品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)（共6篇）

第18頁(yè)共18頁(yè)品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)〔共6篇〕第1篇：品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我們根據(jù)思想品德教材的指導(dǎo)思想和教學(xué)目的制定了教學(xué)工作方案。全學(xué)期按照教學(xué)內(nèi)容和結(jié)合班的實(shí)際進(jìn)展授課，重點(diǎn)做了下面幾點(diǎn)工作。一、獲得的成績(jī)與經(jīng)歷1、培養(yǎng)學(xué)生從小愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在教學(xué)過程中結(jié)合課文教學(xué)內(nèi)容和班的實(shí)際情況，教育學(xué)生向愛迪生學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)上要多動(dòng)腦，不懂就問，課后多看課外書，汲取營(yíng)養(yǎng)，增長(zhǎng)知識(shí)，還要認(rèn)真完成作業(yè)。2、培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)家和愛家鄉(xiāng)的情感。在教學(xué)中讓學(xué)生理解家鄉(xiāng)，知道家鄉(xiāng)有美麗的風(fēng)光和豐富的物產(chǎn)。引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)家鄉(xiāng)的“三化”建立和公共財(cái)物，做一個(gè)關(guān)心集體、保護(hù)公物的好市民。3、培養(yǎng)學(xué)生心中有別人，遇事互相謙讓的社會(huì)公德。在教學(xué)中結(jié)合課文插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些應(yīng)該做，哪些不應(yīng)該做，通過講故事，辨一辨，說一說的活動(dòng)形式引導(dǎo)和教育學(xué)生，無論何時(shí)何地都要有一種良好的社會(huì)公德，心中有別人，遇事互相謙讓，見到別人有困難要樂于助人。4、培養(yǎng)學(xué)生講道理，不任性，尊老愛幼、節(jié)儉節(jié)約的優(yōu)良品質(zhì)。在教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容教育學(xué)生，在平時(shí)的日常生活中，要養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。遇事要講道理，不任性，還要懂得尊敬老人、保護(hù)幼小。生活要節(jié)省，不浪費(fèi)，做一個(gè)講道理、懂禮貌、節(jié)儉節(jié)約的好孩子。5、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道交通平安的重要性，從而自覺遵守交通規(guī)那么。二、采取的方法和措施〔1〕新的教學(xué)理念。以學(xué)生為中心，以問題研究為手段，以個(gè)性開展為目的的教育觀，在課堂教學(xué)中逐步形成。〔2〕重視了常規(guī)媒體和現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。豐富了教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；活潑了學(xué)生參與教學(xué)的形式；擴(kuò)大了教學(xué)資。〔3〕注意創(chuàng)設(shè)情景，把課上“活”；開發(fā)教學(xué)資，把課上“實(shí)”；組織學(xué)生活動(dòng)，把課上“樂”?！?〕比擬重視師生之間的雙向交往。三、今后努力的方向經(jīng)過一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)，同學(xué)們的思想覺悟都有不同程度的進(jìn)步，幫助別人，拾到東西上交學(xué)校，好人好事不斷出現(xiàn)。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，進(jìn)步科研才能和組織教學(xué)的才能。應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)形式，注重現(xiàn)代化教學(xué)手段和學(xué)科教學(xué)的整合，進(jìn)步課堂效率。課堂教學(xué)應(yīng)把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的各種才能上〔搜集材料的才能、閱讀才能、理解才能、運(yùn)用才能〕。本學(xué)期我擔(dān)任二年級(jí)品生課和三、四年級(jí)品社課的教學(xué)任務(wù)。低年級(jí)的教學(xué)注重學(xué)生生活才能的培養(yǎng)，而中年級(jí)的教學(xué)那么注重學(xué)生參與才能的培養(yǎng)。兩個(gè)年級(jí)雖然教學(xué)側(cè)重點(diǎn)有所不同，但是教育的凸顯性，都是為“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底”。本著這種理念，此學(xué)期在教學(xué)上總結(jié)如下。一、撰寫方案，完善教學(xué)開學(xué)初，在學(xué)校德育工作思想的指導(dǎo)下，我細(xì)心地學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)會(huì)其教育思想，認(rèn)真撰寫教學(xué)方案，做到有目的，有步驟地施行。把握教材特點(diǎn)，聯(lián)絡(luò)學(xué)生實(shí)際，適時(shí)拓展資，注重人文關(guān)心，做到有的放矢。二、以人為本，營(yíng)造課堂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有給予學(xué)生一個(gè)自主的空間，師生平等、民主、平安、愉悅，才能讓學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)、心靈得到釋放，他們學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動(dòng)，課堂得以真正“活”起來。在課堂教學(xué)過程中每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)有生命的個(gè)體，要讓其活力都得到充分的展示，就要讓課堂完全成為他們自我開展和自我展示的舞臺(tái)。對(duì)他們而言，課堂不能是一個(gè)簡(jiǎn)單的探求知識(shí)的過程，而是他們快樂生活的一局部。因此，他們不能是“配角”，不能只是在老師的指揮下沿固定軌道前進(jìn)去捕獲某個(gè)答案，而是實(shí)際的參與者，教育教學(xué)中的主角。課堂是他們的，自由而且快樂，他們是在快樂中學(xué)習(xí)。這樣，每個(gè)學(xué)生作為有生命的個(gè)體，作為活生生的人，才能得到充分的尊重，才能讓他們的生命的活力得以充分的發(fā)揮。三、儉以養(yǎng)德，創(chuàng)設(shè)情境保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的地球是每一個(gè)公民應(yīng)盡的責(zé)任。在教學(xué)中我補(bǔ)充了低碳與我們的生活的相關(guān)知識(shí)，引導(dǎo)孩子們做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的好孩子，進(jìn)步孩子們的環(huán)保意識(shí)。因?yàn)閷W(xué)生的品德形成和社會(huì)性開展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的互相作用來實(shí)現(xiàn)的。我通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，靈敏多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的身邊出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟環(huán)保的重要性，引導(dǎo)學(xué)生從小事做起，從點(diǎn)滴做起，做一個(gè)環(huán)保的好公民。四、拓展訓(xùn)練，指導(dǎo)行為課堂上在認(rèn)真學(xué)習(xí)教科書的知識(shí)之外，精心設(shè)計(jì)課外閱讀資料：如國(guó)家大事，身邊模范等，用品德與社會(huì)的目光給予學(xué)生拓展訓(xùn)練，翻開他們的思路，使課本知識(shí)得以有效的補(bǔ)充。讓他們進(jìn)一步理解我們這個(gè)社會(huì)，理解我們民族的歷史與輝煌，感受社會(huì)，感受歷史，讓他們對(duì)社會(huì)中的是與非，善與惡有一個(gè)更加感性的認(rèn)識(shí)。這樣潛移默化地指導(dǎo)著學(xué)生的思想與行為，收到事半功倍的課堂教學(xué)效果。本學(xué)期由于改革了教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在愉悅的氣氛中“聽其聲”、“觀其形”、“動(dòng)其情”、“悟其理”，從而強(qiáng)化了感知理解，豐富了想象思維和情感，深化了道德觀念，但是在教學(xué)中還存在著缺乏的地方，如：教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不夠豐富，教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)還有待進(jìn)步，個(gè)別學(xué)生的耐心輔導(dǎo)還欠缺等等。在以后的工作中還要向有經(jīng)歷的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí)，做好課后的反思。綜觀一、二年級(jí)上冊(cè)《品德與生活》教材的全貌，都是以人文教育為核心的，教育我們的學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然，樂于交往，體驗(yàn)快樂，形成好的生活習(xí)慣，并能有一個(gè)正確的生存態(tài)度和處事方法，可以說這兩套新教材它很適宜宜地出如今我們面前，使我們對(duì)老教材已經(jīng)過時(shí)的無奈和新時(shí)期的教學(xué)改革欲望都得到了釋懷，并有了一種欣欣然的暢快！本學(xué)期我堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，根據(jù)《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際上下功夫、構(gòu)建生活課堂、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為習(xí)慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出課改重點(diǎn)，深化教研內(nèi)涵、開發(fā)教育資、優(yōu)化教學(xué)行為，提升教研品位。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，掌握教材本質(zhì)在備課過程中，我認(rèn)真仔細(xì)地領(lǐng)悟教學(xué)目的和綱要，一絲不茍地做著教學(xué)準(zhǔn)備，并千方百計(jì)地從各個(gè)渠道搜集有關(guān)的圖片、資料和課程資，這一環(huán)節(jié)我從沒馬虎和懈怠過。我認(rèn)真《品德與社會(huì)》教材培訓(xùn)材料，進(jìn)一步用理論充實(shí)自己的頭腦，詳細(xì)的課案帶來了更感性的認(rèn)識(shí)，從而更能把握住教材的本質(zhì)，在此根底上制定好《品德與生活》教學(xué)方案并認(rèn)真施行。二、利用集體備課，表達(dá)課程理念。自參加課程改革以來，接觸了大量的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律有了更深化的認(rèn)識(shí)。然而，理論如沒變成教學(xué)理論，再先進(jìn)也是沒用的。為了把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)理論，本學(xué)期我把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地投入到活動(dòng)中去，進(jìn)步學(xué)生的自豪感，充分發(fā)揮集體的智慧，對(duì)教材精心籌劃、反復(fù)推敲，將教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)與相關(guān)老師交流。課后，結(jié)合教學(xué)反思，和其它老師的意見，在教學(xué)后記中進(jìn)展評(píng)點(diǎn)，分析^p。三、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的品德行為，用校園文化熏陶學(xué)生。一學(xué)期以來，我們大力加強(qiáng)良好的行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明、守紀(jì)的良好習(xí)慣。從小、從近、從實(shí)、從細(xì)抓好學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，并結(jié)合校園文化重建，把新《守那么》、《標(biāo)準(zhǔn)》上墻，并設(shè)置一些富有教育內(nèi)涵、學(xué)生易于承受的固定宣傳標(biāo)語，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。今后，我將繼續(xù)努力，不斷理論，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步進(jìn)步教育的針對(duì)性、實(shí)效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚(yáng)。第2篇：品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)小學(xué)五年級(jí)《品德與社會(huì)》是新一輪根底教育課程改革設(shè)置的一門新課程。它的設(shè)置反映了加強(qiáng)和改革德育課程的時(shí)代要求，也順應(yīng)了課程綜合化的時(shí)代潮流。這門新課從內(nèi)容到方法都不同于以往的《思想品德》課或《社會(huì)》課。為了上好這門課，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《品德與社會(huì)》課程標(biāo)準(zhǔn)，并遵照課標(biāo)的指引切實(shí)在實(shí)把每個(gè)目的落到實(shí)處。現(xiàn)就對(duì)這學(xué)期《品德與社會(huì)》的教學(xué)工作進(jìn)展總結(jié)。一、明確課程性質(zhì)，全面把握課程目的本課程將“促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底”定為總目的，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、行為習(xí)慣、知識(shí)技能培養(yǎng)的內(nèi)在統(tǒng)一，尤其關(guān)注正確態(tài)度、價(jià)值觀的形成和行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成，使學(xué)生既學(xué)會(huì)做事，更學(xué)會(huì)做人，在做事中學(xué)做人，在做人的指導(dǎo)下學(xué)做事。在教學(xué)過程中，能全面把握目的，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，進(jìn)步適應(yīng)和參與社會(huì)的才能，掌握必備的根底知識(shí)，從而整體地實(shí)現(xiàn)課程目的：幫助學(xué)生參與社會(huì)、學(xué)會(huì)做人。二、讓品德教育回歸生活，突出課程的經(jīng)歷性道德不是抽象的概念，它存在于生活之中，由于社會(huì)生活中處理人們互相關(guān)系的需要才產(chǎn)生道德。同時(shí)，社會(huì)常識(shí)和參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的才能也只有在社會(huì)生活中獲得。兒童的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)其品德形成和社會(huì)性開展具有特殊的價(jià)值，兒時(shí)的生活經(jīng)歷會(huì)給人的一生帶來深遠(yuǎn)的影響。因此，我們?cè)谏险n時(shí)都特別關(guān)注兒童的現(xiàn)實(shí)生活，教育的內(nèi)容和形式都以貼近兒童生活，反映兒童需要為根本。讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì)，感受社會(huì)生活的美妙，懂得社會(huì)生活的標(biāo)準(zhǔn)，掌握參與社會(huì)生活的知識(shí)和才能。三、追請(qǐng)教學(xué)的有效性，打好做人的根底新的教學(xué)目的觀告訴我們，培養(yǎng)一個(gè)人的品德不在于告訴他遵守多少道德標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)那么，最根本的是要讓學(xué)生通過這些社會(huì)知識(shí)、標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)那么形成一定的、根本的待人做事的觀念和態(tài)度等等。這些都是一個(gè)具有共生性特點(diǎn)的現(xiàn)代人必須具有的根本觀點(diǎn)、根本態(tài)度，是他可以融入社會(huì)，立足社會(huì)，并能在社會(huì)生活中不斷獲得開展的必要條件。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中有機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)展教育，使學(xué)生帶著問題走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，真正學(xué)會(huì)生活、感悟生活。這一學(xué)期，按照教學(xué)目的有方案的完成了本冊(cè)書的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生自主參與的意識(shí)比擬強(qiáng)，通過自學(xué)、討論、交流等形式的教學(xué)，學(xué)生的認(rèn)知才能都有所進(jìn)步。對(duì)學(xué)生的安康成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的根底。第3篇：品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)本學(xué)期我堅(jiān)持以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，根據(jù)《品德與社會(huì)》學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)和高尚的道德情操。一是重在課堂教學(xué)貼近學(xué)生生活實(shí)際上下功夫、構(gòu)建生活課堂、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生行為習(xí)慣，抓好養(yǎng)成教育。二是突出課改重點(diǎn)，深化教研內(nèi)涵、開發(fā)教育資、優(yōu)化教學(xué)行為，提升教研品位。一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，掌握教材本質(zhì)在備課過程中，我認(rèn)真仔細(xì)地領(lǐng)悟教學(xué)目的和綱要，一絲不茍地做著教學(xué)準(zhǔn)備，并千方百計(jì)地從各個(gè)渠道搜集有關(guān)的圖片、資料和課程資，這一環(huán)節(jié)我從沒馬虎和懈怠過。我認(rèn)真《品德與社會(huì)》教材培訓(xùn)材料，進(jìn)一步用理論充實(shí)自己的頭腦，詳細(xì)的課案帶來了更感性的認(rèn)識(shí)，從而更能把握住教材的本質(zhì)，在此根底上制定好《品德與生活》教學(xué)方案并認(rèn)真施行。二、利用集體備課，表達(dá)課程理念自參加課程改革以來，接觸了大量的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，開闊了眼界，增長(zhǎng)了見識(shí)，對(duì)教育教學(xué)規(guī)律有了更深化的認(rèn)識(shí)。然而，理論如沒變成教學(xué)理論，再先進(jìn)也是沒用的。為了把理論轉(zhuǎn)化為教學(xué)理論，本學(xué)期我把握教材的性質(zhì)，尋找更符合學(xué)生的切入點(diǎn)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自主地投入到活動(dòng)中去，進(jìn)步學(xué)生的自豪感，充分發(fā)揮集體的智慧，對(duì)教材精心籌劃、反復(fù)推敲，將教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)與相關(guān)老師交流。課后，結(jié)合教學(xué)反思，和其它老師的.意見，在教學(xué)后記中進(jìn)展評(píng)點(diǎn)，分析^p。三、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生的品德行為，用校園文化熏陶學(xué)生一學(xué)期以來，我們大力加強(qiáng)良好的行為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)成教育、文明禮儀教育，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明、守紀(jì)的良好習(xí)慣。從小、從近、從實(shí)、從細(xì)抓好學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)的養(yǎng)成教育，并結(jié)合校園文化重建，把新《守那么》、《標(biāo)準(zhǔn)》上墻，并設(shè)置一些富有教育內(nèi)涵、學(xué)生易于承受的固定宣傳標(biāo)語，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。今后，我將繼續(xù)努力，不斷理論，更好地推進(jìn)教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，進(jìn)一步進(jìn)步教育的針對(duì)性、實(shí)效性，讓兒童的品德在生活里萌芽，讓兒童的生活在笑聲中飛揚(yáng)。第4篇：品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)時(shí)間匆匆而逝，揮手間我們又迎來了新的學(xué)年，為了在新學(xué)期里有方案、有步驟完成教學(xué)任務(wù)，特制定教學(xué)方案如下：一、指導(dǎo)思想：本冊(cè)教材根據(jù)品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，兒童年齡與生活的實(shí)際，以及根底教育課程改革的精神編寫的,它力求打破知識(shí)單一的傳統(tǒng)教學(xué)形式，注重促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能，只是在互相關(guān)聯(lián)中得到開展，以較好的落實(shí)三維目的。二、教學(xué)條件分析^p：本班本學(xué)期共有學(xué)生40多人。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，已經(jīng)比擬深化地接觸了一個(gè)又一個(gè)他們感興趣的話題，加深了他們對(duì)自我，對(duì)別人，對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和理解，并在此根底上養(yǎng)成了較好的行為習(xí)慣，形成了一定的是非觀。學(xué)生的情感，態(tài)度，價(jià)值觀，才能等都得到了較大的開展，但孩子們的行為習(xí)慣當(dāng)中還有許多不良的成分需要老師做進(jìn)一步的引導(dǎo)，使他們沿著安康的道路一步一步前進(jìn)。三、教學(xué)任務(wù)目的：1、理解地球的根本知識(shí)，熟悉世界海陸分布等情況，理解人與自然和諧共存的重要性，使學(xué)生有意識(shí)地關(guān)心和保護(hù)人類共同的生存環(huán)境，學(xué)習(xí)一些常見自然災(zāi)害中的自救知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自覺主動(dòng)保護(hù)物種的意識(shí)和情感，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成節(jié)約和合理使用自然資的良好習(xí)慣。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)文化的博大精深，遠(yuǎn)流長(zhǎng)，為人類文明的開展做出的重大奉獻(xiàn)，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，為我國(guó)成功舉辦了北京奧運(yùn)會(huì)而感到驕傲，進(jìn)一步理解“同一個(gè)世界，同一個(gè)夢(mèng)想”的主題。3、使學(xué)生懂得和平的重要意義和價(jià)值，珍惜來之不易的和平生活，正確對(duì)待科學(xué)技術(shù)，初步理解結(jié)合國(guó)的性質(zhì)和宗旨以及重要作用等。4、使學(xué)生可以逐步學(xué)會(huì)確定自己的生活和學(xué)習(xí)目的，并據(jù)此獨(dú)立安排自己的生活，開展他們的自主性和獨(dú)立性，讓他們安康快樂地成長(zhǎng)。四、教學(xué)方法措施：1、教法與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際，以及新課改的需要。2、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使課內(nèi)與課外有機(jī)的結(jié)合起來。3、充分利用各種教學(xué)資。4、經(jīng)常開展與課堂有關(guān)的活動(dòng)。5、強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、教學(xué)進(jìn)度安排：第一單元中國(guó)在世界舞臺(tái)上第1周至第5周第二單元我們愛和平第6周至第8周第三單元只有一個(gè)地球第9周至第11周第四單元我們一起走過第12周至第15周期末復(fù)習(xí)第16周—第5篇：品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)本人承當(dāng)了三〔1〕班思想品德課的教育教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)一學(xué)期來的教學(xué)工作做如下總結(jié)：一、德育成績(jī)一學(xué)期來，按照課程特點(diǎn)制定施行了教育教學(xué)工作方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)展了一系列的教育。品德與社會(huì)課程旨在促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性開展，為學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、參與社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的社會(huì)合格公民奠定根底。通過本期教育，學(xué)生整體有所進(jìn)步。二、施行措施1、全面把握課程目的品德與社會(huì)課程目的的三個(gè)方面是一個(gè)有機(jī)結(jié)合的統(tǒng)一體。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目的，改變過去側(cè)重知識(shí)學(xué)習(xí)，忽略才能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀培養(yǎng)的教學(xué)觀念，通過多種教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、進(jìn)步適應(yīng)和參與社會(huì)的才能，掌握必備的根底知識(shí)。2、豐富學(xué)生的生活經(jīng)歷學(xué)生的品德形成和社會(huì)性開展是一個(gè)連續(xù)的過程，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習(xí)慣，積累了一些社會(huì)生活經(jīng)歷，形成了相應(yīng)的態(tài)度和才能。因此，在教學(xué)時(shí)擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)歷，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和開展學(xué)生的生活經(jīng)歷，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的價(jià)值觀。3、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)兒童是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的品德形成和社會(huì)性開展，是在各種活動(dòng)中通過自身與外界的互相作用來實(shí)現(xiàn)的。為此，要由單純的知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂于承受的學(xué)習(xí)情境，靈敏多樣地選用教學(xué)組織形式，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的開展提供充分的空間。注意引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動(dòng)中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的考慮，引導(dǎo)學(xué)生得出有價(jià)值的觀點(diǎn)或結(jié)論。三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)1、老師觀察記錄描繪性評(píng)語。老師對(duì)學(xué)生在日常生活中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、才能、行為進(jìn)展觀察，并做記錄。在與學(xué)生進(jìn)展充分交流的根底上，老師對(duì)學(xué)生在一段時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)等以描繪性的語言寫成評(píng)語于素質(zhì)報(bào)告冊(cè)上，鼓勵(lì)學(xué)生穩(wěn)固進(jìn)步，修正缺乏，繼續(xù)努力。2、學(xué)生自評(píng)老師引導(dǎo)和幫助學(xué)生對(duì)自己在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與成果進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，以進(jìn)步自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)控的才能。3、學(xué)生互評(píng)學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)互相評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成尊重、理解、欣賞別人的態(tài)度，互相促進(jìn)?？傊?，通過一學(xué)期的教育教學(xué)，教學(xué)效果良好，根本到達(dá)了預(yù)期效果。第6篇：品德與社會(huì)教學(xué)總結(jié)在以往的思品課中，老師往往忽略了學(xué)生的自主性，這很大限制了學(xué)生的開展，只有確立起學(xué)生的自主權(quán)，指導(dǎo)學(xué)生自我修養(yǎng)和自我教育，讓他們進(jìn)展自我約束、自我控制、自我鍛煉，才能培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，才能增強(qiáng)學(xué)生的民主觀念，才能有效地進(jìn)步學(xué)生的思想品德程度，而自我教育才能的培養(yǎng)尤為重要。一、讓學(xué)生自我辨析，進(jìn)步道德認(rèn)識(shí)，撥亮學(xué)生心靈小學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)根底，能對(duì)事物作初步