人教部編版小學五年級下冊語文《古詩三首》配套學案1

《古詩三首》教案學習目標：1．會認會寫本課的要點生字、詞語，理解要點詞語的意思。2．正確、流暢、有感情地朗誦古詩。把這三首詩背下來，并默寫《參軍行》和《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。經過朗誦聯(lián)合說明，來理解全詩的意思。領會詩句的意思，想象古詩描繪的情形，感覺詩人的愛國之情。學習過程：第1課時《參軍行》一、預習任務認識邊塞詩，并采集一些邊塞詩的代表作品。二、自主學習1．通讀詩歌，掌握詩境，若有不理解的地方做上記號。讀準字音，區(qū)分節(jié)奏。三、合作學習自讀前兩句“青海長云暗雪山，孤城遠望玉門關”，與同桌相互溝通，談談你從中看到了邊塞的什么光景？自讀后兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，與同桌相互溝通，談談你從中看到了邊塞的什么光景？3．感悟詩情。思慮：（1）將士們是真的不想還嗎？（2）有誰在惦念著將士們呢？四、拓展延長采集其余詩人的邊塞詩讀一讀，感覺盛唐邊塞詩的悲壯、豪邁。第2課時《秋夜將曉出籬門迎涼有感》一、預習任務認識作者。陸游，“南宋四大詩人”之一，生前即有“小李白”之稱。他年少的時候就立下“立刻擊狂胡，下馬草軍書”的志愿。他不單成為南宋一代詩人領袖，并且在中國文學史上享有崇高的地位。2．自讀課題《秋夜將曉出籬門迎涼有感》，思慮課題的意思。二、自主學習1．通讀《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這首詩，將這首詩讀通、讀順，并把詩歌的節(jié)奏美、樂律美讀出來。理解詩歌的粗心。三、合作學習（一）學習前兩句1．同學之間議論溝通，談談在這首詩中作者寫了哪些光景？2．先思慮，而后溝通議論：1）“三萬里河”指的是什么？三萬里是真切的數(shù)字嗎？你還可用哪些詞、句來形容黃河呢？2）你還認識哪些描繪黃河的詩句？3）“五千仞岳”中“岳”指的是什么？“仞”是什么意思？“五千仞岳”說了然華山如何？4）你能用哪些詞、句來形容華山？此時此刻，你感覺到了什么？你的內心涌起一股如何的情懷？（二）學習后兩句自由朗誦后兩句。2．先思慮，而后溝通議論：1）讀完后兩句，你感覺到詩人如何的心情？你是從哪些字眼領會出來的？2）詩人和遺民在金兵的鐵蹄下干什么？3）他們“望”的是什么？四、拓展延長累積古詩?！洞和贰冻鋈贰额}臨安邸》《示兒》《滿江紅》等。第3課時《聞官軍收河南河北》一、自主預習認識作者。杜甫(712—770)，字子美，自號少陵野老。唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”差別，李白與杜甫又合稱“大李杜”。認識詩歌的創(chuàng)作背景?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄纷饔谔瞥趶V德元年春季。寶應元年冬天，唐軍在洛陽鄰近的衡水打了一個大獲勝，叛軍首領薛蒿、張忠志等紛繁投誠。第二年，史思明的兒子史朝義兵敗自縊，至此，連續(xù)八年元之的“安史之亂”宣布結束。當時，杜甫正漂泊在四川，聽聞這個拍手稱快的信息后，驚喜若狂，遂起筆寫下這首詩。3．解題?！奥劇笔裁匆馑?？誰聽聞了什么？那“河南河北”指的是什么？二、合作學習高聲朗誦這首詩，做到字正腔圓。用自己的話，簡要談談古詩的意思。分組溝通議論：（1）你們以為詩中哪個詞語最能表示詩人當時的心情？從哪里能領會到詩人這類心情？（2）讀第一至六句。①思慮：在多年的生離死別、流浪失所以后，詩人終于聽到了成功的喜報，“初聞涕淚滿衣裳”是如何的淚呢？②思慮：淚滿衣襟，驚喜若狂，不足以表達詩人心中的愉悅，他還要做什么？③睜開想象的翅膀，把你想到的詩人一家驚喜若狂的樣子描述一番。（3）讀第七、八句。①從巴峽到巫峽，四周高峰陡峭，路程困難。而出巫峽到襄陽，從襄陽到洛陽又是何等的長途跋涉、千里迢迢。在這里詩人卻只用四個動詞，你怎么理解？②當年，杜甫跟著浩浩大蕩的避禍人群分離了故土，歷盡含辛茹苦。此刻，他又要和千千千萬返鄉(xiāng)的