2022年海南省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試題庫(kù)匯總（含解析）

2022年海南省小學(xué)教師資格《教育教學(xué)知識(shí)與能力》考試題庫(kù)匯總（含解析）一、單選題.學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（??）A、推動(dòng)社會(huì)發(fā)展B、增強(qiáng)人的體質(zhì)C、增進(jìn)社會(huì)公平D、促進(jìn)人的發(fā)展答案：D解析：學(xué)校教育，是教育者根據(jù)一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者身心施加影響，將其培養(yǎng)成一定社會(huì)所需要的人的活動(dòng)。.為了便于學(xué)生記誦，教師經(jīng)常要求學(xué)生，多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A、復(fù)述策略B、精細(xì)加工策略C、組織策略D、閱讀理解策略答案：A解析：復(fù)述策略是指在工作記憶中為了保持信息，運(yùn)用內(nèi)部語(yǔ)言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在學(xué)習(xí)材料上的策略。此題采取多次重復(fù)背誦學(xué)習(xí)內(nèi)容的方式便于學(xué)生記涌，故選A。.二年級(jí)⑵班的學(xué)生特別喜歡王老師，都覺得她是一個(gè)好老師，因?yàn)橥趵蠋熣f話聲音很好聽，不管她說什么大家都覺得是好的。這種現(xiàn)象稱為。。A、投射效應(yīng)B、暈輪效應(yīng)C、皮格馬利翁效應(yīng)D、首因效應(yīng)答案：B解析：暈輪效應(yīng)又稱光環(huán)效應(yīng)，指某人外表或是極為突出的重要的品質(zhì)，掩蓋了人們對(duì)他其他特征的評(píng)價(jià)。暈輪效應(yīng)的產(chǎn)生，往往是由于掌握有關(guān)知覺對(duì)象信息很少而又急于進(jìn)行整體判斷所造成的結(jié)果。.為驗(yàn)證二氧化碳不支持燃燒,老師讓學(xué)生分組合作,把點(diǎn)燃的火柴放進(jìn)二氧化碳?xì)怏w的瓶中，并觀察瓶中的變化。這種教學(xué)方法屬于()A、實(shí)驗(yàn)法B、練習(xí)法C、演ZE法D、探究法答案：A解析：實(shí)驗(yàn)法.在家庭、社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)系中，起溝通橋梁作用的是。。A、任課教師B、家長(zhǎng)C、學(xué)生D、班主任答案：D解析：班主任是班級(jí)的建設(shè)者、組織者和協(xié)調(diào)者。.林老師教學(xué)《借生日》時(shí)，先板書“生日”，讓學(xué)生說說自己的生H是哪一天?又是怎樣過生日的?接著又板書“借”，并提出問題“每個(gè)人都有自己的生日，為什么要借生日？”“生日能借嗎?”這種導(dǎo)人方式是（）。A、故事導(dǎo)入B、情境導(dǎo)入C、懸念導(dǎo)入D、直接導(dǎo)入答案：C解析：懸念導(dǎo)入是指教師有意設(shè)置一些帶有啟發(fā)性的疑問，引起學(xué)生的聯(lián)想'思考，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探究的欲望，從而進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題狀態(tài)的一種導(dǎo)入方法。題干表述屬于懸念導(dǎo)入法。.為了保護(hù)環(huán)境我們提倡使用清潔能源。下列不屬于清潔能源的是（）。A、潮汐能B、太陽(yáng)能C、風(fēng)能D、含硫煤答案：D解析:含硫煤燃燒產(chǎn)生大量的S02污染物,污染環(huán)境,同時(shí)煤炭是不可再生能源。其他三種都屬于清潔能源。.某小學(xué)少先隊(duì)圍繞“學(xué)雷鋒”主題開展一系列少先隊(duì)活動(dòng)，體現(xiàn)了。是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。A、教育性B、趣味性C、實(shí)踐性D、自主性答案：A解析：教育性是指少先隊(duì)的一切活動(dòng)都是為了達(dá)到教育和自我教育的目的，是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。.《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》規(guī)定：小學(xué)第一學(xué)段初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義，第二學(xué)段理解分?jǐn)?shù)和小數(shù)的意義。這要求該部分內(nèi)容應(yīng)采取的組織方式。A、直線式B、圓周式C、螺旋式D、橫線式答案：C解析：螺旋式是指在不同階段，單元或不同課程門類中，使課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn),逐漸擴(kuò)大知識(shí)面，加深知識(shí)難度，即同一課程內(nèi)容前后重復(fù)出現(xiàn)，前面呈現(xiàn)的內(nèi)容是后面呈現(xiàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)，后面程序的內(nèi)容是前面呈現(xiàn)的內(nèi)容的不斷擴(kuò)展和加深層層遞進(jìn)。題目中先認(rèn)識(shí)，后理解，體現(xiàn)的是螺旋式。.陶行知曾用松樹和牡丹比喻育人：用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死；用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)被燒死。這一比喻運(yùn)用到教學(xué)上，所體現(xiàn)的教學(xué)原則是（）。A、直觀性原則B、因材施教原則C、啟發(fā)誘導(dǎo)原則D、循序漸進(jìn)原則答案：B解析：因材施教原則是指教師在教學(xué)中，要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)又要根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué),使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展。陶行知的比喻用在教學(xué)中，是指要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，體現(xiàn)的是因材施教原則。故選B。.教育工作者通過控制和操縱自變量，觀測(cè)因變量，以檢驗(yàn)假設(shè)的是。A、調(diào)查法B、實(shí)驗(yàn)法C、觀察法D、文獻(xiàn)法答案：B解析：題干描述的是實(shí)驗(yàn)法的內(nèi)涵。.我國(guó)教育史上首次納入師范教育并實(shí)施的學(xué)制是0A、癸卯學(xué)制B、五四三學(xué)制C、壬寅學(xué)制D、“六三三學(xué)制”答案：A解析：癸卯學(xué)制.教完古詩(shī)《草》后，于老師扮演耳背的奶奶讓學(xué)生背給他聽，故意將“一歲一枯榮”聽成“一歲一窟窿”，讓學(xué)生糾正并解釋。這種課堂總結(jié)方法屬于()。A、自然式B、歸納式C、游戲式D、懸念式答案：C解析：于老師所運(yùn)用的課堂總結(jié)方法屬于游戲式。這種總結(jié)方法在小學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛，可以將枯燥的知識(shí)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受、生動(dòng)有趣的游戲形式，使學(xué)生在玩中學(xué)'學(xué)中玩。.在教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)可劃分為不同階段，其中。是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。A、引發(fā)學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)C、運(yùn)用知識(shí)D、鞏固知識(shí)答案：B解析：教學(xué)過程包括五個(gè)階段：引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)'鞏固知識(shí)'運(yùn)用知識(shí)、檢查知識(shí)。其中，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。.階段性班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)容隨全校性的活動(dòng)進(jìn)程而變化，有利于班集體與全校的工作保持一致，有利于增強(qiáng)學(xué)生的大局意識(shí)，有利于提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，也有利于增強(qiáng)班集體的凝聚力。階段性活動(dòng)主要分為工作型活動(dòng)和。。A、班隊(duì)會(huì)活動(dòng)B、競(jìng)賽型活動(dòng)C、值勤活動(dòng)D、晨會(huì)活動(dòng)答案：B解析：階段性活動(dòng)主要分為工作型活動(dòng)和競(jìng)賽型活動(dòng)。.小學(xué)班級(jí)管理中，既是做好班主任工作的基礎(chǔ)條件，又是決定班主任工作成效的主要因素是。。A、班主任工作職責(zé)B、班主任自身素質(zhì)C、班級(jí)學(xué)生的質(zhì)量D、對(duì)班級(jí)學(xué)生的了解答案：D解析：了解和研究學(xué)生是班主任做好班級(jí)工作的前提和基礎(chǔ)。.(單選題)小學(xué)英語(yǔ)課堂唱英語(yǔ)歌,應(yīng)要求()A、曲調(diào)正確B、結(jié)合學(xué)生生活C、唱得有情感D、重在唱會(huì)歌詞，產(chǎn)生背誦英語(yǔ)材料的作用答案：D解析：無(wú).小麗認(rèn)為自己考試成績(jī)不理想是因?yàn)樵囶}太難。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（??）A、穩(wěn)定、外在、不可控制歸因B、穩(wěn)定、外在、可控歸因C、不穩(wěn)定、外在、不可控制歸因D、不穩(wěn)定、外在、可控歸因答案：A解析：歸因是人們對(duì)自己或他人活動(dòng)及其結(jié)果的原因所作的解釋和評(píng)價(jià)。心理學(xué)家韋納對(duì)行為結(jié)果的歸因進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并把歸因分為三個(gè)維度：G）內(nèi)部歸因與外部歸因；（2）穩(wěn)定性歸因與非穩(wěn)定性歸因；（3）可控制歸因與不可控制歸因。他又把人們活動(dòng)成敗的原因即行為責(zé)任主要?dú)w結(jié)為六個(gè)因素，即能力高低、努力程度'任務(wù)難易、運(yùn)氣（機(jī)遇）好壞'身心狀態(tài)和外界環(huán)境。其中任務(wù)的難易程度屬于外部、穩(wěn)定、不可控因素。題干中小麗把考試不理想歸因于試題太難，屬于歸因于任務(wù)的難易程度，因此，A項(xiàng)正確。.認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量.諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等，持這種觀點(diǎn)的教育家是（）。A、孟子B、荀子C、格塞爾D、威爾遜答案：B解析：由“認(rèn)為人的發(fā)展主要依靠外在的力量”可知是外銀論的觀點(diǎn)。外銀論的代表人物有荀子'洛克、華生等人，孟子、格塞爾和威爾遜均是內(nèi)發(fā)論的代表人物，故選B。.提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是。。A、桑代克B、斯金納C、雅各布松D、埃利斯答案：D解析：埃利斯提出了理性情緒輔導(dǎo)方法，認(rèn)為人的情緒是由他的思想決定的，不合理觀念導(dǎo)致了負(fù)向的'不穩(wěn)定的情緒。.我國(guó)學(xué)者按學(xué)習(xí)內(nèi)容把學(xué)習(xí)分為：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和()oA、言語(yǔ)信息的學(xué)習(xí)B、認(rèn)知策略的學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、行為規(guī)范的學(xué)習(xí)答案：D解析：按學(xué)習(xí)內(nèi)容，我國(guó)學(xué)者一般把學(xué)習(xí)分為：知識(shí)的學(xué)習(xí)、技能的學(xué)習(xí)和行為規(guī)范的學(xué)習(xí)。.學(xué)生品德形成的基礎(chǔ)是。A、品德認(rèn)識(shí)B、品德情感C、品德意志D、品德行為答案：A.科幻小說中的人物是。的產(chǎn)物。A、無(wú)意想象B、創(chuàng)造想象C、再造想象D、幻想答案：B解析：創(chuàng)造想象是按照一定目的、任務(wù)，使用自己以往積累的表象，在頭腦中獨(dú)立地創(chuàng)造出新形象的過程。.下列關(guān)于復(fù)式教學(xué)的敘述，正確的是。。A、復(fù)式教學(xué)可以在同一年級(jí)內(nèi)進(jìn)行B、復(fù)式教學(xué)適用于學(xué)生多、教室少的情況C、復(fù)式教學(xué)中教師的教學(xué)和學(xué)生的自學(xué)或做作業(yè)同時(shí)進(jìn)行D、復(fù)式教學(xué)情景下的學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較弱答案：C解析：復(fù)式教學(xué)是兩個(gè)以上年級(jí)內(nèi)進(jìn)行的，與學(xué)生多少無(wú)關(guān)，主要取決于教師的多少，而且復(fù)式教學(xué)情景下，學(xué)生的基本技能和自學(xué)能力相對(duì)較強(qiáng)。因此只有C是正確的。.從課程論的視角來(lái)看，教室座位安排'圖書角布置等屬于。。A、活動(dòng)課程B、綜合課程C、顯性課程D、隱性課程答案：D解析：隱性課程包括觀念性隱性課程、物質(zhì)性隱性課程、制度性隱性課程和心理性隱性課程。其中，物質(zhì)性隱性課程包括學(xué)校建筑、教室的設(shè)置'校園環(huán)境等。.“一兩的遺傳勝過一噸的教育”是。的觀點(diǎn)。A、遺傳決定論B、教育萬(wàn)能論C、二因素論D、環(huán)境決定論答案：A解析：題干描述的是霍爾的觀點(diǎn)，他過分夸大了遺傳的影響，認(rèn)為人的發(fā)展是由遺傳基因決定的，后天的教育只能影響其發(fā)展的速度（如加速或延緩），屬于“遺傳決定論”的觀點(diǎn)。.人們對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平的個(gè)人特點(diǎn)是（）。A、性格的態(tài)度特征B、性格的意志特征C、性格的情緒特征D、性格的理智特征答案：B解析：意志對(duì)活動(dòng)具有調(diào)節(jié)支配作用，包括對(duì)行為方式和水平的調(diào)節(jié)。.觀察法是學(xué)校教育中常用的研究方法。以觀察者是否參與被觀察對(duì)象的活動(dòng)為標(biāo)準(zhǔn)，可以將觀察法分為（）。A、定量觀察與定性觀察B、開放式觀察與封閉式觀察C、結(jié)構(gòu)式觀察與非結(jié)構(gòu)式觀察D、參與式觀察與非參與式觀察答案：D解析：根據(jù)觀察者是否直接參與被觀察者所從事的活動(dòng)，可分為參與觀察法和非參與觀察法。.“人只有通過適當(dāng)?shù)慕逃?，人才能成為一個(gè)人。”夸美紐斯的這句話旨在說明教育是（）A、培養(yǎng)人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)B、使人得以生存的活動(dòng)C、傳遞社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)D、保存人類文明的活動(dòng)答案：A解析：題干的描述在一定程度上揭示了“教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)”這一本質(zhì)屬性。.不是創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)方法是。。A、故事引趣B、觀察演示C、組織活動(dòng)D、引導(dǎo)聯(lián)想答案：C解析：情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)以形象為主體的生動(dòng)具體的場(chǎng)景，幫助學(xué)生理解教材,并使學(xué)生的心理機(jī)能得到發(fā)展的教學(xué)方法。教師創(chuàng)設(shè)的情境一般包括生活展現(xiàn)的情境、圖畫再現(xiàn)的情境、實(shí)物演示的情境、音樂渲染的情境、言語(yǔ)描述的情境等。.一般來(lái)說，喜歡人云亦云，社會(huì)敏感性高，愛好社交的人屬于()認(rèn)知風(fēng)格。A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、沉思型D、沖動(dòng)型答案：A解析：場(chǎng)依存型的人對(duì)事物作出判斷時(shí)傾向于以外部參照作為信息加工的依據(jù),容易受周圍人們，特別是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，人云亦云意思是人家怎么說，自己也跟著怎么說，指沒有主見，屬于場(chǎng)依存型。.下列盆地中，物產(chǎn)豐富，農(nóng)耕發(fā)達(dá)，有“紫色盆地”之稱的是()oA、柴達(dá)木盆地B、塔里木盆地C、準(zhǔn)嚼爾盆地D、四川盆地答案：D解析：四川盆地土壤肥沃，水源充足，物產(chǎn)豐富，有肥沃的紫色土，被稱為“紫色盆地”。.把一個(gè)小球輕輕放人盛滿水的杯子里，溢出了50g水，則小球的質(zhì)量。A、一定等于50gB、一定大于50gC、大于或等于50gD、小于或等于50g答案：C解析：根據(jù)阿基米德原理小球在水中受到的浮力為0.5N,對(duì)小球在水中的情況未知，若小球在水中處于漂浮或懸浮狀態(tài)則浮力等于重力，則小球的質(zhì)量一定等于50g,若小球在水中處于沉底狀態(tài)，則小球的重力大于浮力，小球的質(zhì)量大于50g,綜上只有C項(xiàng)正確。.小紅非常喜歡文學(xué)作品，所以上語(yǔ)文課時(shí)特別認(rèn)真，這種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于。。A、認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力B、附屬的內(nèi)驅(qū)力C、生理的內(nèi)驅(qū)力D、自我提身的內(nèi)驅(qū)力答案：A解析：小紅認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文的原因是出于對(duì)文學(xué)作品本身的興趣，屬于認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力。.在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生過最大影響的是。。A、馬卡連柯的《教育詩(shī)》B、加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C、贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》D、凱洛夫的《教育學(xué)》答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“蘇聯(lián)教育家的教育著作”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻繉?duì)我國(guó)教育產(chǎn)生最大影響的蘇聯(lián)教育家凱洛夫編寫的《教育學(xué)》，是第一部比較系統(tǒng)的馬克思主義教育理論體系的著作。.布置課外作業(yè)的目的是O。A、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力B、使學(xué)生對(duì)所學(xué)教材當(dāng)堂理解、當(dāng)堂消化C、復(fù)習(xí)已學(xué)過的教材，對(duì)已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行鞏固和加深D、使學(xué)生掌握新知識(shí)答案：A解析：布置課外作業(yè)是為了使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，并培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)和工作的能力。.在感覺記憶中，信息的編碼方式是。。A、概念體系B、語(yǔ)義C、圖像和聲像D、圖式答案：C解析：感覺記憶的編碼方式有圖像記憶和聲像記憶兩種。圖像記憶是感覺記憶的主要編碼形式。.“教育：從搖籃到墳?zāi)??！边@是。的典型觀點(diǎn)。A、成人教育B、業(yè)余教育C、在職教育D、終身教育答案：D解析：終身教育的教育思想是貫穿人的一生，“教育：從搖籃到墳?zāi)埂闭墙K身教育的觀點(diǎn)。.滑滑板、溜冰屬于O動(dòng)作技能。A、徒手型B、細(xì)微型C、不連續(xù)的D、器械型答案：D解析：依靠器械等來(lái)實(shí)現(xiàn)的操作技能屬于器械型操作技能。.在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，下列哪項(xiàng)不是分析教學(xué)任務(wù)涉及的主要內(nèi)容。。A、確定學(xué)生原有基礎(chǔ)B、分析使能目標(biāo)C、分析支持性條件D、分析學(xué)習(xí)結(jié)果答案：D解析：分析學(xué)習(xí)結(jié)果是教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容。.當(dāng)學(xué)生摔倒后出現(xiàn)頭疼、惡心等輕微腦震蕩癥狀時(shí)，教師不宜采取的措施是0。A、電話通知家長(zhǎng)，告知具體情況B、送校醫(yī)務(wù)室或附近醫(yī)院就診C、臥床休息，適當(dāng)減少飲水和進(jìn)食量D、按摩并熱敷受傷的部位答案：D解析：對(duì)待摔傷的學(xué)生，應(yīng)該實(shí)施冷敷，避免皮下組織出血。.YoushouIdexpIoreyourtaIentssoastofind()yourreaIinterestsIie.A\howwhatwhereDvwhich答案：C解析：此處是由where引導(dǎo)的賓語(yǔ)從句，作findout的賓語(yǔ)，where在從句中作地點(diǎn)狀語(yǔ)。43.AccordingtoNewStandard,theIearningobjectivesshouIdtrytocover()areathreefourfiveDvsix答案：C解析：選c。根據(jù)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該涵蓋語(yǔ)言知識(shí)'語(yǔ)言技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面。.阿特金森對(duì)成就動(dòng)機(jī)的研究表明,追求成功者與害怕失敗者相比,更傾向于選擇。A、比較難的任務(wù)B、非常難的任務(wù)C、非常容易的任務(wù)D、難度適中的任務(wù)答案：D.我國(guó)最早記載和闡釋孔子“不憤不啟，不怫不發(fā)”教學(xué)思想的著作是(??)A、《學(xué)記》B、《論語(yǔ)》C、《大學(xué)》D、《孟子》答案：B解析：本題主要考察知識(shí)點(diǎn)：孔子的教育思想主要反映在《論語(yǔ)》一書中，關(guān)于教學(xué)的方法提出“不憤不啟，不怫不發(fā)”，其中，“不憤不啟，不怫不發(fā)”的意思為：不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導(dǎo)他；不到他心里明白卻不能完善表達(dá)出來(lái)的程度不要去啟發(fā)他。如果他不能舉一反三，就不要再反復(fù)地給他舉例了。B項(xiàng)正確。.（單選題）下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是0。A、修業(yè)年限B、教學(xué)大綱C、課程標(biāo)準(zhǔn)D、課程設(shè)置答案：A解析：無(wú).（單選題）教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是0。A、教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是（）。B、認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真上課C、經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文D、以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,對(duì)自身的行為進(jìn)行反思答案：D解析：“教育家”主要從事的是對(duì)教育教學(xué)工作的研究，所以教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問題,對(duì)自身的行為進(jìn)行反思。.（單選題）以下屬于訪談?wù){(diào)查法優(yōu)點(diǎn)的是（）。A、效率高B、標(biāo)準(zhǔn)化程度高C、調(diào)查過程靈活、深入D、調(diào)查過程不易產(chǎn)生偏差答案：C解析：訪談?wù){(diào)查法的優(yōu)點(diǎn)包括:調(diào)查過程靈活、深入;真實(shí)有效。但是訪談?wù){(diào)查法也有缺點(diǎn)，如費(fèi)用大、時(shí)間長(zhǎng)、效率低，調(diào)查結(jié)果的可靠性受調(diào)查者主觀因素的影響,不能給調(diào)查對(duì)象提供足夠的時(shí)間深入思考。.小學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生按偏旁部首歸類識(shí)字，他所運(yùn)用的教學(xué)策略是（）A、精細(xì)加工策略B、資源管理策略C、組織策略D、復(fù)述策略答案：C解析：組織策略是指將經(jīng)過精加工提煉出來(lái)的知識(shí)點(diǎn)加以構(gòu)造，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)的更高水平的信息加工策略。組織策略主要有兩種：一種是歸類策略，用于概念、語(yǔ)詞、規(guī)則等知識(shí)的歸類整理；一種是綱要策略，主要用于對(duì)學(xué)習(xí)材料結(jié)構(gòu)的把握。.由學(xué)校組織的社會(huì)公益活動(dòng)、興趣小組和同學(xué)幫扶課外教育活動(dòng)，不屬于。A、教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的活動(dòng)A、教學(xué)計(jì)劃之外的活動(dòng)B、C、綜合活動(dòng)D、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)答案：A.()不屬于智力的群體差異表現(xiàn)。A、性別差異B、年齡差異C、種族差異D、水平差異答案：D解析：智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等。.魏征曾對(duì)唐太宗李世民說“嗜欲喜怒之情,賢愚皆同，賢者能節(jié)之，不使過度，愚者縱之，每至所失?！边@說的是意志要有0A、自制性B、果斷性C、堅(jiān)韌性D、自覺性本題得分：0分滿分2分學(xué)員回答為：答案：A解析：意志的自制性是一個(gè)人善于控制和支配自己的情緒，約束自己言行的品質(zhì)。題干中的“節(jié)之""縱之"說的是一個(gè)人是否善于控制自己、約束自己。.北京某小學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項(xiàng)目，作為以身體練習(xí)為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生健康為主要目的課程。從課程類型的角度看，“民族體育課”屬于（）。A、國(guó)家課程B、地方課程C、校本課程D、隱性課程答案：C解析：校本課程是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前提下，針對(duì)學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念，充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。.在小學(xué)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)特別重視保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其產(chǎn)生（）。A、成就動(dòng)機(jī)B、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力A、B、自我提高內(nèi)驅(qū)力C、D、附屬內(nèi)驅(qū)力答案：B解析：認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，是一種要求了解周圍事物和掌握知識(shí)的需要，是在學(xué)習(xí)活動(dòng)中指向?qū)W習(xí)任務(wù)本身（為了獲得知識(shí)）的一種穩(wěn)定的動(dòng)機(jī)。一般說來(lái)，好奇會(huì)產(chǎn)生求知欲望,進(jìn)而使這一好奇逐漸具有特定的內(nèi)容和方向，從而形成認(rèn)知的動(dòng)機(jī)。55.學(xué)校管理是由（）三個(gè)基本要素組成的。A、管理者、管理內(nèi)容'管理對(duì)象B、管理者'管理方法'管理對(duì)象C、管理者,管理措施、被管理者D、管理者'管理手段'管理對(duì)象答案：D解析：學(xué)校管理是由管理者、管理手段和管理對(duì)象三個(gè)基本要素組成的。故選Do.學(xué)過運(yùn)算法則之后去做具體的計(jì)算題，屬于。。A、特殊遷移B、水平遷移C、一般遷移D、垂直遷移答案：C解析:一般遷移也稱非特殊遷移'普遍遷移，是指一種學(xué)習(xí)中所習(xí)得的一般原理、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原理、原則和態(tài)度的具體應(yīng)用。.“一題多解”的教學(xué)方式主要用于訓(xùn)練學(xué)生的哪一種思維？()A、直覺思維B、發(fā)散思維C、動(dòng)作思維D、集中思維答案：B解析：發(fā)散思維是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊。思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。一般應(yīng)用“一題多解”“一事多寫”“一物多用”等方式培養(yǎng)發(fā)散思維能力。故選B。.開展微格教學(xué)，進(jìn)行小型的'短時(shí)間的課堂教學(xué)分析，是教師專業(yè)發(fā)展的哪項(xiàng)途徑？OA、學(xué)習(xí)借鑒教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)B、反思總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)C、堅(jiān)持實(shí)踐終身學(xué)習(xí)理念D、研究探索教育教學(xué)規(guī)律答案：B解析：微格教學(xué)是培養(yǎng)教師課堂教學(xué)反思能力的有效途徑。.下面語(yǔ)段中畫橫線的成語(yǔ)，使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。公共汽車正在行駛中，前面一個(gè)騎摩托車的男子突然變向橫穿馬路，眼看兩車就要相撞。在這千鈞一發(fā)之際，只聽“嘎”的一聲，公共汽車司機(jī)緊急剎車，避免了一場(chǎng)車禍的發(fā)生。車上乘客目睹了這扣人心弦的一幕，議論紛紛，怨聲載道。那翻倒在地的騎摩托車男子迅速爬起來(lái)，一陣東張西望之后，未見交警身影，繼而義無(wú)反顧，翻身上車，揚(yáng)長(zhǎng)而去。司機(jī)不禁怒形于色，大聲斥責(zé)那違反交通規(guī)則的男子。A、扣人心弦B、怨聲載道C、義無(wú)反顧D、怒形于色答案：D解析：A.扣人心弦：形容詩(shī)文、表演等有感染力，使人心情激動(dòng)。B.怨聲載道：怨恨的聲音充滿道路。形容群眾普遍不滿。C.義無(wú)反顧：在道義上只有勇往直前，決不退縮回顧。D.怒形于色：內(nèi)心的憤怒在臉上顯露出來(lái)。.下列心理現(xiàn)象中，屬于認(rèn)知過程的是。。A、情緒B、氣質(zhì)C、興趣D、思維答案：D解析：認(rèn)知過程包括感覺'知覺、記憶、想象、思維等。.（單選題）在古代，中國(guó)、埃及和希臘的學(xué)校主要采用教學(xué)組織形式是0。A、個(gè)別教學(xué)B、復(fù)式教學(xué)C、分組教學(xué)D、班級(jí)教學(xué)答案：A解析：無(wú).根據(jù)皮亞杰的理論，能夠解決“7X8=56”這個(gè)問題的兒童處于（）。A、前運(yùn)算階段B、直觀動(dòng)作階段C、感知運(yùn)動(dòng)階段D、具體運(yùn)算階段答案：D解析：處于具體運(yùn)算階段的兒童，思維運(yùn)算必須有具體的事物支持，已經(jīng)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的抽象思維。.下列關(guān)于課程資源的說法中，正確的是。。A、教師和學(xué)生不是課程資源B、學(xué)校可根據(jù)地域性特點(diǎn)、學(xué)校傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)自主開發(fā)地方課程C、對(duì)教師而言，課程資源指的是課程標(biāo)準(zhǔn)和教材（即教科書）D、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是課程資源，學(xué)生間的學(xué)習(xí)差異'師生間的交流啟發(fā)，乃至學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯(cuò)誤也是有效的課程資源答案：D解析：課程資源是課程建設(shè)的基礎(chǔ)，它包括教材以及學(xué)生家庭、學(xué)校和社會(huì)生活中一切有助于學(xué)生發(fā)展的資源；且教科書不等同于教材，教科書與講義是教材的主體部分。故AC項(xiàng)錯(cuò)誤。地方課程是地方教育主管部門以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，由省級(jí)教育行政部門或經(jīng)其授權(quán)的教育部門依據(jù)當(dāng)?shù)氐恼?、?jīng)濟(jì),文化、民族等發(fā)展需要，而開發(fā)設(shè)計(jì)的課程。故B項(xiàng)錯(cuò)誤。.細(xì)菌性痢疾是一種常見的腸道傳染病，根治腸道傳染病的關(guān)鍵是。。A、住院治療B、注意飲食，以流質(zhì)或半流質(zhì)為主C、服用口服痢疾活疫苗D、切斷傳染源答案：D解析：學(xué)校對(duì)急性傳染病主要是采取控制傳染源'切斷傳播途徑'保護(hù)易感人群的綜合性預(yù)防措施。.有關(guān)光的傳播和反射，下列說法正確的有。A、光在真空中不能傳播B、嚴(yán)格遵從反射定律的反射叫做鏡面反射A、B、漫反射的反射光向四面八方射出，因此說它不遵從反射定律C、D、鏡面反射和漫反射均遵從反射定律答案：D解析：光在真空中的傳播速度是個(gè)定值，等于3.0x108m/s。只要是反射，不論鏡面反射還是漫反射，均嚴(yán)格遵循反射定律。.根據(jù)一節(jié)課所完成任務(wù)的類型數(shù)，可分為（）A、單一課與綜合課B、新授課與鞏固課A、B、技能課與理論課C、D、演示課與檢查課答案：A.下列關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的表述錯(cuò)誤的是（）。A、教學(xué)設(shè)計(jì)需要用系統(tǒng)的方法進(jìn)行設(shè)計(jì)B、教學(xué)設(shè)計(jì)的方案一般不能修改C、教學(xué)設(shè)計(jì)具有靈活性的特點(diǎn)D、在教學(xué)設(shè)計(jì)過程的模式中包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)生特征、教學(xué)策略、教學(xué)評(píng)價(jià)答案：B解析：教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題和確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評(píng)價(jià)試行結(jié)果和對(duì)方案進(jìn)行修改的過程。.“學(xué)而時(shí)習(xí)之”體現(xiàn)的教學(xué)原則是()。A、理論聯(lián)系實(shí)際的原則B、啟發(fā)性原則C、循序漸進(jìn)的原則D、鞏固性原則答案：D解析：鞏固性原則是指教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上牢固地掌握知識(shí)和技能，長(zhǎng)久地保存在記憶中，能根據(jù)需要迅速再現(xiàn)出來(lái)，以利知識(shí)技能的運(yùn)用。.被譽(yù)為“氣體化學(xué)之父”的化學(xué)家是O。A、普利斯特里B、卡文迪許C、舍勒D、哈伯答案：A解析：由于普利斯特里對(duì)氣體研究的卓著成就，所以他被稱為“氣體化學(xué)之父”。.被毛澤東稱為“學(xué)界泰斗，人世楷模”的教育家是（）A、楊賢江B、徐特立C、蔡元培D、陶行知答案：C.教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實(shí)際原則，不妥當(dāng)?shù)氖?。。A、強(qiáng)調(diào)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，否定理論知識(shí)的作用B、聯(lián)系教學(xué)實(shí)際C、強(qiáng)調(diào)學(xué)生本身的實(shí)際D、聯(lián)系社會(huì)實(shí)際答案：A解析：理論聯(lián)系實(shí)際原則是指教師在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生從理論與實(shí)際的結(jié)合中來(lái)理解和掌握知識(shí)，并引導(dǎo)他們運(yùn)用新獲得的知識(shí)去解決各種實(shí)際問題，培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力。.“矮子里找高個(gè)”“水漲船高”是一種O。A、相對(duì)評(píng)價(jià)B、定量評(píng)價(jià)C、定性評(píng)價(jià)D、絕對(duì)評(píng)價(jià)答案：A解析：相對(duì)評(píng)價(jià)有利于在群體內(nèi)作出橫向比較，常作為選拔和甄別的依據(jù)。.德國(guó)教育家凱興斯泰納認(rèn)為，國(guó)家的教育只有一個(gè)目標(biāo)，那就是造就公民。這種教育目的觀的價(jià)值取向是()A、社會(huì)本位論B、倫理本位論C、科學(xué)本位論D、個(gè)人本位論答案：A.教師對(duì)學(xué)生個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)屬于()。A、絕對(duì)性評(píng)價(jià)B、個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)C、甄別評(píng)價(jià)D、相對(duì)評(píng)價(jià)答案：B解析：本題考查教學(xué)評(píng)價(jià)的類型。根據(jù)運(yùn)用的標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為相對(duì)性評(píng)價(jià)、絕對(duì)性評(píng)價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)。相對(duì)性評(píng)價(jià)是依據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)，相對(duì)性評(píng)價(jià)由于甄別性較強(qiáng)，有時(shí)也被稱為甄別評(píng)價(jià)；絕對(duì)性評(píng)價(jià)是依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材編制試題來(lái)測(cè)量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，判斷學(xué)生是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求：個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)被評(píng)價(jià)者的過去和現(xiàn)在或者個(gè)體內(nèi)部的各個(gè)方面進(jìn)行縱橫比較，以判斷其學(xué)習(xí)狀況的評(píng)價(jià)。故選Bo.小學(xué)德育的最基本方法是0。A、榜樣教育法B、說服教育法C、品德評(píng)價(jià)法D、陶冶教育法答案：B解析：本題考查德育的方法。其中小學(xué)德育的最基本方法是說服教育法。.小學(xué)階段的教學(xué)多運(yùn)用直觀形象方式，中學(xué)以后可增加抽象講解，這體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有（）特點(diǎn)。A、主體性B、個(gè)別差異性C、階段性D、不平衡性答案：C解析：個(gè)體身心發(fā)展的階段性，決定了教育必須針對(duì)不同年齡階段的受教育者采取不同的內(nèi)容和方法。.少先隊(duì)員自己確定活動(dòng)形式并組織開展活動(dòng)，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的。A、創(chuàng)造性

A、組織性B、C、自主性D、興趣性答案：C解析：題干中“自己確定”一次體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的自主性。.結(jié)構(gòu)主義課程理論的代表是。。A、杜威B、懷特海C、布魯納D、克伯屈答案：C解析：學(xué)科中心課程論即結(jié)構(gòu)主義課程論，代表人物有夸美紐斯，赫爾巴特、斯賓塞和布魯納。.四書五經(jīng)是科舉考試的重要依據(jù)，其中，《五經(jīng)》指。A、A、《詩(shī)》《書》《禮》《樂》《春秋》B、《詩(shī)》《書》《禮》《易》《數(shù)》《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》D、《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂》答案：C.（單選題）以下不屬于安全教育的基本途徑的是（）A、課堂教學(xué)B、專題活動(dòng)C、綜合實(shí)踐活動(dòng)D、心理健康教育答案：D解析：安全教育的基本途徑主要有日常生活、課堂教學(xué)、專題活動(dòng)'實(shí)踐鍛煉、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。心理健康教育不屬于安全教育途徑的范疇。.（2020年真題）在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課時(shí)，通過閱讀課文和觀看長(zhǎng)城的影像，學(xué)生感受到萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉和壯觀，民族自豪感和愛國(guó)之情油然而生。這一教學(xué)活動(dòng)主要達(dá)成的教學(xué)目標(biāo)是。。A、知識(shí)與技能B、認(rèn)知與技能C、過程與方法D、情感態(tài)度與價(jià)值觀答案：D解析：情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)中，常有“感受、情感'XX之情”等，在關(guān)鍵詞“民族自豪感”屬于情感，因此，答案選D。.多血質(zhì)對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程是。。A、強(qiáng)、不平衡B、強(qiáng)、平衡、靈活G弱、不平衡D、強(qiáng)、平衡、不靈活答案：B解析：多血質(zhì)以反應(yīng)迅速'有朝氣、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征,情感豐富、外露但不穩(wěn)定；反應(yīng)迅速、活潑好動(dòng)、動(dòng)作敏捷、適應(yīng)性強(qiáng)；但是缺乏耐心和毅力，見異思遷。對(duì)應(yīng)的高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程是強(qiáng)'平衡'靈活（活潑型）。.《學(xué)記》指出“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”“相觀而善”，這就啟示我們?cè)诮虒W(xué)中要注意運(yùn)用（）的方法。A、談話法B、討論法C、參觀法D、練習(xí)法答案：B解析：討論法是教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問題而進(jìn)行探討'辨明是非真?zhèn)?，以獲取知識(shí)的方法。“相觀而善”的過程就是為解決某個(gè)問題，彼此發(fā)表見解、觀點(diǎn),最后達(dá)成統(tǒng)一的過程，符合討論法的含義。故選B。.教育史上第一本課程理論專著是。。A、1918年出版的《課程》B、1949年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》C、1918年出版的《長(zhǎng)什么知識(shí)最有價(jià)值》D、1944年出版的《課程與教學(xué)的基本原理》答案：A解析：一般認(rèn)為，美國(guó)學(xué)者博比特在1918年出版的《課程》一書，標(biāo)志著課程作為專門研究領(lǐng)域的誕生，這也是教育史上第一本課程理論專著。.通常所說的備課要“三備”，除了鉆研教材、設(shè)計(jì)教法之外，還包括()。A、研究學(xué)生B、設(shè)計(jì)作業(yè)C、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)D、指導(dǎo)學(xué)法答案：A解析：充分備課是上好課的前提條件。通常所說的“三備”需要在備課時(shí)做好三方面的工作：鉆研教材、研究學(xué)生、設(shè)計(jì)教法。.按照記憶的干擾理論，早上起來(lái)記憶效果最好，這是因?yàn)樯倭?)。A、前攝抑制B、倒攝抑制C、前攝抑制和倒攝抑制D、自然消退答案：A解析：早起記憶效果好，是由于少了先前學(xué)習(xí)的材料對(duì)識(shí)記和回憶學(xué)習(xí)材料的干擾作用.即少了前攝抑制。故選A。.在學(xué)習(xí)過程中設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)屬于學(xué)習(xí)策略中的0。A、認(rèn)知策略B、元認(rèn)知策略C、組織策略D、資源管理策略答案：B解析：元認(rèn)知策略包括設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)'瀏覽閱讀材料、產(chǎn)生待回答的問題以及分析如何完成學(xué)習(xí)任務(wù)。元認(rèn)知計(jì)劃策略是元認(rèn)知策略的一種，故本題選B。.使用酒精燈時(shí)，下列操作錯(cuò)誤的是。A、用火柴點(diǎn)燃酒精燈A、用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈B、C、用酒精燈外焰給物質(zhì)加熱D、熄滅酒精燈時(shí)，用燈帽蓋滅答案：B解析：用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈，酒精會(huì)溢出，容易發(fā)生火災(zāi)，造成事故。絕對(duì)禁止用燃著的酒精燈去點(diǎn)燃另一盞酒精燈。.小學(xué)課程應(yīng)注重內(nèi)容的現(xiàn)代化,強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和正確價(jià)值觀的形成，以()為主。A、分科課程B、綜合課程C、分科綜合相結(jié)合D、實(shí)踐課程答案：B解析：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》對(duì)課程結(jié)構(gòu)規(guī)定小學(xué)以綜合課程為主，一至二年級(jí)階段為小學(xué)低年級(jí)學(xué)段，開設(shè)品德與生活、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、體育、藝術(shù)等課程；三至六年級(jí)階段為小學(xué)中高年級(jí)學(xué)段，開設(shè)品德與社會(huì)'語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、外語(yǔ)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、體育,藝術(shù)等課程。.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛。但穩(wěn)定性差；缺少定力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于。。A、多血質(zhì)B、膽汁質(zhì)C、粘液質(zhì)D、抑郁質(zhì)答案：A解析：多血質(zhì)反應(yīng)迅速'活潑好動(dòng)，但情緒不穩(wěn)定。.教育“生物起源論”的代表人物是。。A、孟祿B、洛克C、盧梭D、利托爾諾答案：D解析：教育學(xué)的生物起源說的代表人物是法國(guó)社會(huì)學(xué)家、哲學(xué)家利托爾諾和英國(guó)教育學(xué)家沛西?能。.取近似值的方法有多種。如，有14噸煤，用載重4噸的汽車運(yùn)，需要運(yùn)幾次？解決此問題需用到的取近似值法是()A、四舍五入法B、去尾法C、進(jìn)一法D、以上都可以答案：C解析：選C。根據(jù)實(shí)際問題可知選C項(xiàng)。.王鳴屬于多血質(zhì)，秦剛屬于抑郁質(zhì)，王鳴和秦剛誰(shuí)的氣質(zhì)好？。A、視情況而定B、王鳴C、秦剛D、無(wú)好壞之分答案：D解析：氣質(zhì)是心理活動(dòng)表現(xiàn)在強(qiáng)度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面的心理特征。它是人心理活動(dòng)的動(dòng)力特征的表現(xiàn)，依賴于人的生理素質(zhì)或身體特點(diǎn)，因此氣質(zhì)沒有好壞之分。.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在()A、生活性B、計(jì)劃性C、組織性D、系統(tǒng)性答案：A解析：BCD是學(xué)校教育的特點(diǎn)，而生活化針對(duì)的是家庭教育。.《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》規(guī)定，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)或選用。該課程屬于()。A、國(guó)家規(guī)定的必修課B、國(guó)家規(guī)定的選修課C、地方規(guī)定的必修課D、學(xué)校規(guī)定的選修課答案：A解析：《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》規(guī)定，綜合實(shí)踐活動(dòng)是國(guó)家規(guī)定的必修課，其具體內(nèi)容由地方和學(xué)校根據(jù)教育部的有關(guān)要求自主開發(fā)或選用。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課時(shí)可與地方,學(xué)校自主使用的課時(shí)結(jié)合在一起使用，可以分散安排，也可以集中安排。.《學(xué)記》提出課內(nèi)和課外要相結(jié)合，且課外要有豐富多彩的生活。這反映了()原則的要求。A、教學(xué)相長(zhǎng)B、預(yù)時(shí)孫摩C、長(zhǎng)善救失D、臧息相輔答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“教學(xué)的基本原則”，這部分知識(shí)需要考生了解?！久麕熢斀狻俊瓣啊敝刚莆斋@得的知識(shí)，“息”是指下課后開展各種游戲活動(dòng)。“臧息相輔”的意思是指課內(nèi)要在規(guī)定的時(shí)間傳授正課，課外應(yīng)有休息、游戲和作業(yè)?！瓣跋⑾噍o”原則實(shí)際上就是課內(nèi)與課外、勞與逸相結(jié)合的原則，也就是學(xué)習(xí)時(shí)要盡心學(xué)習(xí)，休息時(shí)要盡心游樂。所以，本題的正確答案為Do97.課外活動(dòng)的主體部分是O。A、科技活動(dòng)B、學(xué)科活動(dòng)C、社會(huì)活動(dòng)D、體育活動(dòng)答案：B解析：課外活動(dòng)是學(xué)生課余活動(dòng)的良好形式，其主體部分是學(xué)科活動(dòng)。.()是心理學(xué)脫離哲學(xué)成為一門獨(dú)立科學(xué)的標(biāo)志。A、1879年，馮特在德國(guó)萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室B、1890年，美國(guó)學(xué)者詹姆斯發(fā)表了他的經(jīng)典著作《心理學(xué)原理》C、俄國(guó)生理學(xué)家巴甫洛夫提出了經(jīng)典性條件反射學(xué)說D、瑞士心理學(xué)家皮亞杰通過一系列精心設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，研究?jī)和季S發(fā)展的規(guī)律答案：A解析：1879年，德國(guó)學(xué)者馮特在萊比錫大學(xué)建立了世界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，開始對(duì)心理現(xiàn)象進(jìn)行系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)研究，使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的科學(xué)，這一事件標(biāo)志著心理學(xué)的誕生，馮特因此被稱為“心理學(xué)之父”。.學(xué)校教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離是。時(shí)期學(xué)校教育的主要特征。A、原始社會(huì)B、封建社會(huì)C\資本主義社會(huì)D、現(xiàn)代社會(huì)答案：B解析：封建社會(huì)的學(xué)校教育，仍然沒有培養(yǎng)生產(chǎn)工作者的任務(wù)，基本上是與生產(chǎn)勞動(dòng)相脫離的。.孫老師是一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，在掌握淵博的數(shù)學(xué)知識(shí)之外，還廣泛涉獵天體物理學(xué)'哲學(xué)和其他相關(guān)人文科學(xué)的知識(shí)。孫老師這種做法，體現(xiàn)了（）。A、孫老師自身的業(yè)務(wù)精深，可以涉獵廣泛的科學(xué)文化知識(shí)聊以志趣B、孫老師具備了豐富的文化知識(shí)，有利于數(shù)學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)C、孫老師學(xué)習(xí)到了豐富的條件性知識(shí)，有助于補(bǔ)充本體知識(shí)D、孫老師的做法對(duì)教學(xué)能力的提升沒有實(shí)質(zhì)意義答案：B解析：孫老師廣泛涉獵的知識(shí)屬于科學(xué)文化知識(shí)，是教師專業(yè)知識(shí)的重要組成部分。C選項(xiàng)中的條件性知識(shí)一般指的是教育學(xué)'心理學(xué)等教育理論知識(shí)。.心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法是。。Av會(huì)談B、傾聽C、鼓勵(lì)D、詢問答案：A解析:教師通過會(huì)談既可以了解學(xué)生的心理與行為，也可以對(duì)學(xué)生的認(rèn)知、情緒、態(tài)度施加影響。會(huì)談是心理咨詢與輔導(dǎo)的基本方法。故本題選A。.下列詞語(yǔ)書寫完全正確的一項(xiàng)是。。A、千鈞一發(fā)忠貞不渝貽笑大方B、執(zhí)迷不悟莫忠一是前仆后繼C、自吹自擂其貌不洋病入膏育D、意氣用事唉聲嘆氣冒然行事答案：A解析：B.“莫忠一是”應(yīng)為“莫衷一是”。C.“其貌不洋”應(yīng)為“其貌不揚(yáng)”，“病入膏育”應(yīng)為“病入膏肓”。D.“冒然行事”應(yīng)為“貿(mào)然行事”。.曹老師教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，講述了我國(guó)古代數(shù)學(xué)家祖沖之在計(jì)算圓周率上的卓越貢獻(xiàn)，同學(xué)們感到很自豪。曹老師遵循的教學(xué)原則是()。A、啟發(fā)性原則B、鞏固性原則C、因材施教原則D、科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則答案：D解析：科學(xué)性和思想性相統(tǒng)一的原則，是指教學(xué)要以馬克思主義為指導(dǎo)，授予學(xué)生以科學(xué)知識(shí)，并結(jié)合知識(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和歷史唯物主義思想教育、道德品質(zhì)教育和心理健康教育。曹老師通過舉祖沖之的例子，使學(xué)生產(chǎn)生民族自豪感，正是遵循了科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一原則。.在直角三角形的教學(xué)中，老師呈現(xiàn)了直角三角形的各種變式,主要目的是為了(??)OA、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣B、引起有意注意C、豐富學(xué)生想象D、突出概念本質(zhì)答案：D.問題是給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的。。A、既定疑點(diǎn)B、理論假設(shè)C、刺激情境D、給定途徑答案：C解析：?jiǎn)栴}是指給定信息和要達(dá)到的目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服的刺激情境。.（單選題）人的精神力量'意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心得到發(fā)展,這種現(xiàn)象說明了個(gè)體身心發(fā)展具有0。A、順序性B、階段性C、不均衡性D、互補(bǔ)性答案：D解析：互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系,它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損甚至缺失后,可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補(bǔ)償,如失明者通過聽覺、觸覺'嗅覺等方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償?；パa(bǔ)性也存在于心理機(jī)能與生理機(jī)能之間。人的精神力量'意志、情緒狀態(tài)對(duì)整個(gè)機(jī)體能起到調(diào)節(jié)作用，幫助人戰(zhàn)勝疾病和殘缺，使身心得到發(fā)展.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的。。A、選修課程B、必修課程C、活動(dòng)課程D、學(xué)科課程答案：B解析：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是新的基礎(chǔ)教育課程體系中設(shè)置的必修課程。把0.076的小數(shù)點(diǎn)先向左移動(dòng).三位，向向右移動(dòng)兩位，這個(gè)數(shù)( )A.廣大1000倍 B.獷大10倍C.縮小為原來(lái)的二 D.縮小為原來(lái)的與. 10A、AB、BC、CD、D答案：C解析：C【解析】把0.076的小數(shù)點(diǎn)先向左移動(dòng)三位，得到數(shù)0.(XXX)76，再向右移動(dòng)兩位.數(shù)0.0076.為原數(shù)的；.明確出教學(xué)就是闡明“把一切事物教給一切人們的全部藝術(shù)”的著作是。A、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》B、盧梭的《愛彌兒》C、夸美紐斯的《大教學(xué)論》D、洛克的《教育漫話》答案：C解析：夸美紐斯的《大教學(xué)論》.以下兒童個(gè)體發(fā)展的哪一特點(diǎn)體現(xiàn)了對(duì)殘疾兒童進(jìn)行教育的重要依據(jù)？。A、兒童的身心發(fā)展具有順序性B、兒童的身心發(fā)展具有不平衡性C、兒童的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性D、兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性答案：C解析：身心發(fā)展的互補(bǔ)性反映個(gè)體身心發(fā)展各組成部分的相互關(guān)系，它首先指機(jī)體某一方面的機(jī)能受損，甚至缺失后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到補(bǔ)償。.下列關(guān)于教育勞動(dòng)起源說的主要觀點(diǎn)，說法錯(cuò)誤的是（）。A、教育的范疇是永恒不變的B、教育產(chǎn)生于勞動(dòng)并以人類語(yǔ)言意識(shí)的發(fā)展為條件C、教育起源于勞動(dòng)或勞動(dòng)過程中所產(chǎn)生的需要D、教育從產(chǎn)生之日起，其職能就是傳遞勞動(dòng)過程中形成與積淀的社會(huì)生產(chǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)答案：A解析：A項(xiàng)不屬于教育勞動(dòng)起源說的觀點(diǎn)。.“以僧為師”“以吏為師”是古代（）教育的一大特征。A、印度B、中國(guó)C、巴比倫D、埃及答案：D解析：古代埃及設(shè)置最多的是文士學(xué)校，許多文土設(shè)立私學(xué)，招收生徒，也有傳授天文、數(shù)學(xué)的文士學(xué)校，于是“以僧為師”，“以吏為師”成為古代埃及教育的一大特征。.下列選項(xiàng)中不屬于貫徹課外活動(dòng)的自主原則的要求的是（）。A、讓學(xué)生獨(dú)立自主地參與活動(dòng)的全過程B、讓學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用C、活動(dòng)應(yīng)充分考慮學(xué)生的個(gè)性差異D、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用答案：C解析：貫徹課外活動(dòng)的自主原則的要求有：（1）讓學(xué)生在課外活動(dòng)中充分發(fā)揮主體作用，獨(dú)立自主地參與活動(dòng)的全過程；（2）充分發(fā)揮教師在課外活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。.最能體現(xiàn)教育的生活化、情感化、多樣化特點(diǎn)的是。。A、學(xué)校教育B、社會(huì)教育C、家庭教育D、社區(qū)教育答案：C解析：題干描述的是家庭教育的特點(diǎn)。.班主任開展教育工作的前提和基礎(chǔ)是0。A、評(píng)定學(xué)生B、組建班集體C、教育個(gè)別學(xué)生D、了解學(xué)生本題得分：0分滿分2分學(xué)員回答為：答案：D解析：學(xué)生是班主任的工作對(duì)象,對(duì)學(xué)生的教育沒有一個(gè)固定的模式,只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。這也是班主任開展教育工作的首要任務(wù),是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。.小學(xué)《科學(xué)》課程整合了自認(rèn)科學(xué)各學(xué)科的內(nèi)容，這種課程屬于(??)A、融合課程B、廣域課程C、核心課程D、合并課程答案：B解析：相關(guān)課程：亦稱“聯(lián)絡(luò)課程”，由具有科際聯(lián)系的各學(xué)科組成的課程。同時(shí)保持原來(lái)學(xué)科的劃分，組成的各相鄰學(xué)科，如語(yǔ)言與歷史，歷史與地理，數(shù)學(xué)與物理、化學(xué)，物理、化學(xué)與生物等既保持原有學(xué)科之間的界限，又在各科課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）中確定了相關(guān)科目的聯(lián)系點(diǎn)，使各科教材之間保持密切的橫向聯(lián)系。融合課程：亦稱“合科課程”。由若干相關(guān)學(xué)科組合成的新學(xué)科。例如把動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)融合為生物學(xué)。融合比關(guān)聯(lián)更進(jìn)一步，它是把相關(guān)學(xué)科內(nèi)容融合為一門學(xué)科。廣域課程：亦稱“綜合課程”。合數(shù)門相鄰學(xué)科內(nèi)容而形成綜合性課程，如有的國(guó)家把地理'歷史綜合形成“社會(huì)研究”課程；把物理、化學(xué)生態(tài)、生理、實(shí)用技術(shù)綜合成“綜合自然科學(xué)”。.兒童道德發(fā)展是一個(gè)從他律到自律的過程。提出這一理論的心理學(xué)家是。。A、羅杰斯B、皮亞杰C、埃里克森D、弗洛伊德答案：B解析:皮亞杰通過對(duì)偶故事法,研究得出兒童道德發(fā)展是一個(gè)他律到自律的過程;科爾伯格通過道德兩難故事法，研究得出兒童道德發(fā)展的三水平六階段理論。.下列（）不屬于小學(xué)生心理發(fā)展的基本特征。A、連續(xù)性與階段性A、定向性與順序性B、C、平衡性D、差異性答案：C解析：C。小學(xué)生心理發(fā)展的基本特征包括連續(xù)性與階段性'定向性與順序性、不平衡性和差異性。.教師向?qū)W生解釋、說明、論證概念'原理、公式的教學(xué)方法是（）。A、講述B、講演C、講讀D、講解答案：D解析：講解是教師對(duì)概念、原理、規(guī)律、公式等進(jìn)行解釋說明和論證。.小紅能歌善舞，琴棋書畫無(wú)所不通，愛好廣泛。這是在形容興趣的0。A、穩(wěn)定性B、效能性C、傾向性D、廣闊性答案：D解析：興趣的廣闊性，是指興趣的范圍大小，即興趣是否廣泛，本題中對(duì)小紅的描述屬于興趣的廣闊性的描述。故選D..智力是由多種認(rèn)知能力的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成的心理結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，以（）為核心。A、注意力B、觀察力C、記憶力D、思維力答案：D.下列選項(xiàng)中，屬于程序性知識(shí)的是（）。A、弗洛伊德的自傳B、關(guān)于袋鼠的含義C、劉翔的個(gè)人檔案D、產(chǎn)品的使用說明答案：D.蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人這里他強(qiáng)調(diào)的是教師的專業(yè)知識(shí)中必須包括（）。A、文化知識(shí)B、條件性知識(shí)C、實(shí)踐性知識(shí)D、本體性知識(shí)答案：B解析：條件性知識(shí)指的是教師所具有的教育教學(xué)的理論知識(shí)，包括教育學(xué)基本理論、心理學(xué)基本理論'教育管理學(xué)、比較教育、教育改革與實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)等。.（單選題）學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵階段是（）。A、感知知識(shí)B、理解知識(shí)C\鞏固知識(shí)D\運(yùn)用知識(shí)答案：B解析：學(xué)習(xí)是一個(gè)理解'掌握、積累和運(yùn)用知識(shí)的過程，是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。學(xué)生掌握知識(shí)的關(guān)鍵階段是理解知識(shí)。.在西方教育史上，被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人的是（）。A、赫爾巴特B、盧梭C、洛克D、杜威答案：D解析：杜威被認(rèn)為是現(xiàn)代教育代言人，主張教育即生活，主張“在做中學(xué)”，強(qiáng)調(diào)兒童在教育中的中心地位。.（單選題）陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的教育信條體現(xiàn)了教師的（）素養(yǎng)。A、扎實(shí)的教育理論知識(shí)B、崇高的職業(yè)道德C、豐厚的文化學(xué)科知識(shí)D、過硬的教學(xué)基本功答案：B解析：無(wú).小學(xué)生在學(xué)習(xí)了四邊形之后在學(xué)習(xí)平行四邊形,這種學(xué)習(xí)屬于()。A、上位學(xué)習(xí)B、下位學(xué)習(xí)C、歸屬學(xué)習(xí)D、并列學(xué)習(xí)本題得分：0分滿分2分學(xué)員回答為：答案：B解析：無(wú).以下不屬于泰勒評(píng)價(jià)程序步驟的是。。A、確立評(píng)價(jià)目標(biāo)B、確定評(píng)價(jià)情境C、控制評(píng)價(jià)過程D、利用評(píng)價(jià)結(jié)果答案：C解析：泰勒的評(píng)價(jià)模式注重評(píng)價(jià)結(jié)果，忽視評(píng)價(jià)過程和對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)注。.我國(guó)素有“天然魚倉(cāng)”之稱的是()。A、渤海B、東海C'南海D、黃海答案：B解析：我國(guó)四大漁場(chǎng)中，舟山漁場(chǎng)位于東海，是我國(guó)最大的漁場(chǎng)，東海被稱為我國(guó)的“天然漁場(chǎng)”。.下列選項(xiàng)中，屬于問題解決的是。。A、無(wú)目的地幻想B、穿衣等自動(dòng)化操作C、比較D、發(fā)明創(chuàng)造答案：D解析：?jiǎn)栴}解決是指在具有明確目標(biāo)，卻不明確達(dá)到目標(biāo)的途徑和方法的情況下,為此而運(yùn)用的一系列有指向的認(rèn)知操作過程。.初次與某人交往，當(dāng)?shù)弥且幻髮W(xué)教授時(shí)，馬上斷定他很有學(xué)問、有修養(yǎng)、性情溫和、待人民主。從心理學(xué)的觀點(diǎn)看，此種現(xiàn)象屬于。。A、首因效應(yīng)B、近因效應(yīng)C、馬太效應(yīng)D、社會(huì)刻板印象答案：D解析：對(duì)一群人的特征或動(dòng)機(jī)加以概括，把概括得出的群體的特征歸屬于團(tuán)體中的每一個(gè)人，認(rèn)為他們每個(gè)人都具有這種特征，而無(wú)視團(tuán)體成員中的個(gè)體差異。這種現(xiàn)象稱為社會(huì)刻板印象。.在小學(xué)課外活動(dòng)中，學(xué)生攝影小組舉辦的攝影作品大賽屬于（？）。A、游戲活動(dòng)B、學(xué)科活動(dòng)C、科技活動(dòng)D、文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)答案：D解析：攝影屬于藝術(shù)類的活動(dòng)，學(xué)校的課外文體活動(dòng)，包括文學(xué)、藝術(shù)、娛樂、體育訓(xùn)練與體育競(jìng)賽等內(nèi)容。教師資格考前黑鉆密押題，軟件考前一周更新，133.在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生過最大影響的是（）。A、馬卡連柯的《教育詩(shī)》B、加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C、贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》D、凱洛夫的《教育學(xué)》答案：D解析：【考查要點(diǎn)】本題考查的知識(shí)點(diǎn)是“蘇聯(lián)教育家的教育著作”，這部分知識(shí)需要考生了解。【名師詳解】對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生最大影響的蘇聯(lián)教育家凱洛夫編寫的《教育學(xué)》，是第一部比較系統(tǒng)的馬克思主義教育理論體系的著作。134.教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)對(duì)象的間接性與概括性、認(rèn)識(shí)方式的簡(jiǎn)捷性與高效性'認(rèn)識(shí)的交往性與實(shí)踐性'認(rèn)識(shí)的教育性與發(fā)展性和（）。A、復(fù)雜性B、差異性C、有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)D、直接性答案：C解析：教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識(shí)過程，其特殊性之一表現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)識(shí)始終是在教師的傳授、指導(dǎo)下進(jìn)行以達(dá)到認(rèn)識(shí)目的的，因此這種認(rèn)識(shí)是有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)。135.學(xué)校教育對(duì)個(gè)人發(fā)展的特殊功能體現(xiàn)在。。A、具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)體的功能B、具有即時(shí)價(jià)值，但不具有延時(shí)價(jià)值C、具有均衡發(fā)展個(gè)體的功能D、培養(yǎng)受教育者知識(shí)，利用和超越環(huán)境的意識(shí)和能力答案：A解析：學(xué)校教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的特殊功能體現(xiàn)在：學(xué)校教育按社會(huì)對(duì)個(gè)體的基本要求對(duì)個(gè)體發(fā)展的方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；學(xué)校教育有加速個(gè)體發(fā)展的特殊功能；學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響具有即時(shí)和延時(shí)價(jià)值，據(jù)此可排除B;學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)體的功能。C、D項(xiàng)均無(wú)體現(xiàn)，故選Ao.下列說法錯(cuò)誤的是。。A、正方形有4條對(duì)稱軸B、等邊三角形有3條對(duì)稱軸C、角的對(duì)稱軸有2條D、圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸答案：C解析：正方形對(duì)稱軸是邊的中垂線與經(jīng)過相對(duì)頂點(diǎn)的直線，共有4條，故A項(xiàng)正確；等邊三角形的對(duì)稱軸是各邊的中垂線，有3條，故B項(xiàng)正確；角的對(duì)稱軸是角的平分線所在的直線，只有一條,故C項(xiàng)錯(cuò)誤；圓的對(duì)稱軸是經(jīng)過圓心的直線，有無(wú)數(shù)條，故D項(xiàng)正確。故選C。.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多出一批好學(xué)生”，這強(qiáng)調(diào)了教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重發(fā)揮()。A、導(dǎo)向功能B、發(fā)展功能C、反饋功能D、管理功能答案：A解析：教育評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能是指教育評(píng)價(jià)本身所具有的引導(dǎo)評(píng)價(jià)對(duì)象朝看理想目標(biāo)前進(jìn)的功效和能力，這是由評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的方向性決定的。因?yàn)樵诮逃u(píng)價(jià)中，對(duì)田可被評(píng)對(duì)象所作的價(jià)值判斷，都是根據(jù)一定的評(píng)價(jià)目標(biāo)'評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的。這些評(píng)價(jià)的目標(biāo)、標(biāo)準(zhǔn),指標(biāo)及其權(quán)重，R訓(xùn)波評(píng)價(jià)對(duì)象來(lái)說，起著“指揮棒”的作用，為他們的努力指定方向。因此選A.人們常說“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸爸”一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是()A、穩(wěn)定性B、順序性C、不平衡性D、不平衡性本題得分：0分滿分2分學(xué)員回答為：答案：B解析：無(wú).斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的()。A、原始社會(huì)B、奴隸社會(huì)C、封建社會(huì)D、資本主義答案：B解析：斯巴達(dá)和雅典是古代希臘的兩大城邦，處于奴隸社會(huì)時(shí)期。.與巴甫洛夫高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)類型的強(qiáng)、不平衡相對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是0。A、多血質(zhì)B、粘液質(zhì)C、抑郁質(zhì)D、膽汁質(zhì)答案：D解析：現(xiàn)代的氣質(zhì)學(xué)說根據(jù)巴甫洛夫的氣質(zhì)類型分類，將氣質(zhì)分為四種典型的類型，其中強(qiáng)、不平衡是指情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈'不易約束，而膽汁質(zhì)即是以精力旺盛、易感情用事為特征。.某小學(xué)少先隊(duì)圍繞“學(xué)雷鋒”主題開展一系列少先隊(duì)活動(dòng)，體現(xiàn)了()是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。A、教育性B、自主性C、趣味性D、實(shí)踐性答案：A解析：教育性是少先隊(duì)活動(dòng)的首要原則。.班主任在組織班級(jí)教育力量中所起的作用是()。A、決定作用B、領(lǐng)導(dǎo)作用C、紐帶和橋梁作用D、核心作用答案：C解析：班主任在組織班級(jí)教育力量中起著紐帶和橋梁作用。.品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是。。A、道德認(rèn)識(shí)和道德意志B、道德動(dòng)機(jī)和道德觀念C、道德認(rèn)識(shí)和道德行為D、道德感和道德認(rèn)識(shí)答案：C解析：品德中兩個(gè)最主要的構(gòu)成部分是道德認(rèn)識(shí)和道德行為。.教師所具有的教育學(xué),心理學(xué)等教育科學(xué)知識(shí)屬于（）。A、條件性知識(shí)B、本體性知識(shí)C、實(shí)踐性知識(shí)D、一般性知識(shí)答案：A解析：條件性知識(shí)，即認(rèn)識(shí)教育對(duì)象、開展教育活動(dòng)和研究所需的教育學(xué)科知識(shí)和技能，如教育原理、心理學(xué),教學(xué)論、學(xué)習(xí)論'班級(jí)管理、現(xiàn)代教育技術(shù)等。145.在板書生字時(shí)，教師常把形近字的相異部分用不同顏色的粉筆寫出來(lái)，以引起學(xué)生的注意。所運(yùn)用的感覺規(guī)律是。。A、感覺適應(yīng)B、感覺后像C、感覺補(bǔ)償D、感覺對(duì)比答案：D解析：感覺對(duì)比是指不同刺激作用于同一感覺器官，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。不同顏色粉筆寫出來(lái)的字，可以引發(fā)學(xué)生的感覺同時(shí)對(duì)比，那些彩色粉筆寫的字更易吸引學(xué)生的注意。因此，本題正確答案為D。.苛勒對(duì)黑猩猩的問題解決行為進(jìn)行了一系列研究。從而提出了完形-頓悟說。與這個(gè)理論相對(duì)立的理論是。。A、操作性條件作用論B、嘗試-錯(cuò)誤說C、認(rèn)知-結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論D、有意義接受學(xué)習(xí)論答案：B解析：完形-頓悟說與桑代克嘗試-錯(cuò)誤說之間的明顯對(duì)立在于頓悟和試誤。.學(xué)習(xí)中為提高學(xué)習(xí)效果和效率，用以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為和認(rèn)知活動(dòng)方法的是。。A、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B、學(xué)習(xí)策略C、學(xué)習(xí)理念D、學(xué)習(xí)目標(biāo)答案：B解析：學(xué)習(xí)策略就是指學(xué)習(xí)者為提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定有關(guān)方案。.“班級(jí)”一詞最早是由（）提出的。A、埃拉斯莫斯B、杰克遜C、德魯克D、夸美紐斯答案：A.教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)是。。A、鞏固知識(shí)B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)C、運(yùn)用知識(shí)D、檢查知識(shí)答案：B解析：只有領(lǐng)會(huì)了知識(shí)，才能更好地鞏固與運(yùn)用。因此，領(lǐng)會(huì)知識(shí)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。.解決問題的基本過程是。。A、發(fā)現(xiàn)問題——理解問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)B、發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)C、發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——理解問題——檢查假設(shè)D、研究問題——發(fā)現(xiàn)問題——提出假設(shè)——檢查假設(shè)答案：A解析：解決問題的基本過程就是發(fā)現(xiàn)'理解問題，然后提出假設(shè)，最后檢查假設(shè)。.教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的影響作用是通過。實(shí)現(xiàn)的。A、培養(yǎng)人才B、傳播思想C、豐富知識(shí)D、發(fā)展科技答案：A解析：任何一種政治經(jīng)濟(jì)制度的鞏固'維持都需要有新的接班人，而這些人才的培養(yǎng)，主要是通過學(xué)校教育來(lái)實(shí)現(xiàn)的。.下列選項(xiàng)中不屬于小組活動(dòng)的特點(diǎn)的是（）。A、小型分散B、靈活機(jī)動(dòng)C、自愿組合D、具體實(shí)踐答案：D解析：小組活動(dòng)的特點(diǎn)是自愿組合'小型分散、靈活機(jī)動(dòng)。因此，D項(xiàng)不正確。.“遺忘曲線”表明，遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈O。A、正加速B、負(fù)加速C、不變D、減速答案：B解析：遺忘的趨勢(shì)是先快后慢,先多后少，呈負(fù)加速。.一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的。。A、信度B、效度C、區(qū)分度D、難度答案：B解析：效度指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)出它所要測(cè)量的屬性或特點(diǎn)的程度。.教師評(píng)分的相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的評(píng)價(jià)方式是（）。A、形成性評(píng)價(jià)B、總結(jié)性評(píng)價(jià)C、標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)D、常模參照評(píng)價(jià)答案：D解析：相對(duì)標(biāo)準(zhǔn)是以其他學(xué)生的成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，構(gòu)成一個(gè)常模參照評(píng)價(jià)。.利用良好的班風(fēng)和校風(fēng)教育學(xué)生這屬于（）。A、實(shí)際鍛煉法B、說服教育法C、陶冶教育法D、榜樣示范法答案：C解析：陶冶教育法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的德育方法。陶冶教育法的方式主要有環(huán)境陶冶、情感陶冶、人格陶冶、藝術(shù)陶冶、科學(xué)知識(shí)陶冶等。.——JohnandIwiIIceIebrateourfortiethweddinganniversarynextmonth.——Oh,()OA、weIIdone!cheerup!goon!D\congratuIationsI答案：D.皮亞杰所劃分的認(rèn)知發(fā)展階段中，11?15歲屬于。。A、感知運(yùn)算階段B、前運(yùn)算階段C、具體運(yùn)算階段D、形式運(yùn)算階段答案：D解析：0?2歲屬于感知運(yùn)動(dòng)階段，2?7歲屬前運(yùn)算階段，7?11歲屬于具體運(yùn)算階段，11?15歲屬于形式運(yùn)算階段。.“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對(duì)人發(fā)展的影響？()A、遺傳B、身體素質(zhì)C、教育D、個(gè)體的主觀能動(dòng)性答案：C解析：“干越夷貉之子，生而同聲，長(zhǎng)而異俗，教使之然也?！边@句話的意思是干、越、夷、貉這四個(gè)地方的人，副生下來(lái)啼哭的聲音都是一樣的，而長(zhǎng)大后風(fēng)俗習(xí)性卻不相同，這是教育使之如此，反映了教育在人的發(fā)展中的作用。.()亦稱公開課程，是指在學(xué)校情境中以直接的、明顯的方式呈現(xiàn)的課程。A、選修課程B、研究型課程C、顯性課程D、活動(dòng)課程答案：C解析：題干描述的是顯性課程的概念。.心理定勢(shì)對(duì)解決問題具有。。A、積極作用B、消極作用C、既有積極也有消極作用D、沒有作用答案：C解析：心理定勢(shì)對(duì)后繼的問題解決有著積極或消極的作用。.教師在教室里建立“班級(jí)書柜”，以放置各種讀物，并定期推薦熱點(diǎn)圖書。該教師的做法意在引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成的目標(biāo)是。A、樂于與他人交流自己的閱讀鑒賞心得，展示自己的讀書成果B、學(xué)會(huì)使用常用語(yǔ)文工具書，能利用多種媒體搜集和處理信息A、B、學(xué)會(huì)選擇閱讀材料，具有廣泛閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野C、D、靈活運(yùn)用精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，提高閱讀效率答案：C解析：選C。教師在教室里建立“班級(jí)書柜”的目的是想擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，促使其主動(dòng)、積極、有效地閱讀。只有C項(xiàng)符合題意。A、B、D項(xiàng)雖也是題干中教師行為的積極作用，但并非教師的目的，故排除。.“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故日：教學(xué)相長(zhǎng)也。”這句話出自。A、《大學(xué)》A、《論語(yǔ)》B、C、《學(xué)記》D、《孟子》答案：c.言語(yǔ)在原型內(nèi)化階段，其作用在于鞏固形成中的。。A、記憶表象B、思維表象C、動(dòng)作表象D、定向映象答案：C解析：不斷鞏固形成中的動(dòng)作表象，并使其進(jìn)一步地概括，從而向概念性動(dòng)作映象轉(zhuǎn)化。.下列選項(xiàng)中，不是前運(yùn)算階段的特征的是。。A、早期的符號(hào)功能思維B、自我中心性C、思維的片面性D、“守恒”概念形成答案：D解析：“守恒”概念出現(xiàn)于具體運(yùn)算階段。.提出動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論的心理學(xué)家屬于學(xué)習(xí)理論流派里的。。A、行為主義B、格式塔C、認(rèn)知主義D、建構(gòu)主義答案：A解析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出的。.“學(xué)生之所以學(xué)習(xí)，是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)過程中可以得到獎(jiǎng)賞、贊揚(yáng)和優(yōu)異的成績(jī)等報(bào)償?！背诌@種觀點(diǎn)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論是。。A、成敗歸因理論B、需要層次理論C、成就動(dòng)機(jī)理論D、強(qiáng)化理論答案：D解析：行為主義的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論，即強(qiáng)化理論，采用強(qiáng)化原則，通過獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰的措施來(lái)維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。.在按年齡編班的前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)成績(jī)的發(fā)展變化進(jìn)行分組教學(xué)。這種分組屬于。A、綜合分組B、外部分組C、內(nèi)部分組D、交叉分組答案：C解析：題干描述的是內(nèi)部分組的概念。.（單選題）看見他人隨地吐痰感到厭惡是（）。A、直覺的道德情感B、想象的道德情感C、倫理的道德情感D、法律的道德情感答案：A解析：道德情感從表現(xiàn)形式上看,主要包括三種:一是直覺的道德情感,即由于對(duì)某種具體的道德情境的直接感知而迅速發(fā)生的情感體驗(yàn);二是想象的道德情感，即通過對(duì)某種道德形象的想象而發(fā)生的情感體驗(yàn);三是倫理的道德情感,即以清楚地意識(shí)到道德概念、原理和原則為中介的情感體驗(yàn)。.小明學(xué)習(xí)成績(jī)較差，卻經(jīng)常在同學(xué)面前炫耀自己的父親是某某公司的老板，以求得心理滿足。這是采用了。心理防御方式的表現(xiàn)。A、升華B、補(bǔ)償C、退行D、轉(zhuǎn)移答案：B解析：補(bǔ)償指?jìng)€(gè)人因心身某個(gè)方面有缺陷不能達(dá)到某種目標(biāo)時(shí)，有意識(shí)地采取其他能夠獲取成功的活動(dòng)來(lái)代償某種能力缺陷而彌補(bǔ)因失敗造成的自卑感。.小學(xué)生的思維方式以具體形象思維為主過渡到抽象邏輯思維為主的時(shí)期是（）6?7歲10?11歲7?8歲12?13歲答案：B解析：一般認(rèn)為，小學(xué)四年級(jí)是由形象思維過渡到抽象思維的關(guān)鍵期。四年級(jí)的小學(xué)生大致處在10?11歲這個(gè)年齡段。.教育目的的本質(zhì)是()。A、培養(yǎng)社會(huì)精英B、提高人口素質(zhì)C、促進(jìn)社會(huì)發(fā)展D、培養(yǎng)社會(huì)所需要的人答案：D解析：由教育目的的制定依據(jù)可知教育目的的本質(zhì)是培養(yǎng)社會(huì)所需要的人。.下列不屬于學(xué)生過錯(cuò)行為的是()。A、考試作弊B、調(diào)皮搗蛋C、惡作劇D、未經(jīng)允許拿他人東西答案：D解析：學(xué)生的過錯(cuò)行為是指那些不符合道德要求的問題行為。惡作劇、起哄、無(wú)理取鬧、作業(yè)和考試作弊等屬于過錯(cuò)行為。學(xué)生的不良品德行為則是指那些由錯(cuò)誤道德意識(shí)支配的，經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則，損害他人或集體利益的問題行為。.小學(xué)《品德與生活》的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容應(yīng)從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面，課堂從教室擴(kuò)展到家庭、社區(qū)，以及兒童的其他生活空間。這段話說明該課程具有0。A、生活性B、綜合性C、開放性D、活動(dòng)性答案：C解析：《義務(wù)教育品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，本課程具有生活性、活動(dòng)性、綜合性、開放性等基本特征。其中，開放性是指：本課程面向兒童的整個(gè)生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動(dòng)過程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容從教科書擴(kuò)展到兒童生活的各個(gè)方面；課堂從教室擴(kuò)展到家庭,社區(qū)以及兒童的其他生活空間；教學(xué)時(shí)間在與學(xué)校其他活動(dòng)或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展；課程評(píng)價(jià)走向開放'多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗(yàn)和個(gè)性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。.如果一個(gè)家長(zhǎng)想用看電視作為強(qiáng)化物，獎(jiǎng)勵(lì)兒童認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)的行為,最合適的安排應(yīng)該是0。A、讓兒童看完電視后立即督促其完成作業(yè)B、規(guī)定每周看電視的適當(dāng)時(shí)間C、懲罰孩子過分喜歡看電視的行為D、只有按時(shí)完成作業(yè)才能看電視答案：D解析：此題考查的是強(qiáng)化物出現(xiàn)的時(shí)間，應(yīng)在需要強(qiáng)化的行為出現(xiàn)后進(jìn)行，只有D項(xiàng)電視作為強(qiáng)化物出現(xiàn)在要獎(jiǎng)勵(lì)的行為按時(shí)完成作業(yè)之后。故選Do.需要層次論指出，人最高級(jí)的需要是。。A、生理需要B、安全需要C、自我實(shí)現(xiàn)需要D、歸屬和愛的需要答案：C解析：自我實(shí)現(xiàn)是人最高級(jí)的需要，生理需要是最基本的需要。.在火情發(fā)生時(shí)，如果學(xué)生的衣服已經(jīng)著火，教師首先應(yīng)該采取的措施是()。A、大聲呼救B、讓學(xué)生就地打滾C、跑開取水D、用手拍打?qū)W生衣服上的火焰答案：B解析：身上著火時(shí)，要就地打滾壓滅火苗。D項(xiàng)為迷惑項(xiàng)，用手拍打?qū)W生衣服上的火焰，不僅見效慢，而且有可能傷及學(xué)生和自己。.教學(xué)過程也稱教學(xué)步驟或教學(xué)程序，即用于指導(dǎo)和規(guī)范教師課堂活動(dòng)的步驟,教學(xué)過程不包括。。A、導(dǎo)入環(huán)節(jié)B、講授環(huán)節(jié)C、鞏固環(huán)節(jié)D、設(shè)計(jì)教學(xué)重難點(diǎn)答案：D解析：教學(xué)過程的編寫要做到各個(gè)環(huán)節(jié)銜接，內(nèi)容充實(shí)，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。教學(xué)過程包括以下幾個(gè)部分：導(dǎo)入環(huán)節(jié)、講授環(huán)節(jié)、鞏固練習(xí),歸納小結(jié)。.學(xué)校行政體系中最基層的正式組織是（）A、學(xué)生會(huì)B、班級(jí)C、小組D、團(tuán)委答案：B解析：B。班級(jí)是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系，是學(xué)校行政體系中最基層的行政組織，也是開展教學(xué)活動(dòng)的基本單位。.“一把鑰匙開一把鎖”屬于教學(xué)中的。原則。A、啟發(fā)性B、因材施教C、直觀性D、導(dǎo)向性答案：B解析：所謂因材施教，是指教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使教學(xué)的深度、廣度、進(jìn)度適合學(xué)生的知識(shí)水平和接受能力，同時(shí)考慮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)性差異.使每個(gè)人的才能品行獲得最佳的發(fā)展。.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A、昆曲是一種歷史悠久的戲曲劇種。她雍容典雅，儀態(tài)萬(wàn)方；她影響深廣，美名遠(yuǎn)揚(yáng)B、“春雨驚春清谷天”，點(diǎn)出了春天有立春、雨水、驚蟄'春分、清明、和谷雨的節(jié)氣C、古人題詠楓橋，除《楓橋夜泊》外，杜枚也寫過“長(zhǎng)洲茂苑草蕭蕭，暮煙秋雨過楓橋”D、對(duì)聯(lián)是漢語(yǔ)特有的文學(xué)形式，通常用毛筆豎著寫。貼掛時(shí)，上聯(lián)居右，下聯(lián)居左答案：B解析：最后一個(gè)頓號(hào)多余。.教育目的是衡量教學(xué)實(shí)施效果的根本依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。這體現(xiàn)了教育目的的（）作用。A、導(dǎo)向B、評(píng)價(jià)C、激勵(lì)D、指導(dǎo)答案：B解析：教育目的具有導(dǎo)向,激勵(lì)和評(píng)價(jià)作用，“衡量教學(xué)實(shí)施的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)的是教育目的的評(píng)價(jià)作用。.冬天在室內(nèi)乍一走到室外,感覺很冷,不一會(huì)就不覺得冷了，這種現(xiàn)象是0。A、感覺的對(duì)比B、感覺的適應(yīng)C、感覺的相互作用D、感覺的后效答案：B解析：從溫暖的室內(nèi)走到寒冷的室外，不一會(huì)就不覺得冷了，這說明在溫度刺激持續(xù)作用下，人對(duì)溫度的感受性發(fā)生了變化。屬于適應(yīng)現(xiàn)象。故選B。.“人逢喜事精神爽”這種情緒屬于。。A、激情B、應(yīng)激C、心境D、熱情答案：C解析：心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情，沒有特定的指向性，不指某一特定對(duì)象，而是使人們的整個(gè)生活都染上某種情緒色彩。.（2020年真題）在創(chuàng)造性思維訓(xùn)練中，教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)盡可能多地舉出“杯子”的用途。這側(cè)重培養(yǎng)的是（）A、思維的獨(dú)創(chuàng)性B、思維的靈活性

C、思維的流暢性D、思維的深刻性答案：C解析：思維的流暢性是指單位時(shí)間內(nèi)發(fā)散項(xiàng)目的數(shù)量，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)量多，關(guān)鍵信息，“想出盡可能多的答案”。.四書五經(jīng)是科舉考試的重要依據(jù)，其中，《五經(jīng)》指。A、《詩(shī)》《書》《禮》《樂》《春秋》A、《詩(shī)》《書》《禮》《易》《數(shù)》《詩(shī)》《書》《禮》《易》《春秋》《詩(shī)》《書》《禮》《易》《樂》答案：C.“魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也?！边@是一種（）。A、雙趨沖突B、雙避沖突C、趨避沖突D、多重趨避沖突答案：A解析：雙趨沖突是指同時(shí)并存兩種能滿足需要的目標(biāo)，他們具有同等的吸引力，但只能選擇其中之一時(shí)所產(chǎn)生的動(dòng)機(jī)沖突，魚和熊掌具有同等吸引力，二者不知如何選擇這就是一種雙趨沖突。故選A。.以下不屬于新課程提倡的學(xué)習(xí)方式是0A、自主學(xué)習(xí)B、合作學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、接受學(xué)習(xí)答案：D解析：選D。新課程提倡的學(xué)習(xí)方式有自主學(xué)習(xí)'合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，其中探究學(xué)習(xí)又稱發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。.班主任工作計(jì)劃中比較完整的計(jì)劃是。。A、月計(jì)劃B、學(xué)期計(jì)劃C、具體的活動(dòng)計(jì)劃D、周計(jì)劃答案：B解析：班主任工作計(jì)劃一般分為學(xué)期計(jì)劃'月或周計(jì)劃以及具體的活動(dòng)計(jì)劃。其中，學(xué)期計(jì)劃比較完整，一般包括三大部分：基本情況；班級(jí)工作的內(nèi)容、要求和措施；本學(xué)期中的主要活動(dòng)與安排。.新課改整體設(shè)計(jì)九年一貫的義務(wù)教育課程，在小學(xué)階段()。A\以綜合課程為主B、以分科課程為主C、分科課程與綜合課程相結(jié)合D、分科課程為主，綜合課程補(bǔ)充答案：A解析：2001年的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中提出，新課程改革設(shè)置九年一貫的義務(wù)教育課程體系，小學(xué)階段以綜合課程為主。故選A。.只要給足了時(shí)間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)。幾乎所有的學(xué)生對(duì)幾乎所有的內(nèi)容都能達(dá)到掌握的程度。這是()。A、意義學(xué)習(xí)B、機(jī)械學(xué)習(xí)C、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D、掌握學(xué)習(xí)答案：D解析：掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式認(rèn)為：95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速率、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面并無(wú)大的差異。如果大多數(shù)學(xué)生都有足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間，接受了合適的教學(xué),就能掌握世界上任何能夠?qū)W會(huì)的東西。.西方教育史上第一本教育專著是0。A、《雄辯術(shù)原理》B、《康德論教育》C、《大教學(xué)論》D、《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》答案：A解析：西方最早的教育理論著作是古羅馬昆體良的《雄辯術(shù)原理》（又稱《論演說家的教育》），故選A。.教育的最高理想通過（）體現(xiàn)出來(lái)。A、課程目標(biāo)B、教育目的C、教學(xué)目標(biāo)D\培養(yǎng)目標(biāo)答案：B解析：教育目的是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。.在學(xué)校教育體系中處于核心地位的是（）。A、后勤工作B、管理工作C、教學(xué)工作D、科研工作答案：C解析：教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的中心和核心工作。.在開展少先隊(duì)教育活動(dòng)過程中，引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然、接觸社會(huì)、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，這體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的。。A、組織性B、實(shí)踐性C、創(chuàng)造性D、趣味性答案：B解析：少先隊(duì)教育與中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、全面建設(shè)小康社會(huì)相結(jié)合,引導(dǎo)和組織少先隊(duì)員接觸大自然'接觸社會(huì)、接觸現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，在“三接觸”中得到鍛煉，接受教育，體現(xiàn)了少先隊(duì)活動(dòng)的實(shí)踐性。.按課程設(shè)計(jì)主體可將課程劃分為（）A、必修課程和選修課程B、學(xué)科課程和活動(dòng)課程C、國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程D、基礎(chǔ)課程、學(xué)術(shù)課程、研究型課程答案：C解析：從課程設(shè)計(jì)、開發(fā)和管理的主體來(lái)看，課程可分為國(guó)家課程、地方課程和學(xué)校課程。.下列說法正確的是。A、運(yùn)動(dòng)的物體有慣性，靜止的物體沒有慣性B、力的作用效果是改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)或形狀C、若物體不受力的作用，它必然靜止D、彼此不相互接觸的物體不可能產(chǎn)生力的作用答案：B解析：選B。慣性是一切物體的固有屬性，與物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)無(wú)關(guān)。力能夠使物體發(fā)生形變或改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),B項(xiàng)正確。根據(jù)牛頓第一定律可知C項(xiàng)錯(cuò)誤。磁體之間不需要接觸，也可有力的作用，D項(xiàng)錯(cuò)誤。.艾里斯的ABC理論中的“C”指的是()。A、個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件A、獲得正向的情緒結(jié)果B、事件造成的情緒后果C、個(gè)體對(duì)D、的信念'觀點(diǎn)答案：C解析：艾里斯的ABC理論中，A指?jìng)€(gè)體遇到的主要事實(shí),行為、事件；B指?jìng)€(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)；C指事件造成的情緒結(jié)果。故選C。.學(xué)校管理工作的核心是()。A、教務(wù)行政管理B、思想品德教育管理C、教學(xué)工作管理D、總務(wù)工作管理答案：C解析：學(xué)校管理工作的核心是教學(xué)工作管理，具體體現(xiàn)在對(duì)教師的管理。.在學(xué)生的學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練中，使策略與動(dòng)機(jī)相結(jié)合的最有效的方法是()。A、使學(xué)生能陳述策略學(xué)習(xí)的重要性B、使學(xué)生知道策略應(yīng)用的適當(dāng)條件C、讓學(xué)生開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽D、使學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用策略能提高學(xué)習(xí)效率答案：D解析：策略與動(dòng)機(jī)激勵(lì)相結(jié)合意味著學(xué)生有主動(dòng)使用策略的動(dòng)機(jī)。根據(jù)桑代克的效果律，如果學(xué)生執(zhí)行策略并得到滿意結(jié)果(學(xué)習(xí)效率提高)，則以后學(xué)生還傾向于繼續(xù)采用這一策略。因此，讓學(xué)生體驗(yàn)到應(yīng)用策略的后果可以激發(fā)其運(yùn)用策略的動(dòng)力。.“心不在焉，則黑白在前而不見，擂鼓在側(cè)而不聞”說明人的心理活動(dòng)過程離不開()。A、感知B、記憶C、注意D、思維答案：C解析：人的各種心理活動(dòng)中，都伴隨著注意這種心理狀態(tài)。.教育研究主體通過對(duì)有意義的教育教學(xué)事件的描述與分析發(fā)覺(??)oA、經(jīng)驗(yàn)研究法B、調(diào)查研究法C、行動(dòng)研究法D、敘事研究法答案：D解析：題目是敘事研究的定義。.“多一把衡量的尺子,就會(huì)多一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是()。A、個(gè)體需求具有層次性B、氣質(zhì)類型具有多樣性C、人類智能具有多元性D、人類發(fā)展具有共同性本題得分：0分滿分2分學(xué)員回答為：答案：C解析：題干所述的理論依據(jù)是多元智能理論,即指在衡量學(xué)生時(shí)不能僅僅以學(xué)生的成績(jī)?yōu)楹饬繕?biāo)準(zhǔn),也要從學(xué)生的其他方面來(lái)衡量，比如音樂、體育等。.下列對(duì)小學(xué)生骨折急救的措施，說法錯(cuò)誤的是。。Av切忌用不干凈的物品