走進(jìn)陶行知講堂

關(guān)于走進(jìn)陶行知講堂第1頁，共15頁，2022年，5月20日，9點33分，星期六一二三陶行知簡介陶行知的主要教育理念陶行知教育思想與小學(xué)語文的結(jié)合第2頁，共15頁，2022年，5月20日，9點33分，星期六陶行知簡介壹第3頁，共15頁，2022年，5月20日，9點33分，星期六陶行知，安徽歙縣人，1891年生1946年逝。先后在南京匯文書院，金陵大學(xué)和美國伊里諾易大學(xué)，哥倫比亞大學(xué)求學(xué)，主修教育。陶行知1917年回國，先后在南京高等師范學(xué)院和國立東南大學(xué)任教。第4頁，共15頁，2022年，5月20日，9點33分，星期六陶行知教育理念貳生活即教育社會即學(xué)校教學(xué)做合一第5頁，共15頁，2022年，5月20日，9點33分，星期六生活即教育“生活即教育”是陶行知生活教育理論的核心。在陶行知看來，教育和生活是同一過程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，他主張把教育與生活完全熔于一爐。他指出：“生活教育與生俱來，與生同去。出世便是破蒙，進(jìn)棺材才算畢業(yè)?！薄Ｌ招兄J(rèn)為教育應(yīng)以“生活”為前提，不與實際生活相結(jié)合的教育就不是真正的教育。第6頁，共15頁，2022年，5月20日，9點33分，星期六社會即學(xué)校“社會即學(xué)?！眮碓从诙磐摹皩W(xué)校即社會”，是在對杜威教育思想批判的基礎(chǔ)上得出的。“社會即學(xué)?！钡母舅枷胧欠磳γ撾x生活、脫離人民大眾的“小眾教育”，主張用社會各方面的力量，打通學(xué)校和社會的聯(lián)系，創(chuàng)辦人民所需要的學(xué)校，培養(yǎng)社會所需要的人才。真正把學(xué)校放到社會里去辦，使學(xué)校與社會息息相關(guān)，使學(xué)校成為社會生活所必須。因此“社會即學(xué)?！钡恼嬲x就是根據(jù)社會需要辦學(xué)校。第7頁，共15頁，2022年，5月20日，9點33分，星期六教學(xué)做合一"教學(xué)做合一"是生活教育理論的教學(xué)論。在生活里，對事來說是做，對自己的長進(jìn)來說是學(xué)，對人的影響來說是教。教學(xué)做只是一種生活之三方面，不是三個各不相謀的過程。"教學(xué)做是一件事，不是三件事。我們要在做上教，在做上學(xué)"。他用種田為例，指出種田這件事，要在田里做的，便須在田里學(xué)，在田里教,他特別強調(diào)要親自在"做"的活動中獲得知識。第8頁，共15頁，2022年，5月20日，9點33分，星期六生活教育理論與新課程改革中所倡導(dǎo)的基本理念是一致的，新課程改革在許多方面是對陶行知教育思想的繼承與發(fā)展。語文作為“最重要的交際工具”和“最重要的文化載體”，它的社會生活性非常突出，這就更決定了我們的語文教學(xué)應(yīng)該源于生活，與生活同在。陶行知教育理念與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合第9頁，共15頁，2022年，5月20日，9點33分，星期六陶行知教育理念與小學(xué)語文教學(xué)的結(jié)合叁創(chuàng)設(shè)情境，在生活中觀察引導(dǎo)實踐，在生活中體檢再現(xiàn)原形，在生活中感悟第10頁，共15頁，2022年，5月20日，9點33分，星期六創(chuàng)設(shè)情境，在生活中觀察語文來自于現(xiàn)實生活，生活中處處有語文。許多課文的內(nèi)容是學(xué)生常見和比較熟悉的生活現(xiàn)象，但往往又是他們熟視無睹或不知其然的，教學(xué)時我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生再留心去觀察，通過觀察去認(rèn)識生活，擴(kuò)大視野，加深對課文知識的認(rèn)識和理解，強化語言文字的訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的觀察和理解能力。第11頁，共15頁，2022年，5月20日，9點33分，星期六引導(dǎo)實踐，在生活中體驗陶行知先生極其重視讓學(xué)生參加社會實踐，他提出“行是知之始，知是行之成”的口號并將“知行”之名改為“行知”，可見其態(tài)度之堅決，立場之鮮明。同樣《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在表述課程新理念時，“體驗”一詞用得是最多的，這足以表明讓學(xué)生在實踐中體驗，在體驗中學(xué)習(xí)是新課程改革的一個亮點。第12頁，共15頁，2022年，5月20日，9點33分，星期六再現(xiàn)原形，在生活中感悟著名教育家烏申斯基說過：“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的。”教師要有意識地創(chuàng)設(shè)教育情境，把課文所描繪的客觀情景和現(xiàn)象生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，再聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，去體驗，去感悟，加深理解。每一篇課文都是以語言文字為載體來記錄一定的生活信息的，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就是在頭腦中把語言文字還原成為客觀事物，從而獲得主觀感受。第13頁，共15頁，2022年，5月20日，9點33分，星期六從先生那借來浩然之氣，讓他如火，讓他如光，讓它