神經(jīng)外科引流管的護(hù)理課件

神經(jīng)外科引流管的護(hù)理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。神經(jīng)外科引流管的護(hù)理神經(jīng)外科引流管的護(hù)理56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。神經(jīng)外科引流管的護(hù)理235腦部結(jié)構(gòu)口硬膜:由2層纖維膜組成,緊貼顱骨內(nèi)面,包在脊髓外面的叫硬脊膜,通過(guò)枕骨大孔與硬腦膜相連?？谥刖W(wǎng)膜:半透明膜,位于硬膜深面,與深面軟膜之間有許多小梁呈網(wǎng)柱狀為蛛網(wǎng)膜下隙,內(nèi)充滿(mǎn)腦脊液,此腔貫通腦和脊髓。口軟膜:緊貼腦和脊髓表面的薄膜常言道，育人先育德，成才先成人。教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是“育能”，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方法技能，更要的在于“育德”，培養(yǎng)學(xué)習(xí)對(duì)象積極、向上、健康的學(xué)習(xí)情操。初中生處在青春發(fā)展期，價(jià)值觀念塑成期，由于心理、生理方面的特殊性，更容易受社會(huì)風(fēng)氣和環(huán)境因素的影響，產(chǎn)生“畸形”“消極”的人生觀和價(jià)值觀。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)，要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)技能和數(shù)學(xué)品質(zhì)，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用、有益于社會(huì)的人才。同時(shí)，情感目標(biāo)是教者教材教案目標(biāo)培養(yǎng)的一個(gè)重要內(nèi)容。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情操作為首要任務(wù)。一、實(shí)施情境教學(xué)法，培養(yǎng)初中生樂(lè)于求知的情操思想是行動(dòng)的“先導(dǎo)”，良好的思想情感對(duì)教學(xué)活動(dòng)起到助推和“加速”作用。初中生既有著主動(dòng)探知新知內(nèi)容、解題精髓的積極一面，又有著消極被動(dòng)、應(yīng)付了事的消極一面。情感是最好的“催化器”，是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的“良方”。新改版的蘇科版初中數(shù)學(xué)教材，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，在教學(xué)案例的選擇上，體現(xiàn)生活趣味性，在展示數(shù)學(xué)要義內(nèi)涵上，凸顯了數(shù)學(xué)悠久的發(fā)展歷程。這些豐富、多樣的情感教學(xué)資源，我們教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)進(jìn)行深入、扎實(shí)地運(yùn)用，設(shè)置貼近教材、貼近認(rèn)知、貼緊情感的教學(xué)情境，讓學(xué)生在聲情并茂、生動(dòng)趣味、形象現(xiàn)實(shí)的教學(xué)氛圍中，消除消極、畏懼思想，形成主動(dòng)、能動(dòng)的樂(lè)于求知情操。如在“一次函數(shù)圖像與性質(zhì)”教學(xué)中，我通過(guò)設(shè)置“通訊公司采用有獎(jiǎng)消費(fèi)，進(jìn)行話(huà)費(fèi)充值業(yè)務(wù)活動(dòng)”的生活性情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)情感；又如在“直角三角形三邊關(guān)系”的教學(xué)中，教者利用數(shù)學(xué)發(fā)展歷史，通過(guò)講解“我國(guó)古代研究此方面的成果‘勾股定理’及成就”等內(nèi)容，讓學(xué)生在“升騰”自豪感的前提下產(chǎn)生樂(lè)于探知的情操。二、實(shí)施探究教學(xué)法，培養(yǎng)初中生勤于實(shí)踐的情操對(duì)未知事物或社會(huì)現(xiàn)象產(chǎn)生好奇、質(zhì)疑、探究的心理，是初中生探究情感的積極表現(xiàn)。同時(shí)，良好的學(xué)習(xí)探究技能，是主動(dòng)實(shí)踐探究活動(dòng)的能力保障。教師應(yīng)將探究能力的培養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生勤于實(shí)踐情操的重要內(nèi)容。在探析數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵、探尋解決問(wèn)題要領(lǐng)、歸納解題方法策略過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生參與其中，提供充分實(shí)踐的機(jī)會(huì)，做好引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥等工作，讓學(xué)生在親歷實(shí)踐探知、教師有序指導(dǎo)的雙重“力量”下，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，形成良好的探究技能，樹(shù)立勤于實(shí)踐的良好情操。例1.如圖，AB是⊙O的直徑.弦CD⊥AB，交AB于點(diǎn)E，∠CDB=30°，⊙O的半徑為2cm，求弦CD的長(zhǎng)度。上述問(wèn)題是“圓與直線(xiàn)的關(guān)系性質(zhì)”方面的數(shù)學(xué)問(wèn)題，屬于“較難”案例，學(xué)生解題具有一定困難，有的同學(xué)表現(xiàn)出了畏難情緒，這時(shí)教師就要發(fā)揮主導(dǎo)作用，充分引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題條件，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該問(wèn)題主要涉及到的知識(shí)點(diǎn)有“垂徑定理、勾股定理和圓周角定理”，此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容及內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生分組討論交流，推舉代表進(jìn)行全班展示活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在親身實(shí)踐，小組合作活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。在這一過(guò)程中，教師通過(guò)逐步引導(dǎo)、實(shí)時(shí)指點(diǎn)，學(xué)生合作，逐步掌握解答此類(lèi)型問(wèn)題的方法，并在教師激勵(lì)評(píng)價(jià)中，感受到實(shí)踐的“成果”，勤于實(shí)踐的情操進(jìn)一步“加深”。三、實(shí)施變式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的情操長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐證明，問(wèn)題意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)技能，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)情操的有效抓手。眾所周知，數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)內(nèi)涵豐富且相互之間存在深刻的聯(lián)系。數(shù)學(xué)問(wèn)題作為“外在代言”，也就具有了表現(xiàn)方法、解題思路、解答方法等方面顯著的發(fā)散特性。這為培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、多樣性等提供了條件和載體。學(xué)生在逐步實(shí)踐探索進(jìn)程中，一方面掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科深刻內(nèi)涵，另一方面逐漸形成和樹(shù)立了勇于創(chuàng)新的情操。例2.如圖，反比例函數(shù)y=k/x（x>0）的圖象經(jīng)過(guò)線(xiàn)段OA的端點(diǎn)A，O為原點(diǎn)，作AB⊥x軸于點(diǎn)B，點(diǎn)B的坐標(biāo)為（2，0），tan∠AOB=3/2，求k的值。在本案例教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生探析問(wèn)題條件后得到其解題思路后。教師根據(jù)問(wèn)題案例涉及到的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)出“上述問(wèn)題條件不變，如果將線(xiàn)段AB沿x軸正方向平移到線(xiàn)段DC的位置，反比例函數(shù)y=k/x（x>0）的圖象恰好經(jīng)過(guò)DC的中點(diǎn)E，求直線(xiàn)AE的函數(shù)表達(dá)式”、“上述問(wèn)題條件不變，如果直線(xiàn)AE與x軸交于點(diǎn)M、與y軸交于點(diǎn)N，請(qǐng)你探索線(xiàn)段AN與線(xiàn)段ME的大小關(guān)系，寫(xiě)出你的結(jié)論并說(shuō)明理由”等變式問(wèn)題的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生探究變式問(wèn)題條件及要求，學(xué)生討論總結(jié)：“上述問(wèn)題要使用待定系數(shù)法求一次函數(shù)的解析式，以及勾股定理的綜合應(yīng)用?！睂W(xué)生在不同案例解答分析過(guò)程中，思維分析能力得到了訓(xùn)練，逐步樹(shù)立勇于創(chuàng)新的情操。綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)將學(xué)生學(xué)習(xí)情操的培養(yǎng)落在“實(shí)”處，體現(xiàn)在“行動(dòng)”上，為人才的全面發(fā)展做出自己應(yīng)有的努力。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施和課程改革的進(jìn)一步深化，如何上好英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，怎樣落實(shí)雙基、突出能力，如何將復(fù)習(xí)課的自主權(quán)還給學(xué)生，真正提高復(fù)習(xí)課的效率，已成為廣大英語(yǔ)教師共同關(guān)注的話(huà)題。提起英語(yǔ)復(fù)習(xí)教學(xué)，人們總會(huì)不由自主地想起那一套古老的三輪復(fù)習(xí)法――分冊(cè)分單元語(yǔ)言知識(shí)的梳理、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)以及中考沖刺試題模擬訓(xùn)練。千篇一律的復(fù)習(xí)模式令學(xué)生感到“乏味”;浩淼無(wú)邊的題海令復(fù)習(xí)教學(xué)散發(fā)出“苦澀味”。許多學(xué)生苦不堪言，甚至在題海中迷失自我，找不到出路口。身為一線(xiàn)教師的我們，面對(duì)這樣的課堂，應(yīng)有所觸動(dòng)和反思。一、初三英語(yǔ)課堂師生兩厭的原因分析（一）教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的漠視目前農(nóng)村中學(xué)的部分老師受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，思想守舊，觀念落后，改革創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣于用傳統(tǒng)教學(xué)模式。中學(xué)英語(yǔ)教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)考試的“余威”仍在，教改力度仍不夠大。一些教師由于理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究不夠，在教學(xué)中沒(méi)有很好地遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，不懂得如何整合、開(kāi)發(fā)利用教材。上崗前沒(méi)有認(rèn)真組織培訓(xùn)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，沒(méi)有很好地理解和把握新課標(biāo)和考試說(shuō)明所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，不了解命題走勢(shì)，必定難以提高教學(xué)質(zhì)量。（二）了解學(xué)情不夠，師生互動(dòng)少在平時(shí)，只要一提到英語(yǔ)復(fù)習(xí)課，人們就會(huì)想到許多的卷子，大量的練習(xí)題，師生終日埋在題海里。這樣的復(fù)習(xí)方法師生覺(jué)得疲憊不堪，效果也不盡如人意。一些老師抱怨學(xué)生不夠投入，不夠聰明，學(xué)生則對(duì)復(fù)習(xí)失去興趣，厭煩學(xué)習(xí)，甚至放棄英語(yǔ)這門(mén)功課。許多老師仍固守著自己的老一套教學(xué)方法，每節(jié)課讓學(xué)生記大量的語(yǔ)言點(diǎn)，教學(xué)形式單一，忽視對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各方面的訓(xùn)練，覺(jué)得只有“滿(mǎn)堂灌”“填鴨式”的教學(xué)方式才能讓學(xué)生“吃”得飽。一些教師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)過(guò)于簡(jiǎn)單，大多只會(huì)畫(huà)出錯(cuò)誤之處，沒(méi)有多少評(píng)論和解釋?zhuān)牟患皶r(shí)，鼓勵(lì)性批語(yǔ)偏少。另外，部分教師對(duì)教學(xué)缺乏理性的思考，沒(méi)有合理取舍教學(xué)資源，滿(mǎn)足于全盤(pán)照搬，導(dǎo)致教學(xué)缺乏個(gè)性色彩。長(zhǎng)此以往，學(xué)生厭學(xué)、教師厭教。二、讓復(fù)習(xí)課“活”起來(lái)的措施（一）采用豐富的教學(xué)形式，突出學(xué)生的主體地位1.設(shè)置形式多樣的課堂活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)（1）用英語(yǔ)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的課文開(kāi)始復(fù)述，注意他們的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。對(duì)于較長(zhǎng)、較復(fù)雜的課文，教師可先進(jìn)行主體句的剖析，讓學(xué)生更快、更容易記住課文大意。復(fù)述課文可由引導(dǎo)式復(fù)述逐步進(jìn)入自由復(fù)述。（2）角色表演教師為參加者分配角色，設(shè)置情景，讓他們身臨其境，以角色的身份說(shuō)話(huà)。為了使活動(dòng)順利進(jìn)行，教師在學(xué)生表演前應(yīng)向角色提示必要的背景。以看電視為例，扮演孩子、爸爸、媽媽和奶奶的四人分別得到一張紙條，上面提示著有關(guān)背景，它們分別是：“要看足球賽”“要看動(dòng)畫(huà)片”“要看京劇”和“從中間調(diào)和”。學(xué)生根據(jù)角色提示進(jìn)行自編自演。這樣的課堂活動(dòng)不僅給學(xué)生提供了練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)，而且為學(xué)生發(fā)揮想象力提供了空間。（3）創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景，加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激教師創(chuàng)造和利用情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激，可以引發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，提高他們的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力。如復(fù)習(xí)英文購(gòu)物的對(duì)話(huà)時(shí)，課前我先將準(zhǔn)備好的文具擺在講臺(tái)上，并標(biāo)上價(jià)格。在講臺(tái)前貼上標(biāo)有“廣宇文具店”的字樣。上課時(shí)，我請(qǐng)一位學(xué)生與我配合，將整個(gè)購(gòu)物過(guò)程演繹出來(lái)。因?yàn)槟７抡鎸?shí)情景，并配以一定的表情與動(dòng)作，整個(gè)教學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了趣味性，學(xué)生顯得非?；钴S，爭(zhēng)著上臺(tái)表演，不僅輕松復(fù)習(xí)鞏固了有關(guān)購(gòu)物的口語(yǔ)，又提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。2.因材施教，分層次進(jìn)行學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)中上游的學(xué)生，教師要盡量鼓勵(lì)他們?cè)谕瓿烧n本學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，積極參加各種課外活動(dòng)。對(duì)于成績(jī)一般的學(xué)生，要求他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)需要，扎扎實(shí)實(shí)地掌握課本知識(shí)，并能根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中要求他們集中注意力，積極思考，并善于記要點(diǎn)，注意發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，能運(yùn)用規(guī)律舉一反三。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生，教師應(yīng)不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們更多地品嘗成功的喜悅。（二）重視培養(yǎng)學(xué)生的整理、歸納能力，提倡合作、探究精神，提高初三總復(fù)習(xí)的效率初三的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，學(xué)習(xí)生活很緊張。為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行整理和歸納能力的培養(yǎng)，提倡合作、探究精神。1．以舊促新，以新帶舊，為總復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)我們?cè)诔跞_(kāi)學(xué)時(shí)就應(yīng)制訂出詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，要求學(xué)生每天復(fù)習(xí)幾個(gè)單詞和句型，復(fù)習(xí)從第一冊(cè)開(kāi)始，以?xún)?cè)為單位，對(duì)本冊(cè)單詞表和句型進(jìn)行歸納，按類(lèi)復(fù)習(xí)，歸類(lèi)工作由學(xué)生負(fù)責(zé)。同時(shí)我們以周為單位，對(duì)已復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)，試卷由學(xué)生自己出。（四個(gè)小組，每組由一個(gè)同學(xué)出考卷，然后從四份卷子中抽出一份作為試卷。）交叉評(píng)卷，并在卷面上寫(xiě)出評(píng)議，讓學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并及時(shí)糾正。在教學(xué)中我們也注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正，注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不足。要求學(xué)生，特別是成績(jī)一般的學(xué)生要準(zhǔn)備一個(gè)糾錯(cuò)本，平時(shí)注意把學(xué)習(xí)英語(yǔ)中所犯的錯(cuò)誤記在這個(gè)本子上，并給予糾正，有空就看，不懂就問(wèn)，直到掌握為止。2．加強(qiáng)整理和歸納，提倡合作、探究精神，提高三輪復(fù)習(xí)效果第一輪復(fù)習(xí)時(shí)，我們先分冊(cè)、分單元進(jìn)行復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生找出本單元的重點(diǎn)，如重點(diǎn)單詞、重點(diǎn)詞組、重點(diǎn)語(yǔ)法、重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)對(duì)話(huà)和寫(xiě)作重點(diǎn)等等，讓學(xué)生分析它們的特點(diǎn)，找出其中的規(guī)律，然后進(jìn)行模仿操練，達(dá)到熟練掌握并能舉一反三的程度，最后再對(duì)它們進(jìn)行歸納總結(jié)，每個(gè)單元都要求學(xué)生這樣做，人人過(guò)關(guān)。第二輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求更高，要把三年來(lái)所學(xué)知識(shí)按照幾個(gè)專(zhuān)項(xiàng)進(jìn)行歸納總結(jié)，要求突出重點(diǎn)，牢固掌握。第三輪是考前指導(dǎo)與適應(yīng)性訓(xùn)練，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的審題解題能力，知識(shí)考查和能力并重，從而使復(fù)習(xí)達(dá)到“知識(shí)―能力―知識(shí)”的良性循環(huán)。（三）進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維和實(shí)施評(píng)價(jià)活動(dòng)1.設(shè)計(jì)交際任務(wù)，適時(shí)使用課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)表，提高學(xué)生課堂活動(dòng)的參與度課堂采用交際任務(wù)教學(xué)，可以使學(xué)生用語(yǔ)言進(jìn)行交流并完成課堂交際任務(wù)，學(xué)生的口頭交際能力將隨著一個(gè)個(gè)交際任務(wù)的完成而得到提高。此外，精心設(shè)計(jì)小組合作任務(wù)，組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，充分利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的互動(dòng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)的有效性。另外，教師要對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予及時(shí)、充分的肯定和鼓勵(lì)，通過(guò)制定和使用合理的課堂活動(dòng)評(píng)價(jià)表，引入小組主題探究競(jìng)賽活動(dòng)，評(píng)選出最佳合作小組、最佳創(chuàng)新設(shè)計(jì)、最佳個(gè)人等獎(jiǎng)項(xiàng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在做中學(xué)英語(yǔ)的積極性，培養(yǎng)其小組合作精神，在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)好英語(yǔ)的自信心。2.開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，提高學(xué)生的交際能力英語(yǔ)課外活動(dòng)不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固課內(nèi)學(xué)習(xí)的知識(shí)和內(nèi)容，有利于學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野、發(fā)展智力。我們可以通過(guò)看英文電影、搞歌曲欣賞講座、建立英語(yǔ)角、組織英語(yǔ)晚會(huì)、開(kāi)展英語(yǔ)演講比賽、舉辦英語(yǔ)故事會(huì)和辯論會(huì)等多種途徑進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中感受英語(yǔ)，提高學(xué)生的交際能力。沒(méi)有一位初三英語(yǔ)教師不希望學(xué)生喜歡自己的課。那么，我們?cè)谶M(jìn)行備課時(shí)就不僅要備好教材和教學(xué)內(nèi)容，更要認(rèn)真地備好學(xué)案，從學(xué)生的實(shí)際需要和能力入手，更新教育教學(xué)觀念，始終把學(xué)生放在主體地位。讓我們一起探索復(fù)習(xí)課的教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，朝素質(zhì)教育的方向奮發(fā)努力。神經(jīng)外科引流管的護(hù)理235腦部結(jié)構(gòu)口硬膜:由2層纖維膜組成,緊貼顱骨內(nèi)面,包在脊髓外面的叫硬脊膜,通過(guò)枕骨大孔與硬腦膜相連?？谥刖W(wǎng)膜:半透明膜,位于硬膜深面,與深面軟膜之間有許多小梁呈網(wǎng)柱狀為蛛網(wǎng)膜下隙,內(nèi)充滿(mǎn)腦脊液,此腔貫通腦和脊髓。口軟膜:緊貼腦和脊髓表面的薄膜解剖腦的斷面圖頭皮同質(zhì)下腔出血網(wǎng)下腔軟腿大腦內(nèi)出血蛛網(wǎng)膜下腔出血硬膜下出血硬膜外出血do網(wǎng)與硬質(zhì)之間出血硬膜與顱昔之間出血腦脊液循環(huán)機(jī)制流動(dòng)于腦室、中央管、蛛網(wǎng)膜下隙內(nèi)的無(wú)色、透明、無(wú)沉淀的液體為腦脊液。正常400-500m/日。顱內(nèi)壓的調(diào)節(jié)主要通過(guò)腦脊液的量的增減來(lái)實(shí)現(xiàn).想去只腦脊液循環(huán)通路M經(jīng)室間孔→第三腦宰;與第三腦窒脈絡(luò)叢產(chǎn)生的8腦脊液一起一經(jīng)中腦水管→第四腦