2022年4月自考00384學(xué)前心理學(xué)試題及答案

一、單項選擇題：本大題共15小題，每小題2分，共30分。.下列不是研究學(xué)前兒童心理的基本原則的是A、客觀性原則B、活動性原則C、適宜性原則D、發(fā)展性原則答案：C解析：研究學(xué)前兒童心理發(fā)展應(yīng)遵循下列原則：（一）客觀性原則。（二）活動性原則。（三）發(fā)展性原則。P9-P10.兒童心理發(fā)展某種特征的形成，或兒童某種能力的發(fā)展，在某一個時期容易出現(xiàn)，過了這個時期，就難以產(chǎn)生。容易形成某種心理特征的時期，稱為兒童心理發(fā)展的A、轉(zhuǎn)折期B,危險期C、關(guān)鍵期D、敏感期答案：C解析：兒童心理發(fā)展某種特征的形成，或兒童某種能力的發(fā)展，在某一個時期容易出現(xiàn)，過了這個時期，就難以產(chǎn)生。容易形成某種心理特征的時期，稱為兒童心理發(fā)展的關(guān)鍵期。P263.注意在集中于同一對象或同一活動中所能持續(xù)的時間是注意的A、范圍B、穩(wěn)定性C、分配D、選擇性答案：B解析：注意的穩(wěn)定性是指注意在集中于同一對象或同一活動中所能持續(xù)的時間。持續(xù)的時間越長，注意的穩(wěn)定性就越高。它是一種重要的注意品質(zhì)，是幼兒游戲、學(xué)習(xí)等活動獲得良好效果的基本保證。P724.符號表象記憶產(chǎn)生于A、0~1歲B、（H.5歲C、0?2歲D、1歲以后答案：D解析：1歲以后，由于語言的發(fā)展，兒童得以用符號進(jìn)行表征，從而產(chǎn)生了符號表象記憶。P124.3~6歲兒童記憶主要以—為主。A、無意記憶B、有意記憶C、短時記憶D、長時記憶答案：A解析：3-6歲兒童記憶發(fā)展的特點包括：(1)無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展。(2)記憶的理解和組織程度逐漸提高。(3)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展。(4)幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。P126-P136.下列不是幼兒想像夸張的原因是A、認(rèn)知水平的限制B、情緒對想像的影響C、想像對情緒的影響D、想像表現(xiàn)能力的局限答案：C解析：幼兒想像夸張的原因：1、認(rèn)知水平的限制。2.情緒對想像的影響。3.想像表現(xiàn)能力的局限。P163-P164.想像的特點包括①形象性②獨特性③新穎性④創(chuàng)造性A、①④B、②④C、D、③④答案：C解析：.幼兒的想像一端接近,另一端接近.A、記憶，創(chuàng)造性思維的階段B、創(chuàng)造性思維的階段，記憶C、表象，創(chuàng)造性思維的階段D、創(chuàng)造性思維的階段，表象答案：A解析：幼兒的想像只是思維發(fā)展的基礎(chǔ)，不同于創(chuàng)造性思維，而創(chuàng)造性思維是深入現(xiàn)實，反映現(xiàn)實的本質(zhì)的。因此，幼兒的想像是一端接近于記憶，另一端接近于創(chuàng)造性思維的階段。P1489.兒童概括的發(fā)生發(fā)展可以分為3個遞進(jìn)的階段，分別是A、直觀的概括一動作的概括一語詞的概括B、動作的概括一直觀的概括一語詞的概括C、直觀的概括一語詞的概括一動作的概括D、語詞的概括一直觀的概括一動作的概括答案：A解析：兒童概括地反映客觀事物的能力，是逐漸發(fā)生發(fā)展的。兒童概括的發(fā)生發(fā)展可以分三個階段。（一）直觀的概括。（二）動作的概括。（三）語詞的概括。P174-P17510.幼兒的具體形象思維的特點不包括A、經(jīng)驗性B、擬人性C、全面性D、近視性答案：C解析：幼兒的具體形象思維還有一系列派生的特點。如：1.經(jīng)驗性。2.擬人性。3.表面性。4.片面性。5.固定性。6.近視性。P187-P189.兒童動作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說是意志行動的萌芽的年齡是A、8個月左右B、1歲左右C、1歲半到2歲D、2歲以后答案：A解析：意志行動的萌芽。8個月左右，兒童動作有意性的發(fā)展出現(xiàn)了較大質(zhì)變，可以說是意忠行動的萌芽。這口寸兒童能夠堅持指向一個目標(biāo)，并且用一定努力去排除障礙。例如，兒童看見了一件物體，因隔著一個坐墊而拿不到手時，他會作出一定努力去挪開那個坐墊，把東西拿到手。P305.心理學(xué)家從不同的角度劃分能力，其中一類是分為一般能力和特殊能力，下列屬于一般能力的是A、注意力B、數(shù)學(xué)能力C、模仿能力D、創(chuàng)造能力答案：A解析：一般能力指大多數(shù)活動所共同需要的能力。逋常所說的智力、觀察力、記憶力、思維力、想像力和注意力等，都是一般能力。一般能力以抽象概括能力為核心。P349.班都拉曾經(jīng)做過一個實驗。一組孩子觀看成人對充氣塑料娃娃的攻擊行為（拳打、腳踢、口罵），另一組孩子觀看成人平靜地玩同樣的充氣娃娃。然后讓兩組孩子單獨玩這些娃娃，觀察其行為表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前者攻擊行為是后者的12倍以上。這說明攻擊性行為受到什么因素的影響？A、懲罰B、榜樣C強(qiáng)化D、挫折答案：B解析：電視上的攻擊性榜樣會增加兒童以后的攻擊性行為。過多的電視暴力還能彩響兒童的態(tài)度，使他們將暴力看作是一種解決人際沖突的可以接受的和有效的途徑。對3s6歲幼兒的實驗研究也表明，模仿是幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的一個原因，看過攻擊性行為的兒童更容易產(chǎn)生攻擊性。班都拉曾經(jīng)做過一個實驗。一組孩子觀看成人對充氣塑料娃娃的攻擊行為（拳打、腳踢、口罵），另一組孩子觀看成人平靜地玩同樣的充氣娃娃。然后讓兩組孩子單獨玩這些娃娃，觀察其行為表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，前者攻擊行為是后者的12倍以上。P380.兒童在游戲中的交往主要是非社會性的，兒童以獨自游戲或平行游戲為主，彼此之間沒有練習(xí)，各玩各的。此時兒童最可能的年齡是A、3歲左右B、4歲左右C、5歲左右D、6歲左右答案：A解析：3歲左右，兒童游戲中的交往主要是非社會性的，兒童以獨自游戲或平行游戲為主，彼此之間沒有聯(lián)系，各玩各的。P365.推動兒童心理發(fā)展的根本原因或動力是A、環(huán)境B、教育C、兒童心理的內(nèi)部矛盾D、遺傳答案：C解析：兒童心理活動的各種心理成分或因素之間既是不可分割的，又經(jīng)常是對立統(tǒng)一的。比如有的幼兒有完成任務(wù)的動機(jī)，卻缺乏堅持到底的意志力。兒童心理的內(nèi)部因素之間的矛盾，是推動兒童心理發(fā)展的根本原因。P417二、名詞解釋題：本大題共5小題，每小題3分，共15分。.運動記憶運動記憶或動作記憶是指識記內(nèi)容為人的運動或動作的記憶。.有意想像有意想像是根據(jù)一定目的、自覺進(jìn)行的想像。.語音知覺對語言中語音的辨別。即能夠辨別語音的差別，再進(jìn)一步則能說出語音的名稱。.無差別的笑4個月左右大的嬰兒的笑是不分對象的，對誰都會報以微笑。.性別角色行為是人按照特定社會對男性和女性的期望而逐漸形成的行為。三、簡答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。.簡述幼兒觀察的發(fā)展。答：(1)觀察的目的性加強(qiáng)。(2)觀察的持續(xù)性延長。(3)觀察的細(xì)致性增加。(4)觀察的概括性提高。(5)觀察方法逐步形成。.簡述「3歲兒童記憶發(fā)展的特點。答：(1)再認(rèn)的內(nèi)容和性質(zhì)發(fā)生變化。(2)符號表象記憶產(chǎn)生。(3)短時記憶出現(xiàn)重要變化。(4)出現(xiàn)初步的回憶。.簡述直覺思維與前概念思維的主要特點和區(qū)別。答：主要特點：(1)前概念思維的主要特點是思維開始運用象征性符號進(jìn)行，出現(xiàn)表征功能或象征性功能。(2)直覺思維的特點是它既能反映事物的一些客觀邏輯，同時又還受直接感知形象的影響。因此又稱為“半邏輯”思維。區(qū)別：(1)前概念思維還依靠個別物體或物體的個別部分的表象進(jìn)行思維，而直覺思維已經(jīng)進(jìn)入“一?般化、普遍化”，靠物體的各個部分構(gòu)成整體形象。其思維逐漸向現(xiàn)實靠近，逐漸放棄了自我中心的“前概念”思維。(2)但是直覺思維仍然是具體的，仍然依靠表象。它在一定的、有限的范圍內(nèi)已經(jīng)有了邏輯性，但還不是概念，不夠抽象。.簡述如何培養(yǎng)學(xué)前兒童情緒的健康發(fā)展。答：(1)營造良好的情緒環(huán)境：首先要保持和諧的氣氛、其次建立良好的親子情和師生情。(2)成人的情緒自控：成人的情緒示范對孩子情緒的發(fā)展十分重要，成人愉快的情緒對孩子的情緒是良好的示范和感染。(3)采取積極的教育態(tài)度：肯定為主，多鼓勵進(jìn)步；耐心傾聽孩子說話：正確運用暗示和強(qiáng)化。(4)幫助孩子控制情緒：運用轉(zhuǎn)移法、冷卻法和消退法各種方法幫助孩子控制情緒。(5)教會孩子調(diào)節(jié)自己的情緒表現(xiàn)：教給孩子運用反思法、自我說服法，想像法來調(diào)節(jié)情緒。四、論述題：本大題共2小題，每小題10分，共20分。.試述5、6歲兒童想像的特點。答：(1)想像的有意性相當(dāng)明顯。大班幼兒在想像活動前已經(jīng)有明確的主題，整個行動過程中能夠有秩序地按計劃進(jìn)行。(2)想像內(nèi)容進(jìn)一步豐富，有情節(jié)。5歲以后幼兒的想像內(nèi)容涉及面比以前寬廣得多，幼兒的想像常常涉及了上天入地的各種內(nèi)容。(3)想像內(nèi)容新穎性程度增加。5歲以后幼兒的想像內(nèi)容開始有了較多的新穎性。(4)想像形象力求符合客觀邏輯。這個年齡的幼兒注意到所創(chuàng)造的想像形象與客觀事物的一致性。.試述學(xué)前兒童分類的類型及其分類的年齡特點。答：(1)可以把幼兒的分類分為5種類型：不能分類、依感知特點分類、依生活情景分類、依功用分類、依概念分類。(2)學(xué)前兒童分類的年齡特點：不同年齡兒童分類情況有所不同。隨著年齡增長，從第一類到第五類依次變化。其特點如下：4歲以下兒童基本上不能分類。5%歲是兒童處于由不會分類向開始發(fā)展初步分類能力的過渡時期。該年齡不能分類的情況已大大減少，而主要依據(jù)物體的感知特點和情境聯(lián)系起來分類。5歲半~6歲半，兒童發(fā)生了從依靠外部特點向依靠內(nèi)部隱蔽特點進(jìn)行分類的顯著轉(zhuǎn)變，可以說是一個發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，其分類的特點迅速向6歲特點靠近。6歲以后，兒童開始逐漸擺脫具體感知和情境性的束縛，能夠依物體的功用及其內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行分類，說明他們的概括水平開始發(fā)展到一個新的階段。五、案例分析題：本題11分。.小偉今年5歲是家里面的“小王子”，得到全家人的寵愛，尤其是爺爺奶奶特別寵愛他。在幼兒園的時候，總是依賴?yán)蠋煹恼樟?，他想要什么東西，就一定要得到，否則就大哭大鬧，不達(dá)目的不肯罷休；有什么吃的玩的，也只會一個人獨占不會考慮到別人；和其他小朋友交往時，也往往喜歡自己說了算，不顧他人的感受.....問題：(1)結(jié)合小偉的行為表現(xiàn)，說明學(xué)前期獨生子女社會性中的突出問題。(2)家庭教育對于獨生子女的社會性發(fā)展具有重要意義，說說在獨生子女的家庭教育中，應(yīng)該要怎么培養(yǎng)孩子的社會性發(fā)展？答：(1)學(xué)前期獨生子女社會性中的突出問題有任性、依賴性強(qiáng)、自私、不合群和膽小等問題。案例中的小偉的表現(xiàn)有任性、依賴性強(qiáng)、自私、不合群等，如只會顧慮到自己想做什么就做什么，不會管他人的感受，是家里很受寵的孩子，就像是“小王子”一般、在家里和幼兒園都需要別人的照料，自己難以獨立，依賴性很強(qiáng)，其次還比較自私，有什么吃的玩的只會一個人獨占，不會考慮到別人，這也會致使孩子在與其他小朋友相處時，喜歡自己說了算，不顧及他人的感