大班音樂(lè)活動(dòng)教案30篇

大班音樂(lè)活動(dòng)教案30篇

第1篇、大班音樂(lè)活動(dòng)《獅王進(jìn)展曲》教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

《獅王進(jìn)展曲》是《動(dòng)物狂歡節(jié)》中的作品，樂(lè)曲生動(dòng)地描繪了獅王威嚴(yán)凜凜的形象。全曲共分三局部：第一局部是獅王出場(chǎng)前的情景；其次局部獅王大搖大擺消失在小動(dòng)物們的面前；第三局部是描繪獅王與小動(dòng)物們共同狂歡的情景。為了讓幼兒能深切地感受樂(lè)曲，我想通過(guò)生動(dòng)的故事情節(jié)貫穿全曲，利用圖譜、語(yǔ)言、動(dòng)作、嬉戲等方法讓幼兒更形象地感知和表現(xiàn)音樂(lè)形象和內(nèi)容。讓幼兒通過(guò)聽、看、說(shuō)和肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感悟，在觀賞活動(dòng)中提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，并在感受的同時(shí)體驗(yàn)歡樂(lè)。培育自主觀賞音樂(lè)的力量。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的歡樂(lè)，激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)觀賞活動(dòng)的深厚興趣。

2、能寧?kù)o地傾聽、觀賞音樂(lè)，進(jìn)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力量。

3、喜愛(ài)樂(lè)曲所表達(dá)的形象，情愿在音樂(lè)的伴奏下制造性的用各種動(dòng)作表現(xiàn)樂(lè)曲的內(nèi)容。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

森林背景圖，營(yíng)造大森林的環(huán)境。PPT課件、音樂(lè)磁帶。幼兒表演用道具、頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開頭局部

幼兒聽音樂(lè)做各種小動(dòng)物跳、走的樣子進(jìn)教室。（播放課件1）

師：今日教師帶小朋友去大森林去玩。

解析：幼兒在教師的帶著下，聽音樂(lè)來(lái)到以森另為背景的環(huán)境中，使孩子們有神靈奇景的感受，從而更好的激發(fā)孩子們參加活動(dòng)的興趣，和觀賞音樂(lè)的積極性。

二、根本局部

1、讓幼兒完整的觀賞樂(lè)曲，初步感受旋律所表現(xiàn)出來(lái)的音樂(lè)形象。

（1）引導(dǎo)幼兒寧?kù)o觀賞音樂(lè)，并帶著問(wèn)題去聽。

（2）完整觀賞第一遍音樂(lè)后，教師設(shè)計(jì)提問(wèn)。

師：你聽了這首曲子之后有什么感受？

幼兒1：節(jié)奏很強(qiáng)幼兒2：像是大獅子來(lái)了

幼兒3：心里有點(diǎn)可怕師：你覺(jué)得曲子有什么樣的特點(diǎn)？

幼兒1：很強(qiáng)壯幼兒2：很有力

（3）教師總結(jié)幼兒的答復(fù)，并介紹曲子的根本學(xué)問(wèn)，樂(lè)曲為進(jìn)展曲，進(jìn)展曲具有節(jié)奏感強(qiáng)、雄壯、有力的音樂(lè)特點(diǎn)。

解析：讓幼兒寧?kù)o的觀賞音樂(lè)，讓幼兒盡情發(fā)揮自己的想象，去感受音樂(lè)的整體風(fēng)格和構(gòu)造，去想象音樂(lè)中的故事。為后面的創(chuàng)編活動(dòng)供應(yīng)必要的條件。幼兒故事創(chuàng)編并不是沒(méi)有依據(jù)的空洞編造，它必需建立在對(duì)音樂(lè)充分感受的根底之上，依據(jù)音樂(lè)的風(fēng)格來(lái)想象音樂(lè)中的故事。這就需要教師引導(dǎo)幼兒把握音樂(lè)的風(fēng)格和構(gòu)造，與故事親密相關(guān)。此時(shí)教師不能做任何提示，更不能告知孩子音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)涵，避開框住孩子的思維。

2、幼兒帶著初步閱歷再次完整觀賞音樂(lè)。（播放課件2）

觀賞完教師設(shè)計(jì)提問(wèn)：你覺(jué)得音樂(lè)中發(fā)生了一件什么事？

幼兒1：我覺(jué)得音樂(lè)里有一個(gè)獅子大王，它正在和小動(dòng)物們玩。

幼兒2：有一天，小動(dòng)物們?cè)谕嫠?，突然?lái)了一只大獅子，把小動(dòng)物們都嚇跑了。

幼兒3：我覺(jué)得是大獅子過(guò)生日了，小動(dòng)物們?cè)跒楠{子大王開音樂(lè)會(huì)。

3、教師總結(jié)確定小朋友的表述，出示圖譜，請(qǐng)幼兒分段觀賞音樂(lè)，并引導(dǎo)幼兒通過(guò)感受創(chuàng)編故事、表演故事、

（1）、請(qǐng)幼兒結(jié)合圖譜觀賞第一局部音樂(lè)，感受小動(dòng)物狂歡時(shí)突然發(fā)覺(jué)獅子的情景（播放課件3）

l結(jié)合圖譜觀賞第一局部第一遍。介紹圖譜讓幼兒直觀形象地去感受樂(lè)曲。

l提問(wèn)：這段音樂(lè)你說(shuō)說(shuō)小動(dòng)物們?cè)陂_音樂(lè)會(huì)的時(shí)候聽到了什么聲音？你覺(jué)得是誰(shuí)最先發(fā)覺(jué)了獅王？小動(dòng)物在發(fā)覺(jué)獅王來(lái)了以后是怎么做的？并請(qǐng)幼兒嘗試為音樂(lè)創(chuàng)編故事情節(jié)。

l觀賞第一局部其次遍。請(qǐng)幼兒對(duì)比圖譜感受音樂(lè)內(nèi)容和情節(jié)，并根絕創(chuàng)編的故事情節(jié)進(jìn)展表演。

（2）、請(qǐng)幼兒結(jié)合圖譜大腳印，觀賞其次局部音樂(lè)，感受獅子威嚴(yán)凜凜的形象特征，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)音樂(lè)節(jié)奏形象的進(jìn)展表演。（播放課件4）

l講解圖譜觀賞其次局部第一遍。提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)是在說(shuō)誰(shuí)？為什么？你覺(jué)得它是什么樣子的？小動(dòng)物們又在做什么呢？根絕提問(wèn)請(qǐng)幼兒在第一局部音樂(lè)故事創(chuàng)編的根底上創(chuàng)編其次段音樂(lè)故事

l觀賞其次局部其次遍，請(qǐng)幼兒對(duì)比圖譜感受理解音樂(lè)。并根絕故事表現(xiàn)音樂(lè)。

（3）、請(qǐng)幼兒結(jié)合圖譜小腳印和大嘴巴弧線，觀賞第三局部音樂(lè)，感受小動(dòng)物與獅子在一起的情景，鼓舞幼兒進(jìn)展故事創(chuàng)編及表演。（播放課件5）

l講解圖譜觀賞第三局部第一遍。提問(wèn)：你覺(jué)得這段音樂(lè)里面獅王在干什么？你是怎么聽出來(lái)的？小動(dòng)物們是怎么做的?并引導(dǎo)幼兒在前兩段故事的根底上創(chuàng)編第三段故事。

l觀賞第三局部其次遍，請(qǐng)幼兒對(duì)比圖譜感受理解音樂(lè)，并表演音樂(lè)故事。

解析：幼兒通過(guò)直觀的圖譜反復(fù)聽音樂(lè)依據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編故事。這一局部是幼兒的想象力和制造性得到充分發(fā)揮的環(huán)節(jié)。教師通過(guò)幼兒的活動(dòng)能夠更充分觀看幼兒，有針對(duì)性地對(duì)幼兒進(jìn)展引導(dǎo)。教師將音樂(lè)分成三段，并形象的將音樂(lè)形象用圖譜表象出來(lái)，以更好的引導(dǎo)幼兒感受和表述音樂(lè)形象，因此教師在組織幼兒觀賞音樂(lè)的根底上要首先吃透了解這首曲子，找出音樂(lè)觀賞的重點(diǎn)，加以突破。依據(jù)音樂(lè)的旋律構(gòu)造引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編故事，讓幼兒以創(chuàng)編故事的形式深入了解觀賞樂(lè)曲。

4、對(duì)比圖譜完整觀賞樂(lè)曲。鼓舞幼兒大膽的將故事完整敘述，在敘述過(guò)程中嘗試用簡(jiǎn)潔形象的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲中獅子與小動(dòng)物的形象。（播放課件6）

5、幼兒自主選擇角色，師幼共同進(jìn)展音樂(lè)表演。(播放課件7)

三、完畢局部

教師導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們，今日的動(dòng)物音樂(lè)會(huì)太精彩了，我們到更大的地方連續(xù)我們的進(jìn)展我們的音樂(lè)會(huì)吧，幼兒隨音樂(lè)做小動(dòng)物動(dòng)作出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

整個(gè)活動(dòng)在構(gòu)思、設(shè)計(jì)、教學(xué)程序、組織形式上都打破了原有韻律活動(dòng)的模式，幼兒一貫的仿照學(xué)習(xí)變?yōu)橹圃煨詫W(xué)習(xí)，供應(yīng)給幼兒主動(dòng)活動(dòng)的空間，讓幼兒在匹配的音樂(lè)刺激下，產(chǎn)生激情，又在激情的驅(qū)動(dòng)下調(diào)動(dòng)自身已有的生活閱歷，創(chuàng)新出與同伴不一樣的身體動(dòng)作，讓幼兒在主動(dòng)探究中學(xué)習(xí)和進(jìn)展，從而使孩子在活動(dòng)中更感興趣、更富有成就感。第2篇、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：金蛇狂舞教案(附教學(xué)反思)

設(shè)計(jì)意圖：

龍是炎黃子孫的象征，是中國(guó)人心中神圣的形象。舞龍也是民間流傳下來(lái)的眾人皆知，又廣為流傳的民間藝術(shù)活動(dòng)。每逢重大節(jié)日、慶?；顒?dòng)的時(shí)候，我們縣區(qū)就會(huì)以舞梭龍來(lái)表達(dá)喜悅的心情。深受群眾，特殊是孩子們的寵愛(ài)。常常能看到孩子們仿照著舞龍的動(dòng)作，樂(lè)此不疲。為了讓孩子們進(jìn)一步了解和寵愛(ài)本鄉(xiāng)外鄉(xiāng)的文化藝術(shù)，因此設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幫忙幼兒感受民樂(lè)中熱鬧歡躍的氣氛，引導(dǎo)幼兒了解和寵愛(ài)我們的民族文化。

2、引導(dǎo)幼兒觀賞樂(lè)曲，辨別樂(lè)曲構(gòu)造。

3、培育幼兒與同伴相互協(xié)調(diào)協(xié)作的好習(xí)慣，體驗(yàn)舞龍的樂(lè)趣。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

用綢帶、彩帶、鞭炮、龍的圖片、梭龍道具、民樂(lè)樂(lè)器(鑼、鼓、鈸等)，裝飾活動(dòng)室四周，營(yíng)造喜慶的氣氛。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒通過(guò)反復(fù)感受音樂(lè)，感知全曲旋律昂揚(yáng)，熱忱洋溢，培育幼兒的音樂(lè)感受力和表現(xiàn)力。

活動(dòng)難點(diǎn)：

感知樂(lè)曲的構(gòu)造。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、VCD盤。

2、樂(lè)曲圖譜。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，興趣引入。

在歡快的《喜洋洋》樂(lè)曲中，教師帶幼兒跳舞進(jìn)入活動(dòng)室入座。

二、觀賞錄像，初步感受樂(lè)曲。

看完錄像后，教師提問(wèn)：

1、你們看到錄像里的人們?cè)诟墒裁?？為什么要舞龍?/p>

2、我們現(xiàn)在也一起來(lái)學(xué)著舞龍的動(dòng)作，表達(dá)一下自己的心情，好嗎？(再次播放錄像，幼兒自由表現(xiàn))

小結(jié)：舞龍是民間流傳下來(lái)的民間藝術(shù)活動(dòng)。每逢有重大節(jié)日、慶?；顒?dòng)的時(shí)候，我們縣區(qū)都會(huì)以舞梭龍來(lái)表達(dá)慶祝。

三、再次完整地觀賞樂(lè)曲。(放音樂(lè)磁帶)

觀賞后，提問(wèn)：

1、聽完這首樂(lè)曲，你們心里有什么感受？

2、你最喜愛(ài)哪一局部？為什么？

小結(jié)：這首曲子的名字叫《金蛇狂舞》，是我國(guó)聞名作曲聶耳依據(jù)古老的民間樂(lè)曲《倒八板》加以改編的。這首樂(lè)曲旋律昂揚(yáng)，熱忱洋溢，表現(xiàn)一種喧鬧喜慶的氣氛，適合在歡躍喧鬧的場(chǎng)所播放。

3、想一想，這么喧鬧歡躍的音樂(lè)，還可以在什么時(shí)候播放？

(擴(kuò)展幼兒的生活閱歷)

四、分段觀賞，深入的理解與感受。

教師：“這首樂(lè)曲有幾段？”(三段)

1、教師出示圖譜(一)，引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊觀賞第一段音樂(lè)后，提問(wèn)：“聽了這一段音樂(lè)，你感覺(jué)怎么樣？”第一段有幾個(gè)樂(lè)句？(3個(gè))我們給它取名為A段。圖譜一(略)

2、幼兒邊看圖譜(二)邊觀賞其次段音樂(lè)后，教師提問(wèn)：“其次段音樂(lè)和第一段音樂(lè)相像嗎？”聽了這一段音樂(lè)感覺(jué)怎么樣？我們給這一段音樂(lè)取名為B段。

圖譜二(略)

3、幼兒邊看圖譜(三)邊觀賞第三段音樂(lè)后，教師提問(wèn)：“這一段音樂(lè)與第幾段音樂(lè)相像？(A段)有哪兒不一樣嗎？”(結(jié)尾局部)第三段音樂(lè)有幾個(gè)樂(lè)句？(4個(gè))，我們給它取名為C段。

圖譜三(略)

4、教師小結(jié)：《金蛇狂舞》分三段：A、B、C段。

五、整體觀賞，自由表現(xiàn)。

1、過(guò)渡語(yǔ)：過(guò)幾天，就是端午節(jié)了，小朋友們肯定會(huì)很快樂(lè)?，F(xiàn)在請(qǐng)你們選擇一樣梭龍道具或是樂(lè)器，一起舞起來(lái)吧。

2、幼兒自由選擇道具，在音樂(lè)聲中大膽創(chuàng)作表現(xiàn)。(教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒相互合作)

活動(dòng)反思：

音樂(lè)觀賞是幼兒園音樂(lè)教育中的一個(gè)重要組成局部，能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想象力，開闊幼兒音樂(lè)視野，提高音樂(lè)聽覺(jué)力量和音樂(lè)素養(yǎng)；音樂(lè)觀賞也是向幼兒進(jìn)展美育的重要途徑，幼兒通過(guò)觀賞作品，能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解，抒發(fā)情懷，愉悅身心。

《金蛇狂舞》是一節(jié)大班音樂(lè)觀賞活動(dòng)，由于它的樂(lè)曲構(gòu)造是幼兒不易把握的，于是我采納圖譜幫忙幼兒理解音樂(lè)形象，辨別樂(lè)曲構(gòu)造，幫忙孩子去體驗(yàn)音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)，解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外，在進(jìn)展嬉戲活動(dòng)中，孩子們?cè)诮處煹囊龑?dǎo)下，借助道具充分利用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)，可以說(shuō)孩子們已經(jīng)主動(dòng)投入并沉迷在音樂(lè)之中，他們?cè)谥鲃?dòng)的感受音樂(lè)、觀賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，將活動(dòng)到達(dá)**。

整個(gè)活動(dòng)都是在教師有序的引導(dǎo)下，充分發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性，到達(dá)本次活動(dòng)的目的。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”。一堂好的音樂(lè)觀賞課應(yīng)當(dāng)表達(dá)“教學(xué)生活化”的教育理念。我想，好的音樂(lè)觀賞課應(yīng)當(dāng)是一種藝術(shù)享受，我會(huì)在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探究，一起成長(zhǎng)！第3篇、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：冬教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲3/4拍節(jié)奏，會(huì)用連貫、斷頓的方式演唱歌曲。

2.能在對(duì)唱嬉戲中嘗試即興創(chuàng)編歌詞。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

觀看冬天的風(fēng)光、ppt。

活動(dòng)過(guò)程：

一、師生節(jié)奏問(wèn)好。

1．師：“小朋友，今日我們換個(gè)方式問(wèn)好。小耳朵聽好了?！保ㄓ酶枨那皟删溥M(jìn)展問(wèn)好）“你們也來(lái)試試用這樣的方式和我問(wèn)好?！?/p>

2．師：“有誰(shuí)聽出我是唱的幾拍子的曲子？”

3．師：“假如請(qǐng)你用動(dòng)作表示唱得響，你會(huì)用什么動(dòng)作？唱得輕呢？”（引導(dǎo)幼兒用拍手、拍膝蓋表示強(qiáng)弱規(guī)律）“原來(lái)三拍子歌曲的節(jié)奏是強(qiáng)弱弱”（邊說(shuō)邊打節(jié)奏）

4．師：“現(xiàn)在我們來(lái)一邊拍節(jié)奏一邊問(wèn)好，好嗎？”“小朋友真能干?！?/p>

二、多種形式學(xué)唱歌曲《冬》。

1．教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒感受歌曲風(fēng)格。

師：“今日教師也帶來(lái)了一首三拍子的歌曲《冬》，小耳朵認(rèn)真聽哦。”

師：“告知我聽完這首歌，你有什么感受？”

2．師：“你聽到歌曲里唱了什么？”（依據(jù)幼兒答復(fù)出示圖片）“你們的耳朵真靈?！?/p>

3．師：“現(xiàn)在我們看著圖片一起來(lái)唱一唱這首歌，有請(qǐng)王教師?！保◣熡纂S琴演唱）

4．師：“教師發(fā)覺(jué)女小朋友聲音很好聽，男小朋友可要加油，我們?cè)賮?lái)一次?！保◣熡纂S琴演唱）

5．師：“這么多的雪，雪娃娃快樂(lè)嗎？有沒(méi)有發(fā)覺(jué)哈哈哈哈，是怎樣唱的？”（斷頓）我們跟著琴聲來(lái)唱唱看，留意要在哈哈哈哈這里斷頓哦！”

6．小領(lǐng)唱帶唱。

師：“節(jié)奏把握的很好哦。教師發(fā)覺(jué)有一個(gè)小朋友唱的特殊好，我們請(qǐng)她到前面來(lái)做小教師”（幼兒隨琴演唱。從節(jié)奏把握、連貫斷頓等方面評(píng)價(jià)）

三、對(duì)唱嬉戲。

1．師幼對(duì)唱。

師：“我們來(lái)玩?zhèn)€對(duì)唱嬉戲。教師做雪花，你們是雪娃娃，最終的局部我們一起唱?！?/p>

2．男女幼兒對(duì)唱。

四、大膽創(chuàng)編歌曲。

1．教師扮演北風(fēng)爺爺，讓幼兒想象自己是冬天里的動(dòng)植物或小朋友，鼓舞幼兒依據(jù)冬天的特征，大膽創(chuàng)編歌詞，并能即興地在58小節(jié)唱出來(lái)。

爭(zhēng)論：冬天到了，有什么變化呢？你想變成什么？把你想變的編到歌里去（如扮雪花，可編成“雪花雪花飄下來(lái)”、“小河里結(jié)冰了”等）。

2．教師扮北風(fēng)唱前兩句，邊唱邊學(xué)北風(fēng)吹，停在哪個(gè)幼兒面前，就表示北風(fēng)吹到他，該幼兒接唱自己編的歌詞，最終兩句全體幼兒齊唱。

五、表演嬉戲。

師：“現(xiàn)在讓我們都變成美麗的小雪花，隨風(fēng)起舞吧?！保ㄓ變罕硌荩靶⊙┗w累了，快落到地上休息吧?！?/p>

課后反思：

《冬》是一首三拍子的歌曲，曲調(diào)比擬歡快、美麗。由于幼兒平常很少接觸三拍子歌曲，因此我打算嘗試一下。在開頭的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了師生問(wèn)好，用歌曲的前兩句作為旋律，既到達(dá)了練聲的效果，又讓幼兒再次感受三拍子歌曲的節(jié)奏和風(fēng)格，同時(shí)更激發(fā)孩子對(duì)唱唱活動(dòng)的興趣。有欠缺的是今日導(dǎo)入的時(shí)間花得過(guò)于長(zhǎng)。幼兒已經(jīng)了解了歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律，不必再重復(fù)，直接引出三拍子的節(jié)奏動(dòng)作。還可以引導(dǎo)幼兒探究用不同的動(dòng)作表示三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。這首歌的內(nèi)容很難用圖譜表達(dá)，于是我選擇用ppt圖片再現(xiàn)歌曲的情景，讓幼兒能直觀形象地記憶歌詞，效果還是特別好的。假如圖片可以依據(jù)幼兒的答復(fù)一張張出示更好。在幼兒看圖片學(xué)唱歌曲時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)幼兒回憶生活中下雪的場(chǎng)景，便于幼兒能更好的體驗(yàn)歌曲的情感和意境。今日的演唱形式還是比擬豐富多樣的，有教師的清唱，幼兒的領(lǐng)唱，男女幼兒對(duì)唱，表演唱，能否有創(chuàng)新，這也是我們今后要努力討論的地方。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，顯得有點(diǎn)急促，教師給幼兒思索溝通的時(shí)間不充分，幼兒與幼兒之間的互動(dòng)不夠，導(dǎo)致整個(gè)創(chuàng)編環(huán)節(jié)不流暢，破壞了歌曲的整體美?；顒?dòng)完畢后，我總感覺(jué)今日自己還是參加過(guò)多，對(duì)孩子們不夠放手，今后肯定要留意收放有度。不過(guò)，今日孩子們的興趣還是很高的，唱歌教學(xué)還是到達(dá)了預(yù)期的效果。如何能讓幼兒園的唱歌教學(xué)更加好玩，形式更加新奇，這正是我們要思索和研討的。我們會(huì)堅(jiān)持下去，讓我們的唱歌教學(xué)更加有魅力。第4篇、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：顛倒歌教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)唱歌曲《顛倒歌》，唱準(zhǔn)切分音和休止符。

2.體會(huì)歌曲的幽默、幽默，自主創(chuàng)編歌詞。

3.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

4.感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化，學(xué)唱歌曲。

5.喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)嬉戲的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

《顛倒歌》圖夾文，視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

師：小朋友們喜愛(ài)小動(dòng)物嗎？今日動(dòng)物王國(guó)發(fā)生了一件好玩的事，我們來(lái)聽一聽。（教師邊做動(dòng)作，邊范唱）

師：你們聽到了什么好玩的事情？

二、觀賞圖片，熟識(shí)歌詞，唱準(zhǔn)切分音和休止符。

1.依據(jù)小朋友說(shuō)的，逐一出示圖片，每出示一張唱一句。

2.整理圖片挨次。

師：小朋友聽得真認(rèn)真，把動(dòng)物王國(guó)發(fā)生的好玩的事都說(shuō)出來(lái)了，可是這個(gè)挨次跟歌曲里說(shuō)的是一樣的么？（師再次范唱）

師：誰(shuí)來(lái)幫這些圖譜擺擺挨次？

按挨次把圖譜擺整齊，點(diǎn)出歌曲有兩段。按挨次帶著幼兒唱2---3遍。

3.唱準(zhǔn)切分音和休止符。

拎出重點(diǎn)休止局部，教師唱出兩種不同唱法，幼兒進(jìn)展比照。

師：聽聽，教師唱的這兩句有什么不一樣的？（帶著幼兒唱出休止符）

三、鼓舞幼兒大膽表演唱

師：小朋友們唱得真不錯(cuò)，教師信任你表演的也很棒，我們一起來(lái)看看誰(shuí)表演的最得意！

依據(jù)視頻音樂(lè)，和小朋友一起表演。

四、幼兒創(chuàng)編歌詞

師：動(dòng)物王國(guó)里除了這些顛倒的事情外，還有什么顛倒的事呢？請(qǐng)小朋友把你想到的事編到歌詞里看看，誰(shuí)來(lái)試試？

師：小朋友回家后，也可以和爸爸媽媽們一起動(dòng)腦筋想一想，一起編一編。

教后反思：

顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠，歌曲活潑好玩，并有韻律感，深受幼兒的喜愛(ài)。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次綻開教學(xué)。

在幼兒發(fā)表自己看法的同時(shí)，我只是教師初淺的外表性地回應(yīng)了幼兒，沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)讓幼兒進(jìn)一步理解顛倒的含義，當(dāng)幼兒說(shuō)到顛倒時(shí)，應(yīng)當(dāng)抓住“顛倒”兩字，讓幼兒說(shuō)出顛倒的意思或句子，當(dāng)幼兒提到某句時(shí)，應(yīng)逐句講解此句的含義，讓幼兒真正理解顛倒，為創(chuàng)編做好鋪墊，而不是直接告知兒歌的名稱。

讓幼兒再次傾聽目的是讓幼兒感受兒歌韻律和節(jié)奏，但由于力量弱的幾位幼兒還沒(méi)有熟識(shí)兒歌，節(jié)奏把握也不是很好，使得這些幼兒對(duì)于歌曲把握程度不佳?？梢赃m時(shí)出示下節(jié)奏圖譜便利弱的幼兒把握節(jié)奏，也便利音樂(lè)感強(qiáng)的幼兒穩(wěn)固。

在第一次范唱時(shí)，我沒(méi)有解釋“顛倒”的含義，以至于后面的創(chuàng)編歌詞，孩子們不能準(zhǔn)時(shí)創(chuàng)編。

總之，由于有了從前的閱歷與理解，孩子們的答復(fù)就像一個(gè)精彩紛呈的世界：小魚飛在藍(lán)天中；小鳥在水里自由拘束地游來(lái)游去他們口中的顛倒世界是如此稀奇，不受拘束的孩子個(gè)個(gè)都是制造美的天使，激發(fā)了孩子們的潛在力量。第5篇、大班音樂(lè)活動(dòng)歡送客人朋友教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在學(xué)會(huì)歌曲的根底上，能運(yùn)用已有的生活閱歷小組創(chuàng)編歌詞。

2、在活動(dòng)中進(jìn)一步體驗(yàn)到款待客人要熱忱有禮。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、讓幼兒能在集風(fēng)光前大膽表演、表現(xiàn)自己。

5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

幼兒已學(xué)會(huì)歌曲“歡送客人”

幼兒已學(xué)會(huì)歌曲“歡送客人”

活動(dòng)過(guò)程：

一、練聲：?jiǎn)柡酶?/p>

二、復(fù)習(xí)歌曲：歡送客人朋友

三、創(chuàng)編歌曲：

1、幼兒發(fā)散爭(zhēng)論：

今日有這么多的客人來(lái)做客，我們可要好好款待。那拿什么來(lái)款待客人呢？請(qǐng)你去找?guī)讉€(gè)朋友一起商議商議：你們預(yù)備怎樣款待客人，并且把你們?cè)趺磥?lái)款待客人的事唱到歌里去。

2、幼兒小組爭(zhēng)論創(chuàng)編，教師巡回指導(dǎo)。

3、集體溝通共享：

四、語(yǔ)言節(jié)奏：漂亮的幼兒園

今日有這么多客人教師來(lái)到宋慶齡幼兒園，讓我們來(lái)向客人們介紹一下我們的幼兒園吧。

五、舞蹈：小雞舞

大家的款待客人們滿足嗎？那我們邀請(qǐng)客人和我們一起跳個(gè)舞吧！

活動(dòng)反思：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，好玩的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。第6篇、大班音樂(lè)打擊樂(lè)洋娃娃和小熊跳舞教案反思

設(shè)計(jì)意圖

打擊樂(lè)器演奏是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容之一。打擊樂(lè)演奏教學(xué)不僅能夠幫忙幼兒初步把握樂(lè)器演奏的一般學(xué)問(wèn)技能，進(jìn)展節(jié)奏感，而且能進(jìn)展幼兒對(duì)音色，曲式構(gòu)造的敏感性，培育幼兒的合作意識(shí)、合作力量、制造力量、組織紀(jì)律性和責(zé)任感，還能夠熬煉幼兒的表現(xiàn)力。

《洋娃娃和小熊跳舞》曲式輕愉快潑，易吸引幼兒留意力，曲調(diào)朗朗上口，節(jié)奏簡(jiǎn)單把握，在樂(lè)器配樂(lè)與演奏過(guò)程中，在培育幼兒的樂(lè)感與熬煉幼兒的演奏力量的同時(shí)又能帶給幼兒歡樂(lè)的感受。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受樂(lè)曲輕愉快潑的旋律，了解曲式構(gòu)造，把握XXX節(jié)奏音型。

2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)配器方案，能依據(jù)教師指揮演奏樂(lè)器。

3、能在集體的打擊樂(lè)演奏中有意識(shí)地留意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)全都。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1、《洋娃娃和小熊跳舞》音樂(lè)及節(jié)奏譜

2、洋娃娃、小熊頭飾若干

3、響木、沙錘、鈴鼓若干

活動(dòng)鏈接

《洋娃娃和小熊跳舞》音樂(lè)觀賞

教學(xué)重點(diǎn)

1、正確讀譜，把握學(xué)唱歌詞；

2、把握打擊樂(lè)器局部的節(jié)奏型，并且能看圖譜敏捷地使用樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程

一、導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境，激發(fā)幼兒興趣。

（小朋友們，上一次，咱們是不是學(xué)了一首歌曲呀？哦，對(duì)啦！今日呀，咱們的好朋友洋娃娃和小熊要參與舞會(huì)，但是，他們告知我說(shuō)，跳舞的時(shí)候聽著音樂(lè)有點(diǎn)單調(diào)，想請(qǐng)我們幫助，那我們?cè)撛趺崔k呢？）自然引出為他們伴奏，或參與舞會(huì)一起跳舞。（恩，小朋友們說(shuō)得特別好，看來(lái)，小朋友們都很喜愛(ài)洋娃娃和小熊，都情愿幫助是不是呀？那我們就要更加熟識(shí)歌曲了，然后為我們的好朋友伴奏?。?/p>

二、感受音樂(lè)

1、播放音樂(lè)，讓幼兒感受音樂(lè)。（洋娃娃和小熊是怎么跳的？表情有哪些？心情怎樣呢？）

2、引導(dǎo)幼兒進(jìn)展?fàn)幷?。（他們跳得快?lè)嗎？他們做了哪些動(dòng)作？你想一起跳嗎？）音樂(lè)教育2/2讓幼兒深入體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的感受及音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，熬煉幼兒的聽力水平。

三、分析歌曲構(gòu)造，爭(zhēng)論編配方案。

1、依據(jù)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒分析這首樂(lè)曲可以分成幾個(gè)局部，哪幾個(gè)局部。（兩個(gè)局部。第一句至第四句為第一局部（洋娃娃和小熊跳舞至跳呀跳呀一二一），第五句至最終為其次局部（小熊小熊點(diǎn)點(diǎn)頭呀至笑呀笑呀一二一）教師分段播放音樂(lè)，讓幼兒熟識(shí)音樂(lè)節(jié)奏，理解分段緣由。如此反復(fù)，使幼兒對(duì)唱曲深入了解，對(duì)唱詞也能把握。

2、把握XXX節(jié)奏音型（1）把簡(jiǎn)譜貼在展現(xiàn)板上（標(biāo)示出分段處開頭局部是一起演奏，其次段分組演奏）。（2）提問(wèn)有沒(méi)有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)展指正。（3）讓小朋友跟著教師，用自己的小手把節(jié)奏打出來(lái)，接著換用其他身體部位在樂(lè)曲適當(dāng)處跟著教師把節(jié)奏打出來(lái)（跺腳、抖手腕、拍肩等），使樂(lè)曲節(jié)奏更加生動(dòng)好玩。）（4）請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語(yǔ)言。

四、設(shè)計(jì)配器方案

1、幼兒選擇自己喜愛(ài)的樂(lè)器，手拿自己的樂(lè)器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。

2、爭(zhēng)論樂(lè)曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂(lè)器嘗試一下。

五、依據(jù)指揮合奏，留意表情、音量。

1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)展樂(lè)器演奏，演奏完畢，教師點(diǎn)評(píng)，小朋友演奏的時(shí)候由于對(duì)樂(lè)器的不了解及對(duì)樂(lè)曲構(gòu)造把握的不夠，在音量、音色處理上需要提高。

2、教師對(duì)三樣樂(lè)器進(jìn)展介紹及在樂(lè)曲中該如何協(xié)作才好聽，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，看看是否比剛剛的好聽了。

3、提示小朋友們要帶上微笑，音樂(lè)中洋娃娃和小熊跳舞時(shí)候心情是怎么樣的??？

六、參與舞會(huì)

排練了這么久，小朋友們都已經(jīng)伴奏得很好了，現(xiàn)在，就要一起去參與舞會(huì)，為洋娃娃和小熊伴奏了。而且，小朋友們除了伴奏，也可以跳舞哦。請(qǐng)小朋友們拿好自己的樂(lè)器，選擇自己喜愛(ài)的角色（頭飾），我們的舞會(huì)馬上開頭啦！教師播放音樂(lè)，指揮小朋友伴奏，一局部小朋友則充當(dāng)表演者。在歡快的氣氛里活動(dòng)完畢。

七、完畢做放松活動(dòng)

小朋友們都玩得好快樂(lè)?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們一起跟著教師，放松一下我們的身體。揉揉腿，捏捏肩，抖一抖，捶一捶。

活動(dòng)延長(zhǎng)

1、讓幼兒仿照教師指揮，其余幼兒進(jìn)展樂(lè)器演奏練習(xí)。

2、幼兒自由安排樂(lè)器，進(jìn)展樂(lè)器演奏合作練習(xí)。

活動(dòng)反思

在教學(xué)中，我選擇了音樂(lè)課，在課型上，我選擇了打擊樂(lè)。之所以這樣大膽地嘗試了打擊樂(lè)教學(xué)，主要緣由是想讓學(xué)生感受音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，在參加過(guò)程中，使每個(gè)學(xué)生體會(huì)到“我能行”。

固然，我知道，在根本功上我還有相當(dāng)大的差距。所以，在教學(xué)過(guò)程中，不行能一帆風(fēng)順，我已做好了失敗的預(yù)備。但是，我覺(jué)得失敗和勝利并不重要，重要的是在活動(dòng)中積存閱歷，找到最恰當(dāng)?shù)姆椒?，這種訓(xùn)練方法對(duì)我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)是否可行，這才是我選擇打擊樂(lè)教學(xué)的真正目的。課的開頭我觀看到，學(xué)生們踏著律動(dòng)曲的節(jié)奏，快樂(lè)地來(lái)到了我的教學(xué)環(huán)境之中，看得出，他們喜愛(ài)音樂(lè)課，給我樹立了信念。音樂(lè)課很受孩子們的歡送，大局部幼兒都積極參加活動(dòng)，但是也有少數(shù)的小朋友不太積極，我發(fā)覺(jué)孩子也不是不喜愛(ài)，是不太愛(ài)表現(xiàn)，平常就是不太愛(ài)說(shuō)話，在以后的活動(dòng)中，生活中，我將會(huì)給這局部幼兒制造時(shí)機(jī)，使我們的教學(xué)能夠更完善。

總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得雖然學(xué)生把握了教學(xué)的根本內(nèi)容，但把握得較吃力，緣由是教學(xué)內(nèi)容難度較大，教學(xué)環(huán)節(jié)安排有不合理之處，如：時(shí)間安排不夠科學(xué)，教學(xué)密度較大，教學(xué)過(guò)程始終在緊急中進(jìn)展。由于課前過(guò)高估量了學(xué)生的力量，造成分散難點(diǎn)時(shí)遇到了麻煩，耽擱了時(shí)間，接下來(lái)時(shí)間缺乏，使學(xué)生只學(xué)到了根本演奏方法，而缺少理解、消化過(guò)程，發(fā)生了學(xué)生意猶未盡不愿離開的現(xiàn)象。

我將通過(guò)這次觀摩教學(xué)活動(dòng)，總結(jié)閱歷教訓(xùn)，征求教師意見(jiàn)，學(xué)習(xí)他人所長(zhǎng)，在今后教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得好成績(jī)。第7篇、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：畫地球教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.在熟識(shí)歌詞的根底上學(xué)唱歌曲，嘗試自主性填唱。

2.結(jié)合生活閱歷創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn)。

3.激發(fā)幼兒喜愛(ài)地球的情感。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：

能嫻熟的演唱歌曲并嘗試自主性填唱。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合生活閱歷創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn)。

教學(xué)預(yù)備：

水彩筆、白紙若干，熟識(shí)歌詞內(nèi)容，教學(xué)碟片一張，鋼琴一架。

教學(xué)過(guò)程：

一、開頭局部

1.組織幼兒做端，預(yù)備上課。

2.教師談話，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)閱歷，復(fù)習(xí)兒歌《畫地球》

3.發(fā)聲練習(xí)

1=C-D4/4

123215︱123215︱5353153︱454322||

二、根本局部

1.引導(dǎo)幼兒協(xié)作旋律自主學(xué)習(xí)填唱。

（1）教師清唱歌曲，引導(dǎo)幼兒完整觀賞歌曲旋律。

（2）教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步觀賞旋律，嘗試自主性填唱。

教師：我們?cè)賮?lái)聽聽這首好聽的歌曲，小朋友們可以試試把兒歌和音樂(lè)配在一起，看能不能合起來(lái)唱。

（3）教師與幼兒共同爭(zhēng)論自主填唱過(guò)程中遇到的困難，并進(jìn)展重點(diǎn)練習(xí)。

（4）教師與幼兒跟隨音樂(lè)共同演唱歌曲2-3遍。

2.結(jié)合已有閱歷，引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式創(chuàng)編歌詞，并進(jìn)展演唱。

3.集體溝通創(chuàng)編閱歷，教師提煉局部創(chuàng)編內(nèi)容進(jìn)展集體演唱。

4.反復(fù)練習(xí)唱歌，指導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)節(jié)奏。

三、完畢局部

1、教師小結(jié)，對(duì)幼兒進(jìn)展思品教育，教育幼兒要愛(ài)惜我們的家園，愛(ài)護(hù)地球。

2.下課休息。第8篇、大班音樂(lè)活動(dòng)森林音樂(lè)會(huì)教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)樂(lè)曲旋律，嘗試聽音樂(lè)用打擊樂(lè)器演奏，在演奏中能較好地掌握自己的樂(lè)器。

2、依據(jù)音樂(lè)的構(gòu)造及圖譜的變化，設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)器的方案，看教師的指揮動(dòng)作進(jìn)展演奏。

3、在活動(dòng)中保持活潑歡快的心情，體驗(yàn)集體合作打擊樂(lè)的歡樂(lè)。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟識(shí)樂(lè)曲旋律，嘗試聽音樂(lè)用打擊樂(lè)器演奏，在演奏中能較好地掌握自己的樂(lè)器。

難點(diǎn)：依據(jù)音樂(lè)的構(gòu)造及圖譜的變化，設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)器的方案，看教師的指揮動(dòng)作進(jìn)展演奏。

活動(dòng)預(yù)備：

1、音樂(lè)《森林音樂(lè)會(huì)》選段，與音樂(lè)想匹配的節(jié)奏圖譜（小動(dòng)物演出節(jié)目單）

2、打擊樂(lè)器：圓舞板、雙向筒、碰鈴、鈴鼓。

3、幼兒分三小組坐。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開頭局部

1、引入課題。

師：今日教師帶來(lái)了一首好聽的的音樂(lè)，請(qǐng)用你的小耳朵認(rèn)真聽。

2、教師放音樂(lè)，幼兒完整觀賞一遍音樂(lè)。

3、觀賞完畢，教師提問(wèn)：

“你們?cè)诤寐牭囊魳?lè)中聽到了什么？”（青蛙、小鴨子等）

師：“你們的耳朵真厲害，聽到這么多的小動(dòng)物的聲音呀?！?/p>

師：讓幼兒學(xué)學(xué)小動(dòng)物的叫聲或響聲。

4、再聽一次音樂(lè)提問(wèn)：聽完音樂(lè)后，你什么心情？想干什么呢？聽完音樂(lè)后教師也特殊快樂(lè)、舒適。

5、師配音樂(lè)講故事：早晨，太陽(yáng)笑瞇瞇的照著大地，小草伸了伸懶腰，向小伙伴打招呼；大樹伯伯笑呵呵的看著四周的一切，得意的小松鼠在大樹伯伯的肩上跳來(lái)跳去。小河里青蛙正在呱呱的唱歌，小鴨歡快的戲水，岸上各種小動(dòng)物相互追趕，大家玩的好快樂(lè)啊，漂亮的孔雀剛要開屏，好一幅漂亮、和諧的場(chǎng)面。

6、教師的故事講完了，你們聽到了都有哪些小動(dòng)物？

二、教師出示演出節(jié)目單。

師：讓我們和小動(dòng)物們來(lái)做嬉戲

1、出示青蛙及節(jié)奏型請(qǐng)幼兒學(xué)青蛙的叫聲。

2、出示小鴨子及節(jié)奏型讓幼兒學(xué)小鴨子的動(dòng)作。

3、出示孔雀及節(jié)奏型讓幼兒學(xué)孔雀開屏的樣子。

4、請(qǐng)幼兒用自己喜愛(ài)的方式打節(jié)奏性。

5、將幼兒分組，用不同的方式打節(jié)奏型。（青蛙拍手、小鴨子拍退、孔雀嘩啦啦）

6、讓幼兒隨音樂(lè)徒手打節(jié)奏型，是指揮。

7、出示樂(lè)器，向幼兒介紹樂(lè)器（圓舞板、雙向筒、鈴鼓）

三、在教師的指揮下完整地演奏。

1、教師指揮，幼兒演奏

2、請(qǐng)一名幼兒當(dāng)指揮其他幼兒演奏教師在幼兒演奏的過(guò)程中提示幼兒留意打演奏的時(shí)候要整齊。

四、完畢局部

師：“感謝各位小演員，你們的演出真棒！現(xiàn)在我們把小樂(lè)器輕輕送回家，演出到此完畢！

活動(dòng)反思：

這是一首輕音樂(lè)的曲子，一聽到這首樂(lè)曲立刻就能夠使人感受到森林里的氣息，鳥聲、蛙聲、溪流聲很好聽，同樣幼兒也能夠很輕易地感受的到。再者，對(duì)于動(dòng)物角色及樂(lè)器的選擇，也是特別形象與奇妙的結(jié)合在一起，樂(lè)器圓舞板無(wú)論是形狀還是聲音的特質(zhì)，幼兒都自然而然的能想到青蛙，而鈴鼓敲響的一霎那和孔雀開屏的動(dòng)作都很相像。所以，無(wú)論是音樂(lè)素材本身、還是樂(lè)器的選擇，這些外部因素都為順當(dāng)開展活動(dòng)打好根底。

在整個(gè)活動(dòng)中孩子們運(yùn)用聽覺(jué)、視覺(jué)、運(yùn)動(dòng)感覺(jué)等器官親自參加活動(dòng)，而且在玩、說(shuō)、唱、動(dòng)、奏的過(guò)程中感知音樂(lè)。這種學(xué)習(xí)方法，寓學(xué)習(xí)于嬉戲之中，真正實(shí)現(xiàn)了“樂(lè)”（音樂(lè)）既是“樂(lè)”（歡樂(lè)）的至理。第9篇、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小星星教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜愛(ài)參與音樂(lè)活動(dòng)，具有初步音樂(lè)節(jié)奏感，并感受4|4拍的音樂(lè)節(jié)奏。

2、積極參加表演在情景表演中學(xué)會(huì)唱歌并合拍，情愿在音樂(lè)伴奏下感受音樂(lè)、表現(xiàn)節(jié)奏。

3、激發(fā)幼兒對(duì)唱唱表現(xiàn)的興趣，能在活動(dòng)中大膽表現(xiàn)自己。

4、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

重點(diǎn)和難點(diǎn):

這是一段特別好聽的旋律，樂(lè)曲所要表現(xiàn)的是黑夜里滿天星星閃耀、此起彼伏的美景。讓幼兒在表演合唱中要將一閃一閃的跳動(dòng)感唱出來(lái)，在用手作閃的動(dòng)作時(shí)留意合拍和跟節(jié)奏。熟識(shí)4/4節(jié)奏并學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔打擊樂(lè)，是本教材的重點(diǎn)；而依據(jù)不同的音樂(lè)形象鼓舞幼兒大膽在音樂(lè)伴奏下聽音樂(lè)打節(jié)奏時(shí)示范和指導(dǎo)并表現(xiàn)是本教材的難點(diǎn)。

活動(dòng)預(yù)備:

1、小星星粘貼及太陽(yáng)月亮頭飾各一個(gè)；

2、《小星星》CD、歌曲圖譜

3、人手一個(gè)樂(lè)器：三角鐵、馬玲、鈴鼓、小鈴等樂(lè)器。

活動(dòng)過(guò)程:

1、誰(shuí)是小星星

音樂(lè)觀賞及感受4|4拍音樂(lè)節(jié)奏，觀賞《小星星》的旋律，和教師一起隨著節(jié)奏拍拍手，感受44拍的節(jié)奏。并給小朋友戴上星星頭飾，教師是月亮媽媽。

師：我們可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)輕快、跳動(dòng)的小星星(引導(dǎo)幼兒嘗試用手拍出XX|XX|的節(jié)奏。

2、活潑淘氣的星星

師：天黑了，月亮媽媽帶著小星星出來(lái)了，你們猜猜在這天空中最淘氣，象一只只小眼睛。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出要用輕快、跳動(dòng)的唱法來(lái)表現(xiàn)閃耀的星星。

3、寧?kù)o優(yōu)美的星星

師：小星星玩累了,安寧?kù)o靜地睡覺(jué)了。

引導(dǎo)幼兒用舒緩、連貫的唱法表現(xiàn)累了的小星星。

師：現(xiàn)在我們又可以用什么節(jié)奏型來(lái)表現(xiàn)玩累的小星星？（引導(dǎo)幼兒拍出X-|X-的節(jié)奏型）

4、引導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)進(jìn)展節(jié)奏練習(xí)。

將幼兒分為四組分別敲出兩種不同的節(jié)奏型

（1）先請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出星星的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。

（2）再請(qǐng)一組小朋友拿樂(lè)器敲出不同的的節(jié)奏型，另外一組小朋友可做點(diǎn)頭動(dòng)作。

6、四組幼兒一起配上樂(lè)器，為歌曲《小星星》伴奏。

7、星星寶寶回家了

師：剛剛小朋友演奏得又整齊又悅耳，天快亮了現(xiàn)在我們聽著音樂(lè)，星寶寶回家的舞蹈吧！

師彈出小星樂(lè)曲，幼兒聽音即興做相應(yīng)的動(dòng)作。

8、完畢活動(dòng)

師：天亮了了，小星星們回家吧！第10篇、大班音樂(lè)活動(dòng)小籬笆教案反思

設(shè)計(jì)意圖：

在以往的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)由于幼兒園的孩子們對(duì)漢字熟悉有限，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)一些歌詞較長(zhǎng)、段落較多的歌曲時(shí)，常常會(huì)消失記不住歌詞、混淆段落、不能很好地理解和表現(xiàn)歌曲內(nèi)容等問(wèn)題，從而使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有些吃力，針對(duì)這一現(xiàn)象，我便試圖查找能幫忙孩子們快速記憶歌詞的方法。經(jīng)過(guò)觀看我發(fā)覺(jué)，孩子們對(duì)圖畫很敏感，幾乎全部的孩子都能大體甚至精確地描述圖畫內(nèi)容，我便有了一個(gè)想法：能不能用圖畫來(lái)記錄歌詞幫忙孩子們理解記憶呢?我打算嘗試一下，于是，就設(shè)計(jì)了《小籬笆》這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)歌曲《小籬笆》第一段，幫忙幼兒精確地記憶理解歌詞內(nèi)容。

2.感受歌曲美麗、抒情的旋律。

3.簡(jiǎn)潔了解3拍子的節(jié)奏。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

《小籬笆》第一段音樂(lè)畫圖用的紙和筆(師用)琴

活動(dòng)過(guò)程：

師領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)入場(chǎng)，開門見(jiàn)山，直接導(dǎo)入課題，引出歌曲《小籬笆》。

一、請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽歌曲，師用畫歌詞的方法幫忙幼兒理解記憶歌詞。

1、師唱第一遍歌曲，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)聽到了什么?

師唱其次遍，幫忙幼兒逐句分析、理解歌詞內(nèi)容，并畫出相對(duì)應(yīng)的圖畫。

2、師幼一起看圖，完整地說(shuō)出歌詞。

二、簡(jiǎn)潔向幼兒介紹3拍子樂(lè)曲的節(jié)奏特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒感受歌曲美麗、抒情的旋律。

1、放音樂(lè)，師幼共同看圖觀賞歌曲，感受歌曲美麗抒情的旋律。

2、引導(dǎo)幼兒了解3拍子“強(qiáng)弱弱”的節(jié)奏特點(diǎn)。

3、請(qǐng)幼兒看著畫好的歌詞，打著節(jié)奏，再觀賞一遍歌曲。

三、幼兒學(xué)唱歌曲。

1、師彈琴，請(qǐng)幼兒看著畫好的歌詞，跟唱歌曲。

2、師彈琴，請(qǐng)幼兒完整地合唱歌曲。

3、放音樂(lè)，師幼共同演唱歌曲。

四、活動(dòng)完畢，師領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)離開活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

這是一節(jié)音樂(lè)活動(dòng)，對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)，這算是一首難度較高的曲目了，歌曲中的轉(zhuǎn)音較多，幼兒在演唱時(shí)較難把握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動(dòng)需要攻克的重點(diǎn)。在組織學(xué)習(xí)這首歌曲前，我引導(dǎo)幼兒觀看了位于教室內(nèi)裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，肯定程度上讓他們?nèi)谌胱约旱那楦?。緊接著，在歌詞教授的環(huán)節(jié)，我?guī)е變阂痪湟痪涞睦首x歌詞，結(jié)合他們豐富的想象力，讓一句句美麗的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動(dòng)的意境，因此，在接下來(lái)的旋律觀賞中，幼兒不由自主的唱了起來(lái)，讓活動(dòng)順當(dāng)完成。在這次活動(dòng)中，我運(yùn)用了情境導(dǎo)入法，直觀法，爭(zhēng)論法和視聽法，雖然本次活動(dòng)幼兒積極參加，但我認(rèn)為在活動(dòng)的預(yù)備階段還可以更加充分，或者在活動(dòng)完畢后進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)延長(zhǎng)，整合入美術(shù)活動(dòng)，請(qǐng)幼兒依據(jù)歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。第11篇、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：小螺號(hào)教案

活動(dòng)目標(biāo)

1、能正確理解歌詞，并感知音樂(lè)的節(jié)奏，培育對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感。

2、愿意參加音樂(lè)觀賞活動(dòng)，并體驗(yàn)唱歌過(guò)程中的歡樂(lè)。

3、能夠運(yùn)用簡(jiǎn)潔的身體動(dòng)作來(lái)表達(dá)歌曲的意思。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：用歡快甜蜜的聲音演唱歌曲，并體驗(yàn)歌曲的心情、情感。

難點(diǎn)：精確把握節(jié)奏，正確唱出音樂(lè)的凹凸起伏。

活動(dòng)預(yù)備

1、活動(dòng)前一天要求幼兒把家中用貝殼或海螺制成的工藝品帶回園，進(jìn)展共享欣賞。

2、音響及《小螺號(hào)》的音頻，幫助感知節(jié)奏的打擊樂(lè)器（木魚、小鼓、三角鐵、沙球等），手寫歌譜一份。

3、活動(dòng)教學(xué)PPT課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、活動(dòng)導(dǎo)入：

1、把收集到的貝殼風(fēng)鈴、貝殼船、海螺等工藝品裝扮教室，讓學(xué)生摸摸看看聽聽，營(yíng)造海邊的氣氛。

2、教師導(dǎo)入，“小朋友們，看看課室里擺滿了你們帶來(lái)的貝殼風(fēng)鈴、海螺船，美麗極了。那你們知道這些貝殼、海螺是從哪里來(lái)的嗎？”（海灘）“那有沒(méi)小朋友可以告知教師，海灘上都有什么呢？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)出海鷗、浪花、船等詞）

“哇，海灘上有那么多東西，你們想不想去看看?。?？”（想）“那教師今日教小朋友們一首歌曲《小螺號(hào)》，讓小螺號(hào)帶你們?nèi)タ纯春┖脝?？”（好）初步聽賞歌曲：教師第一次播放《小螺號(hào)》的音樂(lè)旋律，并引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌詞及韻律綻開想象。（第一遍）

二、學(xué)習(xí)歌曲：

1、發(fā)聲練習(xí)：先讓幼兒進(jìn)展發(fā)聲練習(xí)，翻開喉嚨，以免唱歌時(shí)傷及聲帶。

2、歌詞朗讀：教師教幼兒按歌曲的節(jié)奏進(jìn)展逐句朗讀。

例：A第一句教師拍手讀：XXXXX師：小螺號(hào)嘀嘀嘀吹，海鷗聽了展翅飛。B：幼兒仿照教師有節(jié)奏地讀。生：小螺號(hào)嘀嘀嘀吹，海鷗聽了展翅飛。

3、教師其次次播放音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒留意歌曲的節(jié)奏。（教師一邊在旁打節(jié)奏）

4、教師逐句教幼兒唱并使用打擊樂(lè)器進(jìn)展幫助教學(xué)。教師邊用樂(lè)器拍打節(jié)奏，邊唱歌詞，幼兒跟著教師的節(jié)奏拍掌唱詞。（第三遍）

5、“小朋友們，剛剛我們用手來(lái)拍打節(jié)奏，現(xiàn)在你們想一想我們還可以用什么方式來(lái)打節(jié)奏？（跺腳、拍腿、拍肩、點(diǎn)頭）（第四遍）

6、用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)：（律動(dòng)）

（1）教師引導(dǎo)幼兒回憶歌曲中的主要形象：如小螺號(hào)、海鷗、浪花、船等。師：“小朋友們，歌曲里面滴滴滴的聲音是誰(shuí)發(fā)出來(lái)的呀？誰(shuí)在飛??？誰(shuí)笑啦？”

（2）引導(dǎo)幼兒邊聽音樂(lè)，邊用自己的身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)吹螺號(hào)、海鷗展翅、浪花起伏等形象。（假如有些小朋友做不出動(dòng)作，教師可以幫助引導(dǎo)。）7、讓幼兒跟著音樂(lè)邊唱邊打節(jié)拍，完整地唱一遍歌曲。完畢：師：“小朋友們，我們?cè)跉g快的音樂(lè)聲中唱起《小螺號(hào)》，一起去撿小海螺吧！”教師跟幼兒在輕松的氣氛下完畢活動(dòng)。

第12篇、大班音樂(lè)活動(dòng)小樹葉教案反思

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀賞理解歌曲內(nèi)容，學(xué)習(xí)小樹葉英勇的精神。

2、啟發(fā)幼兒依據(jù)自己對(duì)唱詞的理解，學(xué)習(xí)用不同的歌聲表現(xiàn)歌曲。

3、學(xué)習(xí)用多種形式演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲。

4、豐富詞匯：英勇，并鼓舞幼兒用“英勇”造句。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備

小樹葉一枚磁帶錄音機(jī)

活動(dòng)過(guò)程

1、師幼談話，激發(fā)興趣：

師：“今日早上在來(lái)幼兒園的路上，我撿到了一件東西，并把它夾在了書里。你們猜一猜會(huì)是什么呢？”

2、鼓舞幼兒大膽猜測(cè)。

3、出示小樹葉，師：知道它是從哪里來(lái)的嗎？（從樹上落下來(lái)的）它為什么要離開樹媽媽？（秋天到了，天氣越來(lái)越冷了，為了削減樹媽媽水分的蒸發(fā)，所以小樹葉才離開媽媽）秋風(fēng)一吹，小樹葉會(huì)怎么樣？（飄、跳舞）它會(huì)怎么飄呢？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)？它會(huì)飄向哪里？你來(lái)猜猜看?。ǖ厣?、花園、公路、屋子......）

4、幼兒觀賞第一段音樂(lè)。

師：小樹葉飄向了哪里呢？讓我們一起悄悄的聽一聽，音樂(lè)會(huì)告知我們的！

溝通：你從音樂(lè)中聽到了什么？還有呢？那你們有沒(méi)有聽到小樹葉說(shuō)話？它會(huì)說(shuō)什么話？（幼兒猜測(cè)）我們來(lái)仔細(xì)的聽一聽，它是不是這樣說(shuō)的！

5、幼兒觀賞其次段音樂(lè)

溝通：你聽到了什么？小樹葉是怎么說(shuō)的？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)？歌曲中用了一個(gè)好聽的詞語(yǔ)――英勇，你覺(jué)得英勇是什么意思？對(duì)！英勇就是什么也不可怕（有士氣、有膽識(shí)）的意思。（說(shuō)的真好，簡(jiǎn)直就是英勇的小樹葉）

過(guò)渡：剛剛我們從音樂(lè)中聽到了很多，不知道除了剛剛聽到的，小朋友還能聽到什么，想到什么？這一次我們一起閉上眼睛認(rèn)真聽！

6、觀賞音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)。

溝通：你從音樂(lè)中聽到了什么？想到了什么？

7、鼓舞幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

師：小朋友聽的很仔細(xì)，想的很豐富，假如用我們的身體動(dòng)作把他們都表現(xiàn)出來(lái)，不知道美不美？讓我們來(lái)英勇的試試吧！

小結(jié)：我覺(jué)得小朋友都很棒，你們覺(jué)得呢？你感覺(jué)這首歌曲是特別緩慢的還是很歡快的？

8、引導(dǎo)幼兒用美麗的聲音演唱歌曲

師：剛剛在跳舞的時(shí)候，我發(fā)覺(jué)有的小朋友已經(jīng)能跟著錄音機(jī)演唱了，你們能行嗎？我們一起來(lái)試一試吧，唱歌時(shí)肯定留意要愛(ài)護(hù)自己的嗓子，用好聽的聲音來(lái)唱。

9、幼兒演唱歌曲

師：現(xiàn)在教師給你們提出更高的要求，信任你們肯定能做到，那就是一邊表演一邊演唱歌曲，你們行嗎？就看你們的了！加油！

10、教師評(píng)價(jià)

師：大家都表現(xiàn)的不錯(cuò)，讓我們坐下來(lái)休息一下吧。

活動(dòng)延長(zhǎng)

你們知道我為什么要把小樹葉夾到書里嗎？樹葉夾在書里面，就有了新的用途，新的名字――叫書簽。它的作用就是能幫忙我們的找到想找的那一頁(yè)。你們想不想也有一片樹葉做的書簽?zāi)兀孔屛覀円黄鸬皆鹤永锩?，揀樹葉來(lái)做書簽吧！

活動(dòng)反思

歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化的歌曲，生動(dòng)地表現(xiàn)了小樹葉積極樂(lè)觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，布滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。歌曲要求孩子唱出了樹葉寶寶對(duì)大樹媽媽的不舍和期盼來(lái)年春天歸來(lái)的樂(lè)觀。由于歌曲的兩段歌詞表達(dá)兩種不同的心情，因此歌曲的學(xué)習(xí)是采納分段教學(xué)的方法。第一段表現(xiàn)了小樹葉離開媽媽后的不舍與可怕，其次段表現(xiàn)了小樹葉春天歸來(lái)時(shí)的樂(lè)觀心情，為了讓孩子們體驗(yàn)這種情感，我采納到方法協(xié)作曲調(diào)進(jìn)展肢體動(dòng)作表演和歌曲內(nèi)容呈現(xiàn)豐富的表情，在我的帶動(dòng)下，幼兒表現(xiàn)積極，以熱忱飽滿的心情表演“小樹葉”。本節(jié)課是學(xué)唱歌曲，我并沒(méi)有刻意以教唱為主，而是在幼兒親身體驗(yàn)，直觀感知、創(chuàng)設(shè)情境中去感受小樹葉對(duì)媽媽的愛(ài)，讓孩子們?cè)诒硌莩蝎@得了最直觀的學(xué)問(wèn)。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)：“春天我會(huì)回來(lái)裝扮樹媽媽?！边@句話孩子們不好理解，我沒(méi)有特意去解釋，而是以一種歡快的心情帶動(dòng)幼兒心情，來(lái)促使孩子對(duì)唱曲的理解。這首歌曲唱起來(lái)很美，孩子們很喜愛(ài)，只要一吹風(fēng)，孩子們聽到樹葉在響，就會(huì)情不自禁的唱起《小樹葉》這首歌曲來(lái)表達(dá)自己的情感。第13篇、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：哆來(lái)咪教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、熟識(shí)樂(lè)曲的旋律，學(xué)習(xí)用多種樂(lè)器演奏歌曲。

2、學(xué)習(xí)依據(jù)歌曲的變化自下而上創(chuàng)編不同的身體動(dòng)作，并能將身體動(dòng)作變換成八種樂(lè)器進(jìn)展演奏活動(dòng)。

3、鼓舞幼兒在歌曲活潑、溫馨旋律的感染下，積極開心的投入演奏活動(dòng)。

4、學(xué)習(xí)看指揮演奏，培育幼兒之間的合作意識(shí)。

5、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

1、熟識(shí)歌曲《哆來(lái)咪》。

2、鈴鼓、串鈴棒、碰鈴、三角鐵、圓舞板、沙錘、單響筒、大鼓等樂(lè)器若干。

3、背景圖一幅、樂(lè)曲節(jié)奏圖譜、八個(gè)音符的圖片。

4、把座位擺成三橫排。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入局部

師生隨著音樂(lè)進(jìn)入“奇幻森林”。

師：奇幻森林住著音樂(lè)仙子，每天早晨，音樂(lè)仙子演奏出好聽的音樂(lè)和節(jié)奏，喚醒森林里的小動(dòng)物。咦！小動(dòng)物們都不見(jiàn)了，都睡著了嗎？小白兔告知我們音樂(lè)仙子被黑暗魔王抓走了，小動(dòng)物們都睡著了醒不了，我們要演奏出像音樂(lè)仙子一樣好聽的音樂(lè)節(jié)奏才能救醒小動(dòng)物！

二、根本局部

1、熟悉八個(gè)音符。

（1）教師出示背景圖，隨音樂(lè)出示八個(gè)音符的圖片。

師：我們現(xiàn)在一起來(lái)熟悉我們“奇幻森林”里的小音符吧！

（2）幼兒指圖再次熟悉八個(gè)音符。

師：這首樂(lè)曲里有八個(gè)小音符呢！哪位小朋友帶大家再次熟悉這八個(gè)小音符？

2、教師引導(dǎo)幼兒依據(jù)歌曲內(nèi)容自下而上地創(chuàng)編身體動(dòng)作。

（1）教師與幼兒爭(zhēng)論創(chuàng)編身體動(dòng)作。

師：小音符1～ｉ唱起來(lái)，誰(shuí)的音高？誰(shuí)的音低呢？現(xiàn)在，把我們的身體當(dāng)成一架小鋼琴，1～ｉ的音可以分別彈在身體的哪里呢？

（2）教師幫忙幼兒提煉梳理身體動(dòng)作并帶著幼兒隨樂(lè)曲表演。

師：我們把身體的部位從下往上想一想，有哪些部位？（幼兒自由答復(fù)）音低的1就彈在腳上，2彈在膝蓋上，3彈在屁股上，4彈在腰上，5彈在胸上，6彈在肩膀上，7彈在脖子上，ｉ彈在頭上?，F(xiàn)在我們一起跟樂(lè)曲表演一遍！

（3）教師指揮，幼兒分八個(gè)聲部表演八個(gè)音符。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)八個(gè)小朋友來(lái)分別表演這八個(gè)小音符。

3、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)展打擊樂(lè)演奏。

（1）教師引導(dǎo)幼兒自主爭(zhēng)論將身體動(dòng)作轉(zhuǎn)化成八種樂(lè)器，協(xié)商統(tǒng)一演奏方案，并在節(jié)奏型圖譜上做上樂(lè)器示意標(biāo)記。

師：音樂(lè)仙子留給我們節(jié)奏圖譜和八種打擊樂(lè)器，我們看看分別是哪些樂(lè)器？你們覺(jué)得八個(gè)部位的身體動(dòng)作分別用哪種樂(lè)器演奏？

（2）看節(jié)奏圖譜分析節(jié)奏，學(xué)念節(jié)奏。

師：圖譜設(shè)計(jì)好了，我們一起把節(jié)奏念一遍，念“╳”時(shí)就拍手一次，念“0”

時(shí)就止音。

（3）看節(jié)奏圖譜，聽音樂(lè)做樂(lè)器的聲勢(shì)。

師：我們一起聽音樂(lè)做樂(lè)器的聲勢(shì)。

（4）教師按樂(lè)器節(jié)奏圖譜指揮，幼兒看指揮演奏。

師：下面你們來(lái)做小小演奏家，我來(lái)做指揮。我做什么樂(lè)器的聲勢(shì)，就請(qǐng)哪種樂(lè)器來(lái)演奏。

（5）請(qǐng)一名幼兒當(dāng)指揮，大家看指揮演奏。

師：誰(shuí)情愿當(dāng)小指揮家來(lái)指揮演奏呢？

4、教師即興指揮，幼兒制造性地變化演奏方案進(jìn)展演奏。

（1）分析指揮的重要性。

師：剛剛小指揮帶小朋友演奏樂(lè)曲的時(shí)候，為什么演奏的聲音不好聽呢？（小朋友的眼睛沒(méi)有看指揮）指揮是特別重要的，演奏樂(lè)曲離不開指揮。

（2）教師提出即興演奏的要求，讓幼兒隨教師的指揮制造性演奏。

師：這次不根據(jù)剛剛樂(lè)器的演奏挨次進(jìn)展即興演奏，指揮的手指向哪一組，哪一組就演奏。演奏家們預(yù)備好了嗎？

三、完畢局部

與小動(dòng)物共舞。

師：小動(dòng)物們被我們好聽的音樂(lè)節(jié)奏喚醒了，我們和小動(dòng)物一起跟隨音樂(lè)跳舞吧！大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，一起去找黑暗魔王救回音樂(lè)仙子吧！

活動(dòng)延長(zhǎng)：

教師在科學(xué)活動(dòng)“樂(lè)音和噪音”中，通過(guò)比擬兩種不同的錄音片斷打擊樂(lè)《哆來(lái)咪》和幼兒自由敲擊各種樂(lè)器較響的聲音，了解樂(lè)器正確的使用方法，知道要疼惜公用物品。

活動(dòng)反思：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，好玩的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。此活動(dòng)選材符合幼兒的興趣，整個(gè)活動(dòng)以嬉戲情境貫穿，教學(xué)內(nèi)容逐步推動(dòng)，熟悉音符用身體動(dòng)作表現(xiàn)音符用打擊樂(lè)器演奏制造性變化演奏。一改以往的教條和示范，即記歌詞、把握旋律，而以幼兒的制造和表現(xiàn)為主，幼兒在活動(dòng)中始終保持著積極的狀態(tài)，體驗(yàn)表現(xiàn)的歡樂(lè)。雖然還有很多不盡人意的地方，如教師的指導(dǎo)語(yǔ)過(guò)多，線索過(guò)多，掌握過(guò)多。但總的來(lái)說(shuō)，此次音樂(lè)活動(dòng)是創(chuàng)新的，賜予孩子的是全新的體驗(yàn)，是值得提倡的。因此，教師細(xì)心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程是音樂(lè)教學(xué)與否的關(guān)鍵所在，只有教材的處理和教學(xué)設(shè)計(jì)布滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。第14篇、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：剪羊毛教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.認(rèn)真觀看圖譜，嘗試進(jìn)展簡(jiǎn)潔的隊(duì)形變化。

2.創(chuàng)編剪羊毛的動(dòng)作，體驗(yàn)參加韻律活動(dòng)的歡樂(lè)。

3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

5.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

活動(dòng)預(yù)備：

1.《剪羊毛》音樂(lè)，隊(duì)形及動(dòng)作變化的圖譜一張。

2.幼兒已觀賞過(guò)《剪羊毛》的音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)第一段，重點(diǎn)創(chuàng)編剪羊毛的動(dòng)作。

1.你會(huì)剪羊毛嗎？怎么剪？請(qǐng)幾名幼兒示范。

羊一開頭不知道要幫它剪羊毛，孩子可以做些什么讓它知道？

2.師示范第一段。

我是怎么表演的？（動(dòng)作挨次、舞步、哪段音樂(lè)開頭剪的）

羊在一開頭可以做些什么動(dòng)作？

3.請(qǐng)局部幼兒表演。

三、看圖譜學(xué)習(xí)第一段隊(duì)形及動(dòng)作。

1.羊毛剪完了，小朋友剪了這么多羊毛真快樂(lè)，羊兒也覺(jué)得很輕松，他們一起又跳了一段舞，還變化了隊(duì)形呢，你們看。

變化了幾種隊(duì)形？你看懂了哪個(gè)？

請(qǐng)一組孩子試試看。

2.在變隊(duì)形的同時(shí)他們還表演了什么動(dòng)作呢？

還是請(qǐng)這一組孩子表演。

3.另一組孩子嘗試。

四、完整表演。

將第一段和其次段連起來(lái)表演。

活動(dòng)反思：

1.大班幼兒對(duì)隊(duì)形的變化已有深厚的興趣。這從兩方面可以看出來(lái)。其一，在體育活動(dòng)中進(jìn)展的隊(duì)列訓(xùn)練，幼兒特別感興趣。其二，在今日的活動(dòng)中，原來(lái)幼兒表現(xiàn)出的興趣并不濃，很多孩子留意力松散，但到了真正開頭站隊(duì)形的時(shí)候，孩子們的留意力又回過(guò)來(lái)了。

2.要求交代不夠清楚。這是我的活動(dòng)中的一個(gè)老問(wèn)題，它不是指活動(dòng)中個(gè)別的要求沒(méi)解釋清晰，而是整個(gè)表演的脈絡(luò)沒(méi)有理清，就像上次的《金蛇狂舞》，也是這個(gè)問(wèn)題。既然是教師預(yù)設(shè)為主的活動(dòng)，那首先要做到的就是讓幼兒清晰地知道整個(gè)表演等活動(dòng)的也許框架，然后再處理好其中的各個(gè)要素（動(dòng)作、隊(duì)形等）。所以活動(dòng)的一開頭就應(yīng)當(dāng)先通過(guò)清楚的示范和提問(wèn)，理清動(dòng)作的挨次：先去、再摸摸羊、再剪、再和羊一起跳舞。然后再就詳細(xì)的隊(duì)形變化開展活動(dòng)。

3.隊(duì)形變化的圖譜設(shè)計(jì)得不夠科學(xué)。我始終覺(jué)得自己做事特簡(jiǎn)潔，寫不出論文是由于在我看來(lái)那些長(zhǎng)篇大論幾個(gè)字就能概括了，所以之前的反思也總是幾句話概括一下。其實(shí)這不叫簡(jiǎn)潔，這叫糊涂、馬虎。當(dāng)模糊地覺(jué)得一件事兒不好時(shí)，我總不習(xí)慣去深刻思索究竟不好在哪兒，要怎么轉(zhuǎn)變。對(duì)這次的圖譜也是一樣。在這之前沒(méi)認(rèn)真看過(guò)隊(duì)形的圖譜，只是依據(jù)自己的編排、憑自己的感覺(jué)畫了幾個(gè)隊(duì)形。畫完就感覺(jué)圖譜效果不好，挺亂的，至于詳細(xì)不好在哪兒，又可以怎么改，我卻沒(méi)再細(xì)細(xì)思索?，F(xiàn)在才感覺(jué)到，圖譜的作用是讓幼兒了解隊(duì)形的變化，并能跟著圖譜的指引知道怎么做，我的那幅圖譜太瑣碎，幼兒不能一下子看出原來(lái)的隊(duì)形、要變的隊(duì)形等。其實(shí)只需要把幾個(gè)隊(duì)形的樣子畫出來(lái)，如一開頭的兩排、后來(lái)的圓，至于詳細(xì)的位置反正地上有點(diǎn)的提示。

4.過(guò)高估量了幼兒的力量。常常在活動(dòng)前我會(huì)想象幼兒和我協(xié)作得很好的美妙愿景，于是總簡(jiǎn)單過(guò)高估量幼兒的力量，比方《挪威舞曲》中對(duì)孩子分樂(lè)句編動(dòng)作力量的猜測(cè)、上次《剪羊毛》活動(dòng)中對(duì)幼兒創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作力量的猜測(cè)，再加上這次對(duì)幼兒按挨次走圓形力量的猜測(cè)，并且我還簡(jiǎn)單過(guò)高估量自己引導(dǎo)的力量，以為就算他們不會(huì)，就算活動(dòng)中消失一些問(wèn)題，通過(guò)我的引導(dǎo)也總能做好的?，F(xiàn)在才發(fā)覺(jué)自己的倔強(qiáng)，以及人本性中有些思想真的是很難轉(zhuǎn)變，就算意識(shí)到自己的一些問(wèn)題，下次還是會(huì)不經(jīng)意地去犯，不知道要犯多少次、經(jīng)受多少次挫敗，才能把他牢牢記住，用理智克制這一缺乏，并漸漸內(nèi)化為新的品質(zhì)、習(xí)慣?？赡芤院笤趥湔n的時(shí)候我該先翻一翻之前進(jìn)展的一些活動(dòng)，回憶一下自己的缺乏，在來(lái)慎重地思索新的方案。

5.另外，我覺(jué)得學(xué)會(huì)隊(duì)形的變化當(dāng)然是一個(gè)重要的技能目標(biāo)，但從孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展看，讓孩子體驗(yàn)到那種跟著音樂(lè)開心表演的勝利感才是最重要的，也是最能讓教師對(duì)自己的活動(dòng)有信念的重要因素，這也是我感覺(jué)上次曹教師組織的剪羊毛活動(dòng)勝利的地方。

6.開展課題快一年了，可勝利的次數(shù)少之又少，今日上完后我?guī)缀跤幸院蠖疾幌朐偕弦魳?lè)課的感覺(jué)了，但是進(jìn)展了反思后，又對(duì)下次活動(dòng)布滿了盼望，我有些越挫越勇的感覺(jué)，盼望下周再組織一次，但又特別可怕面對(duì)再一次的失敗。第15篇、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：潑水歌教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.感受歌曲心情，能以活潑好玩的歌聲和形象的動(dòng)作分角色表演。

2.能依據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編“快樂(lè)”的動(dòng)作。

3.體驗(yàn)和同伴交換角色進(jìn)展嬉戲的樂(lè)趣。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

1.已學(xué)過(guò)歌曲《潑水歌》，能依據(jù)歌曲內(nèi)容做“路過(guò)人”的動(dòng)作

2.依據(jù)歌曲情節(jié)每制作圖譜（反面用不同顏色區(qū)分）

3.道具：小水桶、小椅子一張

4.場(chǎng)地預(yù)備：一個(gè)大圓

活動(dòng)過(guò)程：

1.依據(jù)圖譜復(fù)習(xí)歌曲《潑水歌》。

2.分清角色，體驗(yàn)分角色表演的樂(lè)趣。

（1）分析歌曲的兩個(gè)角色：潑水的人和路過(guò)的人

師：你們知道這首歌講的是幾個(gè)小朋友之間發(fā)生的事情，哪兩個(gè)小朋友呢？

這首歌中哪幾句是這個(gè)潑水的小朋友唱的呢？

除了這一句，這些都是誰(shuí)唱的？（指圖譜）

最終一局部“嚕啦啦”表示什么意思？快樂(lè)了大家就一起唱。（翻圖譜）

（2）分角色表演

a.分角色唱歌。教師做潑水的人，幼兒做路過(guò)的人。

b.教師邊唱邊做“潑水人”的動(dòng)作。

c.兩位幼兒和教師一起表演。

d.幼兒自愿分角色面對(duì)面表演。

e.交換角色表演。

3.依據(jù)歌曲情節(jié)創(chuàng)編“快樂(lè)”的動(dòng)作，激發(fā)幼兒表演欲望。

剛剛我們唱“嚕啦啦”的時(shí)候用拍手表示快樂(lè)的動(dòng)作。想一想，快樂(lè)的時(shí)候還可以做哪些動(dòng)作？

幼兒創(chuàng)編并請(qǐng)個(gè)別幼兒到集風(fēng)光前表演。（其他幼兒跟著學(xué)一學(xué)）

4.音樂(lè)嬉戲《潑水歌》。

（1）介紹嬉戲玩法

一人站圓中間，以椅子為家門口，手拿紅桶扮演“潑水的人”，其他人圍成圓圈，扮演路過(guò)的人，依據(jù)歌詞做動(dòng)作。

（2）嘗試嬉戲一遍。

教師做“潑水的人”，幼兒做“路過(guò)的人”進(jìn)展嬉戲。

（3）爭(zhēng)論并采納“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的方法，在其次句“嚕啦啦”時(shí)交換角色。

（4）嬉戲兩遍，教師適當(dāng)提示。

（5）提高要求，連續(xù)嬉戲。

引導(dǎo)幼兒唱“嚕啦啦”時(shí)，將拍手的動(dòng)作改為自己創(chuàng)編的動(dòng)作，其他幼兒向他學(xué)。

5.完畢活動(dòng)

活動(dòng)反思：

1.確定設(shè)計(jì)思路

依據(jù)《潑水歌》的活潑歡快的特點(diǎn)，我們一開頭把重點(diǎn)定位在表演和創(chuàng)編歌詞兩方面。但通過(guò)第一次試教活動(dòng)，我們發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)原有歌曲太嫻熟了，而且對(duì)于角色表演的興趣不是那么深厚，整個(gè)活動(dòng)氣氛顯得有點(diǎn)平淡無(wú)味。

2.教材的分析和改編

經(jīng)過(guò)幾位教師的點(diǎn)撥和爭(zhēng)論，我們重新對(duì)這首歌曲進(jìn)展了透切的分析和理解。這是一首歡快的曲子，在活動(dòng)中要時(shí)時(shí)表達(dá)這樣的特點(diǎn)。于是我們重新調(diào)整設(shè)計(jì)思路：將“對(duì)不起”這局部和“嚕啦啦”互換挨次，正好緊扣主題思想文明，小朋友賠禮后，相互原諒，大家都很快樂(lè)，從而引入創(chuàng)編“嚕啦啦”快樂(lè)的動(dòng)作，進(jìn)而走向活動(dòng)的**局部分角色嬉戲。

3.教學(xué)策略分析

（1）借助圖譜

雖然美術(shù)與音樂(lè)是兩種不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式，但是他們之間是一種同構(gòu)關(guān)系。圖譜可以幫忙幼兒減輕記憶歌詞的負(fù)擔(dān)，本次活動(dòng)最主要的是以不同顏色幫忙幼兒區(qū)分角色，增加幼兒對(duì)唱曲心情的理解，更為下一環(huán)節(jié)的表演、嬉戲起到幫助的作用。

（2）重點(diǎn)難點(diǎn)前置

把重點(diǎn)在創(chuàng)編“快樂(lè)”的動(dòng)作，并一起學(xué)習(xí)，既解決了嬉戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復(fù)感受音樂(lè)旋律，為后面嬉戲的挑戰(zhàn)局部作了很好的閱歷鋪墊，促進(jìn)了師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)，提高了活動(dòng)的成效性。

難點(diǎn)在分角色表演，以自愿嘗試交換角色這兩種方式幫忙幼兒穩(wěn)固各角色的動(dòng)作、表情、演唱局部，教師賜予動(dòng)作和語(yǔ)言提示，幫忙幼兒了解其動(dòng)作的含義。

（3）層層累加，環(huán)環(huán)相扣

在活動(dòng)中，教學(xué)手段和策略緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)展，從爭(zhēng)論角色安排分角色演唱分角色表演（自愿選擇、交換角色）創(chuàng)編動(dòng)作分角色嬉戲體驗(yàn)創(chuàng)編的動(dòng)作，讓幼兒既承受挑戰(zhàn)，又體驗(yàn)樂(lè)趣。通過(guò)嬉戲情境使幼兒的心情漸漸到達(dá)**，表達(dá)層層遞進(jìn)的教學(xué)策略。

該活動(dòng)讓我從孩子們爽朗的笑聲、積極的參加、豐富的表情，感受到集體才智的無(wú)窮力氣和教學(xué)設(shè)計(jì)的勝利。

而我作為一位組織者，還有好多方面需要學(xué)習(xí)和改良，比方：如何應(yīng)對(duì)孩子的突發(fā)提問(wèn)？怎樣有效評(píng)價(jià)孩子的答復(fù)？如何讓孩子更易汲取我傳授的學(xué)問(wèn)和閱歷。正如馮曉霞教授說(shuō)的：“教師職業(yè)的內(nèi)在魅力在于它是人與人之間心靈的溝通、才智的對(duì)話、生命的召喚”。第16篇、大班音樂(lè)活動(dòng)教案：采蘑菇的小姑娘教案(附教學(xué)反思)

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受樂(lè)曲歡愉快潑的旋律，了解樂(lè)曲構(gòu)造，把握X、XX節(jié)奏音型。

2、在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)打擊樂(lè)配器方案，能依據(jù)教師指揮演奏樂(lè)器。

3、能在集體的打擊樂(lè)演奏中有意識(shí)地留意音色、音量、和表情上與集體相協(xié)調(diào)全都。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備

1、課件-采蘑菇的小姑娘MP3及歌詞下載

2、鈴鼓四個(gè)、碰鈴兩對(duì)、園舞板四對(duì)。

3、圖片-園地和孩子

活動(dòng)過(guò)程

一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

教師：圖片上的小朋友在什么地方?他們快樂(lè)嗎?

他們高快樂(lè)興的要去干什么呢?

(啟發(fā)幼兒想象。)

二、感受音樂(lè)

1.播放音樂(lè)，讓幼兒感受音樂(lè)。

(音樂(lè)中的仆人公是誰(shuí)?她是怎么采蘑菇的?她的心情怎么樣?)

2.引導(dǎo)幼兒進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

(小姑娘是怎么采蘑菇的?她為什么這么快樂(lè)?聽完之后你們的心情怎么樣啊?)

讓幼兒深入體會(huì)音樂(lè)帶來(lái)的感受及音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容，熬煉幼兒的聽力水平。

三、分析歌曲構(gòu)造，爭(zhēng)論編配方案。

1、依據(jù)音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒分析這首樂(lè)曲可以分成幾個(gè)局部，哪幾個(gè)局部。

教師分段彈奏樂(lè)曲，讓幼兒熟識(shí)音樂(lè)節(jié)奏，理解分段緣由。

2、把握X、XX節(jié)奏音型。

(1)把節(jié)奏譜貼在黑板上，提問(wèn)有沒(méi)有小朋友能打出這個(gè)節(jié)奏，進(jìn)展指正。

(2)讓小朋友們跟著教師，用自己的小手把節(jié)奏打出來(lái)，

接著換用其他身體部位在樂(lè)曲適當(dāng)處跟著教師把節(jié)奏打出來(lái)(跺腳、抖手腕、拍肩等)，

使樂(lè)曲節(jié)奏更加生動(dòng)好玩。

(3)請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)示范，用身體語(yǔ)言。

四、設(shè)計(jì)配器方案

1幼兒選擇自己喜愛(ài)的樂(lè)器，手拿自己的樂(lè)器齊奏這首曲子的節(jié)奏，探究齊奏好不好聽。

2、爭(zhēng)論樂(lè)曲該怎樣配器，跟幼兒逐句逐段分析。每種方案都用樂(lè)器嘗試一下。

五、依據(jù)指揮合奏，留意表情、音量。

1、教師指揮，小朋友嘗試進(jìn)展樂(lè)器演奏，演奏完畢，

教師點(diǎn)評(píng)，小朋友演奏的時(shí)候由于對(duì)樂(lè)器的不了解及對(duì)樂(lè)曲構(gòu)造把握的不夠，

在音量、音色處理上需要提高。

2、教師對(duì)三樣樂(lè)器進(jìn)展介紹及在樂(lè)曲中該如何協(xié)作才好聽，并著請(qǐng)小朋友們嘗試演奏，

看看是否比剛剛的好聽了。

3、提示小朋友們要帶上微笑，音樂(lè)中小姑娘采蘑菇的時(shí)候心情是怎么樣的啊?

活動(dòng)反思

《采蘑菇的小姑娘》是一首耳熟能詳?shù)膬焊?，?duì)于孩子們來(lái)說(shuō)都不生疏，這首歌不僅節(jié)奏明快，還有與朋友共享勞動(dòng)成果的歡樂(lè)。孩子們都很喜愛(ài)它。第17篇、大班音樂(lè)活動(dòng)你歡樂(lè)嗎教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀賞搖滾歌曲《你歡樂(lè)嗎》，了解搖滾歌曲的根本特點(diǎn)（歌詞簡(jiǎn)潔、重復(fù)，曲調(diào)熱忱、奔放）。

2、通過(guò)仿照搖滾樂(lè)手的演唱、動(dòng)作，表達(dá)對(duì)唱曲的感受。

3、能積極參加活動(dòng)，大膽表現(xiàn)。

4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參與集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到歡樂(lè)。

活動(dòng)預(yù)備：

錄音機(jī)、磁帶、MTV

活動(dòng)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

教師以提問(wèn)的方式激起幼兒的興趣，問(wèn)：“你們歡樂(lè)嗎？”（幼兒大聲的答復(fù)）

T：今日，盛教師給大家?guī)Я艘皇讚u滾歌曲，名字叫《你歡樂(lè)嗎？》，我們一起來(lái)觀賞一下。

2、觀賞歌曲錄音

（1）T：聽完了這首歌曲，你有什么樣的感受？（歡樂(lè)、感動(dòng)、好玩）

T：音樂(lè)剛開頭的時(shí)候，你們留意到了嗎？是立刻唱了，還是在-------？提示孩子，從1數(shù)到8，還可以讓孩子和教師一起來(lái)數(shù)一數(shù)。

（2）重復(fù)觀賞歌曲，熟識(shí)歌詞主要內(nèi)容

T：這首歌曲吧，我發(fā)覺(jué)還有一個(gè)很特殊的地方，重復(fù)的歌詞許多。究竟哪些地方重復(fù)呢？我們?cè)賮?lái)聽一聽，看看你能不能找出來(lái)。

重復(fù)一：“你歡樂(lè)嗎？我很歡樂(lè)！”

重復(fù)二：“歡樂(lè)其實(shí)也沒(méi)有什么道理告知你，歡樂(lè)就是這么簡(jiǎn)單的東西Don,tworry，behay！”

（3）再次觀賞音樂(lè)，在問(wèn)答處，跟著歌曲一起大聲答復(fù)。

T：你們想不想也來(lái)唱一唱?。。ㄏ耄┖?，現(xiàn)在大家就跟著歌曲，在一問(wèn)一答的時(shí)候大聲的唱出來(lái)，其它地方請(qǐng)你認(rèn)真聽。先來(lái)試一下！

T：“你歡樂(lè)嗎？”（我很歡樂(lè)?。┰俅舐曇稽c(diǎn)！你歡樂(lè)嗎？（我很歡樂(lè)?。。。?/p>

好，放音樂(lè)！

3、觀賞歌曲的MTV，并仿照歌手的動(dòng)作

（1）觀賞歌曲MTV

T：電視上的這位歌手，他歡樂(lè)的時(shí)候除了唱以外，是怎么表達(dá)他的歡樂(lè)的！

（讓孩子說(shuō)一說(shuō)）

（2）請(qǐng)幼兒仿照歌手的動(dòng)作，并和同伴溝通。

T：大家說(shuō)了許多，誰(shuí)情愿來(lái)表演一下?

（3）跟著音樂(lè)和電視畫面自由仿照歌手的動(dòng)作。

T：那現(xiàn)在我們一邊聽音樂(lè)，一邊看著電視來(lái)表演一下。

（4）幼兒進(jìn)展裝扮，面對(duì)“觀眾”，跟著音樂(lè)大膽的表演，把自己的歡樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。把活動(dòng)推向高潮。

T：這么歡樂(lè)的音樂(lè)，我們現(xiàn)在也來(lái)裝扮一下，（想?。┮粫?huì)也把我們歡樂(lè)的樣子拿出來(lái)，給大家看看，好嗎？（好?。┠俏覀儸F(xiàn)在趕快預(yù)備一下。

（5）小結(jié)，知道今日觀賞了搖滾樂(lè)，這是一種歡樂(lè)，熱鬧的音樂(lè)。

活動(dòng)反思：

興趣是幼兒學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，幼兒只有有了興趣才能產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究的愿望。愛(ài)好音樂(lè)是人的天性，好玩的音樂(lè)活動(dòng)能激起幼兒學(xué)習(xí)的欲望，使其產(chǎn)生開心的心情，充分發(fā)揮想象，表現(xiàn)出他們不同的感受和制造。第18篇、大班音樂(lè)活動(dòng)蟲兒飛教案反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒樂(lè)于學(xué)習(xí)歌謠，感受歌曲美麗，輕柔的旋律。

2.能夠在理解歌曲內(nèi)容的根底上有感情的唱歌。

3.看圖理解歌曲的歌詞的含義，嘗試用美麗的聲音唱歌。

4.培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5.愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：看圖理解歌詞的含義，嘗試用美麗的聲音唱歌。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠在理解歌曲內(nèi)容的根底上，有感情的唱歌。

活動(dòng)預(yù)備：

材料預(yù)備《蟲兒飛》歌詞的相應(yīng)圖片，歌曲音頻《蟲兒飛》

活動(dòng)過(guò)程：

1.問(wèn)題導(dǎo)入

小朋友你們都喜愛(ài)什么動(dòng)物呢？(幼兒答復(fù))今日教師給大家?guī)?lái)了一個(gè)得意的小動(dòng)物，它呀藏在兒歌里，我們一起聽一聽，找出它。

2.播放音頻《蟲兒飛》

這個(gè)得意的小動(dòng)物是誰(shuí)呢？(幼兒答復(fù)蟲兒)聽了這首歌，你們有什么樣的感受呢？是歡快的，還是嚴(yán)厲的。

3.分段觀賞，學(xué)唱兒歌這首歌里除了兒歌還有其他的東西，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一看。

(1)出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黑黑的天空，亮亮的繁星，蟲兒飛的場(chǎng)景。教室總結(jié)圖片內(nèi)容，朗讀并清唱，幼兒學(xué)唱。

過(guò)渡語(yǔ):那蟲兒在思念誰(shuí)呢？我們一起來(lái)看一看

(2)出示圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出天上的星星低垂，地上的玫瑰枯萎，冷風(fēng)吹的場(chǎng)景，由于孤獨(dú)，蟲兒來(lái)找他們了。教師朗讀并清唱歌曲，幼兒學(xué)唱。

(3)蟲兒來(lái)陪玫瑰了，這會(huì)是一個(gè)怎么的感覺(jué)呢？我們換種方式，聽一聽歌曲的最終局部，你們告知教師。

教師總結(jié):天黑了，蟲兒來(lái)陪伴玫瑰了。他們兩個(gè)相伴，再也不會(huì)孤獨(dú)了。當(dāng)我們我們?cè)诩依飼r(shí)有爸爸媽媽陪著我們，在幼兒園有好朋友，還有教師陪著我們，全部我們是不孤獨(dú)的。因此不管我們?cè)谀睦?，都有人陪著我們，我們都是幸福的?/p>

4.播放歌曲，完整學(xué)唱

(1)我們的兒歌學(xué)完了，我們一起跟著音樂(lè)，用我們好聽的聲音唱出來(lái)。

過(guò)渡語(yǔ)：小朋友唱的真不錯(cuò)呀，那教師想問(wèn)我們這首歌曲可以分為幾個(gè)局部呢？(幼兒爭(zhēng)論，答復(fù))

(2)三個(gè)局部，小男生第一局部，小女生其次個(gè)局部，最終一個(gè)局部我們一起開唱，比比看男生厲害還是小女生厲害。唱完進(jìn)展評(píng)價(jià)，以鼓舞為主。

5.活動(dòng)延長(zhǎng)

利用區(qū)角時(shí)間畫一畫歌曲場(chǎng)景幼兒可以自編舞蹈進(jìn)展共享。

活動(dòng)反思：

幼兒園的孩子喜愛(ài)音樂(lè)，喜愛(ài)唱歌，喜愛(ài)用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，將自己美妙的心情表現(xiàn)出來(lái)，給孩子供應(yīng)更多材料，他們會(huì)給我們更多的驚喜！第19篇、大班音樂(lè)十二生肖歌教案反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問(wèn)與力量：幫忙幼兒記住十二生肖小動(dòng)物的排位并大膽的演唱歌曲。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)律動(dòng)、表演和嬉戲，讓學(xué)生熟識(shí)這12種小動(dòng)物的形體特點(diǎn)，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生更加喜愛(ài)小動(dòng)物。

4、培育幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，進(jìn)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、愿意參與音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的歡樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、熟識(shí)十二生肖的特點(diǎn)與排位挨次。

2、感受旋律歡快的節(jié)奏，表演十二生肖小動(dòng)物。

教具學(xué)具：

音樂(lè)教學(xué)課件、鋼琴、圖片資料，頭飾，歌曲光碟。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、師生問(wèn)好

2、發(fā)聲練習(xí)：《動(dòng)物發(fā)聲曲》

二、新課教學(xué)

1、猜謎導(dǎo)入

師：說(shuō)它多，它可真多，全世界每個(gè)人都有一個(gè)。說(shuō)它少，也的確少，全世界只有十二個(gè)。請(qǐng)你猜猜是什么。請(qǐng)幼兒猜一猜。師：教師知道大家喜愛(ài)上音樂(lè)課，由于音樂(lè)課可以唱歌跳舞，小動(dòng)物他們也喜愛(ài)唱歌跳舞。今日教師把他們請(qǐng)來(lái)了，我們來(lái)做個(gè)嬉戲，把他們一個(gè)個(gè)請(qǐng)上臺(tái)吧！小動(dòng)物都在教師手中，誰(shuí)能看著我的卡片仿照它的動(dòng)作，讓其他同學(xué)來(lái)猜呢？師逐個(gè)出示小動(dòng)物的圖片，生做動(dòng)作進(jìn)展仿照，其他學(xué)生來(lái)猜。

2、引入十二生肖

師：你們數(shù)數(shù)這有多少個(gè)小動(dòng)物??？