《地下森林斷想》教學案例

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１、知識和能力目標：

⑴了解地下森林的地理位置、形成歷史等知識。

⑵在文中插入了不少景物描寫，讓學生感受文章中精彩的語言，培養(yǎng)學生的語言感受能力。

⑶品味理解文中的關鍵語句，從幾個方面概括地下森林的品格,培養(yǎng)學生的探究能力。

２、過程和方法目標：

采用默讀的方法理解內(nèi)容，運用跳讀的方法，用審美的眼光閱讀審視課文語句，從中提取精致的詞、句、段、修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處，以達到深刻領會課文的閱讀目的。

３、情感態(tài)度和價值觀目標：

通過對地下森林的形成歷史的描寫，讓學生感受到地下森林頑強的生命力，領悟到頑強忍耐的難得，領悟到堅守信念，堅守未來光明的重要。

本文是一篇文質(zhì)精致的散文，語言幽美，內(nèi)蘊豐富。要引導學生通過朗讀，深入品味文章的語言，理解文章的主題。

１、采用多種閱讀方法。用默讀的方法理解內(nèi)容，運用跳讀的方法，提取精致的詞、句、段、以及所用的修辭等內(nèi)容，用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處。

２、注意自主，合作，探究的學習方式，重視教師的引導作用，對于關鍵的語句要在教師的引導下加深理解。

一、以學生對森林的知識導入，引出課文

二、初讀課文，整體把握文章內(nèi)容

三、跳讀文章，品味欣賞文中文字幽美，含義深刻的語句

四、合作探究，分小組探討在閱讀時遇到的疑難問題

五、拓展延伸

就文末的"啟迪'，結合名言和事例來談自己的體會。深入理解文章主題。

一、導入新課，激發(fā)興趣

師：同學們，我們先來欣賞一組森林的圖片，請同學們用一句話或一個詞語概括畫面的內(nèi)容。

生１：這些森林郁郁蔥蔥，蒼勁屹立。

生２：看到這些圖片使我想到一句詩──"樹木叢生，百草豐茂'。

生３：一片綠色的海洋──森林的世界

師：森林有什么作用呢？

生１：森林可以防止沙塵暴，調(diào)理氣候。

生２：森林可以防止水土流失。

生３：森林還可以吸收噪音。

師：同學們了解得可真多啊！方才我們談到的都是地上的森林，那大家聽說過地下森林嗎？

生齊答：沒有。

師：下面我們就隨著現(xiàn)代作家張抗抗一起走進奇妙的地下森林的世界。

（專家點評：教師開篇就激活了學生原有的知識，通過創(chuàng)設豐富的教學情境，激發(fā)學生了的學習動機，培養(yǎng)學習興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性。）

二、初讀課文，整體感知

首先，請大家快速瀏覽課文，然后思考本文主要寫了什么內(nèi)容。

（學生朗讀課文。）

生１：本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的？

生２：本文還向我們展示了地下森林的壯觀景象。

生３：本文表現(xiàn)了地下森林頑強的生命力。

生４：這篇課文告訴了我們地下森林不屈服于生長環(huán)境的精神。

（專家點評：通過這一環(huán)節(jié)從整體上把握了本文的主要內(nèi)容，理解了文章的主旨，為下面各個環(huán)節(jié)的展開打下了基礎。）

三、跳讀文章，品味欣賞

師：方才同學們談得很不錯。請同學們運用跳讀的方式再次快速閱讀課文，先用波浪線把你認為美好的句子或段落標示出來，然后依照"我發(fā)現(xiàn)句子或段落寫得美好，它的美好在于'的句式組織語言，準備閃亮登場發(fā)言。

歸納學生發(fā)言：

生１：我發(fā)現(xiàn)這一段寫的美好："它懂得陽光雖然嫌棄它，時間卻是公正的，為此它寧可付出幾萬年的代價。它在黑暗中苦苦掙扎向上，愛生命愛得那樣強烈真摯。盡管陽光一千次對它背過臉去，它卻終究把雄壯的雙臂伸向了光明的天頂，把偉岸的成材無私奉獻給人們，得到了自己期待已久的榮光。'它的美好在于：用真摯的語言描寫了地下森林苦苦掙扎，努力向上，永不屈服，悄悄無聞的精神。

師：的確如此，地下森林經(jīng)過了風風雨雨，幾萬年的垂死掙扎，終究重見陽光，往日黑森森的峽谷變成了今天陽光明媚的森林。。

生２：我發(fā)現(xiàn)："秋日的艷陽在森林的樹梢上快樂地騰躍，把林子里墨綠的松、金色的唐棋、橘黃的楊、火紅的楓，打扮得五彩繽紛'寫得美好。它的美好在于：

整齊的句式，簡練的語言，以及擬人的應用，使語言顯得精致而幽美。

師：這位同學從句式和修辭的角度，對他喜歡的語句進行了品味。

生３：我發(fā)現(xiàn)"雖然你擁有寶貴的樹木，這大自然無價的資產(chǎn)，然而你默然寡言，與世無爭──多么不公允啊，你這個世上罕見的地下森林'這句寫得蘊含哲理，它的美好在于寫出了地下森林具有冷靜謙遜的品格，它與世無爭，悄悄無聞。

師：是啊，地下森林冷靜謙遜的品格，感染著我們每一個人。

生４：我發(fā)現(xiàn)："多少年過去了，風兒把山頂上巖石的表層化作了泥土，瘠薄而細密，它不辭辛苦地從遠處茂密樹林里捎來種子，讓雨水把它們喚醒，坡上青翠的小苗，討得陽光喜歡了，陽光便大方地撫愛它們'寫得美好，它的美好在于：福兮禍所伏，禍兮福所倚。誰說災難只會帶來破壞，在破壞之后還會有重生，所以不要因災難而嚇倒，"災難'有時也是"美好'的信使。

師：這位同學引用名言，進行了富有哲理的分析，告訴我們?yōu)碾y并不可怕，我們應當像地下森林一樣，在逆境中成長。

生５：我發(fā)現(xiàn)："干燥的小草兒在我腳下發(fā)出簌簌的響聲，貌似提醒我注意它。它確實比你這地下森林要高出好幾公分呢，這得意的小草兒，然而我卻想攀著古藤下去，下到深深的谷底去。那兒的樹木雖然遠不如山上的小草高，但它卻可以驕傲地宣布：我是森林！'寫得蘊含哲理。它哲理在于它的樂觀處事的態(tài)度，它的這種豪邁無時無刻不震憾著我們的心靈，地下森林憑它頑強的意志，足以讓它驕傲與樂觀的宣布："我是森林。'

（專家點評：用發(fā)現(xiàn)閱讀法進行語言品味，既突現(xiàn)了學生的主體地位，又以教師的指導、點撥為輔，雙邊活動強烈。同時幫助學生形成積極的摸索態(tài)度，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。）

四、合作探究，質(zhì)疑問難

師：方才同學們的精彩發(fā)言，展示了自己的風采，給我留下了深刻的印象。下面請同學們四人一組將你不能解決的問題進行合作探究，然后請中心發(fā)言人在全班來進行發(fā)言，其他同學可以補充。

（專家點評：教師給學生創(chuàng)設了合作學習的空間，學生在合作學習中，提出不懂的問題，相互啟發(fā)，思想相互碰撞，問題得到解決，并產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。）

生１：文中有好多的問句，有何作用呢？

師：這個問題提的很有價值，我們得好好探究一番。哪個小組的同學來談談對這個問題的理解。

生２：文章的開篇就連用了三個問句，我認為能引起讀者的閱讀興趣，從而引出下文。

生３：我覺得還向我們提醒了地下森林是怎樣形成的。

生４：我來談談這幾個問句吧！"陽光不喜歡峽谷，峽谷莫非不知道？陽光是公允的嗎？峽谷莫非不明白？'這三個問句與前三個問句不同，是無疑而問。

生５：我同意他的觀點。我覺得這里表達了一種對陽光不公允的怨恨情緒。

師：大家在前面找一找有沒有相關的語句可以證明這一點。

生６：我找到了。這一句："都說陽光是公允的，在這里卻不，不！'

師：找的很確切。這里是換一種語氣加強這種否定的情緒。

生１：在文中以其次人稱"你'來稱呼地下森林，表達了怎樣的感情？

師：地下森林本是沒有生命的，但在我們看來地下森林卻有了生命。大家圍繞這個問題來談一談。

生２：我們常在書信中用其次人稱的寫法，這樣顯得很親切。我們覺得地下森林仿佛是的一個朋友一樣。

生３：我認為還有一個作用，對地下森林十分景仰和熱愛，用其次人稱可以使這種感情更猛烈，便于直接抒發(fā)感情。

生１：我們組還有一個疑問。文章的最終這樣寫道："我景仰那些曾在黑暗中追尋光明的地下的種子。這里的種子有什么深刻的含義？

師：這個問題很有深度。有哪個組談談自己的見解。

生２：這里的種子不僅是指地下森林的種子，

生３：我認為指代那些不怕艱苦險阻,不怕黑暗,堅韌頑強的一類人人。

生４：還有那些生命力頑強的人。

（專家點評：教師通過創(chuàng)設問題情境，把學生置于問題之中，引發(fā)學生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)。）

五、拓展延伸，深化主題

師：方才同學們通過小組合作，探討了一些疑難問題。文章的最終有這樣一句話："地下森林，我們古老的地球生命中新崛起的驕子，感謝你的啟迪。'你們學完這篇文章以后，一定有好多的啟迪，你能用一句名言警句來談談你的啟迪嗎？你能用一個事例來驗證這一道理嗎？

生１：不要失去信心，只要堅持不懈，就終會有成果的。例，錢學森是加入"兩彈一星"的設計者之一，在設計之中，他們會遇到重重困難，但他們沒有失去信心，而是堅持不懈，正是由于他們有頑強意志，"兩彈一星'才能試驗成功。

生２：無論遇到任何險境都不能放棄努力，勝利往往出現(xiàn)于堅持之中。只要鼓起勇氣，鼓足力量，盡力拼搏，又有什么艱苦險阻不能戰(zhàn)勝呢？德國詩人海涅生前最終八年是躺在"被褥的墳墓'中度過的，他手足不能動彈，眼睛半瞎，但他去寫下了大量譽滿人間的優(yōu)秀詩篇。

生３：人生的價值，應當看他貢獻什么，而不應當看他取得什么。葉圣陶老人的遺囑，全文不過１３０個字，然而卻寫了三次，他竟然在第三次修改中寫到要將自己的遺體捐獻給醫(yī)院。短短遺囑，數(shù)年而成，兩次增補，發(fā)人深思。

生４：頑強者能在命運風暴中奮斗。張海迪，她從胸部以下全部癱瘓，然而她靠著自己頑強的毅力，向命運挑戰(zhàn)。被譽為"中國的保爾'。

（專家點評：教師給學生創(chuàng)設了自主學習的空間，學生通過自己的體驗，談出了自己獨特的見解，這些名言從不同的角度概括了本文的主旨，學生在自主地學習中特性得到張揚，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。）

師：心愛的同學們，在人生的征途中，只有矢志不渝的開拓，才能贏得光芒的未來；只有堅忍不拔的進取，才能到達幸福的樂園；只有頑強不息的攀登，才能登臨理想的顛峰。我將這一段話送給每一位同學。愿我們的人生是無愧、充實而又閃光的人生。

（專家點評：教師引導學生在內(nèi)容與情感的雙重延伸中，幫