《埃及的金字塔》教學(xué)反思4

本文格式為Word版，下載可任意編輯——《埃及的金字塔》教學(xué)反思4我上了《埃及的金字塔》這篇課文。此課文主要介紹的是埃及金字塔的宏偉精良，以及它的建造過程和方法。課前經(jīng)過對教材深入細致地解讀，參考了大量資料，并結(jié)合我班學(xué)生的實際狀況，我將其次課時的教學(xué)目標確定為2個：1、著重引導(dǎo)學(xué)生體會金字塔的宏偉、精良，并適時地灌輸寫作方法。2、通過具體的字、句體會埃及人民的勤勞和聰慧。經(jīng)過反復(fù)的修改和編排，我最終將教學(xué)過程設(shè)計為如下5個環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入。通過第一課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步了解埃及金字塔的地理位置以及它舉世有名的世界地位，那么本節(jié)課的導(dǎo)入，首先回想上節(jié)課所學(xué)的知識，然后從埃及金字塔的舉世有名入手，設(shè)置疑問：埃及金字塔為什么會如此有名于世呢？讓我們再次跟隨一起，去品味、感受這茫茫大漠中的奇跡。如此引起學(xué)生濃重的學(xué)習(xí)興趣。

2、基于教學(xué)目標，我把本節(jié)課的教學(xué)重點放在介紹胡夫金字塔外觀和構(gòu)造的第3自然段，那么對于介紹金字塔的作用、結(jié)構(gòu)及其名字的第2自然段，我采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式。首先學(xué)生自由朗讀，然后告訴我，從這一自然段中了解到了哪些關(guān)于金字塔的知識。設(shè)計時我曾想，學(xué)生到時候一定會捧著書本一字一句的把他們找到的讀出來，可沒想到，有的學(xué)生用一句話就概括全了。這讓我突然發(fā)現(xiàn)，我的學(xué)生其實已經(jīng)具有一定的概括能力了，而之前，由于我低估了他們的能力以至于一直不敢放手，使學(xué)生不知不覺養(yǎng)成了依靠我的習(xí)慣。這個結(jié)果令我有些驚喜，同時也開始反思自己在以往的教學(xué)中沒有充分了解學(xué)生，并且未能給予他們足夠的信任。

3、第三自然段是本課的重點，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過一系列的數(shù)字來體會金字塔的宏偉和精良，并最終轉(zhuǎn)向?qū)懽鞣椒ǖ捏w會。首先，請學(xué)生分別找出能讓他們感受到金字塔宏偉和精良的句子，然后說一說，這些句子畢竟是哪些地方讓他們有了這樣的感受呢？在此引出"列數(shù)字'的說明方法。接著，一起來體會這些數(shù)字所代表的意義。對于難以想像的數(shù)據(jù)，采用了什么方法讓我們更加簡單理解呢？此處體會"作對比'的好處。最終，在這么多座金字塔中單項選擇胡夫金字塔來表達埃及金字塔的宏偉與精良，這就是應(yīng)用了"舉例子'的說明方法。整個過程環(huán)環(huán)相扣，通過數(shù)字體會寫作方法，通過數(shù)學(xué)感受古埃及人民的勤勞與聰慧。在語言教學(xué)中滲透著寫作教學(xué)，用寫作教學(xué)加強語言教學(xué)，并深化情感教學(xué)，彼此互為相長，學(xué)生也較簡單理解與接受。另外，讀是語文教學(xué)中很重要的一部分，多讀能熟記，還能培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深理解，因此作為重點教學(xué)內(nèi)容，此處安排讀的次數(shù)也對比多，講解前后各齊讀一次，中間自由默讀一次，以此來加深學(xué)生的印象。

4、"這么宏偉精良的建筑物，畢竟它是怎么建起來的？'對于金字塔的建造過程這一環(huán)節(jié)，我想，與其我滔滔不絕的陳述，不如讓學(xué)生自己在書本中找答案更能加深印象。于是，我采取與第2自然段一致的教學(xué)方法，通過設(shè)置上述疑問引起學(xué)生的興趣，然后讓學(xué)生自由朗讀，找尋答案并加以概括，那么尋覓答案的過程也就是他們再次體會古埃及人民聰慧的過程。最終引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)金字塔的建造至今仍存在大量謎，以此激起他們對人類奧秘的好奇心和求知欲，但這不是重點，因此僅略為帶過。

5、最終一個自然段教學(xué)前，我先給學(xué)生做小結(jié)，通過小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生體會古埃及人民的勤勞、聰慧和艱辛，因此金字塔不愧是埃及的象征，是埃及人民聰慧的結(jié)晶，激起學(xué)生對古埃及人民以及金字塔的崇敬之情，然后帶著這種感情朗讀這一段。最終的總結(jié)，讓學(xué)生明白一個道理：人類永遠都能創(chuàng)造奇跡，而我們在座的每一位同學(xué)將來可能就是奇跡的創(chuàng)造者。

整個教學(xué)過程結(jié)合得較為緊湊，一張一弛，節(jié)奏緊湊，重點突出，較好地完成了預(yù)定的教學(xué)目標。但是，整節(jié)課下來，依舊存在著不少有待改進的問題：1、課堂氣氛不夠活躍。這是一個另我頗為頭痛的問題。在以往的課堂上，學(xué)生要么是過于活躍，一不提防就偏離了教材內(nèi)容，浮想聯(lián)翩，要么就像這堂課上，規(guī)規(guī)則矩，生怕說錯了一個字。經(jīng)過反復(fù)琢磨，我想這是由于我對學(xué)生情緒的掌控不到位，有待加強；另外，問題設(shè)計得也不夠嚴謹奇妙。這些導(dǎo)致我要么無法調(diào)動起學(xué)生的參與熱心，要么是有了熱心卻操縱不住學(xué)生的思緒。在這方面，我得不斷的學(xué)習(xí)、實踐、思考才能獲得提高。2、板書不夠及時。及時的板書能夠幫助學(xué)生對知識結(jié)構(gòu)進行有效地梳理，還能加深印象。但在本節(jié)課的講解過程中，由于自己的疏忽和急于進入下一環(huán)節(jié)，有時竟忘了板書，而后想起來了才補上去，這在以后的教學(xué)中一定要多加注意，避免再犯同樣的錯誤。3、盡管備課時我已考慮到了學(xué)生的能力、知識結(jié)構(gòu)等因素，但對于金字塔的建造這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，我還是忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)是參差不齊