò)較多的問題，老師講解。《七》課堂小結(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、作者情感、文章寫法、學(xué)后感受等方面來總結(jié)。四、說板書好的板書就像一份微型教案，能體現(xiàn)作者的寫作思路和課文重難點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生的思維。本節(jié)課的板書我想這樣設(shè)計(jì)：與朱元思書水異意境總（天下獨(dú)絕）分：（美熱愛自然厭惡官場山奇志趣）|8年級下冊《與朱元思書》教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)|［學(xué)習(xí)目標(biāo)］1、通過學(xué)習(xí)，能熟練正確誦讀全文;理解文意，并掌握重點(diǎn)詞語的意思。2、整體把握全文結(jié)構(gòu)，理解作者行文思路，3、能通過想象和聯(lián)想，把文字變成生動的圖景，感受大自然的美。［學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)］L熟練誦讀全文，感受語言之美、自然之美，培養(yǎng)想象力是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。2、把握行為思路，理解"鶯飛戾天……"兩句的深意是導(dǎo)學(xué)的難點(diǎn)。［學(xué)法指導(dǎo)］通過自主探究、質(zhì)疑討論、精講點(diǎn)拔、熟讀感悟激發(fā)想象完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)：［學(xué)習(xí)時(shí)間］45分鐘［導(dǎo)學(xué)過程］（一）指導(dǎo)誦讀，讀對讀順（8分鐘）1、導(dǎo)入新課：我國是世界四大文明古國之一，不僅有悠久的歷史，更重要的是有著豐富多彩的古代文化。比如，一千五百年前古人給友人寫書信就很講究，他們往往通過對某事的敘述或某景的描寫來間接表達(dá)自己的志趣或者是對友人的規(guī)箴、互勉之意。不信?我們今天一起來學(xué)習(xí)一篇古代文人的短信，即南朝的文學(xué)家、史學(xué)家吳均給好友朱元思的信一一《與朱元思書》。（板書文題，簡介作者）2、指導(dǎo)誦讀教師范讀一一明示目標(biāo)——學(xué)生對照下注給生字注音一一教師提示其它生字的讀音（由學(xué)生提出）一一齊讀。（矯正讀法）（二）自主學(xué)習(xí)，整體感知（3分鐘）1、提示：請同學(xué)們快速默看課文，思考回答兩個(gè)問題（用小黑出示）。設(shè)疑：①本文可謂寫景小品文，寫的是什么地方的景?這里的.景物有何特色?能否用文中的一個(gè)詞語來概括?作者對這里的美景怎么評價(jià)稱贊的？②所寫之景屬于哪個(gè)季節(jié)?你怎么看出來的？2、檢查自讀。（問②若不能回答暫置，待后理解）（三）互助學(xué)習(xí)，理解文意（12分鐘）1、分組邊讀邊疏通文意提示：結(jié)合下注，聯(lián)系上下文理解，不懂的地方作上標(biāo)記。2、檢查解疑。小組代表發(fā)言，其余組員補(bǔ)正。（四）思路探討，感受語言Q5分鐘）I、教師引導(dǎo)、點(diǎn)拔，依次探討以下問題（析讀結(jié)合）：（若前"整體感知"未完成，則先從此切入）⑴全文是按照怎樣的順序?qū)懢暗?？（先探討此問）（以下問題用小黑板出示，要求學(xué)生快速自由作答，提倡爭論）（2）第一段總寫了哪些內(nèi)容?表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（3）第二段分寫"水"、富春江的水有什么特點(diǎn)？（"清碧"與"湍急"矛盾嗎?為什么?）（4）本文寫景重在寫山，文中直接寫山的句子有哪些?請概括山的