2022年四川省鄉(xiāng)城縣教師城鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育類》試卷及答案有解析

2022年四川省鄉(xiāng)城縣教師城鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育類》試卷及答案【有解析】注意事項1、考生須誠信考試，遵守考場規(guī)則和考試紀律，并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試，考試預備鈴響后（考前15分鐘），考生進考室，按要求坐座位；監(jiān)考教師發(fā)卷后，在試卷指定的地方填寫姓名：考試中途考生不準以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準用規(guī)定以外的筆答卷，不準在答卷上作任何標記?？忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴禁攜帶任何通訊工具（如手機及其它無線接收、傳送設備等）、電子存儲記憶錄放設備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀律，不服從監(jiān)考教師管理，有違紀違規(guī)行為，按有關規(guī)定進行處罰。一、單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.學校教育制度是我國教育制度的主要部分，我國現(xiàn)行學校教育制度的階段包括（ ）.A、學前教育、〃浮教育、中學教育、大學教育B、學前教育、獸出教育、中等教育、大學教育C學前教育、4浮教育、中學教育、高等教育D、學前教育、初等教育、中等教育、高等教育.老師提取作業(yè)中的隱性信息，根據(jù)這些隱性信息來判斷學生掌握知識的狀況，了解學生學習中存在的深層問題，從而采取有效措施促使學生正確地理解概念，全面地掌握知識，并形成有關技能屬于（）.A.作業(yè)檢查B、作業(yè)分析C、作業(yè)評定D、作業(yè)測評.學校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務，情節(jié)嚴重或造成嚴重后果的，根據(jù)有關法律法規(guī)，（ ）要承擔相應的法律責任.A、校長B、學校負責人C、有關直接負責人D、學校負責人和有關直接負責人.在下列說法中，有助于提升從業(yè)人員職業(yè)道德的觀點是（ ）。①"運籌帷幄之中，決勝千里之外"②"勿以善小而不為，勿以惡小而為之"③"舟必漏而后入水，土必濕而后生苔"A、①②③B、②?C、0@D、①②.下列關于班主任工作的說法，不正確的是（ ）。A、班主任是溝通學校、家庭、社會三方面的橋梁B、班主任進行工作時要注意學生的年齡特征、個別差異及發(fā)展現(xiàn)狀C、班主任有教育學生和協(xié)調(diào)其他教育者的職責D、班主任借助學生的成績表和作業(yè)等材料了解學生屬于觀察法.從教學設計的角度考慮，下面哪一項的敘述最恰當？（ ）A、掌握好教學設計需要從系統(tǒng)方法、教學策略和學習目標三方面把握B、進行教學設計時，以'教”為主的教學設計沒有以‘學”為主的教學設計好C教學設計的產(chǎn)物可以是一個教學方案、一個教學軟件或一組教學資源D、教學系統(tǒng)設計是教學設計的一部分.關于課程資源的說法正確的是（ ）.A、教師和學生不是課程資源B、課程資源越多越好C、課程資源具有多樣性D、課程資源就是教科書.以“三味書屋”為代表的私學在我國最早興盛于（ ）。A、商周B、春秋戰(zhàn)國C、秦漢D、盛唐.少年期心理發(fā)展最顯著的特征是從（ ）過渡。A、依賴性向獨立性B、幼稚向成熟C、“自我朦朧”向“自知之明”D、階段性向穩(wěn)定性.《全日制中/J浮校工作條例》規(guī)定，小學生寒暑假應有（ ）。A、半個月B、1個月C、1個半月D、2個半月.依據(jù)科爾伯格的道德認知模式進行道德教育，主要用的是（ ）。A、實際鍛煉法B、陶冶教育法C、對偶故事法D、兩難故事法.個體在與環(huán)境不斷的相互作用中。把外界元素整合到一個正在形成或已經(jīng)形成的心理結構中的過程,被稱為（ ）.A、同化B、順應C、平衡D、圖式.數(shù)學基礎好的學生，在學習教育統(tǒng)計課程時，往往更加輕松，這種學習現(xiàn)象屬于（ ）。A、縱向遷移B、橫向遷移C逆向遷移D、多向遷移.某初中要從7個班級抽調(diào)259人組成一個方陣，7個班級因為總人數(shù)不同抽調(diào)的人數(shù)互不相同，則抽調(diào)人數(shù)最多的班級最少抽調(diào)多少人（ ）.A、39B、40C、41D、42.選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是（ ）.A、神本位與人本位B、人本位與社會本位C、社會本位與自然本位D、人本位與自然本位.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的（ ）.A、技術人員B、管理人員C、科研人員D、專業(yè)人員.（ ）是指人的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點，它是相對于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動之間的一致性而言的。A、社會性B、開放性C、過渡性D、閉鎖性.關于“教材”，表達適當?shù)倪x項是（ ）.A、學校教學的唯一依據(jù)B、教師教學用書C、學生學習的客體和目的D、落實課程標準的媒介.我國中〃浮采用較多的教學模式是（ ）A、傳遞-接受教學模式B、引導-發(fā)現(xiàn)教學模式C、范例-教學模式D、情境-陶冶教學模式.教育心理學家們進行最早、最多的一項研究內(nèi)容是（ ）.A、發(fā)展過程B、學習過程C、教育過程D、教學過程.非正式群體對學生個體和正式群體具有積極影響和消極影響，教師在管理非正式群體時的正確做法不包括（ ）.A、對積極的非正式群體給予鼓勵B、對消極的非正式群體給予適當引導C、摸清非正式群體的性質(zhì)D、協(xié)調(diào)非正式群體服從正式群體.開展教育工作首先需要（ ）.A、確定教育目的B、選擇教育方法C、設計課程體系D、選擇教學方法.班主任李老師在教室后邊堆放清潔工具的角落旁邊設置了一個特殊座位，離其他同學有幾排位置距離，凡是班上調(diào)皮和違反課堂紀律的同學就會被安排在特殊座位聽課。這一做法（ ）.A、是變相體罰學生的錯誤方法，侵犯了學生的人格權B、是幫助學生改正錯誤的有效手段C、是既保證學生的受教育權，又履行了教學管理權的有效方法D、侵犯了學生的受教育權.在拔河比賽中，有些人很賣力，而有些人卻在偷懶，出力比同伴少，也比自己單獨做時要少出力。這種現(xiàn)象稱為（ ）。A、社會助長B、社會抑制C、社會情化D、社會標準化傾向.依照法律規(guī)定應承擔的民事法律責任，是一種以（ ）為主要內(nèi)容的責任。A、人身自由B、人格尊嚴C、人身安全D、財產(chǎn).教師資格制度是保障教師作為專業(yè)人員的重要制度，下列關于教師資格制度的表述正確的是（）?A、未取得教師資格證的人員不能從事教師工作B、教師資格受地域時間限制C、未取得教師資格證書而已任職的人員也享有教師的基本權利D、教師資格制度是省級政府實行，屬于地方資格性質(zhì).沿不同的方向去探究多種答案的思維方式是（ ）.A、形象思維B、發(fā)散思維C、具體思維D、直覺思維.推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是（ ）.A、教育規(guī)律B、教育問題C、教育現(xiàn)象D、教育制度.學習者在學習過程中為達到有效的學習目的采取的規(guī)則、方法、技巧等的綜合是（ ）.A、學習策略B、認知策略C、元認知策略D、資源管理策略.學校經(jīng)常開展教學觀摩課，聽課教師通過這種活動學習到了許多教育教學方法。但是人們常說：??教學有法，教無定法.”這說明教師勞動具有（ ）.A、創(chuàng)造性B、示范性C、連續(xù)性D、長期性二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.下列人物和對教師的定義對應正確的是（ ）。A、夸美紐斯——教師是太陽底下最光輝的職業(yè)B、烏申斯基 教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)C、韓愈——古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也D、加里寧 教師是人類靈魂的工程師.教11市可以采用的行政救濟途徑主要有（ ）。A、行政復議B、民事訴訟C、仲裁D、教師申訴.教學過程的矛盾包括（ ）。A、學生與所學知識之間的矛盾B、新舊知識發(fā)展水平之間的矛盾C、教師與教材之間的矛盾D、教師的"教"與學生的"學”之間的矛盾.一般說來，學習動機并不是通過直接卷入認知建構過程，而是通過某些中介對學習產(chǎn)生作用的，影響認知建構過程的中介有（ ）.60頁A、學習情緒狀態(tài)的喚醒B、學習準備狀態(tài)的增強C、學習注意力的集中D、學習意志的提高.溝通對學校管理的功能有（ ）?A、信息傳遞B、控制C、激勵D、情感交流.影響態(tài)度與品德形成的外部條件，主要包括（ ）?A、家庭教養(yǎng)方式B、道德認知C、社會風氣D、態(tài)度定勢.根據(jù)違法主體的法律地位，違法行為的性質(zhì)和有害程度的不同，可將教育法律責任分為（A、行政法律責任B、民事法律責任C、刑事法律責任D、教育法律責任.學習動機影響學習活動，其功能主要有（ ）。A、離散B、指向C、調(diào)節(jié)D、激發(fā).作為一名教師。應具備的教育專業(yè)素養(yǎng)包括（ ）.A、具有先進的教育理念B、具有良好的教育能力C、具有一定的研究能力D、具有一定的協(xié)調(diào)能力.宗教改革對歐洲教育發(fā)展影響的具體表現(xiàn)是（ ）.A、教育管理的國家化B、教育內(nèi)容的古典化C、教學語言的統(tǒng)一化D、教學目的單一化.知識學習的內(nèi)部條件有（ ）.A、材料的邏輯意義B、動機C、編碼策略D、已有的知識結構.教師考核結果是（ ）的依據(jù)。A、受聘任教B、晉升工資C、工資核發(fā)D、任免辭退.近年來，教師專業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下幾種取向，即教師專業(yè)發(fā)展的（ ）。A、理性取向B、實踐-反思取向C、社會取向D、生態(tài)取向.能夠體現(xiàn)具有潛移默化特點的德育方法的是（ ）.A、讓學校的每一面墻壁都開口說話B、桃李不言，下自成蹊C、讓學校的一草一木、一磚一石都發(fā)揮教育影響D、春風化雨.學校教育對個體發(fā)展的功能包括（ ）.A、引導和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展B、加速個體發(fā)展C、具有延時價值D、開發(fā)個體特殊才能.下列屬于學校無法律責任的事故有（ ）.A、在正常上課期間，教師提前放學，學生因此在回家途中發(fā)生事故的B、放學后，學生自行組織在情況良好的學校操場上進行籃球比賽，比賽中學生意外受傷C、某小學四年級班主任組織全班學生在周五下午到河邊春游，一名學生不〃憂;掉入河中溺亡D、上課期間，學生無故未請假離校，在校外被人打成重傷.實驗法可分為（ ）。A、實驗室實驗法B、情境實驗法C、參與實驗法D、自然實驗法.心智技能形成的表現(xiàn)有( ).A、思維活動方式的自動化B、外部言語活動減少C、以內(nèi)部言語為主D、快速高效地解決新問題.以下屬于德育工作的新形式的是( ).A、創(chuàng)辦業(yè)余黨校B、建立德育基地C、開展心理健康教育活動D、思想品德課.《中華人民共和國教師法》規(guī)定，為保障教師完成教育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行的職責有( )。A、提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備B、提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品C、對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助D、有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源三、判斷題，判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.桑代克認為學習是嘗試錯誤的過程。( ).幼兒園、4浮、中學、中等職業(yè)學校的教師資格考試，每年根據(jù)實際情況確定當年考試次數(shù)。(.《教師法》中的各級各類學校是指實施學前教育、普通初等教育、普通中等教育、職業(yè)教育、普通高等教育的學校，不包含實施特殊教育、成人教育的學校。( ).晶體智力隨著年齡的衰老而衰老，在40歲時達到高峰。( ).教學目標是預期的教學效果，既可以是一門課程的目標，也可以是一個教學單元或一節(jié)課的目標.().教師威信最基本的是要能有效地管理學生。( ).設置榜樣是對學生學習成績和態(tài)度的肯定或否定的一種強化方式，它可以激發(fā)學生的上進心、自尊心、集體主義感等。( ).兒童在明白"青菜"、"蘿卜”等概念后，再學習"蔬菜”的概念，屬于下位學習。( ).建立班集體的核心隊伍，首先教師要把對積極分子的使用與培養(yǎng)結合起來。( ).課堂教學主要是傳授學生知識，使學生獲得直接經(jīng)驗。( )四、簡述題.簡述加涅的九大教學事項。.教育部、中國教科文衛(wèi)體工會全國委員會聯(lián)合發(fā)布了重新修訂的《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。請簡要陳述這一文件對中小學教師職業(yè)道德規(guī)范提出的具體要求。.教學目標與教育目的、教育目標、課程目標的關系？五、案例分析題.王力是一個15歲的初中生，她總覺得自己不是讀書的料，就想到一家餐館去打工賺錢，可是，她又聽別人說，未滿16歲的未成年人是不允許被雇用的。哪一種觀點是正確的？為什么？2022年四川省鄉(xiāng)城縣教師城鄉(xiāng)選調(diào)招聘考試《教育類》試卷及答案【有解析】（參考答案）一.單項選擇，從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》規(guī)定：國家實行學前教育、初等教育、中等教育、高等教育的學校教育制度.故選D..【答案】B【解析】作業(yè)分析主要是提取作業(yè)中的隱性信息，根據(jù)這些隱性信息來判斷學生掌握知識的狀況，了解學生學習中存在的深層問題，從而采取有效措施促使學生正確地理解概念，全面地掌握知識，并形成有關技能.故選B..【答案】D【解析】學校不履行法律法規(guī)規(guī)定的義務，情節(jié)嚴重或者造成嚴重后果，根據(jù)有關法律的規(guī)定，學校負責人和有關直接負責人要承擔相應的法律責任.故選D..【答案】B【解析】“運籌帷幄之中，決勝千里之外”比喻做事前準備充分，后期的工作就能順利進行.這與提升職業(yè)道德無關。"勿以善小而不為，勿以惡小而為之"意為不要認為壞事很小就去做，不要認為好事很小就不去做。"舟必漏而后入水，土必濕而后生苔"意為船漏是因為入水，生苔是因為土濕。強調(diào)因果的連續(xù)性，在工作中認清因果鏈條，防微杜漸。故選.【答案】D【解析】班主任一般采取以下四種方法了解和研究學生:觀察法、談話法、書面材料和學生作品分析法、調(diào)查訪問。其中書面材料和學生作品分析法指班主任可以通過問卷調(diào)直、心理測驗等書面材料以及學生的作業(yè)了解學生。故選D..【答案】C【解析】掌握好教學設計需要從系統(tǒng)方法、教育理論和具體計劃三方面把握，故A項錯誤；以“教”為主的教學設計和以“學”為主的教學設計是教學設計的兩種基本模式，無好壞之分，故B項錯誤；教育系統(tǒng)設計是教學設計的一種應用層次，不是教學設計的一部分，故D項錯誤。故選C..【答案】C【解析】課程資源的結構包括校內(nèi)課程資源和校外課程資源。除了教科書以外，教師、學生，師生本身不同的經(jīng)歷、生活經(jīng)驗和不同的簡歷、學習方式、教學策都是非常寶貴的非常直接的課程資源，校內(nèi)各種專用教室和校內(nèi)各種活動也是重要的課程資源。校外課程資源主要包括校外圖書館、科技館、博物館、網(wǎng)絡資源、鄉(xiāng)土資源、家庭資源等。故選C..【答案】B【解析】我國私學最早產(chǎn)生于春秋時期，這一時期的主要特征是官學衰微，私學興起。在戰(zhàn)國時期，私學興盛。B項正確。故選B。.【答案】A【解析】少年期是指十一二歲至十四五歲這個年齡階段，大致相當于初中生階段，少年期的心理特點是(I)從依賴性向獨立性過渡，這是少年期心理發(fā)展最顯著的特征；(2)從“自我朦朧”向“自知之明”過渡;(3)從幼稚到成熟的過渡。故選A..【答案】D【解析】《全日制中小學校工作條例》規(guī)定，小學生寒暑假應有2個半月。故選D..【答案】D【解析】科爾伯格提出道德發(fā)展階段論，采用"道德兩難故事法"，讓兒童對道德兩難問題作出判斷。故選D。.【答案】A【解析】同化指把環(huán)境因素納入已有的圖式中，使之成為自身的一部分，從而加強和豐富原有圖式，也就是把外界元素整合到一個正在形成或已經(jīng)形成的心理結構中。故選A。.【答案]A【解析】根據(jù)遷移內(nèi)容的抽象和概括水平的不同，遷移分為橫向遷移與縱向遷移?？v向遷移，又稱垂直遷移，是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響，也就是指先行學習內(nèi)容與后續(xù)學習內(nèi)容是不同水平的學習活動之間產(chǎn)生的影響。題干中，“數(shù)學基礎好的學生，在學習教育統(tǒng)計課程時，往往更加輕松”是在數(shù)學學科中，之前的數(shù)學基礎對后續(xù)學習的教育統(tǒng)計課程產(chǎn)生積極影響，數(shù)學基礎和教育統(tǒng)計課程屬于不同概括水平的內(nèi)容，屬于縱向遷移。A項正確。B項：橫向遷移，又稱水平遷移、側向遷移,是指處于同一抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。與題干不符，排除。C項：逆向遷移是指后繼學習對先前學習產(chǎn)生的影響。與題干不符，排除。D項：為干擾項。與題干不符，排除。故選A..【答案】A【解析】抽調(diào)總人數(shù)是一定的，抽調(diào)人數(shù)最多的專業(yè)所抽出的人數(shù)要盡可能少，則其他專業(yè)抽調(diào)的人數(shù)就要盡可能多，我們可以按照抽調(diào)人數(shù)從多到少的排序表示，抽調(diào)最多的專業(yè)抽了多少人不知道，我們可以設為X,抽調(diào)第二多的專業(yè)人數(shù)要盡可能多，但又不能等于X,所以為(X/),同理我們可以表示出其他專業(yè)抽調(diào)人數(shù)，各專業(yè)抽調(diào)人數(shù)和為256,可以得到x>x-l+x-24-x-3+x-4+x-5^x-6=256,^fi]Rm^tB^xa39.4,而x代表的是人數(shù)，最大也只能取39.4,所以取整應為39.故選A..【答案】B【解析】選擇和確立教育目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是人本位和社會本位。故選瓦16.【答案】D【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)建設者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應當忠誠于人民的教育事業(yè)。故選D..【答案】D【解析】中學生是由兒童向成人過渡的時期，是人生發(fā)展變化的重大轉折時期，其心理發(fā)展的一般特征主要表現(xiàn)為過渡性、閉鎖性和社會性。其中閉鎖性指人的心理活動具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點，它是相對于人的外部行為表現(xiàn)與內(nèi)部心理活動之間的一致性而言的。故選D。.【答案】D【解析】教材是根據(jù)學科課程標準系統(tǒng)闡述學科內(nèi)容的教學用書，它是知識授受活動的主要信息媒介，是課程標準的進一步展開和具體化。教材可以是印刷品（包括教科書、補充讀物、圖表等），也可以是聲像制品（包括幻燈片、影視、磁盤、光盤等）.教科書是教材的主體，是學生獲取系統(tǒng)知識的重要工具，也是教師進行教學的主要依據(jù)。A項教材是學校教學的重要標準而不是唯一標準，C項教材可以是學生學習的客體但不是學生學習的目的。故選D..［答案】A【解析】傳遞一接受式教學模式是我國中小學長期以來普遍采用的一種教學模式，是指在教學過程中教師根據(jù)學生的年齡特征和認知水平，機智靈活地向?qū)W生傳授知識和技能，學生積極主動地接受知識、發(fā)展能力的一種教學模式。它主要運用于系統(tǒng)知識、技能的傳授和學習。A項正確。B項：引導一發(fā)現(xiàn)教學模式是一種學生在教師誘導下以發(fā)現(xiàn)并解決問題為中心，以發(fā)展認識能力、科學態(tài)度和意志力為目標的教學模式，在當代教學改革中特別受到學生的青睞。其操作程序為發(fā)現(xiàn)問題一提出假設一驗證假設一總結提高。與題干表述不符，此項為干擾選項，排除。C項：范例教學模式遵循人的認知規(guī)律，即從個別到一般，從具體到抽象的過程，教學中一般從一些范例分析入手感知原理與規(guī)律，并逐步提煉進行歸納總結，在進行遷移整合。與題干表述不符，此項為干擾選項，排除。D項：情境陶冶教學模式是指在教學活動中，創(chuàng)設一種情感和認知相互促進的教學環(huán)境，讓學生在輕松愉快的教學氣氛中既有效地獲得知識，又陶冶情感的一種教學模式。與題干表述不符，此項為干擾選項，排除。故選A。.【答案】B【解析】學習過程是教育心理學家們進行最早也是最多的一項研究內(nèi)容。這些研究成果構成了學習和動機理論，各家各派學習理論之爭都集中體現(xiàn)在對學生學習過程的不同解釋上.B項正確。A項：教育心理學的發(fā)展過程貫穿整個教育心理學的發(fā)展歷程，它作為一條隱性脈絡伴隨著教育心理學的發(fā)展，從宏觀層次上，發(fā)展過程不屬于教育心理學的研究內(nèi)容。與題干不符，排除。C項：教育過程是教師根據(jù)教育目的、任務和學生身心發(fā)展的特點，通過指導學生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)的文化科學知識和基本技能，發(fā)展學生智力和體力，形成科學世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。它是教育學的研究范疇。與題干不符，排除。D項：教學過程是指教師把知識技能以有效的方法傳授給學生，并引導學生建構自己的知識的過程。教育心理學對教學過程的研究比起對學習過程的研究起步要晚。故選21.【答案】D【解析】非正式群體是沒有正式文件規(guī)定而構成的群體，其成員以某種共同利益、觀點、愛好為基礎，以感情為紐帶。非正式群體對學生個體和正式群體有積極影響，也有消極影響。教師在管理非正式群體時，第一，要摸清非正式群體的性質(zhì)；第二，要對積極的非正式群體給予鼓勵和幫助；第三，要對消極的非正式群體給予適當?shù)囊龑Ш透深A。由于非正式群體也有積極影響，因而不必服從于正式群體。D項表述不恰當，與題干相符，當選.A、B、C三項：說法均正確。與題干不符，排除。故選D。.【答案】A【解析】教育目的是教育活動的出發(fā)點和歸宿，在教育活動中起著全程性的指導作用。.【答案】A【解析】變相體罰，是指采取間接手段，對學生肉體和精神實施懲戒并使其受到傷害的行為，如勞動懲罰、抄過量作業(yè)、臉上寫字、諷刺挖苦、謾罵、烈日下暴曬等行為.這位班主任的行為屬于變相體罰的做法，侵犯了學生的人格權。故選A。.【答案】C【解析】群體心理包括社會助長、社會抑制、社會情化、社會標準化傾向等。其中社會惰化是指許多人在一起工作，會降（氐個人活動積極性的現(xiàn)象。即群體一起完成T牛事情時，個人所付出的努力比單獨完成時偏少的現(xiàn)象。題干中“在拔河比賽這一群體活動中，有些人偷懶，也比自己單獨做時要少出力”即屬于這種現(xiàn)象。C項正確。A項：社會助長又叫社會促進，是指他人在場，可以促進個人活動效率的提高。例如，運動會上，如果有人陪跑的話會跑得更快，堅持得更久。與題干不符，排除。B項：社會干擾又叫社會抑制，是指他人在場或與他人一起活動，造成了活動效率或行為效率的下降。例如，考試的時候，監(jiān)考老師站在旁邊，自己一個字都寫不出來。與題干不符，排除.D項：社會標準化傾向就是一種居中傾向。我們通常講的甘居中游和中庸態(tài)度，都是這種心理效應。與題干不符，排除。故選C.25.【答案】D【解析】教育法的民事法律責任是教育法律關系主體違反教育法律、法規(guī)，破壞了平等主體之間正常的財產(chǎn)關系或人身關系，依照法律規(guī)定應承擔的民事法律責任，是一種以財產(chǎn)為主要內(nèi)容的責任。故選D。26.【答案】A【解析】教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，是公民獲得教師職位、從事教師工作的前提條件。教師資格制度是國家實行的教師職業(yè)許可制度。國家實行教師資格制度后，只有具備教師資格（持有國家頒發(fā)的教師資格證書）的人，才能被聘任或任命擔任教師工作.因此，未取得教師資格證的人員不能從事教師工作。A項正確。B項：教師資格作為一種法定的國家資格一經(jīng)取得，即在全國范圍內(nèi)不受地域、時間限制.具有普遍適用的效力.非依法律規(guī)定不得隨意撤銷。與題干不符，排除。C項《中華人民共和國教育法》和《教師法》明確規(guī)定，凡在各級各類學校和其他教育機構中從事教育教學工作的教師，必須具備相應教師資格，沒有相應教師資格的人員不能聘為教師。未取得教師資格證書而已任職的人員不享有教師的基本權利。與題干不符，排除。D項：教師資格認定考試是各省教育廳根據(jù)教育部為保證師資質(zhì)量，在教育系統(tǒng)逐步實行教師準入制度的要求設置的一項考試。與題干不符，排除。smA..【答案】B【解析】發(fā)散思維也叫求異思維、分散思維，是指人們解決問題時，思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案。這一過程是從給予的信息中產(chǎn)生多種信息的過程，因為發(fā)散思維使思考者不拘泥于一種途徑、一個方法。B項正確。A、C兩項具體形象思維是指在思維過程中借助于表象而進行的思維。表象是這類思維的支柱。與題干不符，排除。D項：直覺思維是未經(jīng)逐步分析就迅速對問題答案做出合理的猜測、設想或突然領悟的思維。與題干不符，排除。故選瓦.【答案】B【解析】教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題，揭示教育規(guī)律的一門科學。其中，教育問題是指反映到人們大腦中的、需要探明和解決的教育實際矛盾和理論疑難，是推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力。故選29.【答案】A【解析】學習策略是指在學習過程中，學習者為了達到有效學習的目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方法的總和，它能夠根據(jù)學習情境的各種變量、變量間的關系及其變化，對學習活動和學習方法的選擇與使用進行調(diào)控。邁克爾等人將學習策略分為認知策略、元認知策略、資源管理策略。A項正確。A項：認知策略是指運用有關人們?nèi)绾螌W習、記憶、思維的規(guī)則支配人的學習、記憶或認知行為，并提高其學習、記憶或認知效率的能力的策略。與題干不符，排除。C項：元認知策略是學習者對自己認知過程的認知策略，是對自己認知過程的理解和控制的策略，有助于學習者有效安H麗調(diào)節(jié)學習過程。與題干不符，排除。D項：資源管理策略是指輔助學生管理可用的環(huán)境和資源的策略，具體包括時間管理策略、環(huán)境管理策略、努力管理策略和資源利用策略。與題干不符，排除。故選A。.【答案】A【解析】體現(xiàn)了教師勞動是創(chuàng)造性的特點，教育機智的一種體現(xiàn)。故選A.二、多項選擇，從以下四個選項中至少有兩項符合題意，多選、少選、錯選均不得分。.【答案】ABCD【解析】17世紀，捷克教育家夸美紐斯提出：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。”A項正確。俄國教育家烏申斯基提出：“教師職業(yè)是歷史上最偉大的事業(yè)?！盉項正確。??古之學者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也”出自韓愈的《師說》。C項正確。蘇聯(lián)教育理論家加里寧曾說：“教師是人類靈魂的工程師?！盌項正確。故選ABCD..【答案】AD【解析】訴訟渠道：訴訟救濟，也稱司法救濟，是指相對人就特定的侵權行為向人民法院提起訴訟，請求救濟，人民法院依法對糾紛做出公正裁決，為相對人提供救濟。非訴訟渠道：（1）行政救濟渠道，主要是指行政申訴和行政復審制度；（2）其他救濟渠道，主要是指通過學?；蚱渌逃龣C構內(nèi)部或者民間進行救濟的渠道。因此教師申訴和行政復議是教育行政救濟的主要途徑。A、D兩項正確。B、C兩項：均為干擾項。與題干不符，排除。故選AD。.【答案】ACD【解析】教學過程是由教師的教和學生的學所構成的一種雙邊活動過程。故教學過程的矛盾也帶有雙邊性質(zhì)，教學過程的矛盾包括：學生與所學知識之間的矛盾、教師與教材之間的矛盾、教師的"教"與學生的"學”之間的矛盾。因此，A、C、D三項正確。B項：新舊知識發(fā)展水平之間的矛盾屬于學生內(nèi)部矛盾。為干擾項。與題干不符，排除。故選ACD。.【答案】ABCD【解析】影響認知建構過程的中介有：學習情緒狀態(tài)的喚醒；學習準備狀態(tài)的增強；學習注意力的集中；學習意志的提高。A項：良好情緒狀態(tài)的喚醒有助于認知的積極建構，提高認知建構的效果，反之，不良的情緒喚醒會阻礙認知的建構.A項正確。B項：學習準備越充足，越有利于認知的建構.B項正確。C項：學習注意力的穩(wěn)定也會膨響我們的認知建構，注意力越集中，認知建構的效率越高，反之，則越低。C項正確。D項：良好的學習意志有助于認知的建構，一般來說，意志力越強，認知建構越順利，意志力較弱則會影響認知的建構。D項正確。故選ABCD..【答案】ABCD【解析】對于學校管理來說，溝通的主要功能有信息傳遞、控制、激勵和情感交流。故選ABCD..【答案】AC【解析】影響態(tài)度與品德形成的外部條件有家庭教養(yǎng)方式、社會風氣和同伴群體，內(nèi)部條件則包含認知失調(diào)、態(tài)度定勢和道德認知。故選AC..【答案】ABC【解析】根據(jù)違法主體的法律地位，違法行為的性質(zhì)和有害程度的不同，教育法律責任分為行政法律責任、民事法律責任、刑事法律責任。故選ABC..【答案】BCD【解析】學習動機的作用包括：激活（激發(fā)）功能、定向（指向）功能、維持功能、調(diào)節(jié)功能。故選BCD..【答案】ABC【解析】教師需具有教育專業(yè)素養(yǎng)：具有先進的教育理念；具有良好的教育能力；具有一定的研究能力，ABC正確。D選項：沒有協(xié)調(diào)能力一說，排除。故選ABC..【答案】BC【解析】D表述不正確，A是間接促進的，只有B的表述是直接的一個表現(xiàn)。.【答案】BCD【解析】知識學習的內(nèi)部條件有編碼策略和已有的知識結構，內(nèi)部動機也促成知識學習的形成。故選BCD.42.【答案】AB【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師考核結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據(jù)。故選AB..【答案】ABD【解析】教師專業(yè)發(fā)展主要呈現(xiàn)出以下幾種取向，即教師專業(yè)發(fā)展的理性取向、實踐一反思取向、生態(tài)取向。A項：理性取向關注教師的當前專業(yè)狀態(tài)，而對于學生的影響，就取決于教師當前的知識結構，是屬于技術理性的教師教育觀。是教師專業(yè)發(fā)展的取向之一。A項正確。B項：實踐反思取向認為教師首先是一個完整的人，教師的專業(yè)發(fā)展與其他方面如職業(yè)周期、心理發(fā)展等有著交互作用，認為人本身有很豐富的過去和現(xiàn)在，而影響教學的，往往是教師知識中“自身”所擁有的那一部分東西。B項正確。C項：目前有沒有關于社會取向的說法，它也不屬于教師專業(yè)發(fā)展的取向。C項錯誤。D項：生態(tài)取向認為不僅教師個人，而且人與人互動產(chǎn)生了個人不會產(chǎn)生的東西，對于教師而言，更易受到所在群體、“教師文化”的影響，從而影響其教學的實施。D項正確。故選ABD。.【答案】ACD【解析】具有潛移默化特點的德育方法是陶冶教育法，A、C、D項均是陶冶德育法的體現(xiàn)，B項是榜樣示范法的體現(xiàn)。故選ACD。.【答案】ABCD【解析】學校教育按社會對個體的基本要求，對個體具有引導和培養(yǎng)、塑造個體發(fā)展的作用；學校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能；學校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展余性的功能；學校教育，尤其是中小學的基礎教育對個體發(fā)展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值；學校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻；學校有專門負責教育工作的教師。故選ABCD。.【答案】BD【解析】根據(jù)《最高人民法院關于審理人身損害賠償案件適用法律若干問題的解釋》規(guī)定，學校對在校未成年學生負有教育、管理和保護的職責。這一職責存續(xù)于特定的時間和空間范圍內(nèi)。時間上，及于學校的整個教育教學活動期間（包括上課期間、課間休息時間、學生在校午休期間、放學后學生按學校和教師的要求留校期間以及學校組織的校外活動期間）；空間上，延至學校所使用、管理或負有特定義務的場所范圍之內(nèi)。所以，在課堂上，教師對學生的活動要進行合理的安排、組織、管理和疏導，使學生的行為處于有效規(guī)范和監(jiān)管狀態(tài)，從而最大限度地避免安全事故的發(fā)生，而一旦教師脫離課堂或者提前放學，致使未成年人遭受人身損害，或者未成年人致他人人身損害的，應承擔相應的法律責任。據(jù)此，A、C所述情況均為學校應當承擔法律責任的情況。另據(jù)《學生傷害事故處理辦法》第十三條的規(guī)定，下列情形下發(fā)生的造成學生人身損害后果的事故，學校行為并無不當?shù)?，不承擔事故責任：在學生自行上學、放學、返校、離校途中發(fā)生的；在學生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的；在放學后、節(jié)假日或者假期等學校工作時間以外，學生自行滯留學校或者自行到校發(fā)生的；其他在學校管理職責范圍外發(fā)生的。B、D所述情況即為學校不應當承擔法律責任的情況。故選BD..【答案】AD【解析】實驗法可分為實驗室實驗法和自然實驗法兩種。故選AD..【答案】ABCD【解析】加里培林的心智發(fā)展階段理論：1、活動定向階段（準備階段）；2、物質(zhì)活動和物質(zhì)化活動階段；3、出聲的外部語言活動階段；4、無聲的外部語言活動階段；5、內(nèi)部語言的活動。故選ABCD.49.【答案】ABC【解析】思想品德課不是德育工作的新形式。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】《中華人民共和國教師法》規(guī)定，為保障教師完酸育教學任務，各級人民政府、教育行政部門、有關部門、學校和其他教育機構應當履行下列職責：（一）提供符合國家安全標準的教育教學設施和設備；（二）提供必需的圖書、資料及其他教育教學用品；（三）對教師在教育教學、科學研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助；（四）支持教師制止有害于學生的行為或者其他侵3吟生合法權益的行為。“有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源”是設立學校及其他教育機構的一個基本條件。故選ABCD.三、判斷題，判斷下列說法的正誤。.【答案】正確【解析】桑代克認為學習的過程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程。他提出了聯(lián)結一試誤理論。故正確。.【答案】錯誤【解析】《教師資格條例》規(guī)定，幼兒園、4浮、初級中學、高級中學、中等職業(yè)學校的教師資格考試和中等職業(yè)學校實習指導教師資格考試，每年進行一次。因此，不是每年根據(jù)實際情況確定當年考試次數(shù)。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】《中華人民共和國教師法》第四十條規(guī)定：本法下列用語的含義是：各級各類學校，是指實施學前教育、普通初等教育、普通中等教育、職業(yè)教育、普通高等教育以及特殊教育、成人教育的學校。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】晶體智力是經(jīng)驗的結晶，是對流體智力應用的結果，一般在后天學習中獲得，晶體智力以習得的經(jīng)驗為基礎，凡是運用既有知識與技能去吸收新知識或解決問題的能力，均屬于晶體智力.晶體智力與教育文化有關，一般情況下會隨著年齡的增長而升高，只是到25歲以后，發(fā)展的速度漸趨平緩。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，不同于課程目標，它比課程目標更具體,是課程目標在具體的教學過程中的體現(xiàn)。故錯誤。.【答案】錯誤【解析】教師威信是指教師在學生心目中的威望和信譽。教師威信實質(zhì)上反映了一種良好的師生關系，是教師成功地扮演教育者角色、順利地完成教育使命的重要條件。教師威信包括權力威信和信服威信兩種。權力威信是教師根據(jù)教育法律法規(guī)、學校規(guī)章制度、教育主作風而使學生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。而信服威信是由于教師良好的思想品德、教學能力、教學態(tài)度與民主作風而使學生自愿接受、內(nèi)心佩服而樹立起來的威信。因此，在素質(zhì)教育當中，我們教師應該樹立信服威信