幼兒園開學(xué)教師隨筆記錄

—幼兒園開學(xué)教師隨筆記錄隨筆，顧名思義：隨筆一記，是散文的一個(gè)分支，是談?wù)撐牡囊粋€(gè)變體，兼有談?wù)摵褪闱閮煞N特性，通常篇幅短小，形式多樣，是言禁未開之社會較為盛行的一種文體。下面是由給大家?guī)淼挠變簣@開學(xué)老師隨筆記錄7篇，讓我們一起來看看!幼兒園開學(xué)老師隨筆記錄篇1文瑩是一個(gè)乖巧的孩子，她學(xué)習(xí)學(xué)問都很好，上課也很認(rèn)真的聽，各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，可是文瑩有一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是挑食，平常里，她不喜愛吃肉，把肉挑到一邊，過幾天看見不喜愛吃的菜又挑到一邊，一口也不動。不管老師怎樣勸，就是不吃。在與家長多方溝通中也發(fā)現(xiàn)，她在家里也是這樣的，挑食很厲害，家里也沒有方法，家里人都很寵著她，就異樣喜愛吃零食，成天大把大把的零食。爸爸媽媽還好一些，就是爺爺奶奶異樣慣著她，她要什么爺爺奶奶就給她買，養(yǎng)成了挑食的壞習(xí)慣。所以文瑩看起來異樣瘦弱，弱不禁風(fēng)的樣貌。一次中飯，吃的蘿卜菜，我看見她把蘿卜挑到一邊，我走了過去，我問她：“文瑩，你為什么不吃這個(gè)呀？”“它長的太難看了，一點(diǎn)也不好吃。”“你沒吃就說難吃呀!”“肯定不好吃，我才不要吃呢？”這時(shí)分我突然想起了，今天講的小白兔的故事，然后對她說：“文瑩，我告知你一個(gè)秘密，小白兔最喜愛吃蘿卜了，你看小白兔多漂亮呀，它就是由于吃了蘿卜才變漂亮的!”文瑩看了看我，眼睛眨了眨說“是真的嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。她夾了一塊放到嘴巴里，然后又吐了出來，“不好吃!”我忙說，你剛放到嘴巴里可能是有點(diǎn)怪，可是小白兔在嘴里嚼嚼就可香了。然后她又夾了一塊放到嘴巴里，咽了下去，之后看見她把全部的蘿卜都吃光了。從這以后，我每一種菜都編一個(gè)故事，之后每一天吃飯的時(shí)分，她還會和別的小好友說“這個(gè)吃了會長高，會漂亮的!”然后大口的吃了起來。幼兒園開學(xué)老師隨筆記錄篇2在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí)，當(dāng)幼兒把小手洗潔凈后，我便利用盈余的時(shí)間給孩子們講故事，過后一提問，竟然能答復(fù)的孩子少之又少，我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍，并要求過后誰也來當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽到的講給伙伴們聽。結(jié)果，卻令我很意外，請了兩個(gè)聽得認(rèn)真的小好友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的。但我還是賜予肯定評價(jià)，以一些傾向性語言示意引導(dǎo)幼兒。例如：”楊X由于聽得認(rèn)真，一下子就能聽出故事講的主要資料，””你們看，王X講得多好啊，是由于他聽得認(rèn)真，”等等。這樣既表揚(yáng)了認(rèn)真聽講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。在我再次講故事時(shí)，又給孩子們提出要求，孩子們聽得比從前好多了。我相信老師要有耐煩地慢慢培育，對有提高的幼兒，老師要按時(shí)表揚(yáng)，肯定，嘉獎，慢慢會培育起孩子們的良好傾聽習(xí)慣。幼兒園開學(xué)老師隨筆記錄篇3今天上午我組織幼兒上了一節(jié)游戲課，“搶椅子”的游戲，在游戲中我講解了游戲的規(guī)章，和玩法。在第一輪“搶椅子”游戲戲中，我請了十個(gè)小好友為一組。游戲中每一個(gè)幼兒的獨(dú)特都充足的反應(yīng)了出來。第一次鈴聲停后李子玉被淘汰了，之后第二次第三次，可是在第五次問題來了鈴聲停后李俊瑤和崔新坤同時(shí)搶到了一把椅子。這時(shí)他們兩個(gè)又同時(shí)站起來讓座了最終李俊瑤留下來。出乎我意料的是，前天兩位為了一個(gè)玩具差點(diǎn)吵起來。這是怎樣啦？事后我問崔新坤今天怎樣不爭了呢。他的答復(fù)好讓我欣慰。老師你不是說小好友間要相互幫忙、相互謙讓。是的，我們在平常活動中就是讓幼兒懂得大家在一齊關(guān)懷、愛惜、幫忙謙讓，世界才是七彩的，生活是完善的，豐富多彩。幼兒園開學(xué)老師隨筆記錄篇4首先幼師對孩子要充滿愛心，自己要有耐煩，老師自己要有特長，要學(xué)會觀看孩子的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的長處，培育他們的創(chuàng)新力量，時(shí)間久了，慢慢習(xí)慣了，就要開頭給他們上課，讓他們要學(xué)習(xí)東西，我們也要像其他老師一樣學(xué)會備課，備課是老師應(yīng)當(dāng)做的最根本的事情，我們也要不斷學(xué)習(xí)老師的備課經(jīng)驗(yàn)。這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不成認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平常的上課紀(jì)律上可以看出來。我上課的時(shí)分由于講課不活潑，所以，往往有時(shí)分紀(jì)律就不如有經(jīng)驗(yàn)的老師上課的好了。過后我也時(shí)辰對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過自己的努力有了明顯的提高。總之，想成為幼兒幼師，肯定要有責(zé)任心，要隨時(shí)觀看孩子的一舉一動，防止意外的發(fā)生。要有許多許多的耐煩、細(xì)心和愛心。社會的不斷進(jìn)步，使幼兒園對幼兒幼師的要求越來越高，尤其是師范生將面臨更大的挑戰(zhàn)，“學(xué)高為師，行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的事業(yè)。幼兒園開學(xué)老師隨筆記錄篇5最近，我鎮(zhèn)組織了一次技能競賽。一開頭，我為了調(diào)動孩子的進(jìn)取性，再訓(xùn)練時(shí)我激勵孩子們說：“你真棒!競賽的時(shí)分必需能得第一名!”可是，我發(fā)現(xiàn)有的孩子得不了第一名就哭，我意識到，是我的言行加深了孩子們比擬賽結(jié)果的追逐，得不了第一就懊喪。于是我就對孩子們講“你們每一個(gè)小好友都是最棒的，也都能得第一名，可是，第一名僅有一個(gè)，那我們得不了第一那該怎樣辦呢”“那我得第二”“我得第三……”我之后說，“是啊，不得第一也沒關(guān)系，只要我們努力了，我們就是最棒的，是嗎”“是!”競賽后，看到孩子們沒有由于自我的輸贏而懊喪，還是那樣的快樂，我感到無比的欣慰。在一日生活中，不要由于幼兒的一點(diǎn)點(diǎn)提高，就賜予過多的。剛升入中班不久的一天，李毅坤小好友將教室里的地面清掃得干潔凈凈，還沒來得及回座位坐下，我就看見龍龍的小椅子下頭有一塊廢紙，看樣貌是剛剛從圖畫本上撕下來的。說實(shí)話，當(dāng)時(shí)心里很氣憤，可是轉(zhuǎn)念一想我訓(xùn)他一頓效果會好嗎我應(yīng)對全班孩子說：“李毅坤剛剛掃的這么潔凈，看誰的桌子底下又有了廢紙”。我話音未落，龍龍急忙彎下腰撿起來了。于是，我利用值日生活動對幼兒進(jìn)行職責(zé)心的錘煉和培育，在詳細(xì)實(shí)施過程中我首先讓幼兒明確值日生工作的作用和好處。我讓孩子們?nèi)罕娚塘浚簽槭裁匆鲋等丈等丈蛻?yīng)做哪些工作透過商量孩子們明白了每一個(gè)小好友都是班里的一員，是我們班的小主人，理應(yīng)為班群眾服務(wù)，為小好友們服務(wù)。贊美，過多的贊美與嘉獎，將會扭曲孩子的勝利體驗(yàn)。幼兒園開學(xué)老師隨筆記錄篇6一天吃午飯時(shí)，韓秀君小好友把一塊饅頭插在勺子上翻過來，翻過去，嘴里喊著烤肉串了!烤肉串了……看架勢真像那么回事。一下子，一些孩子們都模擬起來，屋里頓時(shí)亂作一團(tuán)，一片烤肉串的叫喊聲，幼兒就餐就停止了，怎么辦呢？制止孩子肯定會影響孩子的心情，引起孩子的不悅，對孩子吃飯是很不利的。面對孩子的吵鬧聲，我一時(shí)不知該怎么做。這時(shí)，我靈機(jī)一動，面帶欣喜地說：我聞到烤肉串的香味了，真香啊，孩子們，肉串烤熟了，可以吃了。聽到我這么一說，孩子們拿起自己的饅頭，隨即大口大口地吃了起來，而且吃得津津有味，香極了，連幾個(gè)平常吃飯不怎么主動的孩子也把飯吃得干潔凈凈。巧用孩子們的語言，站在孩子的角度，用孩子的語言解決孩子的事情，你會收到意想不到的效果。假如用不當(dāng)?shù)姆椒ㄖ浦购⒆觽兊慕泻奥?，就有可能受到不良的效果，影響孩子們的愛好。幼兒園開學(xué)老師隨筆記錄篇7當(dāng)今社會，孩子大多是獨(dú)生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，相當(dāng)一部分孩子在家里說一不二，與自己的父母講話也用指令的口氣，許多孩子把這樣的不良習(xí)慣也帶到了幼兒園。在星期二的下午我們區(qū)域活動時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的李浩小好友用指令的口氣對小好友講話。如：奎瑤給我拿鉛筆來，潤琪給我拿著樹葉和剪刀等等，針對班級的這種情況，我分析了各種原因。1、幼兒以自我為中心，不替別的幼兒著想，幼兒的行為動機(jī)初始一般都是“為我”而不是“為他”。45歲的幼兒是自我愛護(hù)意識產(chǎn)生的階段，自我意識產(chǎn)生之后，幼兒更多的留意“我的觀看”“我的能量”我的作用，這一時(shí)期“自我中心”占了上風(fēng)，所以45歲的孩子都是從自我動身來進(jìn)行選擇和活動的，他們往往不去考慮別人。2、幼兒受到家庭的影響，家庭成員間進(jìn)行語言溝通，往往認(rèn)為自己不必客氣，經(jīng)常有意無意地以指令式的口氣說話，給孩子造成了不良影響。3、心情的好壞也能影響孩子說話的口氣，幼兒行為很少受理智掌握，主要受情景和心情的影響。為了改掉幼兒用指令式的口氣說話的不良習(xí)慣，培育他們相互團(tuán)結(jié)的精神，我做了以下幾方面的工作：首先，我在班級更留意從自身做起，防止用指令的口氣對幼兒講話，制造處一種民主、禮貌、和諧的氣氛。并且對幼兒賜予更多的關(guān)懷、愛惜，其次要耐煩細(xì)致地給幼兒講道理，讓他們懂得人和人之間是公平的，請別人幫忙應(yīng)當(dāng)有禮貌別人才愿意幫忙你，說話像下指令、別人會厭煩你，不愿幫忙你。我們還通過講故事、做游戲等引導(dǎo)孩子想