根的工程花的事業(yè)

根的工程花的事業(yè)一、引論4月23日是“世界閱讀日”，這是全世界讀書人共同的節(jié)日。讀書不但可以提升個(gè)人精神生活質(zhì)量，而且對(duì)于國家和民族具有特殊意義，因?yàn)橐粋€(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。近年來，世界各國的課程改革都非常重視兒童的閱讀問題，認(rèn)為閱讀能力是一切學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心，因此投入了很多人力、物力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。例如，美國前總統(tǒng)克林頓指出：小學(xué)三年級(jí)之前必須具備良好的閱讀能力，這是未來學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。因此，美國教育部曾陸續(xù)提出“挑戰(zhàn)美國閱讀”“卓越閱讀方案”；現(xiàn)任總統(tǒng)布什上任后，提出“不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)”的教育方案，并且將“閱讀優(yōu)先”作為政策主軸，撥款50億美元，希望五年內(nèi)讓美國所有學(xué)童在小學(xué)三年級(jí)以前具備基本閱讀能力。2003年初，英國教育部發(fā)出號(hào)召，要把兒童閱讀進(jìn)行到底，從電視到網(wǎng)絡(luò)，到處都看得到政府宣傳閱讀的信息。當(dāng)前，讀書的問題已經(jīng)成為整個(gè)中華民族的大問題。最近有關(guān)部門組織的“全國國民閱讀調(diào)查”顯示，我國國民圖書閱讀率連續(xù)6年持續(xù)走低。再來看看學(xué)校的讀書情況：學(xué)生們目前的閱讀現(xiàn)狀讓人擔(dān)憂，大量的課外閱讀可以為學(xué)生提供良好的“智力”背景，促進(jìn)其個(gè)性的健康發(fā)展。但是一些學(xué)生和家長，甚至是部分老師對(duì)此的認(rèn)識(shí)卻失之偏頗。可見，由于長年來推行應(yīng)試教育的濃重陰影，使得被譽(yù)為開啟智慧之門的課外閱讀受到了無辜的“冷落”。數(shù)據(jù)表明，更多的學(xué)生在電視與課外書之間更喜歡前者，但是如果讓學(xué)生過分地依賴聲像材料，久而久之，就會(huì)削弱兒童感受語言文字的能力。有人做過統(tǒng)計(jì)，一套小學(xué)六年制語文教材，只有340篇課文、3000多個(gè)生字。當(dāng)我們穿過凝重的歷史走廊，面對(duì)五彩繽紛的精彩世界，傳授給孩子的難道僅僅是這些單薄的知識(shí)，或者說這就是我們給予孩子的全部？顯然，僅僅靠一套教科書，是無法使我們的孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的。讓母語閱讀成為我們的生活必需，讓書籍成為我們的精神伴侶。無論是古代的還是現(xiàn)代的，無論是中國的還是外國的，無論是科技的還是人文的……凝聚著人類文化精神的讀物都應(yīng)進(jìn)入我們的視野，這樣我們才能成為人類文明之火的傳薪者。二、不可或缺的精神底子――學(xué)生讀書的意義母語是一個(gè)民族的文化載體，母語是一個(gè)民族的精神之花，母語教育是一個(gè)民族文化傳承和發(fā)展的“根”的工程和“花”的事業(yè)：通過母語學(xué)習(xí)，將兒童的個(gè)體生命引入民族的和人類的精神之源，同時(shí)催發(fā)新時(shí)代民族的美麗花朵――精神之花、語言之花、文化之花。因此，母語教育課程永遠(yuǎn)是各個(gè)國家基礎(chǔ)教育的核心課程。親近母語的課題研究是從我國母語教育的反思和改革開始的。新中國成立以來，我國語文教育界為提高語文教學(xué)效率，在理論方面和實(shí)踐領(lǐng)域做了很多的探索和努力，也取得了不少成績。但是，由于應(yīng)試教育的影響，母語教育還存在很多問題。突出表現(xiàn)在：母語教育地位下降；把一本語文教材看作是語文課程的全部；母語教育忽視兒童的情感體驗(yàn)、生命體驗(yàn)，兒童普遍對(duì)語言學(xué)習(xí)缺乏興趣；兒童閱讀尤其是整本書的閱讀指導(dǎo)在我國語文教育體系中缺乏地位；語文教師的語文素養(yǎng)、人文素養(yǎng)等有待進(jìn)一步提高，教師培養(yǎng)和培訓(xùn)體系有待改善。究其根本，問題還出在對(duì)母語教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)上的偏離。 母語教育的客體是母語，是以一個(gè)個(gè)的“言語”形式展現(xiàn)的語言文化。母語教育的主體是兒童，是活生生的人，不是“學(xué)生”，不是一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器。母語教育的傳遞者一一教師，是應(yīng)該既有著良好的母語素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，又有著獨(dú)特生命體驗(yàn)的文化傳承者?，F(xiàn)在，我們的孩子可以為了考試得高分猛啃教科書， 卻不愿花一些時(shí)間去閱讀一本好書，哪怕欣賞一篇短文，除非老師補(bǔ)充說“這個(gè)會(huì)考”。長久下來，我們的閱讀領(lǐng)域變得極為狹窄，所能接受的只有漫畫或言情、武俠小說之流，這種現(xiàn)象不僅可惜也十分可悲?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》比較重視兒童閱讀，要求在整個(gè)小學(xué)階段，課外閱讀總量應(yīng)該不少于145萬字；除此之外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還提出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面、增加閱讀量，提倡少做題、多讀書，好讀書、讀好書，讀整本的書，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料”。不過，在語文課程改革中，教師在課程資源的利用上還是太局限。例如，教語文就是教語文教材，一個(gè)學(xué)期只“磨”一本教材，還抱怨教不止；知道課外閱讀很重要，可是推薦學(xué)生讀哪些書、如何指導(dǎo)學(xué)生讀，卻沒有辦法；也了解課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于課外閱讀量的規(guī)定，但一般都是當(dāng)成“軟任務(wù)”來處理，很少有教師認(rèn)真落實(shí)?？梢哉f，語文教學(xué)“少、慢、差、費(fèi)”的情況沒有在本次課程改革中得到根本改變。曹文軒是北京大學(xué)中文系教授、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)博士生導(dǎo)師。他是一位深受少年兒童喜愛的江蘇籍作家。走訪過100多所中小學(xué)的曹文軒教授，曾經(jīng)給臺(tái)州的小讀者們說過三句話：“財(cái)富不在遠(yuǎn)方，就在自己腳下”“好文章離不開折騰”“一本好書就是一輪太陽”。簡單的幾句話里，深藏著這位走下“塔尖”的兒童文學(xué)領(lǐng)軍者的心聲?！爸袊呒?jí)知識(shí)分子很多都生活在非常狹小的空間里。有些人高談闊論、憤世嫉俗，甚至憂國憂民，但始終在寶塔的尖上，他們的聲音是朝向天空的，每一個(gè)人都是另一個(gè)人的回音壁，來回震蕩。這些聲音對(duì)于他們來說，并沒有什么太重要的意義，但對(duì)于寶塔下面的社會(huì)而言，卻是十分珍貴的?！辈芪能幷f自己想從那個(gè)高處走下來，到下面來走一走，甚至是去貧窮的農(nóng)村?！皩⒁恍┙逃砟睢⑽膶W(xué)理念、語文理念、作文理念以及閱讀理念，直接傳到中小學(xué)的校長、老師以及學(xué)生們那里。”讀什么書比讀不讀書更重要。曹文軒十分重視閱讀，在他看來，閱讀習(xí)慣十分重要。小孩的閱讀姿態(tài)是需要培養(yǎng)的，并非天生，而姿態(tài)有高低之分，必須培養(yǎng)小孩較高的閱讀姿態(tài)。“這一兩年來我走過了100多所中小學(xué)，有機(jī)會(huì)了解這些學(xué)校的閱讀生態(tài)，發(fā)覺目前是個(gè)閱讀生態(tài)嚴(yán)重失衡的時(shí)代。閱讀生態(tài)混亂，最嚴(yán)重的不是讀不讀書的問題，而是讀什么書?，F(xiàn)在的小孩不是沒書讀，相反地，因?yàn)槌霭鏄I(yè)的蓬勃，五顏六色的書很多，有很多書是可讀可不讀的，值得讀的書不多?！辈芪能幷f，很多時(shí)候看到孩子們手頭拿著的，無非就是搞笑的，熱鬧的，說話痞里痞氣的書。許多作品，甚至連一段像樣的風(fēng)景描寫都沒有。曹文軒認(rèn)為，風(fēng)景描寫很重要，尤其是寫給孩子看的書，更是一個(gè)不可或缺的元素?！帮L(fēng)景描寫也是讓讀者感受文字魅力的最佳之處。一段好的風(fēng)景描寫反映了一個(gè)作者的文字能力和審美境界。魯迅、沈從文、蕭紅，外國的如契訶夫、川端康成、黑塞、海明威，都是一流的風(fēng)景描寫大師。記得小時(shí)候讀書時(shí)抄了很多風(fēng)景描寫的段子，這對(duì)于我后來的寫作來說，真是獲益匪淺。孩子們可以在你作品中看到一棵樹，一股從田野上吹來的微風(fēng)，既讓自然教養(yǎng)著他們，又在不知不覺之中，培養(yǎng)了他們的文字能力和語感?！辈芪能幷J(rèn)為，目前的閱讀生態(tài)還不如他的少年時(shí)代，過去出版業(yè)雖然不那么蓬勃，但是他讀了許多好書。因此，建立“書香班級(jí)”，形成一個(gè)“書香小社會(huì)”是一件意義非凡的事。在實(shí)施班級(jí)讀書計(jì)劃時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生們背誦了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》；還定期開展了班級(jí)讀書會(huì)，依照孩子們的年齡、興趣和喜好選擇教材，如張?zhí)煲淼摹秾毢J的秘密》，曹文軒的系列叢書《草房子》《青銅葵花》等優(yōu)秀的兒童圖書就是孩子們開展課外閱讀的最好教材……作為語文教師，我之所以推薦這些書給孩子們讀，是希望學(xué)生能利用人生記憶的黃金時(shí)期，把母語文化中最經(jīng)典、最精華的作品牢牢刻在心靈深處，融化到血液里，努力讓這些濃縮了中華民族品格和精神的作品構(gòu)成孩子一生發(fā)展的文化根基，讓學(xué)生們?cè)谏L河的源頭筑起水量充沛的都江堰。相信，隨著歲月的流逝和孩子的日益長大，圖書釋放出的源源不斷的清流，能滋養(yǎng)他們的思想，升華他們的人生。三、靜聽自己成長的拔節(jié)聲一一我們的班級(jí)讀書會(huì)和親子閱讀活動(dòng)“外面的世界很精彩，外面的世界很無奈?！钡拇_如此，現(xiàn)在的孩子接受的信息方式和途徑不斷改變著新生一代的閱讀習(xí)慣。電影、電視、多媒體、上網(wǎng)等視聽媒介使孩子們接受信息的來源大大豐富起來。有人說，21世紀(jì)是眼球經(jīng)濟(jì)，視聽，使孩子眼球運(yùn)動(dòng)頻繁，聲覺系統(tǒng)靈敏，對(duì)于以安閑靜憩方式為主要特點(diǎn)的讀書，其興趣顯然降低了。呼喚靜讀，遠(yuǎn)離塵囂，讓浮躁的心靈變得平衡和充實(shí)，寧靜而致遠(yuǎn)，惟其閱讀能達(dá)到之。在人生黃金時(shí)期孩子們太需要真正的充實(shí)和滋養(yǎng)了，讀《論語》《孟子》可以幫助孩子們重塑民族精神。記得莊子曾說過：“判天地之美，析萬物之理”，一個(gè)從事教育的人就應(yīng)當(dāng)擁有這般審視天地之大美的博大胸懷，就讓我們用中國最傳統(tǒng)、最樸素的教法把孩子們閱讀課外書的熱情充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)起來。相信在我們的教學(xué)實(shí)踐中，它會(huì)再次證明：現(xiàn)代化不拒絕課外閱讀，現(xiàn)代化需要課外閱讀，關(guān)鍵是我們應(yīng)當(dāng)怎樣創(chuàng)造性地指導(dǎo)孩子們進(jìn)行有效的閱讀?！按河陻鄻蛉瞬欢龋≈蹞纬鼍G蔭來”，在涌動(dòng)的熱情中，我一直在考慮該在自己的班級(jí)里做些什么。無意中，我在《小學(xué)語文教師》雜志里看到兒童博士王林提出的“班級(jí)讀書會(huì)”概念，這個(gè)新鮮的說法引起了我的注意，冥冥之中，我感覺眼前鋪開了一條路――這是一條引領(lǐng)孩子們進(jìn)行廣泛閱讀之路。我認(rèn)真閱讀了周益民老師和岳乃紅老師寫的《上讀書課啦》和《班級(jí)讀書會(huì)ABC這兩本書，根據(jù)自己班級(jí)的實(shí)際情況開展讀書活動(dòng)。一年來，在班級(jí)讀書會(huì)的實(shí)踐過程中，有一些內(nèi)涵讓我越來越清晰：班級(jí)讀書會(huì)是以班級(jí)為單位，在教師的組織和指導(dǎo)下，在語文課堂上開展的閱讀活動(dòng)。它是由老師指定（或師生共同確定）一本書（或相關(guān)主題的書），共同閱讀，然后在班上進(jìn)行討論和延伸活動(dòng)。我在指導(dǎo)孩子們進(jìn)行課外閱讀主要采取了以下步驟：選書一閱讀一討論一延伸活動(dòng)。1．閱讀首先就要解決書源問題我做的第一步就是爭取家長的認(rèn)同與支持，積極引導(dǎo)，把家長會(huì)變成讀書會(huì)，我給他們講述圖畫書《愛心樹》，很多家長都被感動(dòng)了，家長愿意給孩子買書了，家長愛上閱讀，并親身感受讀書會(huì)的好處，大力倡導(dǎo)的“親子閱讀”活動(dòng)在家長的支持、鼓勵(lì)與督促這股教育合力下初見成效了。同學(xué)們?cè)陂喿x課里靜靜地捧著書，一副手不釋卷的樣子，甚至有點(diǎn)如饑似渴，抱怨一節(jié)閱讀課的時(shí)間太短了，望著他們沉醉的笑靨，看著他們執(zhí)著的眼神，我清楚地知道，這是深藏于我心底里最美的一道風(fēng)景。這道風(fēng)景也讓我在心里為自己暗暗喝彩：“真是太棒了！”第二階段 主題閱讀閱讀前，要硬性提出完成閱讀的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些切實(shí)可行的閱讀方法，同時(shí)還設(shè)計(jì)了一些閱讀記錄表讓學(xué)生填寫，一般我會(huì)布置他們帶著問題閱讀，這也培養(yǎng)了學(xué)生的提問能力。第三階段一一討論討論則是班級(jí)讀書會(huì)的核心部分。學(xué)生通過對(duì)書的討論，不但理清困惑、深化理解，還能分享快樂、分享經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)團(tuán)體探索的習(xí)慣。有的老師說班級(jí)讀書會(huì)應(yīng)找到一種“聊書”的感覺，教師要以讀者的心態(tài)、讀者的身份參與交流。對(duì)這一點(diǎn)，我感觸頗深。我嘗試著通過大聲朗讀的形式向孩子們推介一本新書，效果真的很好！著名作家梅子涵曾說過這樣的話：“我們這些人，是有些像李利的，也是點(diǎn)燈的人，把一本有趣也耐人尋思的書，帶到孩子們的面前，讓他們興致勃勃地閱讀，朦朦朧朧間，竟然使他們一生的日子都有了方向。”他說得真好！我在指導(dǎo)學(xué)生看《青銅葵花》時(shí)，緊緊抓住作家的創(chuàng)作理念與追求，在師生共讀，整體把握小說印象后，就以“美”為話題，和學(xué)生們一起討論：你覺得這本書中的美表現(xiàn)在哪里？在小組討論后，組織交流：美的情節(jié)（情節(jié)美）美的事物總有一個(gè)美麗的故事。選一個(gè)美的事物，說一說它感人的故事。美的人物（人物美）一一感受美的人物，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。美麗的事物總是和美好的人物形象聯(lián)系在一起，說說看到了什么，想到了誰。4．活動(dòng)延伸部分成了點(diǎn)睛之筆，成了班級(jí)讀書會(huì)的新時(shí)空為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文本的閱讀，我從網(wǎng)上下載了根據(jù)原著改版的電影《草房子》，利用教室里先進(jìn)的電子交互式白板放給同學(xué)們看。因?yàn)橛辛饲捌诘拈喿x指導(dǎo)，再加上一個(gè)多月的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，孩子們對(duì)故事情節(jié)如數(shù)家珍，每每一個(gè)新人物出現(xiàn)，大家都會(huì)異口同聲地喊起來：“禿鶴！桑桑！杜康！紙?jiān)?！”電影看完后還意猶未盡，觀點(diǎn)的碰撞、心得的交流使孩子們獲得了嶄新認(rèn)識(shí)，從而把閱讀活動(dòng)推向了更廣闊的時(shí)空。由此看來，班級(jí)讀書會(huì)是對(duì)兒童閱讀權(quán)利的最大程度的尊重，對(duì)于形成兒童的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、獨(dú)立思考精神都有著很大的幫助。尤其是家庭的“親子閱讀”部分，家長的感受就更深了，陳立的媽媽是惠大的老師，她和兒子一起閱讀了《草房子》，看后，她給我發(fā)來了手機(jī)短信：“許老師，謝謝你推薦了這么優(yōu)秀的書籍給孩子們閱讀，這是真正為孩子而寫的兒童作品，在當(dāng)今物欲橫流的社會(huì)，這些書籍將幫助孩子們抵御各種不良誘惑的侵蝕……”楊子?jì)寢尯驮棆寢尶赐曜髌泛蠡ハ嘤懻摴适虑楣?jié)， 楊子?jì)寢寙枺骸靶O，你知道你家曾顥像《草房子》里的哪個(gè)孩子？一一像桑桑！特淘氣，特聰明，還富有正義感！是個(gè)好孩子！”平時(shí)，曾顥媽媽總認(rèn)為自己的孩子一無是處，經(jīng)常會(huì)盯著孩子的短處數(shù)落個(gè)沒完，聽了這么一說，她感動(dòng)地說：“真沒想到兒子還有這么多優(yōu)點(diǎn)，大家都看到了，只有我還沒發(fā)現(xiàn)，真慚愧！”作品對(duì)人的感染力就像作者曹文軒所說的那樣： “美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)， 只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美?！睂?duì)于讀書我們依然心存美麗的期待。我和學(xué)生們一起讀過《三毛流浪記》《寶葫蘆的秘密》《中華上下五千年》……就這樣，在油墨的芳香中，在紙頁翻動(dòng)的聲音中，在文字的遨游中，我們體會(huì)到難以表達(dá)的滿足和富有。孩子們認(rèn)識(shí)了安徒生、張?zhí)煲?、余秋雨、張樂平、曹文軒在安徒生、格林?chuàng)造的童話世界里認(rèn)識(shí)壞心的巫婆、狡猾的狐貍、可憐的灰姑娘、白雪公主和七個(gè)小矮人學(xué)生們?cè)谀X海里無形中對(duì)童話書里人性的善惡、是非的判斷，建立了基本的雛形與價(jià)值觀。記得在指導(dǎo)孩子們看《三毛》系列叢書時(shí)，有的孩子哭了，他覺得三毛太可憐了！是的，三毛所生活的那個(gè)時(shí)代，已經(jīng)成為了過去，但是了解過去、了解歷史，卻是每個(gè)人都必須完成的一份答卷。因?yàn)榱私膺^去、了解歷史可以讓成長的腳步更沉著、更堅(jiān)實(shí)，可以讓視野更寬廣、心胸更博大。在一個(gè)人成長的過程中，除了新鮮的空氣、燦爛的陽光以外，更需要的是冷靜的思考，以及心靈的感動(dòng)和震撼，而這些，在閱讀三毛的時(shí)候，孩子們都能夠得到。三毛已經(jīng)永遠(yuǎn)地沉淀在無數(shù)人成長的記憶中，相信在未來的歲月里，三毛依然會(huì)帶給我們?cè)S多寶貴的東西，讓我們