![2022年河北省博野縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育類》試卷及答案_第1頁](http://file4.renrendoc.com/view/3f611e8eb9613d6c482a642bb24be0ea/3f611e8eb9613d6c482a642bb24be0ea1.gif)
![2022年河北省博野縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育類》試卷及答案_第2頁](http://file4.renrendoc.com/view/3f611e8eb9613d6c482a642bb24be0ea/3f611e8eb9613d6c482a642bb24be0ea2.gif)
![2022年河北省博野縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育類》試卷及答案_第3頁](http://file4.renrendoc.com/view/3f611e8eb9613d6c482a642bb24be0ea/3f611e8eb9613d6c482a642bb24be0ea3.gif)
![2022年河北省博野縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育類》試卷及答案_第4頁](http://file4.renrendoc.com/view/3f611e8eb9613d6c482a642bb24be0ea/3f611e8eb9613d6c482a642bb24be0ea4.gif)
![2022年河北省博野縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育類》試卷及答案_第5頁](http://file4.renrendoc.com/view/3f611e8eb9613d6c482a642bb24be0ea/3f611e8eb9613d6c482a642bb24be0ea5.gif)
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文檔簡介
2022年河北省博野縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育類》試卷及答案注意事項1、考生須誠信考試,遵守考場規(guī)則和考試紀(jì)律,并自覺服從監(jiān)考教師和其他考試工作人員管理。2、考生按規(guī)定時間參加考試,考試預(yù)備鈴響后(考前15分鐘),考生進考室,按要求坐座位;監(jiān)考教師發(fā)卷后,在試卷指定的地方填寫姓名:考試中途考生不準(zhǔn)以任何理由離開考場。3、所有考生均不得提前交卷出考場。4、不準(zhǔn)用規(guī)定以外的筆答卷,不準(zhǔn)在答卷上作任何標(biāo)記??忌鷷鴮懺诖痤}卡規(guī)定區(qū)域外的答案無效。5、考生嚴(yán)禁攜帶任何通訊工具(如手機及其它無線接收、傳送設(shè)備等)、電子存儲記憶錄放設(shè)備以及涂改液、修正帶等物品進入考場。6,考生在考試過程中如不遵守考場紀(jì)律,不服從監(jiān)考教師管理,有違紀(jì)違規(guī)行為,按有關(guān)規(guī)定進行處罰。一、單項選擇,從以下四個選項中選擇最佳選項。.通過擺事實、講道理,提高學(xué)生道德意識,形成正確觀點的德育方法是( ).A、說服教育法B、鍛煉法C、榜樣法D、陶冶法.學(xué)?;蛘咂渌逃龣C構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)生的,對學(xué)校、其他教育機構(gòu)( )A.給予警告,可以處違法所得三倍以下罰款B、給予警告,可以處違法所得五倍以下罰款C責(zé)令停止相關(guān)招生資格一年以上三年以下D.責(zé)令停止相關(guān)招生資格三年以上五年以下.教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這種姆我們稱之為( ).A,耶克斯-多德森定律B、羅森塔爾效應(yīng)C、榜樣效應(yīng)D,高原現(xiàn)象.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是泰勒的( ).A、《課程與教學(xué)的基本原理》B、《教育目標(biāo)分類學(xué)》C、《教育過程》D、《教學(xué)與一般發(fā)展》.“長善救失”“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由( )首康出的。A、《城》B、《孟子》C、《學(xué)記》D、《勸學(xué)篇》.”夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能",體現(xiàn)的教育原則是( )。A、思想性原則B、疏導(dǎo)性原則C、連貫性原則D、一致性原則.當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私,熱衷于“有償家教”現(xiàn)象,這實際上違背了( )的職業(yè)道德。A、愛崗敬業(yè)B、依法執(zhí)教C嚴(yán)謹治學(xué)D、廉潔從教.根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》規(guī)定,下面屬于改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度的做法是( ).A、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化評價標(biāo)準(zhǔn)B、梳理終結(jié)性評價理念C、構(gòu)建終身教育的評價標(biāo)準(zhǔn)D、建立多樣的評價標(biāo)準(zhǔn).教育目標(biāo)分類中的“接收、反應(yīng)、價值判斷、組織、價值觀或價值體系的個性化”屬于( ).A、認知領(lǐng)域B、情感領(lǐng)域C、意志領(lǐng)域D、動作技能.在現(xiàn)行的學(xué)生學(xué)業(yè)評價中,( )占主流地位。A、測驗法B、行動觀察法C、實驗法D、評定法.張老師要求學(xué)生在課堂上要做到“用眼觀看、用耳傾聽、用口表述、用手記錄、用腦記憶”,這是充分尊重和利用注意的( ).A、范圍B、分配C、轉(zhuǎn)移D、穩(wěn)定性.在領(lǐng)導(dǎo)班級過程中,班主任不是以直接方式管理,而是傾聽學(xué)生意見,以間接方式引導(dǎo)學(xué)生。這屬于班主任領(lǐng)導(dǎo)方式中的( )。A、民主型領(lǐng)導(dǎo)B、放任型領(lǐng)導(dǎo)C、權(quán)威型領(lǐng)導(dǎo)D、遷就型領(lǐng)導(dǎo).提出"生活即教育""社會即學(xué)校""教學(xué)做合一”的教育觀點是( )。A、蔡元培B、楊賢江C、陳鸛琴D、陶行知.卡特爾根據(jù)對智力測驗結(jié)果的分析,將處理數(shù)字系列、空間視覺感和圖形矩陣項目時所需的能力稱為( ).A、晶體智力B、流體智力C、三元智力D、情緒智力.國家機關(guān)工作人員陳某因參與小學(xué)語文教科書的編寫工作,被當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政記過處分并處以沒收全部違法所得。當(dāng)?shù)厝嗣裾龀鲞@一處分的法律依據(jù)是( ).A、《中華人民共和國教育法》B、《中華人民共和國教師法C、《中華人民共和國義務(wù)教育法》D、《中華人民共和國未成年人保護法》.從兒童心理學(xué)發(fā)展的特征看,小學(xué)生記憶的主要方式是( )。A、符號記憶B、抽象記憶C、命題記憶D、形象記憶.隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,大學(xué)的專業(yè)設(shè)置也進行了相應(yīng)的調(diào)整,例如儲能材料技術(shù)、水凈化與安全技術(shù)等新興專業(yè)開始出現(xiàn),而石油工程等專業(yè)則面臨淘汰。以上現(xiàn)象反映了生產(chǎn)力發(fā)展水平(),A、影響教育目的B、制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇C、決定教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度D、決定教育結(jié)構(gòu).《放牛班的春天》中馬修老師通過組建音樂團讓調(diào)皮的學(xué)生在音樂中進行感化和凈化,這種德育方法屬于( ).A、說服教育法B、榜樣示范法C、情感陶冶法D、實踐鍛煉法.學(xué)生在教師指導(dǎo)下運用知識反復(fù)完成一定的操作,或解決某類作業(yè)與習(xí)題,以加深理解和形成技能技巧。這種教學(xué)方法是( ).A、指導(dǎo)法B、練習(xí)法C、演示法D、實驗法.李華同學(xué)因在班上排名靠后,為了改變自己在班上的排名暗暗地努力學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí)動機屬于().A、認知內(nèi)驅(qū)力B、附屬內(nèi)驅(qū)力C、自我提高內(nèi)驅(qū)力D、交往內(nèi)驅(qū)力.班主任工作的前提和基礎(chǔ)是( ).A、組織建立班集體B、協(xié)調(diào)校內(nèi)夕落種教育力量C、了解和研究學(xué)生D、制定班主任工作計劃.教育的階級性開始出現(xiàn)于( ).A、原始社會B、奴隸社會C、封建社會D、近代社會.孔子提出了解學(xué)生應(yīng),視其所以,觀其所由,察其所安工這體現(xiàn)了( )。A、因材施教原則B、理論與實踐相結(jié)合原則C、疏導(dǎo)原則D、在集體中教育原則.教師與學(xué)生之間的教育法律關(guān)系屬于( )的法律關(guān)系.A、隸屬型B、平權(quán)型C、調(diào)整性D、保護性.對質(zhì)量與能量、遺傳與變異、需求與價格等概念之間關(guān)系的學(xué)習(xí)屬于( ).A、下位學(xué)習(xí)B、上位學(xué)習(xí)C、并列結(jié)合學(xué)習(xí)D、符號學(xué)習(xí).新課程改革的核心目標(biāo)是( ).A、實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變B、實行三級課程管理制度C、體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性D、實現(xiàn)課程任務(wù)的轉(zhuǎn)變.“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之"的學(xué)習(xí)過程理論是在( )中提出的。A、《禮記?中庸》B、《學(xué)記》C、《朱子全書論學(xué)》D、《i砥》.如果一個人喜歡富有創(chuàng)造性地、有安排、有計劃地解決問題,凡事樂于自己制定規(guī)則,喜歡以自己做事的方式行事,則這個人的思維風(fēng)格屬于( )。A、魯莽開放型B、保守拘謹型C、主動獨立型D、被動執(zhí)行型.課程評價按評價的主體可分為( )。A、定量評價法與定性評價法B、目標(biāo)評價法和目標(biāo)游離法C、自我評價與他人評價D、內(nèi)部評價與外部評價.數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)備上課題為“概率”的代數(shù)課。課堂剛開始,數(shù)學(xué)老師提出一系列有趣的問題:為什么我們花2元買彩票不一定能中獎?如果我們花1億購買彩票然后將彩票分給不同的人在房間獨自選號碼,是不是一定可以保證中獎?假設(shè)1億元已經(jīng)能夠?qū)⑺刑柎a選一次,為什么還是不能保證一定能中獎呢?在教學(xué)中數(shù)學(xué)老師的這個教學(xué)階段屬于( ).A、感知教材B、引起求知欲C、運用知識D、理解教材二、多項選擇,從以下四個選項中至少有兩項符合題意,多選、少選、錯選均不得分。.外銀論的代表人物是( )。A、洛克B、華生C、孟子D、格塞爾.運用獎勵和處分應(yīng)注意的要求是( ).A、公平、正確、合情合理B、與啟發(fā)說服相結(jié)合C、發(fā)揚民主D、注重宣傳和教育.現(xiàn)在不少學(xué)校的管理就是簡單地讓教師“動起來”“忙起來,把學(xué)校一切工作的落腳點都集中到升學(xué)率上.另外,家長都希望自己的子女有良好的發(fā)展,寄厚望于教師,導(dǎo)致教師心情煩躁、情緒緊張。上述造成教師壓力的原因包括()。A、教師職業(yè)角色的沖突B、學(xué)生難管難教C、教學(xué)菅理制度不健全D、家長期望過高,教師不堪重負.教師資格證的條件包括( ).A、必須是中國公民B、必須具有良好的思想道德品質(zhì)C、必須具有教育教學(xué)能力D、必須具有豐富經(jīng)驗.知識社會的教育表現(xiàn)出的特征有( ).A、教育的人性化B、教育的現(xiàn)代化C、教育的全民化D、教育的終身俗0國際化.布魯納認為“學(xué)習(xí)一門學(xué)科,看來包含著三個差不多同時發(fā)生的過程”。這三個過程是(A、新知識的獲得B、知識的儲存C、知識的轉(zhuǎn)化D、技能的形成.直觀是理解知識的起點,是知識獲得的首要環(huán)節(jié),知識直觀的類型主要有( ).A、感知直觀B、實物直觀C、言語直觀D、模象直觀.下列屬于元認知策略的是( ).A、考試時考生注意自己的答題速度和時間B、王力從頭到尾背誦了5遍課文C、在閱讀時,學(xué)生遇到難點立即停下了思考或回到前面重新閱讀D、利用二十四節(jié)氣歌熟記各個節(jié)氣.下列哪些是班級組織結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容?( )A、職權(quán)結(jié)構(gòu)B、角色結(jié)構(gòu)C、開辟關(guān)系結(jié)構(gòu)D、師生關(guān)系結(jié)構(gòu).影響課堂氣氛的主要因素有( )?A、教師對學(xué)生的期望B、教師的情緒狀態(tài)C、教師的領(lǐng)導(dǎo)方式D、教師的教學(xué)方法.按照不同的標(biāo)準(zhǔn),課程評價有不同種類。按照評價的作用分類,課程評價可以分為( ).A、診斷性評價B、激勵性評價C、形成性評價D、總結(jié)性評價.長久以來,人們把^理問題和品德問題混為一談。但實際上,兩者存在明顯的不同,道德教育和學(xué)校心理咨詢也存在不同。關(guān)于道德教育,下列描述正確的有( )。A、道德教育的對象是人格B、道德教育的運作機制是規(guī)范和評價C、道德教育的方式是個別談話、座讀、報告會D、道德教育的內(nèi)容包括私德、公德、職業(yè)道德等.智力的群體差異包括( ).A、性別差異B、年齡差異C、種族差異D、智商分數(shù)差異.學(xué)校教育的基本要素有( )。A、教育目的B、受教育者C、教育影響D、教育規(guī)律.人的教育活動與動物教育活動的本質(zhì)區(qū)別是( ).A、社會性B、生產(chǎn)性C、實踐性D、意識性.下列選項中體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變的新課程觀點的是( )。A、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的核心任務(wù)B、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征C、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變將會引起學(xué)生思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變D、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上.教育目的可以發(fā)揮下列哪幾種作用( ).A、導(dǎo)向作用B、激勵作用C、評價作用D、宣傳作用.上海財政支出向市民關(guān)心的公共事業(yè)傾斜,重點支持社會保障和社會穩(wěn)定、公共衛(wèi)生體系建設(shè)、促進就業(yè),發(fā)展科技教育事業(yè),促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化、環(huán)保生態(tài)整治和城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。這說明().A、上海的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)將進一步趨向合理B、上海人民生活環(huán)境不斷改善,生活質(zhì)量不斷提高C、財政在實現(xiàn)社會公平方面發(fā)揮著重要的調(diào)節(jié)作用D、上海市政府貫徹以人為本的理念.教師上課要隨機應(yīng)變,表明教師勞動具有( ).A、復(fù)雜性B、創(chuàng)造性C、群體性D、機械性.依照順序,教學(xué)技能訓(xùn)練的分解原則要求( )。A、將教學(xué)技能體系分解成單一的教學(xué)技能逐一訓(xùn)練B、由簡到繁掌握基本動作C、把基本動作聯(lián)合成簡單的技能操作D、把若干簡單的技能合成完整的技能教學(xué)三、判斷題,判斷下列說法的正誤。TOC\o"1-5"\h\z.素質(zhì)教育的有效實施是讓學(xué)生什么都學(xué)而且什么都應(yīng)學(xué)好。( ).終身教育是人生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和,也是人所受的不同類型教育的總和。( ).學(xué)校教育應(yīng)注重提高學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力,而不應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)科基礎(chǔ)和基本技能的培養(yǎng)。( ).各級人民政府對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費。( ).過錯責(zé)任原則,是國內(nèi)外中小學(xué)針對校園傷害事故普遍采用的、最基本的歸責(zé)原則。( ).關(guān)于社會價值的規(guī)定是教育目的的核心部分。( ).新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法包括研究性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)。( ).德育只存在于學(xué)校的品德課程之中。( ).教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,是培養(yǎng)全面發(fā)展的人的唯一方法,兩者的結(jié)合必然促進人的全面發(fā)展。( ).國家課程側(cè)重于學(xué)生發(fā)展的基本素質(zhì),在實施上具有可選擇性。(四、簡述題.簡述教學(xué)過程中存在的三種過程。.簡述怎樣建立一種發(fā)展性的課程評價體系?.留白是我國藝術(shù)審美的一種重要手法,亦是我國古典詩詞追求的藝術(shù)境界。當(dāng)下,部分學(xué)校的課堂教學(xué)卻沒有遵循我國古代藝術(shù)審美及古典詩詞追求的留白智慧,教師唯恐課堂容量不大,擔(dān)心學(xué)生在課堂中收獲太少,把整堂課安排得滿滿的。作為教師,你認為課堂教學(xué)留白會對學(xué)生哪些能力的培養(yǎng)產(chǎn)生積極影響?五、案例分析題.電視劇《虎媽貓爸》播出后,引起了社會對教育的熱議。劇中“虎媽”為將女兒茜茜培養(yǎng)成精英人才,制訂了一個文化、體育、藝術(shù)全面發(fā)展的學(xué)習(xí)計劃,還自創(chuàng)方法拉伸手指幫助女兒彈好鋼琴?!柏埌帧眲t秉承快樂教育的法則,不想女兒為了考上一個好大學(xué)就“沒有童年,沒有快樂,甚至沒有尊嚴(yán)”,不停為茜茜爭取童年的自由。而“獅子姥爺”則認為:只要能考上好大學(xué),貓爸說的這些早晚都能補回來,因為“吃得苦中苦。方為人上人”是他的教育信條。教育目的到底是什么?家庭在教育中起著怎樣的作用?父母應(yīng)該如何教育孩子?這些問題成為社會關(guān)注的焦點,一時間眾說紛紜。結(jié)合案例,談?wù)劶彝ピ诮逃谐袚?dān)怎樣的任務(wù)?第6頁,共12頁2022年河北省博野縣事業(yè)單位教師招聘考試《教育類》試卷及答案(參考答案)一、單項選擇,從以下四個選項中選擇最佳選項。.【答案】A【解析】題干描述的是德育方法中的說服教育法。說服教育法是指通過擺事實、講道理,使學(xué)生提高認識、明辨是非、形成正確觀點的一種方法。故選A..【答案】B【解析】根據(jù)《中華人民共和國教育法》第七十六條規(guī)定:學(xué)?;蛘咂渌逃龣C構(gòu)違反國家有關(guān)規(guī)定招收學(xué)生的,由教育行政部門或者其他有關(guān)行政部門責(zé)令退回招收的學(xué)生,退還所收費用;對學(xué)校、其他教育機構(gòu)給予警告,可以處違法所得五倍以下罰款;情節(jié)嚴(yán)重的,責(zé)令停止相關(guān)招生資格一年以上三年以下,直至撤銷招生資格、吊銷辦學(xué)許可證;對直接負責(zé)的主菅人員和其他直接責(zé)任人員,依法給予處分;構(gòu)成犯罪的,依法追究刑事責(zé)任。故選瓦.【答案】B【解析】羅森塔爾認為,教師的期望是一種自我實現(xiàn)的預(yù)言,因為學(xué)生的成績最終反映了這種期望。這種現(xiàn)象被稱為教師期望效應(yīng),又被稱為羅森塔爾或皮格馬利翁效應(yīng)。這一效應(yīng)認為教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會按照教師所期望的方向來塑造自己的行為。因此,本題選擇及選項A,耶克斯-多德森定律表明,各種活動都存在一個最佳的動機水平。動機不足或過分強烈都會導(dǎo)致工作效率下降。此外,動機的最佳水平還隨任務(wù)性質(zhì)的不同而不同:在學(xué)習(xí)較復(fù)雜的問題時,動機強度的最佳水平點會低些;在學(xué)習(xí)任務(wù)比較簡單時,動機強度的最佳水平點會高些。選項C榜樣效應(yīng)是指具有代表性的先進人物在影響和激勵人們的過程中能產(chǎn)生的效果。選項D,動作技能的形成過程中,在新的動作組織體系還沒有建立之前,往往會出現(xiàn)一個進步暫時停頓的時期,這就是高原期。高原現(xiàn)象的出現(xiàn),表現(xiàn)為練習(xí)曲線保持在一定高度的水平線上而不上升,有時還有下降的趨勢。當(dāng)動作改組成功后,曲線則開始上升。題干中強調(diào)的是教師的期望對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果影響巨大,這是羅森塔爾效應(yīng).故選B..【答案】A【解析】泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》一書中,提出了課程評價理論,他最早將課程評價的理論引入到課程編制過程之中,從而使教育目標(biāo)精確具體性、課程內(nèi)容嚴(yán)密統(tǒng)一性,課程編制更具有操作性。故選A..【答案】C【解析】《學(xué)記》不僅是中國古代也是世界上最早的一篇專門論述教育、教學(xué)問題的論著?!秾W(xué)記》中的教育思想主要包括:教學(xué)相長、長善救失、及時施教、循序漸進、啟發(fā)性原則、可接受性原則等。C項正確。A項:《論語》是記錄孔子及其弟子言行的一部書,共二十篇,由孔子的弟子及再傳弟子編寫,是我國古代儒家經(jīng)典著作之一。與題干不符,排除。B項:《孟子》一書主要記錄了孟子的語言和政治觀點,是儒家的經(jīng)典之作。其文章氣勢充沛,i兌理暢達,并長于論辯。與題干不符,排除。D項:《勸學(xué)篇》是荀子的代表作,在該書中荀子首次提出“道德”一詞:“故學(xué)至乎禮而止矣,夫是之謂道德之極”。與題干不符,排除。故選c..【答案】B【解析】德育原則包括導(dǎo)向性原則、疏導(dǎo)原則、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則、知行統(tǒng)一原則、正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則、長善救失原則、教育影響的一致性與連貫性原則、因材施教原則。其中,疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認識入手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使學(xué)生積極向上。題干中,"夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能”的意思是:老師一步步地地誘導(dǎo)我前進,用文獻豐富我的知識,用禮來約束我的言行,是我想停止學(xué)習(xí)和前進都不可能,體現(xiàn)的是疏導(dǎo)性原則。B項正確。A項:思想性原則即科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則,是指把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生,同時要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的德育因素,對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。與題干不符,排除。C、D兩項:教育影響的一致性與連貫性原則是指德育工作中應(yīng)主動協(xié)調(diào)多方面的教育力量,統(tǒng)一認識和步調(diào),有計劃、有系統(tǒng)地發(fā)揮教育的整體功能,培養(yǎng)學(xué)生正確的思想品德。與題干不符,排除。故選.【答案】D【解析】《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》包括:依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、嚴(yán)謹治學(xué)、團結(jié)協(xié)作、尊重家長、廉潔從教、為人師表。其中,廉潔從教要求教師堅守高尚情操,發(fā)揚奉獻精神,自覺抵制社會不良風(fēng)氣影響。不利用職責(zé)之便謀取私利。題干中,"有償家教”違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的廉潔從教。D項正確。A項:關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟,做學(xué)生良師益友。保護學(xué)生安全,關(guān)心學(xué)生健康,維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生,不體罰或變相體罰學(xué)生。與題干不符,排除。A項:依法執(zhí)教要求教師學(xué)習(xí)和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設(shè)有中國特色社會主義理論,擁護黨的基本路線,全面貫徹國家教育方針,自覺遵守《教師法》等法律法規(guī),在教育教學(xué)中同黨和國家的方針政策保持一致,不得有違背黨和國家方針、政策的言行。與題干不符,排除。C項:嚴(yán)謹治學(xué)要求教師樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)規(guī)律,改進教育教學(xué)方法,提高教育、教學(xué)和科研水平。與題干不符,排除。故選D..【答案】D【解析】在《綱要》第十一章人才培養(yǎng)體制改革、三十三條明確指出:改革教育質(zhì)量評價和人才評價制度,改進教育教學(xué)評價。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和人才理念,建立科學(xué)、多樣的評價標(biāo)準(zhǔn)。開展由政府、學(xué)校、家長及社會各方面參與的教育質(zhì)量評價活動。做好學(xué)生成長記錄,完善綜合素質(zhì)評價。探索促進學(xué)生發(fā)展的多種評價方式,激勵學(xué)生樂觀向上、自主自立、努力成才。故選D。.【答案】B【解析】教學(xué)目標(biāo)分為三個方面認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域。各領(lǐng)域又分為若干類,其中,“接收、反應(yīng)、價值評價、價值觀的緝織、價值或價值體系的個性化”屬于情感領(lǐng)域的目標(biāo)。故選B。.【答案】A【解析】以測驗為核心的認知學(xué)習(xí)評價是學(xué)生學(xué)業(yè)評價理論研究中最早和最成熟的部分0在現(xiàn)行的學(xué)生學(xué)習(xí)評價中,測驗法依然居主流地位.故選A..【答案】B【解析】注意的分配是指在同一時間內(nèi)把注意力集中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性。題干中“用眼觀看、用耳傾聽、用口表述、用手記錄、用腦記憶”,體現(xiàn)同一時間內(nèi)把注意力集中于多種以上對象或活動上的特性,即注意的分配,B項正確。A項:注意的范圍是指在瞬間被人的意識所把握的客體的數(shù)目。與題干不符,排除.C項:注意的轉(zhuǎn)移是指人有意識地把注意力從一事物轉(zhuǎn)到另一事物上去.與題干不符,排除。D項:注意的穩(wěn)定性硼注意的持久性,是指注意集中在一定對象上的持續(xù)時間。與題干不符,排除。故選瓦.【答案】A【解析】民主式領(lǐng)導(dǎo),教師在課堂中以民主的方式教學(xué),重視學(xué)生集體的作用,教學(xué)計劃和決策是全體成員討論和共同分享的,教師力圖使自己成為一個幫手和促進者,以對學(xué)生進行幫助和指導(dǎo),鼓勵個人和集體的責(zé)任心和參與精神,對學(xué)生的表現(xiàn)給予客觀的表揚和批評。題干中強調(diào)班主任不是以直接方式管理,而是傾聽學(xué)生意見,以間接方式引導(dǎo)學(xué)生屬于民主型領(lǐng)導(dǎo)。故選A。.【答案】D【解析】陶行知的生活教育理論包括生活即教育、社會即學(xué)校、教學(xué)做合一等內(nèi)容。其中“生活即教育"是生活教育理論的核心。D項正確。選項A,蔡元培提出了五育并舉、教育獨立的思想,對北京大學(xué)進行了改革。與題干不符,排除。選項B,中國楊賢江的《新教育大綱》是我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。與題干不符,排除。選項C,陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦中國第一所實驗幼稚園——鼓樓幼稚園,形成了系統(tǒng)的、有民族特色的學(xué)前教育思想。他主張“活教育",被譽為“中國幼教之父”與題干不符,排除。選項A、B、C與題意不符。故選D。.【答案】B【解析】美國心理學(xué)家卡特爾,將人的智力分為流體智力和晶體智力兩種不同的形態(tài)。流體智力是一個人生來就能進行智力活動的能力,即學(xué)習(xí)和解決問題的能力,它依賴于先天的稟賦。如處理數(shù)字系列、空間視覺感和圖形矩陣項目時所需的能力。而晶體智力則是一個人通過其流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力,是通過學(xué)習(xí)語言和其他經(jīng)驗而發(fā)展起來的。如人們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。B項正確。A項:晶體智力則是一個人通過其流體智力所學(xué)到的并得到完善的能力,是通過學(xué)習(xí)語言和其他經(jīng)驗而發(fā)展起來的。如人們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。與題干描述不符,排除。C項:三元智力是斯膝伯格提出來的,三元智力論主張,人類的智力是由連接的三邊關(guān)系組合而成的智力統(tǒng)合體。智力統(tǒng)合體的三邊,可視為構(gòu)成智力的三種成分,各邊的長度因人而異,形成的智力也就有了差異。組成智力統(tǒng)合體的三種智力成分分別是組合性智力、經(jīng)驗性智力、使用性智力。與題干描述不符,排除。D項情緒智力是薩洛維和瑪依爾提出的,是指“個體監(jiān)控自己及他人的情緒和情感,并識別、利用這些信息指導(dǎo)自己的思想和行為的能力”.故選15.【答案】C【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定:國家機關(guān)工作人員和教科書審查人員參與或者變相參與教科書編寫的,由縣級以上人民政府或者其教育行政部門根據(jù)職責(zé)權(quán)限責(zé)令限期改正,依法給予行政處分;有違法所得的,沒收違法所得。故選c..【答案】D【解析】從兒童心理學(xué)發(fā)展的特征看,小學(xué)生以具體形象思維為主,其記憶的主要方式是形象記憶。對低年級兒童而言,直觀形象記憶發(fā)展較好。因此,教學(xué)中要注意運用直觀教學(xué)。因此,D項正確。A項符號記憶是以符號為中介進行的記憶方式。與題干不符,排除。B項:抽象記憶是以抽象思維為主的記憶方式。與題干不符,排除。C項:命題記憶是以命題的形式進行的記憶。與題干不符,排除。故選D。17.【答案】B【解析】生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇。第一,生產(chǎn)力的發(fā)展所帶來的科學(xué)知識的不斷積累和發(fā)展為學(xué)校教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善、為學(xué)校課程設(shè)置的調(diào)整提供了可能的客觀條件;第二,生產(chǎn)力的發(fā)展又要求教育培養(yǎng)出來的人能夠適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的狀況,能夠掌握生產(chǎn)上所需要的知識和技術(shù),這又為教學(xué)內(nèi)容的選擇和課程設(shè)置的調(diào)整提出了客觀要求;第三,由于不同時代的生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)發(fā)展水平不同,各個時代使用的生產(chǎn)工具不同,生產(chǎn)力發(fā)展對人才培養(yǎng)規(guī)格的要求也就不同,因此,不同時代的學(xué)校的課程門類、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容也各不相同;第四,教學(xué)內(nèi)容的歷史發(fā)展也證明,學(xué)校的課程,特別是自然科學(xué)方面的內(nèi)容,是直接受制于生產(chǎn)力發(fā)展的。題干中,隨著社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展,大學(xué)專業(yè)也發(fā)生了變化,反映了課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容的變化,體現(xiàn)的是生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選擇。B項正確。A項:文化影響教育目的。與題干不符,排除。C項:屬于生產(chǎn)力對教育的制約。與題干不符,排除。D項:生產(chǎn)力的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結(jié)構(gòu),而不是決定教育結(jié)構(gòu)。與題干不符,排除。故選及.【答案】C【解析】情感陶冶法是指教師利用高尚的情感、美好的事物和優(yōu)美的環(huán)境感染和熏陶學(xué)生的方法.其包括人格感化、環(huán)境陶冶和藝術(shù)陶冶三種基本方式。題干中,馬修老師通過藝術(shù)熏陶對學(xué)生進行道德教育,其運用的德育方法是情感陶冶法.C項正確。A項:說服教育法是指通過擺事實、講道理使學(xué)生提高認識、形成正確觀點的方法。與題干不符,排除。A項:榜樣示范法是指用榜樣人物的高尚思想、模范行為、優(yōu)異成就來膨響學(xué)生的思想、情感和行為的方法。與題干不符,排除。D項:實際鍛煉法是指教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種實踐活動,以形成一定的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法。其基本方式包括常規(guī)訓(xùn)練和實踐鍛煉。與題干不符,排除。故選C。.【答案】B【解析】學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,依靠自覺的控制和校正,反復(fù)地完成一定動作或活動方式,借以形成技能、技巧或行為習(xí)慣的教學(xué)方法。從生理機制上說,通過練習(xí)使學(xué)生在神經(jīng)系統(tǒng)中形成一定的動力定型,以便順利地、成功地完成某種活動。練習(xí)在各科教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用,尤其是工具性學(xué)科(如語文、外語、數(shù)學(xué)等)和技能性學(xué)科(如體育、音樂、美術(shù)等).練習(xí)法對于鞏固知識,引導(dǎo)學(xué)生把知識應(yīng)用于實際,發(fā)展學(xué)生的能力以及形成學(xué)生的道德品質(zhì)等方面具有重要的作用。故選瓦.【答案】C【解析】自我提高內(nèi)驅(qū)力是一種通過自身努力,勝任一定的工作,取得一定成就從而獲得社會地位的需要。李華是為了改變自己的排名而努力,屬于自我提高的內(nèi)驅(qū)力。故選C。.【答案】C【解析】了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。班主任了解和研究學(xué)生包括對班級學(xué)生個體的了解和對班級學(xué)生群體的了解兩個方面。C項正確。A項:組織建立班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)和首要任務(wù)。與題干不符,排除。A項:協(xié)調(diào)校內(nèi)外各種教育力量,包括協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部各種教育要素之間、學(xué)校教育與家庭教育之間、學(xué)校教育與社會教育之間的關(guān)系。與題干不符,排除。D項:班主任工作計劃一般分為學(xué)期工作計劃和具體執(zhí)行計劃。與題干不符,徘除。故選C..【答案】B【解析】奴隸社會開始出現(xiàn)私有制,教育就具有了階級性。故選B..【答案】A【解析】德育原則是根據(jù)教育目的、德育目標(biāo)和德育過程規(guī)律提出的,學(xué)校和教師進行德育工作必須遵循的基本要求。因材施教原則是指進行德育要從學(xué)生的思想認識和品德發(fā)展的實際出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個性差異進行不同的教育,使每個學(xué)生的品德都能得到更好的發(fā)展。題干中?視其所以,觀其所由,察其所安”的意思是??要了解一個人,應(yīng)看他言行的動機,觀察他所走的道路,考察他安心干什么,這樣,這個人怎樣能隱藏得了呢?”因此,啟示我們要深入了解學(xué)生,根據(jù)其特點進行教育,體現(xiàn)了因材施教的原則。A項正確。B項:理論聯(lián)系實際教學(xué)原則是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識為主導(dǎo),從理論與實際的聯(lián)系上去理解知識,注意運用知識去分析問題和解決問題,達到學(xué)懂學(xué)會、學(xué)以致用的目的。與題干不符,排除。C項:疏導(dǎo)原則是指進行德育要循循善誘,以理服人,從提高學(xué)生認識入手,調(diào)動學(xué)生的主動性,使學(xué)生積極向上。與題干不符,排除。D項:馬卡連柯提出了“平行教育”原則,即集體教育與個別教育相結(jié)合的原則。與題干不符,排除。故選A。.【答案】B【解析】平權(quán)型的教育法律關(guān)系是兩個具有平等法律地位的教育關(guān)系主體之間產(chǎn)生的教育法律關(guān)系,通常視為教育民事法律關(guān)系。教師與學(xué)生之間屬于平權(quán)型的法律關(guān)系。故選B..【答案】C【解析】奧蘇泊爾認為,有意義學(xué)習(xí)的過程就是原有觀念對新觀念加以同化的過程。其中,原有觀念和新觀念之間有三種關(guān)系,即下位學(xué)習(xí)(或稱類屬學(xué)習(xí))、上位學(xué)習(xí)(或稱總括學(xué)習(xí))和并列學(xué)習(xí)(或稱組合學(xué)習(xí)).并列結(jié)合學(xué)習(xí),是在新命題與認知結(jié)構(gòu)中特有的命題,既非下位關(guān)系又非上位關(guān)系,而是一種并列的關(guān)系時產(chǎn)生的。如學(xué)習(xí)質(zhì)量與能量、遺傳與變異、需求與價格等。故選C..【答案】A【解析】新課程改革的核心目標(biāo)是實現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。新課程要求改變課程過于注重知識的傳授的傾向,轉(zhuǎn)變到強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人。故選A。.【答案】A【解析】“博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之"的學(xué)習(xí)過程理論出現(xiàn)在《禮記?中庸》十九章,說的是為學(xué)的幾個層次,或者說是幾個遞進的階段。故選A。.【答案】C【解析】主動獨立型的人喜歡沒有預(yù)先建構(gòu)好的問題,喜歡自己去搭建結(jié)構(gòu)并決定如何去解決問題,喜歡基于創(chuàng)造性和建構(gòu)性計劃的活動。故選C..【答案】C【解析】課程評價按評價的主體可分為自我評價和他人評價。自我評價是主體對自己思想、愿望、行為和個性特點的判斷和評價。他人評價指被評價者之外的專業(yè)人員對評價對象進行明顯的統(tǒng)計分析或文字描述。故選C..【答案】B【解析】教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)指教學(xué)進程的基本階段,包括:引發(fā)學(xué)習(xí)動機、領(lǐng)會知識、鞏固知識、運用知識和檢查知識。其中,引發(fā)學(xué)習(xí)動機是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力。它往往與興趣、求知欲和責(zé)任感聯(lián)系在一起.教師要使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,啟發(fā)學(xué)生的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。根據(jù)題干“老師提出一系列有趣的問題“可知是老師在進行新授課之前進行的,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氣氛等。B項正確。A、D兩項:感知教材和理解教材屬于領(lǐng)會知識的兩個環(huán)節(jié)。感知教材,學(xué)生感知的來源:已有的知識經(jīng)驗,直觀教具的演示、參觀或?qū)嶒?,教師形象而生動的語言描述和學(xué)生的再造想象以及社會生產(chǎn)生活實踐。理解教材,形成科學(xué)概念。理解教材可以有兩種思維途徑:一是從具體形象思維向抽象邏思維過渡;二是從已知到未知,不必都從感知具體事物開始。理解教材是領(lǐng)會知識的中心環(huán)節(jié)。與題干不符,排除。C項:運用知識指學(xué)生掌握知識的目的在于運用,通過練習(xí)或有組織的實踐,把知識轉(zhuǎn)化為能力。與題干不符,排除。故選B。二、多項選擇,從以下四個選項中至少有兩項符合題意,多選、少選、錯選均不得分。.【答案】AB【解析】英國哲學(xué)家洛克的“白板說”是一個典型的代表。外銀論的另一個典型代表是美國行為主義心理學(xué)家華生。他甚至這樣說:給他一打健康的嬰兒,不管他們的祖先狀況如何,他可以任意把他們培養(yǎng)成各種類型的人,從領(lǐng)袖到小偷,由于外銀論者強調(diào)外部力量的作用,故一般都注重教育的價值,對教育在改造人的本性,形成社會所要求的知識、能力、態(tài)度等方面,都持積極樂觀的態(tài)度。他們關(guān)注的重點是人的學(xué)習(xí):學(xué)習(xí)什么和怎樣才能有效地學(xué)習(xí)。孟子和格塞爾屬于內(nèi)發(fā)論人物。故A、B兩項正確。D兩項是內(nèi)發(fā)論的代表人物。與題意不符,排除。故選AB..【答案】ACD【解析】運用獎勵與處分要注意以下幾點要求:①公平、正確、合情合理,做到當(dāng)獎則獎,當(dāng)罰則罰。獎勵與處分一定要符合實際,實事求是,不主觀片面,不徇私情。②發(fā)揚民主,獲得群眾支持。獎懲若由少數(shù)人決定,難免主觀武斷,出現(xiàn)差錯,得不到群眾支持。只有發(fā)揚民主,聽取群眾意見,才能使獎懲公平合理,富有教育意義。③注重宣傳與教育。進行獎勵與處分,都是為了教育學(xué)生和提高學(xué)生的道德修養(yǎng),不只是教育被獎懲者,也是為了使學(xué)生受到教育,所以要有一定的形式與聲勢,在一定范圍內(nèi)宣布,并通過墻報、廣播、櫥窗等加以宣傳,以收到更好的效果。A、C、D三項正確。A項:與啟發(fā)說服相結(jié)合是運用陶冶法的注意事項。運用陶冶法時要注意:①創(chuàng)設(shè)良好的情境;②與啟發(fā)說服相結(jié)合;③引導(dǎo)學(xué)生參與情境的創(chuàng)設(shè)。與題干不符,排除。故選ACD。.【答案】CD【解析】教師的職業(yè)壓力主要是由工作引起的,是教師對來自教學(xué)情境的刺激產(chǎn)生的情緒反應(yīng)。影響教師心理健康的因素有:①角色沖突,教師在面對眾多角色要求時,出現(xiàn)了人格與角色的沖撞;②學(xué)校管理,學(xué)校的管理對教師各方面的影響都很大,學(xué)校管理的不科學(xué)也是壓力的主要來源;③社會的影響,社會的價值觀念、社會對教師的要求和態(tài)度、外界對教師的高期待等都會讓教師倍感壓力;④人格特征,一般認為,面對同樣的生活事件或處在同樣刺激的條件下,一些人總表現(xiàn)出激動、強烈的反應(yīng),而另一些人則反應(yīng)遲緩、平靜;⑤工作滿意度,教師的工作滿意度與教師的工作積極性有密切關(guān)系,更與教師本身的身心健康有很大關(guān)系。題干中體現(xiàn)的是學(xué)校和家長方面給教師帶來的壓力.CD兩項正確。A項在題干中沒有體現(xiàn)。與題干不符,排除。A項:為干擾項。與題干不符,排除。故選CD。.【答案】ABCE【解析】《中華人民共和國教師法》第三章第十條規(guī)定:“中國公民凡遵守憲法和法律,熱愛教育事業(yè),具有良好的思想品德,具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格,有教育教學(xué)能力,經(jīng)認定合格的,可以取得教師資格."A、B、C項正確。D項:不符合《中華人民共和國教師法》第三章第十條的規(guī)定,為干擾項.與題干不符,排除。故選ABC。.【答案】ABCD【解析】知識社會又可稱為信息社會、后工業(yè)社會,其教育的特征表現(xiàn)在教育的人文關(guān)懷、教育的現(xiàn)代化、教育的國際化和本土化、教育的終身化和全民化。故選ABCD。.【答案】AC【解析】布魯納認為,學(xué)習(xí)包括知識獲得、轉(zhuǎn)化和評價三個幾乎同時發(fā)生的過程。故選AC。.【答案】BCD【解析】直觀是主體通過對直接感知到的教學(xué)材料的表層意義、表面特征進行加工,從而形成對有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認識的加工過程。直觀是理解科學(xué)知識的起點,是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。在實際的教學(xué)過程中,主要有三種直觀方式,即實物直觀、模象直觀和言語直觀。(1)實物直觀,實物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實際事物而進行的一種直觀方式。(2)模象直觀,模象即事物的模擬性形象。所謂模象直觀即通過對事物的模象的直接感知而進行的一種直觀方式。(3)言語直觀,言語直觀是在形象化的語言作用下,通過學(xué)生對語言的物質(zhì)形式(語音、字形)的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。故選BCD..【答案】AC【解析】元認知策略是指學(xué)習(xí)者對自己認知過程的監(jiān)督和調(diào)節(jié),包括對自己認知過程的了解、體驗和控制,有助于學(xué)習(xí)者保持高效率和高質(zhì)量的學(xué)習(xí),具體包括計劃、監(jiān)視、調(diào)節(jié)策略等。只有A、C兩項體現(xiàn)了元認知策略。故選AC..【答案】ABD【解析】班級組織的結(jié)構(gòu)包括:(1)職權(quán)結(jié)構(gòu);(2)角色結(jié)構(gòu);(3)師生關(guān)系結(jié)構(gòu);(4)生生關(guān)系結(jié)構(gòu)。故選ABD..【答案】ABCD【解析】影響課堂氣氛的主要因素包括:教師的領(lǐng)導(dǎo)方式、教師對學(xué)生的期望、教師的情緒狀態(tài)、教師的教學(xué)方法、教師的人格魅力、教師的業(yè)務(wù)水平以及師生關(guān)系等。故選ABCD..【答案】ACD【解析】按照評價的作用分類,課程評價可分為診斷性評價、形成性評價、總結(jié)性評價。故選ACD。.【答案】BCD【解析】道德教育與心理咨詢在對象、目的、內(nèi)容、方式、方法、運作機制及理論基礎(chǔ)上多有不同。(I)宓寸象上,道德教育的對象是品德,學(xué)校心理咨詢的對象是人格;(2)在目的上,道德教育的目的是促進學(xué)生品德發(fā)展,學(xué)校心理咨詢的目的是幫助學(xué)生消除或緩和心理癥狀,促進其人格健康、協(xié)調(diào)發(fā)展;(3)在內(nèi)容上,道德教育的內(nèi)容包括私德、公德、職業(yè)道德、道德理想、原則、規(guī)則,學(xué)校心理咨詢的內(nèi)容包括心理衛(wèi)生、學(xué)習(xí)生活、智力發(fā)展、戀愛婚姻、人際關(guān)系、職業(yè)選擇、人格評定、心理障礙、行為障礙、變態(tài)心理等;(4)在方式上,道德教育的方式包括個別談話、集體座談、大會報告等,學(xué)校心理咨詢的方式包括宣泄、暗示、自由聯(lián)想、角色互換,具有個別性、保密性等特點;(5)在運作機制上,道德教育的運作機制包括規(guī)范和評價,學(xué)校心理咨詢的運作機制包括移情和接納;⑹在理論基礎(chǔ)上,道德教育的理論基礎(chǔ)包括倫理學(xué)、道德心理學(xué)、德育理論,學(xué)校心理咨詢的理論基礎(chǔ)包括心理治療理論、人格心理學(xué)、變態(tài)心理學(xué)。根據(jù)題干表述,B、C、D三項正確。A項:在對象上,道德教育的對象是品德,學(xué)校心理咨詢的對象是人格。與題干不符,排除。故選BCD。.【答案】ABC【解析】智力的差異主要包括個體差異和群體差異。其中,智力的群體差異是指不同群體間存在差異,主要包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。目前研究主要集中在性別差異和年齡差異上:(1)在性別差異方面,男女智力的總體水平大體相當(dāng),但男性智力的離散程度比女性大,即智力水平較高和較低的男性比例均比女性高,中等智力水平的女性比例比男性高.男性和女性在智力結(jié)構(gòu)方面也存在差異。(2)在年齡差異方面,不同年齡的群體的智力水平是不同的。研究表明:人的智力在18-25歲水平最高,成年期智力水平相對穩(wěn)定,36歲以后開始衰退,60歲以后加速衰退。因此,A、B、C三項正確。D項:智商分數(shù)差異屬于智力的個體差異。與題干不符,排除。故選ABC..【答案】BC【解析】教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影響(教育媒介)。故選BC..【答案】AD【解析】教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動,這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征,是教育的質(zhì)的規(guī)定性。人的教育活動和動物的教育活動是有區(qū)別的,人的教育有目的和意識,并且是在社會中進行的,而動物沒有,動物只是一種本能。人的教育活動與動物教育活動的最本質(zhì)區(qū)別則是社會性和意識性。A、D兩項正確。B、C兩項:在一定程度上也能體現(xiàn)出人和動物的教育的區(qū)別,但不是本質(zhì)上的區(qū)別。與題干不符,排除。故選AD..【答案】ABCD【解析】就教與學(xué)關(guān)系而言,教師教學(xué)觀念、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變最終都要落實到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變具有極其重要的意義,這是因為學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將會葷引出思維方式、生活方式甚至生存方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變因此被看成是本次課程改革的顯著特征和核心任務(wù)。故選ABCD..【答案】ABC【解析】教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、激勵功能、評價功能。.【答案】ABCD【解析】上海財政支出向市民關(guān)心的公共事業(yè)傾斜體現(xiàn)了以人為本的理念,這一政策將會改善人民的生活環(huán)境,使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進一步合理化。從宏觀上看體現(xiàn)了財政的作用以及目標(biāo)是滿足人民不斷增長的物質(zhì)文化生活需要。故選ABCD..【答案】AB【解析】隨機應(yīng)變體現(xiàn)了教師勞動的復(fù)雜性和創(chuàng)造性。故選AB。.【答案】BCD【解析】分解原則是指把復(fù)雜的教學(xué)技能分解成若干簡單的構(gòu)成成分或基本動作。訓(xùn)練時,遵循由簡到繁的順序,先掌握基本動作,再把基本動作聯(lián)合成簡單的技能操作,最后把若干基本技能操作合成完整的教學(xué)技能。故選BCD.三、判斷題,判斷下列說法的正誤。.【答案】錯誤【解析】素質(zhì)教育是指一種以提高受教育者諸方面素質(zhì)為目標(biāo)的教育模式。它重視人的思想道德素質(zhì)、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。故錯誤。.【答案】正確【解析】終身教育是人們在一生各階段當(dāng)中所受各種教育的總和,是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式,既有學(xué)校教育,又有社會教育:既有正規(guī)教育,也有非正規(guī)教育.故正確。.【答案】錯誤【解析】學(xué)校教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必'須要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力,但學(xué)生的這種能力并不是憑空出現(xiàn)的,而是要建立在熟練掌握學(xué)科基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上,否則要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力就無從談起.故錯誤。.【答案】正確【解析】《中華人民共和國教育法義務(wù)》第四十四條:義務(wù)教育經(jīng)費投入實行國務(wù)院和地方各級人民政府根據(jù)職責(zé)共同負擔(dān),省、自治區(qū)、直轄市人民政府負責(zé)統(tǒng)籌落實的體制。農(nóng)村義務(wù)教育所需經(jīng)費,由各級人民政府根據(jù)國務(wù)院的規(guī)定分項目、按比例分擔(dān)。各級人民政府對家庭經(jīng)濟困難的適齡兒童、少年免費提供教科書并補助寄宿生生活費。.【答案】正確【解析】教育法律責(zé)任的歸責(zé)原則包括四條:過錯責(zé)任原則、過錯推定原則、公平責(zé)任原則和無過錯責(zé)任原則?!秾W(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定:學(xué)生傷害事故的責(zé)任,應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。因?qū)W校、學(xué)生或者其他相關(guān)當(dāng)事人的過錯造成的學(xué)生傷害事故,相關(guān)當(dāng)事人應(yīng)當(dāng)根據(jù)其行為過錯程度的比例及其與損害后果之間的因果關(guān)系承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因,應(yīng)當(dāng)承擔(dān)主要責(zé)任;當(dāng)事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因,承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。在學(xué)校的校園傷害事故中,普遍采用的一般是過錯責(zé)任原則。故正確。.【答案】錯誤【解析】教育目的是教育的核心問題,是國家對培養(yǎng)人的總的要求,它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格,對教育工作具有全程性的指導(dǎo)作用。教育目的的核心部分是對培養(yǎng)何種社會成員(角色)的規(guī)定。故錯誤。57.【答案】錯誤【解析】新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法包括自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。所以新課改學(xué)習(xí)方式并不包括接受學(xué)習(xí)。故錯誤。.
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