人教版九年級語文試卷分析

人教版九年級語文試卷分析人教版九年級語文試卷分析人教版九年級語文試卷分析xxx公司人教版九年級語文試卷分析文件編號：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度人教版九年級（上）語文期中試卷分析一、試題特點(diǎn)本次考試試題內(nèi)容詳盡，選材科學(xué)，結(jié)構(gòu)合理，難易適中，注意題型的多樣性，力求對考生的素質(zhì)進(jìn)行全面評價。一是盡可能多地涉及到課本的各個知識點(diǎn)；二是努力引導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行文學(xué)鑒賞分析。試題分為三大板塊：第一部分是積累。內(nèi)容涉及書寫、拼音、字形、修改病句、成語運(yùn)用、詩文默寫填空、名著知識等方面；第二部分是閱讀理解。涉及古詩詞賞析、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀。其中文言文閱讀涉及的是課外文言文，并且是選自語文主題學(xué)習(xí)叢書的篇目。第三部分是寫作，要求以“推開虛掩的門”為題寫一篇文章。突出對考生語言表達(dá)能力、敘事能力的考查，注重培養(yǎng)學(xué)生的表述力。本次試題依標(biāo)靠本，接近考生的生活實(shí)際，讓考生始終處于一種較為平和、熟悉的語言環(huán)境中，沒有偏題怪題，這樣有利于檢測考生的語文素質(zhì)。如積累運(yùn)用中對字音、字詞的考查、默寫等題型都是考生耳熟能詳?shù)?，同時又注重了名著的考查，在考查名著的時候，改變了以往直接考查內(nèi)容的做法。文言文閱讀，重點(diǎn)考查了學(xué)生對課文的理解能力以及對學(xué)生課外知識的掌握情況。而現(xiàn)代文閱讀取材于課外篇目，對學(xué)生富有教育意義，生活氣息比較濃厚。寫作在很大程度上能接近考生生活實(shí)際，有利于檢測考生寫作能力。二、考生答題情況（一）積累1、考查漢語拼音及拼寫，主要是課內(nèi)涉及到的詞語，大部分同學(xué)能夠正確選擇出答案，只有部分同學(xué)對課文知識掌握不夠，造成失分。2、考查學(xué)生對于古詩文的記憶與積累情況，個別同學(xué)不注意積累，或者不注意字詞的寫法，造成失誤，個別同學(xué)沒有注意審題，沒有真正理解所考查的課文中的語句真正含義。3、課外古詩，體現(xiàn)了重點(diǎn)突出，發(fā)掘?qū)W生的課外閱讀理解能力，讓學(xué)生課外閱讀能力得到極大拓展。（二）閱讀理解文言文：1、考查對課文中字詞的解釋，2、考查對語句的翻譯能力和一些關(guān)鍵字詞的翻譯能力。3、考查學(xué)生對于課文的整體理解能力。4、考查了學(xué)生對于課文總體把握?，F(xiàn)代文：現(xiàn)代文閱讀中文段的題目設(shè)置，突出對學(xué)生語言表達(dá)能力、分析概括能力的考查，注重培養(yǎng)考生想像與聯(lián)想、實(shí)踐與創(chuàng)新的思維。重點(diǎn)考查了學(xué)生對文段內(nèi)容的概括能力和理解能力、學(xué)生賞析語言的能力、學(xué)生的發(fā)散思維、創(chuàng)新思維。（三）要求學(xué)生以“推開虛掩的門”為題寫一篇600字以上的文章。綜合考查考生的寫作能力與寫作技巧，從考生的答題來看，大部分考生能準(zhǔn)確把握題意，緊扣中心來選材，敘事完整，詳略得當(dāng)，能結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，能寫出寫真情實(shí)感。但部分考生也存在不少問題：（1）審題不清，從而寫出的文章讓人讀了興致不高，無法產(chǎn)生共鳴；（2）選材較單一；（3）“記流水帳”式文章居多，主次不分，重點(diǎn)不突出，敘事泛泛而談，不詳細(xì)，不具體；（4）結(jié)構(gòu)上缺乏懸念和波瀾，過渡不夠自然，結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)；（5）語言不夠形象、生動，不夠簡明流暢，很難說上文從字順。（7）少部分學(xué)生書寫很不規(guī)范、更談不上認(rèn)真了。（8）少部分學(xué)生文體特征不明確，作文更象四不象。三、以后教學(xué)反思1、下大氣力夯實(shí)、夯牢字詞、古詩詞背誦等基礎(chǔ)知識。2、凡是課本上推薦的名著必須變著花樣讓學(xué)生樂讀、讀透、讀精。3、運(yùn)用課本上所精選課文這一優(yōu)秀資源為例題，學(xué)會舉一反三，