幼兒教師學習指南心得體會

Word———幼兒教師學習指南心得體會《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的進展總目標相比，更具體、更詳細。老師也該仔細學習幼兒園指南。下面是為大家?guī)淼挠變豪蠋煂W習指南心得體會，盼望可以關心大家。

幼兒老師學習指南心得體會范文篇1

幼兒老師全員培訓研修心得特別榮幸自己能夠參與這次的全員培訓，也感謝教育部門給我們供應了這次全員學習的機會，這次的培訓充實而有意義使我受益匪淺。

此次培訓理論與實踐相結合，從全方位地細心詮釋了幼兒老師在幼兒學習生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內容特別具體，分別對幼兒園教學活動設計與指導，幼兒園班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應留意的問題，和遵循的原則指導老師如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中特別重要。

通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應當堅體體智，德美等方面的教育相互滲透，遵循幼兒身心進展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點注意個體差異。引導幼兒共性健康進展。幼兒教育要面對全體幼兒，喜愛幼兒，堅持樂觀鼓舞，合理組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應的良好環(huán)境為幼兒供應活動和表現(xiàn)力量的機會與條件。幼兒不同于學校，自我愛護力量差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時期，作為幼兒老師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷，幼兒老師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應當是最美妙、最公正、最無私的愛。

在今后的工作中，我會努力學習，加強自己的素養(yǎng)，豐富自己的實踐閱歷。

幼兒老師學習指南心得體會范文篇2

最近我仔細學習了《3-6歲兒童學習與進展指南》，對《指南》中健康、語言、社會、科學、藝術五個領域都進行了細致的研讀，并結合我自己的工作實踐，在對比中查找差異，反思我的教育存在哪些不足。

此次培訓理論與實踐相結合，從全方位地細心詮釋了幼兒老師在幼兒學習生活中起到的重要性。在老師的講座中了解幼兒一日常規(guī)的要求，內容特別具體，分別對幼兒園教學活動設計與指導，幼兒園班級管理等方面做了細致的講解，還指導老師們如何組織教育活動以及教育活動應留意的問題，和遵循的原則指導老師如何對幼兒進行管理。如何建立良好的家長關系，與幼兒與幼兒之間的關系。俗話說得好一年之計在于春，一日之計在于晨，晨間活動在一天的活動中特別重要。通過這次培訓，我更加深刻地體會到幼兒園教育工作應當堅體體智，德美等方面的教育相互滲透，遵循幼兒身心進展的規(guī)律，符合幼兒年齡特點注意個體差異。引導幼兒共性健康進展。幼兒教育要面對全體幼兒，喜愛幼兒，堅持樂觀鼓舞，合理組織各方面的教育內容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中。充分發(fā)揮各種教育相適應的良好環(huán)境為幼兒供應活動和表現(xiàn)力量的機會與條件。幼兒不同于學校，自我愛護力量差。幼兒階段是一生品德行為形成的最佳時期，作為幼兒老師要有更高尚的人格魅力。要正直和善。要給幼兒母愛般的關懷，幼兒老師要有敬業(yè)、愛業(yè)、創(chuàng)業(yè)的精神。要公正地愛每一個孩子，我們帶給幼兒的應當是最美妙、最公正、最無私的愛。

在今后的工作中，我會努力學習，加強自己的素養(yǎng)，豐富自己的實踐閱歷。

幼兒老師學習指南心得體會范文篇3

經(jīng)過三天時間的學習，六位老師的解讀，讓我對《指南》有了進一步的了解和熟悉，我感覺它就像一個指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對《3-6歲兒童學習與進展指南》的一些心得體會?！吨改稀泛汀毒V要》一樣，將幼兒的學習生活與健康進展分為健康、語言、社會、科學、藝術五個領域。每個領域根據(jù)內容劃分為若干方面,每個方面由學習與進展目標、教育建議兩部分組成。學習與進展目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段的幼兒應當知道什么、能做什么、應當可以達到什么進展水平都提出了合理期望。

《指南》相對于《綱要》的幼兒五大領域的進展總目標相比，更具體、更詳細。由此，我們能更加清晰地熟悉到每個年齡段孩子應當詳細達到怎樣的目標。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設、活動內容、幼兒養(yǎng)成習慣、心情情感的表達和掌握等方面提出了一些合理化的建議。這對于我們今后實現(xiàn)以上的學習與進展目標、開展教育教學工作具有特別大的指導、引領作用，從而促使幼兒更好地得以進展，同時為我們一線老師更清晰地了解對各年齡段幼兒大致的進展水平供應了參考依據(jù)。

《指南》中指出3-6歲，對孩子來說是一個發(fā)育的黃金時期，由于，這個年齡段是孩子語言飛速進展的時期;是培育幼兒語言表達力量的重要時期。在言語表達上可以自由地與人交談，它既可以關心兒童與他人溝通溝通，又能臨時滿意他們在現(xiàn)實中無法實現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學中則要通過聽故事、講故事等活動，培育孩子的言語表達力量，豐富他們的詞匯量，同時有方案地讓他們學習一些書面語言。

我對《指南》中新增“學習品質領域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學習品質的好壞打算了兒童現(xiàn)在和今后的學習和進展的質量”，其實這就是一個學習習慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學目的很大程度上是在集體教學活動中實現(xiàn)的，而在這一個個教學活動中，我們更多關注的是教學目標的落實，孩子的參加度，把握學問狀況等等;再看名師組織的教學活動，在行云流水的各個環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學內容本身，還有許多“升華”在活動中，這就是學習態(tài)度，學習習慣的培育。現(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒老師不但“教書”更要“育人”的角色定位。

《指南》是指導老師如何關心孩子進展的，但不能把它當作標尺來丈量幼兒，損害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個討論型的老師，要擅長觀看幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將仔細貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調整自己教育思路，轉變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美妙的將來。

由于孩子是家庭的盼望，祖國的將來。要把我們的“將來之星”打造好，讓他們更加閃耀，并不是一件簡單的事情。現(xiàn)在有了《指南》的引領，在我們和孩子一起生活、學習時，作為老師的我們，首先要了解孩子的身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關愛。同時，我們要努力創(chuàng)設符合孩子進展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學會追隨孩子的愛好，為孩子供應操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得閱歷，引導孩子主動學習、探究，成為生活、學習、嬉戲的仆人。在學習中，我發(fā)覺其中講到的每一點內容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學、所討論的事情，只有將每件事情真正的落實到位、仔細負責完成，才能使得我們的自身素養(yǎng)、工作閱歷有所提高，教學效果會更好。

既然選擇幼教，我們就應當喜愛這個事業(yè)，對教育布滿熱忱與愛好，對幼兒布滿愛心、責任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不行逆行的，孩子的心是一塊奇異的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強加給孩子，讓孩子真正具有幸福、歡樂的童年。我們就要有敏銳的洞察力量，要做到細心、急躁，有責任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并賜予適時的支持和關心。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標。

幼兒老師學習指南心得體會范文篇4

《指南》是一本師幼家長共同的“指路明燈”，它的目的和意義是從愛護兒童權利動身，強調教育公平，關心全部的兒童科學全面的做好入學的預備，為幼兒園教育供應細致的專業(yè)參考，提高了幼兒身心全面和諧的進展。

《指南》還是一本教會我們如何去關注幼兒身心進展特點的“寶典”它告知我們要關注幼兒學習與進展的整體性，敬重幼兒進展的個體差異，理解幼兒的學習方式和特點，重視幼兒的學習品質，它提示我們應當了解每一個幼兒進展的現(xiàn)狀，特點，問題，緣由，努力地為不同的幼兒的進展制造有針對性的環(huán)境和條件，關心他們在自己原有的水平上向更高的水平進展。

《指南》還讓我們知道，五大領域中應關注幼兒什么，注意幼兒什么，健康--關注幼兒身心狀況，動作進展和生活習慣與生活力量的培育;語言--注意幼兒傾聽與表達和閱讀與書寫預備的培育，社會--注意幼兒的人際交往和社會適應;科學--注意培育幼兒科學探究和數(shù)學熟悉;藝術--注意培育幼兒感受與觀賞和表現(xiàn)魚制造。有了《指南》這本成長冊，讓我們更明確更了解了各個領域中教學目的及任務，從而更好地入手為教育做好了預備，更加有的放矢的做好本職工作。

《指南》讓我們清晰的熟悉到教育每個年齡段孩子應當詳細達到怎眼的目標，為了達到這樣的目標，我們可以實行有效的措施和手段，讓他們在“做中學”，“玩中學”，“生活中學“從而更完善更明確我們對幼兒教育應當如何教，怎么教，《指南》的出臺，給我們供應了一個早期教育的學習標準，對規(guī)范幼兒教學，引導家長科學育兒特別重要。

《指南》中明確指出，每個幼兒的心里都有一顆美的種子，幼兒藝術領域的學習關鍵在于充分制造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和制造力，引導幼兒學會專心靈去感受和發(fā)覺美，用自己的方式去表現(xiàn)和制造美。通過《指南》的學習，使我們充分熟悉到，孩子是祖國的將來，我們要了解孩子孩子身心進展規(guī)律，一切從有利于孩子的進展角度動身，法系我們的過去，刪減不利于孩子進展的因素，俯下身子，傾聽孩子們的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要和關愛，創(chuàng)設符合孩子進展需要的課程環(huán)境區(qū)域，供應孩子操作的機會，讓幼兒自主參加，引導孩子主動學習，探究，成為生活學習嬉戲的仆人!

在今后的教學中我肯定會用正確的態(tài)度和行為去關懷幼兒、觀看幼兒、理解幼兒、敬重幼兒，遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點，敬重幼兒進展的個體差異，為幼兒成長創(chuàng)設寬松、相宜的條件和環(huán)境，因勢利導，因材施教。把指南運用到我們的教學當中來。

舉一個簡潔的例子，以前我上美術課的時候，一般都會事先預備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相像，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與制造力。

學習指南以后我知道了應當對幼兒的藝術表現(xiàn)賜予充分的理解和敬重，不能用自己的審美標準去評判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預，不能把自己的意愿強加給幼兒，更不能為追求結果的“完善”而對幼兒進行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與制造的萌芽。這次美術課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動前一天給孩子布置任務，讓他們去公園或在校內里觀看各種各樣的樹。我利用課余時間收集了很多各種各樣的樹的圖片。上課的時候讓孩子發(fā)言，你觀察的樹是什么樣子的?孩子們給了我許多豐富好玩的答案。接著我為孩子們展現(xiàn)各種樹木的圖片，引導孩子們觀看。之后再進行繪畫活動。活動結束時，我驚喜的發(fā)覺孩子們的繪畫不再千篇一律，每個孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還依據(jù)自己的想象畫了果實、太陽、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小伴侶。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又興奮。

深化落實《指南》我們應當做些什么呢?

?1、仔細學習《指南》充實自己理論

作為幼兒老師，我們要做的是將《指南》的精神內化于心，對每個年齡段每個領域的目標了然于心，遵循幼兒的進展規(guī)律，關注幼兒身心全面和諧進展，從不同角度促進幼兒全面協(xié)調進展，而不要片面追求某一方面或幾方面的進展，敬重幼兒進展的個體差異。支持和引導每個幼兒從原有水平向更高水平進展。

2、明確教育目標愛護幼兒自尊、自信念

《指南》提出了每個階段幼兒應達到的進展水平