2020小學一年級語文上冊新教材教材分析解讀課件

一年級語文教材分析解讀一年級語文教材分析解讀1.立德樹人自然滲透愛國主義國家認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命傳統(tǒng)教育人類民族共同體意識……情感教育語言教育審美教育“日積月累”潤物無聲一·主要特點1.立德樹人自然滲透情感教育語言教育審美教育“日積月2、保護天性幼小銜接內(nèi)容選擇滿足兒童需求呈現(xiàn)方式激發(fā)兒童興趣學習方式基于兒童發(fā)展2、保護天性幼小銜接內(nèi)容選擇滿足兒童需求3.夯實基礎全面啟蒙啟迪智慧培養(yǎng)習慣激發(fā)興趣習得能力口語交際閱讀拼音識字3.夯實基礎全面啟蒙啟迪智慧培養(yǎng)習慣激發(fā)興趣習得能力口語4.難度適宜梯度合理角色認同集中識字漢語拼音識字、閱讀4.難度適宜梯度合理角色認同集中識字漢語拼音識字、閱讀5.強化運用聯(lián)系生活5.強化運用聯(lián)系生活6.引導發(fā)現(xiàn)倡導自主發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受閱讀的快樂，享受合作交流的愉悅……“享受語文每一天”6.引導發(fā)現(xiàn)倡導自主發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受閱讀的快樂，享受7.課外閱讀納入課程

要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。7.課外閱讀納入課程要重視培養(yǎng)學生廣泛的

語文課怎樣才算成功？一是要激發(fā)閱讀興趣，延伸到課外閱讀，讓學生養(yǎng)成讀書的生活方式。二是擴大閱讀量，這是改革的方向。

建議老師們采取“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。

語文課怎樣才算成功

部編本教材最大的創(chuàng)新點是“和大人一起讀”“快樂讀書吧”。擴大閱讀量是趨勢課外閱讀課程化是趨勢讀整本的書是趨勢親子閱讀、全民閱讀是趨勢讓閱讀成為習慣成為時尚是趨勢部編本教材最大的創(chuàng)新點是“和大人一起讀”“快8.版式設計

獨具匠心◎教材根據(jù)每篇課文的不同特點，配有不同風格的插圖?！钜圆煌伾膶Ρ群妥痔柎笮〉膶Ρ韧怀鲋黧w內(nèi)容——拼音階段的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)選用不同的顏色——拼音音節(jié)的拼讀過程作了灰度處理，更加突出音節(jié)這一主體內(nèi)容——課文中漢字和拼音的大小對比非常鮮明，強調(diào)視覺優(yōu)先選擇漢字，以引導學生及早進行漢字閱讀8.版式設計獨具匠心二、體例結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容及教學建議二、體例結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容及教學建議一上教材結(jié)構(gòu)體系各部分內(nèi)容的主要特點及教學建議（一）（二）一上教材各部分內(nèi)容的主要特點及教學建議（一）（二）我上學了2個單元10課識字單元2個單元13課漢語拼音4個單元14課課文單元一年級上冊口語交際語文園地快樂讀書吧我上學了2個單元識字單元2個單元漢語拼音4個單元課文單元一年我上學了入學教育我上學了視角轉(zhuǎn)變兒童主體我上學了入學教育我上學了視識字在拼音之前，符合兒童認知規(guī)律識字在拼音之前，2020小學一年級語文上冊新教材教材分析解讀課件貫穿全冊的目標指向與行為要求無壓力閱讀興趣激發(fā)親子、師生共讀環(huán)境創(chuàng)設交流分享……貫穿全冊的目標指向與行為要求漢語拼音教學漢語拼音教學基本策略不離“境”強化“用”基本不離“境”強化“用”基本策略不離“境”強化“用”彰顯“趣”基本不離“境”強化“用”彰顯“趣”課堂教學讀懂教材，確定重難點?；趯W情，有效教學。巧用插圖，教活拼音。寓教于樂，玩中學用。1234課堂教學讀懂教材，確定重難點。基于學情，有效教學。巧用插圖拼音教學的難點讀懂教材確定重難點學習內(nèi)容相對集中形近字母的區(qū)分易混字音的分辨特殊的拼音規(guī)則整體把握大處著眼拼音教學的難點讀懂教材確定重難點學習內(nèi)容相對集中形近拼音教學的難點讀懂教材確定重難點學習內(nèi)容相對集中形近字母的區(qū)分易混字音的分辨特殊的拼音規(guī)則拼音教學的難點讀懂教材確定重難點學習內(nèi)容相對集中形近2020小學一年級語文上冊新教材教材分析解讀課件252020小學一年級語文上冊新教材教材分析解讀課件一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降學生對著自己做“第三聲”時的情景。學生對著自己做“第四聲”時的情景。學生對著自己做“第三聲”時的情景。學生對著自己做“第四聲”時基于學情有效教學1、一部分學生來自公立幼兒園，很活潑，有表現(xiàn)欲望，但是沒有一點拼音基礎。2、一部分學生由于家長、幼兒園教師教的方法不得當，造成發(fā)音不準確的現(xiàn)象很普遍。3、拼音比較難學，學生有畏難情緒。4、受地方口音的影響，發(fā)音定勢，難以糾正?；趯W情有效教學1、一部分學生來自公立幼兒園，很活潑基于學情有效教學字母教學情境說話引出字母正音示形練習鞏固展示激趣引導發(fā)現(xiàn)直奔難點強化鞏固基于學情字情境說話展示激趣巧用插圖教活拼音借助情境圖激發(fā)學習興趣抓住表音表形圖優(yōu)化拼音教學利用字母筆順圖發(fā)揮學生主體性巧借助情境圖激發(fā)學習興趣抓住表音表形借助情境圖激發(fā)學習興趣巧用插圖教活拼音借助情境圖激發(fā)學習興趣巧抓住表音表形圖優(yōu)化拼音教學巧用插圖教活拼音抓住表音表形圖優(yōu)化拼音教學巧利用字母筆順圖發(fā)揮學生主體性巧用插圖教活拼音利用字母筆順圖發(fā)揮學生主體性巧寓教于樂

玩中學用編故事趣學拼音用手勢趣學拼音做游戲趣學拼音寓編故事趣學拼音用手勢趣學拼音做游戲趣學拼音編故事趣學拼音拼音規(guī)則時編故事整體認讀音節(jié)中編童話故事寓教于樂

玩中學用編故事趣學拼音拼音規(guī)則時編故事整體認讀音節(jié)中編童話故事寓用手勢趣學拼音用手勢學四聲拼音手指操

科學證明手指操能夠促進兒童左右腦的和諧發(fā)展，促進大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉兒童手部肌肉群，是開發(fā)兒童智力的重要途徑。用用手勢學四聲拼音手指操科學證明手指操能夠促進兒童左拼音手指操拼音手指操1、本套手指操運用“動作記憶”有效地幫助孩子形象識記字母的形狀，在應用時應要求孩子將字母的發(fā)音和動作結(jié)合起來。2、所有手形均對著學生本人做，強調(diào)每一個字母是“做給自己看”，而并非“做給別人看”。3、建議每天都復習該操，以強化記憶效果。4、該手指操老師們可根據(jù)實際情況加以改編。相關說明1、本套手指操運用“動作記憶”有效地幫助孩子形象識記字母的形單韻母ɑoeiuü單韻母ɑoei40聲母bpmfdtnl聲母bpmfdt41聲母gkhjqx聲母gkhj42聲母zhchshr附注：表示zh、ch、sh時，先做z、c、s的手形后馬上做h的手形。聲母zhch43聲母zcsyw聲母zcsyw44做游戲趣學拼音

《語文課程標準》建議：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。處于幼童期的孩子，十分活潑好動，單靠圖片和教具學習是遠遠不能滿足他們的需要的，所以上課時讓他們動動手、動動腦，做一些知識性游戲是很有必要，也是極為有效的。

做游戲趣學拼音《語文課程標準》建議：漢語拼音教學盡可做游戲趣學拼音導入你猜猜找朋友游戲拼音魔方拼音操分水果貼商標打“拼音牌”

……做游戲趣學拼音導入你猜猜找朋友游戲拼音魔方拼漢語拼音休息操做游戲趣學拼音點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……；扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……；站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……；專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。漢語拼音休息操做游戲趣學拼音點點頭，伸伸腰，生活之中巧鞏固特級教師魏元石老師認為：“課程有顯性的，也有隱性的。語文課中的‘拼音’是顯性的，校園環(huán)境中的拼音，生活中的人名、地名用的拼音和拼音輸入法就是隱性的……”生活之中巧鞏固特級教師魏元石老師認為：“課程有生活之中巧鞏固創(chuàng)設拼音化環(huán)境拼音名片詞組拼讀拼音偵探生活之中巧鞏固生活之中巧鞏固拼音輸入作業(yè)：

爸媽目他地八拼音輸入法生活之中巧鞏固拼音輸入作業(yè)：拼音輸入法識字寫字教學識字寫字教學《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標，首先是要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。

識字課

識字加油站

漢語拼音

課文

集中識字

分散識字上冊：90下冊：93上冊：31下冊：54上冊：32上冊：147下冊：253《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標，首先識基本策略字理依據(jù)字理分析漢字，把漢字的音形義結(jié)合起來，在牢固快速識字的同時體會漢字的文化內(nèi)涵。

能力復現(xiàn)運用生活閱讀識字方法查字典借助拼音基本字理依據(jù)字理分析漢字，把漢字的音形義結(jié)合起來，在牢固

《語文課程標準》中提出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。”（一）集中識字：把握教材特點，學習識字方法，滲透漢字文化《語文課程標準》中提出：“認識中華文化的豐厚（一）集中（一）集中識字：把握教材特點，學習識字方法，滲透漢字文化識字課內(nèi)容呈現(xiàn)方式上冊下冊《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《人之初》《古對今》傳統(tǒng)蒙學識字《日月水火》（象形）《日月明》（會意）《小青蛙》《動物兒歌》（形聲字）字理識字《口耳目》《畫》《春夏秋冬》看圖識字《操場上》事物歸類識字《大小多少》（反義詞）《猜字謎》（字謎）趣味識字《小書包》《升國旗》《姓氏歌》兒歌識字（一）集中識字：把握教材特點，學習識字方法，滲透漢字文化識字一上一下聽讀識字借助拼音事物屬類畫面美音韻美對聯(lián)文化一上一下聽讀識字借助拼音事物屬類畫面美音韻美2020小學一年級語文上冊新教材教材分析解讀課件舊（一上）新（一上）減少識字量價值觀教育增加情境圖舊（一上）新（一上）減少識字量價值觀教育增舊（一上）新（一下）少了什么？為什么叫拔河？舊（一上）新（一下）少了什么？為什么叫拔河拔河始于距今二千四百年前春秋時期的楚國。楚國地處大江南北，水道縱橫，除陸軍外，還有一支強大的水軍舟師，并曾發(fā)明一種稱之為“鉤拒”的兵器，專門用于水上作戰(zhàn)。當敵人敗退時，軍士以鉤拒將敵船鉤住，使勁往后拉，使之逃脫不了。后來鉤拒從軍中流傳至民間，演變?yōu)榘魏颖荣?。到了唐代，拔河活動已廣泛展開?！按舐槿L四五十丈，兩頭分系小索數(shù)百條”，可見古代參加拔河的人數(shù)比現(xiàn)在的多得多。拔河始于距今二千四百年前春秋時期的楚國。楚國地處大江（一）集中識字：把握教材特點，學習識字方法識字加油站內(nèi)容呈現(xiàn)方式上冊下冊《數(shù)字詩》古詩識字《課程表》《量詞詞組》生活識字《介紹家人》《表示時間的詞》《身體器官》《衛(wèi)生習慣》《天氣詞語》歸類識字《字族識字（包）》字理識字《認識職業(yè)》《夏天詞語》詞串識字《反義詞》《加一加減一減》趣味識字（一）集中識字：把握教材特點，學習識字方法識字加油站內(nèi)容呈現(xiàn)識字與學生生活勾連

識字方法多樣識字加油站

識字與寫字緊密聯(lián)系

識字識字方法多樣識字加油站識字識字加油站識字加油站（二）隨文識字：借助語境，讓識字和閱讀相互助力（二）隨文識字：借助語境，讓識字和閱讀相互助力er雨點兒diǎnyǔer雨點兒diǎnyǔ我會讀書：一

讀：借助拼音讀課文

二圈：圈出生字詞

三標：標上自然段序號

quān

biāo

我會讀書：quānshǔqīng

cǎipiāoluò數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。雨點兒數(shù)不清shǔqīngcǎi雨點兒數(shù)不清的雨點兒數(shù)不清的（）雨點兒數(shù)不清的雨點兒數(shù)不清的（）天上的星星數(shù)不清。天上的星星數(shù)不清。漫天飛舞的雪花數(shù)不清漫天飛舞的雪花數(shù)不清shǔqīng

cǎi

數(shù)不清的雨點兒,從云彩里piāoluò

飄落下來。雨點兒云彩彩云shǔqīngshǔqīng

cǎi

數(shù)不清的雨點兒,從云彩里piāoluò

飄落下來。雨點兒飄落shǔqīng

數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。雨點兒數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。雨點兒小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。大雨，大雨，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。哎呀呀，從云彩飄落，哎喲喲，數(shù)也數(shù)不清。課中操小雨，小雨，課

雨點兒數(shù)不清云彩飄落半空問題回答地方雨點兒數(shù)不清云彩飄落半空問題回答地方青蛙跳傘回答數(shù)不清地方問答半空飄落云彩雨點兒問題青蛙跳傘回答數(shù)不清地方問答半空飄落云彩雨點兒問題半到

彩

問綠沒方找蘋果更空數(shù)出長半到彩問綠沒方找蘋果更空數(shù)出長問wèn我會寫問wèn我會寫好書推薦：好書推薦：（三）拓展識字：讓漢字學習無處不在隨文拓展（《動物兒歌》——蟲）生活識字課外閱讀識字（三）拓展識字：讓漢字學習無處不在隨文拓展（《動物兒歌》——姓氏識字

姓氏識字生活識字生（四）寫字教學1.依托導學系統(tǒng)，循序漸進（四）寫字教學1.依托導學系統(tǒng)，循序漸進2.落實訓練過程，精講多練。觀察發(fā)現(xiàn)示范講解描紅臨寫展示評價2.落實訓練過程，精講多練。觀察發(fā)現(xiàn)示范講解描紅臨寫展示評價甲骨文金文篆文隸書造字本義：用絲繩串起來的珍玩寶石

帶有斜玉旁的字一般表示玉石或者類似玉石的物品、含有珍貴、美好的含義。璐琪瑤琳玲3.溯本求源，強化形義。甲骨文金文篆文隸書造字本義：用絲繩串起來的珍玩寶石那一天我踏上旅途腳步丈量遠方為了明天和希望疲憊融進雙眼困境化作堅強在路上……在路上是執(zhí)著的求索在路上是攜手的同行在路上是生命的遠行那一天在路上……在路上……贈送一套教學模板年終總結(jié)/工作匯報/教育計劃/PPT演示贈送一套教學模板年終總結(jié)/工作匯報/教育計劃/PPT演示88目錄PART01教學目的PART02教學準備PART03教學內(nèi)容PART04教學過程目錄PART01PART02PART03PART0489PART01教學目的PART0190標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）單擊輸入標題內(nèi)容標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預設：此91單擊輸入標題內(nèi)容單擊輸入標題內(nèi)容單擊輸入標題內(nèi)容單擊輸入標題內(nèi)容9250%30%20%標題文本預設：標題文本預設：標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

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單擊輸入標題內(nèi)容標題文本預設：標題文本預設：標題文本預設：標題文本預設：標題94PART02教學準備PART029555%60%80%90%輸入小標題添加適當?shù)奈淖?，一頁的文字最好不要?00,添加適當?shù)奈淖州斎胄祟}添加適當?shù)奈淖?，一頁的文字最好不要?00,添加適當?shù)奈淖州斎胄祟}添加適當?shù)奈淖?，一頁的文字最好不要?00,添加適當?shù)奈淖州斎胄祟}添加適當?shù)奈淖?，一頁的文字最好不要?00,添加適當?shù)奈淖謫螕糨斎霕祟}內(nèi)容55%60%80%90%輸入小標題輸入小標題輸入小標題輸入小96標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

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如需更改請在（設置形狀格式）菜單下（文本選項）中調(diào)整標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）

如需更改請在（設置形狀格式）菜單下（文本選項）中調(diào)整單擊輸入標題內(nèi)容標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字10750%70%65%45%點擊添加標題通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點擊添加標題通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點擊添加標題通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。點擊添加標題通過復制您的文本后，在此框中選擇粘貼，并選擇只保留文字。單擊輸入標題內(nèi)容50%70%65%45%點擊添加標題點擊添加標題點擊添加標題108此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

（建議使用主題字體）標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示55404364單擊輸入標題內(nèi)容此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

（建議使用主題字體）標題文本10920XX單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字需精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉

單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉20XX20XX20XX填加標題單擊輸入標題內(nèi)容20XX單擊此處添加文本內(nèi)容，文字內(nèi)容需概括精煉單擊此處添加110點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字01在此添加標題03在此添加標題05在此添加標題02在此添加標題04在此添加標題06在此添加標題點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字說明詳情介紹點擊添加文字111謝謝聆聽LOGO謝謝聆聽LOGO112一年級語文教材分析解讀一年級語文教材分析解讀1.立德樹人自然滲透愛國主義國家認同中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化革命傳統(tǒng)教育人類民族共同體意識……情感教育語言教育審美教育“日積月累”潤物無聲一·主要特點1.立德樹人自然滲透情感教育語言教育審美教育“日積月2、保護天性幼小銜接內(nèi)容選擇滿足兒童需求呈現(xiàn)方式激發(fā)兒童興趣學習方式基于兒童發(fā)展2、保護天性幼小銜接內(nèi)容選擇滿足兒童需求3.夯實基礎全面啟蒙啟迪智慧培養(yǎng)習慣激發(fā)興趣習得能力口語交際閱讀拼音識字3.夯實基礎全面啟蒙啟迪智慧培養(yǎng)習慣激發(fā)興趣習得能力口語4.難度適宜梯度合理角色認同集中識字漢語拼音識字、閱讀4.難度適宜梯度合理角色認同集中識字漢語拼音識字、閱讀5.強化運用聯(lián)系生活5.強化運用聯(lián)系生活6.引導發(fā)現(xiàn)倡導自主發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受閱讀的快樂，享受合作交流的愉悅……“享受語文每一天”6.引導發(fā)現(xiàn)倡導自主發(fā)現(xiàn)漢字的奧秘，感受閱讀的快樂，享受7.課外閱讀納入課程

要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。7.課外閱讀納入課程要重視培養(yǎng)學生廣泛的

語文課怎樣才算成功？一是要激發(fā)閱讀興趣，延伸到課外閱讀，讓學生養(yǎng)成讀書的生活方式。二是擴大閱讀量，這是改革的方向。

建議老師們采取“1+X”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇課外閱讀的文章。

語文課怎樣才算成功

部編本教材最大的創(chuàng)新點是“和大人一起讀”“快樂讀書吧”。擴大閱讀量是趨勢課外閱讀課程化是趨勢讀整本的書是趨勢親子閱讀、全民閱讀是趨勢讓閱讀成為習慣成為時尚是趨勢部編本教材最大的創(chuàng)新點是“和大人一起讀”“快8.版式設計

獨具匠心◎教材根據(jù)每篇課文的不同特點，配有不同風格的插圖?！钜圆煌伾膶Ρ群妥痔柎笮〉膶Ρ韧怀鲋黧w內(nèi)容——拼音階段的聲母、韻母和整體認讀音節(jié)選用不同的顏色——拼音音節(jié)的拼讀過程作了灰度處理，更加突出音節(jié)這一主體內(nèi)容——課文中漢字和拼音的大小對比非常鮮明，強調(diào)視覺優(yōu)先選擇漢字，以引導學生及早進行漢字閱讀8.版式設計獨具匠心二、體例結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容及教學建議二、體例結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容及教學建議一上教材結(jié)構(gòu)體系各部分內(nèi)容的主要特點及教學建議（一）（二）一上教材各部分內(nèi)容的主要特點及教學建議（一）（二）我上學了2個單元10課識字單元2個單元13課漢語拼音4個單元14課課文單元一年級上冊口語交際語文園地快樂讀書吧我上學了2個單元識字單元2個單元漢語拼音4個單元課文單元一年我上學了入學教育我上學了視角轉(zhuǎn)變兒童主體我上學了入學教育我上學了視識字在拼音之前，符合兒童認知規(guī)律識字在拼音之前，2020小學一年級語文上冊新教材教材分析解讀課件貫穿全冊的目標指向與行為要求無壓力閱讀興趣激發(fā)親子、師生共讀環(huán)境創(chuàng)設交流分享……貫穿全冊的目標指向與行為要求漢語拼音教學漢語拼音教學基本策略不離“境”強化“用”基本不離“境”強化“用”基本策略不離“境”強化“用”彰顯“趣”基本不離“境”強化“用”彰顯“趣”課堂教學讀懂教材，確定重難點?；趯W情，有效教學。巧用插圖，教活拼音。寓教于樂，玩中學用。1234課堂教學讀懂教材，確定重難點。基于學情，有效教學。巧用插圖拼音教學的難點讀懂教材確定重難點學習內(nèi)容相對集中形近字母的區(qū)分易混字音的分辨特殊的拼音規(guī)則整體把握大處著眼拼音教學的難點讀懂教材確定重難點學習內(nèi)容相對集中形近拼音教學的難點讀懂教材確定重難點學習內(nèi)容相對集中形近字母的區(qū)分易混字音的分辨特殊的拼音規(guī)則拼音教學的難點讀懂教材確定重難點學習內(nèi)容相對集中形近2020小學一年級語文上冊新教材教材分析解讀課件1372020小學一年級語文上冊新教材教材分析解讀課件一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降學生對著自己做“第三聲”時的情景。學生對著自己做“第四聲”時的情景。學生對著自己做“第三聲”時的情景。學生對著自己做“第四聲”時基于學情有效教學1、一部分學生來自公立幼兒園，很活潑，有表現(xiàn)欲望，但是沒有一點拼音基礎。2、一部分學生由于家長、幼兒園教師教的方法不得當，造成發(fā)音不準確的現(xiàn)象很普遍。3、拼音比較難學，學生有畏難情緒。4、受地方口音的影響，發(fā)音定勢，難以糾正?；趯W情有效教學1、一部分學生來自公立幼兒園，很活潑基于學情有效教學字母教學情境說話引出字母正音示形練習鞏固展示激趣引導發(fā)現(xiàn)直奔難點強化鞏固基于學情字情境說話展示激趣巧用插圖教活拼音借助情境圖激發(fā)學習興趣抓住表音表形圖優(yōu)化拼音教學利用字母筆順圖發(fā)揮學生主體性巧借助情境圖激發(fā)學習興趣抓住表音表形借助情境圖激發(fā)學習興趣巧用插圖教活拼音借助情境圖激發(fā)學習興趣巧抓住表音表形圖優(yōu)化拼音教學巧用插圖教活拼音抓住表音表形圖優(yōu)化拼音教學巧利用字母筆順圖發(fā)揮學生主體性巧用插圖教活拼音利用字母筆順圖發(fā)揮學生主體性巧寓教于樂

玩中學用編故事趣學拼音用手勢趣學拼音做游戲趣學拼音寓編故事趣學拼音用手勢趣學拼音做游戲趣學拼音編故事趣學拼音拼音規(guī)則時編故事整體認讀音節(jié)中編童話故事寓教于樂

玩中學用編故事趣學拼音拼音規(guī)則時編故事整體認讀音節(jié)中編童話故事寓用手勢趣學拼音用手勢學四聲拼音手指操

科學證明手指操能夠促進兒童左右腦的和諧發(fā)展，促進大腦與手指間的信息傳遞，鍛煉兒童手部肌肉群，是開發(fā)兒童智力的重要途徑。用用手勢學四聲拼音手指操科學證明手指操能夠促進兒童左拼音手指操拼音手指操1、本套手指操運用“動作記憶”有效地幫助孩子形象識記字母的形狀，在應用時應要求孩子將字母的發(fā)音和動作結(jié)合起來。2、所有手形均對著學生本人做，強調(diào)每一個字母是“做給自己看”，而并非“做給別人看”。3、建議每天都復習該操，以強化記憶效果。4、該手指操老師們可根據(jù)實際情況加以改編。相關說明1、本套手指操運用“動作記憶”有效地幫助孩子形象識記字母的形單韻母ɑoeiuü單韻母ɑoei152聲母bpmfdtnl聲母bpmfdt153聲母gkhjqx聲母gkhj154聲母zhchshr附注：表示zh、ch、sh時，先做z、c、s的手形后馬上做h的手形。聲母zhch155聲母zcsyw聲母zcsyw156做游戲趣學拼音

《語文課程標準》建議：漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主。處于幼童期的孩子，十分活潑好動，單靠圖片和教具學習是遠遠不能滿足他們的需要的，所以上課時讓他們動動手、動動腦，做一些知識性游戲是很有必要，也是極為有效的。

做游戲趣學拼音《語文課程標準》建議：漢語拼音教學盡可做游戲趣學拼音導入你猜猜找朋友游戲拼音魔方拼音操分水果貼商標打“拼音牌”

……做游戲趣學拼音導入你猜猜找朋友游戲拼音魔方拼漢語拼音休息操做游戲趣學拼音點點頭，伸伸腰，我們來做拼音休息操。動動手，動動腳，我們來背聲母表b、p……；扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表a、o……；站要直，坐要正，我們來背整體認讀音節(jié)表zhi、chi、shi、ri……；專心聽，勤動腦，學好拼音基礎牢。漢語拼音休息操做游戲趣學拼音點點頭，伸伸腰，生活之中巧鞏固特級教師魏元石老師認為：“課程有顯性的，也有隱性的。語文課中的‘拼音’是顯性的，校園環(huán)境中的拼音，生活中的人名、地名用的拼音和拼音輸入法就是隱性的……”生活之中巧鞏固特級教師魏元石老師認為：“課程有生活之中巧鞏固創(chuàng)設拼音化環(huán)境拼音名片詞組拼讀拼音偵探生活之中巧鞏固生活之中巧鞏固拼音輸入作業(yè)：

爸媽目他地八拼音輸入法生活之中巧鞏固拼音輸入作業(yè)：拼音輸入法識字寫字教學識字寫字教學《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標，首先是要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。

識字課

識字加油站

漢語拼音

課文

集中識字

分散識字上冊：90下冊：93上冊：31下冊：54上冊：32上冊：147下冊：253《語文課程標準》指出：“低年級識字教學的目標，首先識基本策略字理依據(jù)字理分析漢字，把漢字的音形義結(jié)合起來，在牢固快速識字的同時體會漢字的文化內(nèi)涵。

能力復現(xiàn)運用生活閱讀識字方法查字典借助拼音基本字理依據(jù)字理分析漢字，把漢字的音形義結(jié)合起來，在牢固

《語文課程標準》中提出：“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法?！保ㄒ唬┘凶R字：把握教材特點，學習識字方法，滲透漢字文化《語文課程標準》中提出：“認識中華文化的豐厚（一）集中（一）集中識字：把握教材特點，學習識字方法，滲透漢字文化識字課內(nèi)容呈現(xiàn)方式上冊下冊《天地人》《金木水火土》《對韻歌》《人之初》《古對今》傳統(tǒng)蒙學識字《日月水火》（象形）《日月明》（會意）《小青蛙》《動物兒歌》（形聲字）字理識字《口耳目》《畫》《春夏秋冬》看圖識字《操場上》事物歸類識字《大小多少》（反義詞）《猜字謎》（字謎）趣味識字《小書包》《升國旗》《姓氏歌》兒歌識字（一）集中識字：把握教材特點，學習識字方法，滲透漢字文化識字一上一下聽讀識字借助拼音事物屬類畫面美音韻美對聯(lián)文化一上一下聽讀識字借助拼音事物屬類畫面美音韻美2020小學一年級語文上冊新教材教材分析解讀課件舊（一上）新（一上）減少識字量價值觀教育增加情境圖舊（一上）新（一上）減少識字量價值觀教育增舊（一上）新（一下）少了什么？為什么叫拔河？舊（一上）新（一下）少了什么？為什么叫拔河拔河始于距今二千四百年前春秋時期的楚國。楚國地處大江南北，水道縱橫，除陸軍外，還有一支強大的水軍舟師，并曾發(fā)明一種稱之為“鉤拒”的兵器，專門用于水上作戰(zhàn)。當敵人敗退時，軍士以鉤拒將敵船鉤住，使勁往后拉，使之逃脫不了。后來鉤拒從軍中流傳至民間，演變?yōu)榘魏颖荣?。到了唐代，拔河活動已廣泛展開。“大麻全長四五十丈，兩頭分系小索數(shù)百條”，可見古代參加拔河的人數(shù)比現(xiàn)在的多得多。拔河始于距今二千四百年前春秋時期的楚國。楚國地處大江（一）集中識字：把握教材特點，學習識字方法識字加油站內(nèi)容呈現(xiàn)方式上冊下冊《數(shù)字詩》古詩識字《課程表》《量詞詞組》生活識字《介紹家人》《表示時間的詞》《身體器官》《衛(wèi)生習慣》《天氣詞語》歸類識字《字族識字（包）》字理識字《認識職業(yè)》《夏天詞語》詞串識字《反義詞》《加一加減一減》趣味識字（一）集中識字：把握教材特點，學習識字方法識字加油站內(nèi)容呈現(xiàn)識字與學生生活勾連

識字方法多樣識字加油站

識字與寫字緊密聯(lián)系

識字識字方法多樣識字加油站識字識字加油站識字加油站（二）隨文識字：借助語境，讓識字和閱讀相互助力（二）隨文識字：借助語境，讓識字和閱讀相互助力er雨點兒diǎnyǔer雨點兒diǎnyǔ我會讀書：一

讀：借助拼音讀課文

二圈：圈出生字詞

三標：標上自然段序號

quān

biāo

我會讀書：quānshǔqīng

cǎipiāoluò數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。雨點兒數(shù)不清shǔqīngcǎi雨點兒數(shù)不清的雨點兒數(shù)不清的（）雨點兒數(shù)不清的雨點兒數(shù)不清的（）天上的星星數(shù)不清。天上的星星數(shù)不清。漫天飛舞的雪花數(shù)不清漫天飛舞的雪花數(shù)不清shǔqīng

cǎi

數(shù)不清的雨點兒,從云彩里piāoluò

飄落下來。雨點兒云彩彩云shǔqīngshǔqīng

cǎi

數(shù)不清的雨點兒,從云彩里piāoluò

飄落下來。雨點兒飄落shǔqīng

數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。雨點兒數(shù)不清的雨點兒,從云彩里飄落下來。雨點兒小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙。大雨，大雨，嘩嘩嘩，嘩嘩嘩。哎呀呀，從云彩飄落，哎喲喲，數(shù)也數(shù)不清。課中操小雨，小雨，課

雨點兒數(shù)不清云彩飄落半空問題回答地方雨點兒數(shù)不清云彩飄落半空問題回答地方青蛙跳傘回答數(shù)不清地方問答半空飄落云彩雨點兒問題青蛙跳傘回答數(shù)不清地方問答半空飄落云彩雨點兒問題半到

彩

問綠沒方找蘋果更空數(shù)出長半到彩問綠沒方找蘋果更空數(shù)出長問wèn我會寫問wèn我會寫好書推薦：好書推薦：（三）拓展識字：讓漢字學習無處不在隨文拓展（《動物兒歌》——蟲）生活識字課外閱讀識字（三）拓展識字：讓漢字學習無處不在隨文拓展（《動物兒歌》——姓氏識字

姓氏識字生活識字生（四）寫字教學1.依托導學系統(tǒng)，循序漸進（四）寫字教學1.依托導學系統(tǒng)，循序漸進2.落實訓練過程，精講多練。觀察發(fā)現(xiàn)示范講解描紅臨寫展示評價2.落實訓練過程，精講多練。觀察發(fā)現(xiàn)示范講解描紅臨寫展示評價甲骨文金文篆文隸書造字本義：用絲繩串起來的珍玩寶石

帶有斜玉旁的字一般表示玉石或者類似玉石的物品、含有珍貴、美好的含義。璐琪瑤琳玲3.溯本求源，強化形義。甲骨文金文篆文隸書造字本義：用絲繩串起來的珍玩寶石那一天我踏上旅途腳步丈量遠方為了明天和希望疲憊融進雙眼困境化作堅強在路上……在路上是執(zhí)著的求索在路上是攜手的同行在路上是生命的遠行那一天在路上……在路上……贈送一套教學模板年終總結(jié)/工作匯報/教育計劃/PPT演示贈送一套教學模板年終總結(jié)/工作匯報/教育計劃/PPT演示200目錄PART01教學目的PART02教學準備PART03教學內(nèi)容PART04教學過程目錄PART01PART02PART03PART04201PART01教學目的PART01202標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示（建議使用主題字體）單擊輸入標題內(nèi)容標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預設：此203單擊輸入標題內(nèi)容單擊輸入標題內(nèi)容單擊輸入標題內(nèi)容單擊輸入標題內(nèi)容20450%30%20%標題文本預設：標題文本預設：標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

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（建議使用主題字體）標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示單擊輸入標題內(nèi)容標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預設：此20901標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示02標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

03標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示

04標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示單擊輸入標題內(nèi)容01標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示02標題文210標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文字排版占位顯示單擊輸入標題內(nèi)容標題文本預設：此部分內(nèi)容作為文