2022年特崗教師考試河南特崗考試之案例分析題-2

河南特崗考試之案例分析題1.現(xiàn)象一：有的同學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難，悲觀絕望，學(xué)習(xí)不抱負(fù)，認(rèn)為自己笨，努力學(xué)習(xí)但成果不好，自行慚愧，自卑，上課總是低頭不與老師溝通，下課也不與同學(xué)溝通，總是認(rèn)為自己"低人一等'。

現(xiàn)象二：有的同學(xué)認(rèn)為，現(xiàn)在無(wú)論如何好賴都會(huì)有個(gè)高校上。就抱著得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，上課留意力分散，懶于學(xué)習(xí)總是應(yīng)付了事。

現(xiàn)象三：有的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)沒(méi)有用處，認(rèn)為讀書太苦太累，太難，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥無(wú)味，將考試、作業(yè)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)很反感，心煩意亂，對(duì)一切都無(wú)所謂。

現(xiàn)象四：有的同學(xué)最頭痛的就是考試，總可怕自己考不到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，考試時(shí)總是可怕，考試怯場(chǎng)，考試前后總是消失緊急、頭痛、心慌、記憶困難，頭腦一片空白，甚至消失怯場(chǎng)綜合癥。

現(xiàn)象五：有的同學(xué)對(duì)某一個(gè)老師反感往往會(huì)厭棄該老師所教學(xué)科，并且無(wú)端猜忌、懷疑老師，對(duì)老師的見(jiàn)解、講課持否定態(tài)度，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸、對(duì)抗老師的心情。

請(qǐng)對(duì)以上現(xiàn)象做出分析及矯正。

1.【參考答案】

分析：

現(xiàn)象一中的同學(xué)把學(xué)習(xí)成果的不好歸因于自己的力量，依據(jù)維納成敗歸因理論，力量是一種內(nèi)在的、穩(wěn)定的、不行控的歸因，同學(xué)總是把失敗歸因于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不行控的因素(即力量低)便會(huì)形成一種習(xí)得性無(wú)助的自我感覺(jué)，即個(gè)體感到無(wú)論做什么事情都不會(huì)對(duì)自己的重要生活大事產(chǎn)生影響時(shí)所體驗(yàn)到的一種抑郁狀態(tài)。

現(xiàn)象二中的同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度敷衍、得過(guò)且過(guò)、應(yīng)付了事，是由于未培育良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

現(xiàn)象三中的同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有形成正確的熟悉，在學(xué)習(xí)中不能發(fā)覺(jué)樂(lè)趣與價(jià)值，導(dǎo)致其開頭產(chǎn)生厭學(xué)心理。

現(xiàn)象四中的同學(xué)對(duì)自己有著過(guò)高的期望，總可怕自己考不到一個(gè)好的分?jǐn)?shù)，已經(jīng)消失明顯的考試焦慮癥狀。

現(xiàn)象五中的同學(xué)由于不喜愛(ài)老師，進(jìn)而不喜愛(ài)其所教的科目，體現(xiàn)出不良的師生關(guān)系導(dǎo)致同學(xué)對(duì)此學(xué)科的厭惡。

矯正：

對(duì)于現(xiàn)象一中的同學(xué)要關(guān)心他們進(jìn)行正確的歸因，把成敗歸因于努力，對(duì)于努力的同學(xué)即便沒(méi)有取得優(yōu)異的成果也應(yīng)賜予鼓舞表?yè)P(yáng)。

對(duì)于現(xiàn)象二中的同學(xué)要能夠培育其良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，通過(guò)提高其成就需要、增加誘因價(jià)值提高其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

對(duì)于現(xiàn)象三中的同學(xué)要關(guān)心他對(duì)學(xué)習(xí)形成正確的熟悉，培育他對(duì)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓他在學(xué)習(xí)中發(fā)覺(jué)樂(lè)趣。

對(duì)于現(xiàn)象四中的同學(xué)應(yīng)當(dāng)適當(dāng)降低其動(dòng)機(jī)水平，引導(dǎo)他正確看待考試，關(guān)心他緩解考試壓力，平常心看待考試。

對(duì)于現(xiàn)象五中的同學(xué)要從師生兩個(gè)角度改進(jìn)，形成良好的師生關(guān)系。通過(guò)老師的急躁勸導(dǎo)使同學(xué)熟悉到師生關(guān)系的重要性，喜愛(ài)每位老