初中健康教育教學計劃

Word———初中健康教育教學計劃學校的小孩子正是叛逆期的高峰，下面我整理了學校健康教育教學方案，歡迎閱讀！

學校健康教育教學方案一

一、指導思想：

中同學肩負著培育跨世紀人才的重任，青少年時期是一個人心理、生理發(fā)育的關鍵時期，不僅要重視培育青少年思想文化道德素養(yǎng)，還要關注他們的心理健康，健康教育是中學素養(yǎng)教育的一項重要內容，也是現代基礎教育的一個顯著特點。從小培育同學良好的心理素養(yǎng)，開發(fā)同學的潛能，塑造同學的健康人格，這對于提高中華民族的整體素養(yǎng)，提高將來人才的質量，有著極其深遠的意義。

二、教材簡析

八班級心理健康教育的內容，主要有：第一節(jié)：關愛生命遠離有毒物品。其次節(jié)：防治近視。第三節(jié)：合理飲食，強身健體。第四節(jié)：肥胖癥與減肥。第五節(jié)：常見意外損害的預防。第六節(jié)：學校生常見心理障礙——自我意識進展。第七節(jié)：2022年后的我。第八節(jié)：青少年主要傳染病及其預防。這部分內容，關心同學建立良好的衛(wèi)生習慣，適應現代社會生活具有重要價值，增加同學社會交往的主動性，克服交往中存在的心理障礙。

三、教學重點、難點

1、重點：使同學了解健康教育的重要性，了解有毒物品，加強預防傳染病。強調和同學爭論和溝通的過程，更多的以心靈的感化來促進同學的自我反省和自我完善。

2、難點：增加同學自控力量，不受有毒物品的危害，使身體健康成長。

三、教學目標：

從小培育同學良好的心理素養(yǎng)，培育同學遇到不開心的事，學習冷靜思索。鞏固同學各方面常識的理解，讓同學可以進行自我檢測。開發(fā)同學的心理潛能，塑造同學的健康人格，提高中華民族的整體素養(yǎng)，提高將來人才的質量。

運專心理學、教育學的原則與方法，以中學心理健康教材為載體，對青少年進行有關懷理健康方面的教育、詢問和行為訓練，培育他們良好的心理素養(yǎng)，提高他們的心理健康水平，促進他們全面和諧的進展。

四、教學措施

健康教育課教材具有自身特點，因此，在課堂教學中，以活動課為主淡化理論，強化行為為指導和行為訓練，教學各種心理健康教育滲透。通過多種途徑，多種手段，有目的、有方案地對同學的心理進展施加影響。同時留意結合運用現代的教學手段幫助教學，使之更加生動形象直觀，從心理詢問、心理講座入手，進而將心理健康教育貫穿于全部教育教學活動中。采納如下方法進行：

1、利專心理詢問室，通過心理詢問，訂正心理上的不平衡，使同學對自己與環(huán)境有新的熟悉，以達到對生活有比較良好的適應;

2、利用現代教育手段，通過多媒體向同學展現現實生活中形形色色的問題事例，教育警示同學。

3、開展主題教育活動，確立主題后，同學分別預備材料，集體展現，進行總結;從主題設計始，經活動實踐，最終溝通體會;

4、利用故事，創(chuàng)設情境，講解點撥。講解中有信息、有學問、有思想、有新的語言;

5、敘述生動故事，使同學從中明白事理，要求故事真實、貼切、新奇、敏捷;

6、把大的主題分成幾個小專題，每組同學只爭論一個小專題，最終集中溝通;

7、將心理健康教育的內容滲透于小品之中，確定主題后，由同學自編節(jié)目，自行安排角色，自己演出，然后大家爭論，升華主題。小品可以是情景劇，也可以有音樂、唱歌、舞蹈、相聲、快板、競賽、嬉戲穿插其間。

五、教學進度

第一課：關愛生命遠離有毒物品

其次課：防治近視

第三課：合理飲食，強身健體——平衡膳食寶塔

第四課：肥胖癥與減肥——怎樣正確對待自己的體型

第五課：常見意外損害的預防

第六課：學校生常見心理障礙——自我意識進展

第七課：2022年后的我

第八課：青少年主要傳染病及其預防

學校健康教育教學方案二

中同學正處在身心進展的重要時期，隨著生理、心理的發(fā)育進展，社會閱歷的擴展及思維方式的變化，特殊是面對社會競爭的壓力，他們在學習、生活、人際交往、升學就業(yè)和自我意識等方面，會遇到各種各樣的心理困惑和問題;自尊心缺乏、自卑心理強、人際關系不適、情感困惑等等，這些問題都是急待解決的。加強中同學心理健康教育，是同學健康成長的需要，也是推動素養(yǎng)教育的必定要求。

一、指導思想：

心理健康教育必需要堅持以人為本，敬重同學的人格，遵循同學的心理進展規(guī)律，依據同學成長過程的需要，在學校的全教育過程中為同學供應心理方面的關心和服務，以達到充分發(fā)揮同學潛能、促進形成中同學心理健康和共性主動進展的目標，讓每一位同學在活動中了解自我、悅納自我、調控自我、實現自我，超越自我，在教育活動中學會認知、學會做事、學會做人、學會共處。

二、教育目標

1、對全體同學開展心理健康教育，使同學不斷正確熟悉自我，增加調控自我、承受挫折、適應環(huán)境的力量;培育同學健全的人格和良好的共性心理品質。

2、對少數有心理困擾或心理障礙的同學，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心理健康水平，增加進展自我的力量。

三、主要內容

依據《中學校心理健康教育指導綱要》的要求，關心同學適應中學的學習環(huán)境和學習要求，培育正確的學習觀念，進展其學習力量，改善學習方法;把握升學選擇的方向;了解自己，學會克服青春期的苦惱，逐步學會調整和掌握自己的心情，抑制自己的沖動行為;加強自我熟悉，客觀地評價自己，樂觀與同學、老師和家進步行有效的溝通;逐步適應生活和社會的各種變化，培育對挫折的耐受力量。

四、詳細的實施方案

1、堅持心理健康教育課的正常教學。依據學校的支配，并依據各個班的詳細狀況，以預防性和進展性目標為主，矯治性目標為輔，做好心理健康教育的教學活動設計，仔細上好每一節(jié)心理健康教育課。

在心理健康教育課中加大活動和嬉戲的份量，使心理健康教育課真正做到以活動、體驗為中心，讓同學在活動中得到情感體驗;其次要充分利用音像等手段，把對同學的身心進展有益的內容呈現給同學，在課堂中播放有助于身心放松的音樂，使同學在開心、放松的過程中提高心理適應力量。

2、心理輔導室每周一至周六的課外活動時間接待同學個別詢問，對同學在學習和生活中消失的問題賜予直接的指導，排解心理困擾。對于極個別有嚴峻心理疾病的同學，準時識別并轉介到醫(yī)學心理診治部門。同時，為來訪同學建立具體的檔案資料，并跟蹤調查，以徹底解決同學的心理問題。

3、進一步完善心理輔導室設備的添置工作，使心理健康教育更具有規(guī)范性、科學性，以期營造一個寧靜、溫馨、舒適的詢問環(huán)境，更好的為廣闊師生服務。

4、加強與班主任、科任老師的聯系，了解、反饋同學的心理進展狀況，關心班主任、科任老師了解同學思想狀況，為有心理困擾的同學供應關心，并為班主任更好了解同學，管理同學供應反饋，共同為同學的進展而服務。

5、通過