教學(xué)設(shè)計(jì)完整版：我們身上的“小尺子”

我們身上的“小尺子”教學(xué)目標(biāo)1．經(jīng)歷合作測(cè)量身體上一些部位長度的活動(dòng)過程，加深對(duì)“米”和“厘米”這兩個(gè)長度單位的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中鞏固各種測(cè)量長度的正確方法。2．運(yùn)用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力；通過應(yīng)用身上的“小尺子”進(jìn)行測(cè)量，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和應(yīng)用意識(shí)。3.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的分工合作意識(shí)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：1.運(yùn)用測(cè)量工具測(cè)量身上的“小尺子”，鞏固測(cè)量長度的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的實(shí)踐能力。2.能夠靈活運(yùn)用身上的“小尺子”對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和應(yīng)用意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：能夠靈活運(yùn)用身上的“小尺子”對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量。并能計(jì)算出被測(cè)物體大約長度。教具準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、相關(guān)表格、尺子學(xué)生準(zhǔn)備：以小組為單位：一把學(xué)生尺，一把米尺，一把卷尺教學(xué)過程一、思維大碰撞（談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣）1.師生談話：通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了哪些長度單位？（米、厘米）除此以外，我們還學(xué)會(huì)了用尺子來測(cè)量物體的長度，但是如果我們身邊沒有現(xiàn)成的測(cè)量工具，你會(huì)想到用哪些方法來測(cè)量物體的長度呢？2.小組內(nèi)交流，你所能想到的方法。預(yù)設(shè)（1）我們可以用“拃”作尺子來測(cè)量。（2）我們可以用自己的身高作尺子來測(cè)量物體的高度。（3）我們還可以用腳來測(cè)量。3.教師補(bǔ)充：其實(shí)我們身上的尺子除了“拃”、身高、腳以外還有許多小尺子，比如：步長、拳頭的周長、一“庹”長（tuǒ）(教師指認(rèn)讀“庹”，出示課件并解釋“庹”?！扳铡保簝杀圩笥移缴欤瑑墒种g的距離。)教師小結(jié)：同學(xué)們，你們真聰明，想出這么多的辦法。我們身上有許多比較固定的長度，這些比較固定的長度我們可以看作我們身上的一把把“小尺子”。靈活運(yùn)用這些“小尺子”，就能測(cè)量物體的長度。今天這節(jié)課我們就來研究如何使用我們身上的“小尺子”。（教師板書課題）【設(shè)計(jì)意圖：由一年級(jí)舊知識(shí)引出，讓孩子們用遷移的方法找出新的身體“小尺子”，培養(yǎng)學(xué)生的度量意識(shí)，讓孩子們充分交流，使思維產(chǎn)生碰撞，迸發(fā)出火花，認(rèn)識(shí)身上的“小尺子”，從而明確主題?！慷⑽視?huì)測(cè)量，我最棒（學(xué)以致用鞏固舊知）活動(dòng)一：小組合作測(cè)量身上的“小尺子”的長度1.既然同學(xué)們知道了我們身上有了這么多的“小尺子”，你知道他們的長度嗎？你會(huì)測(cè)量他們的長度嗎？2.四人一組，制定測(cè)量“小尺子”的活動(dòng)方案。預(yù)設(shè)方案：（1）先確定被測(cè)量的“小尺子”。（2）小組分工合作，明確各自任務(wù)。任務(wù)清單：a.被測(cè)量人身上的“小尺子”。b.測(cè)量時(shí)負(fù)責(zé)尺子的首端（即零刻度線）c.測(cè)量時(shí)負(fù)責(zé)尺子的末端，并讀出數(shù)據(jù)。d.記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。（四項(xiàng)任務(wù)，四名同學(xué)，依次輪流擔(dān)當(dāng)。）（3）小組合作邊測(cè)量邊填寫數(shù)據(jù)。3.出示課件，下發(fā)表格。4.溫馨提示：教師出示課件，講解注意事項(xiàng)加深學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生測(cè)量數(shù)據(jù)更加準(zhǔn)確。溫馨提示：溫馨提示：1.測(cè)量伸開手臂的長度時(shí)，被測(cè)量學(xué)生的雙臂要伸直，十指要伸開。2.測(cè)量身高時(shí)，頭不能抬太高，也不能低太低。3.把尺子的“0”刻度對(duì)準(zhǔn)物體的一端，尺子要拉直放平，再看物體的另一端對(duì)的刻度是幾。4.測(cè)量步長時(shí)，正常走路，從腳尖到腳尖是一步，或從腳后跟到腳后跟為一步。5.測(cè)量拳頭的周長時(shí)，攥起拳頭，沿中間鼓起的小骨頭繞一圈，即拳頭一周的長度。5.以小組為單位展開測(cè)量活動(dòng)，并把測(cè)得的數(shù)據(jù)填入表格。6.教師巡視指導(dǎo)，對(duì)測(cè)量存在困難的小組予以指導(dǎo)幫助。7.仔細(xì)觀察所測(cè)得的數(shù)據(jù)，你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？（預(yù)設(shè)：四個(gè)同學(xué)的“小尺子”有的不一樣長）思考：為什么會(huì)這樣呢？師生交流：因?yàn)槊恳晃煌瑢W(xué)的身高不一樣，手臂長短不一樣，手的大小不一樣，所以每個(gè)人身上的長度不一樣。而且同學(xué)們不斷長身體，隨著年齡的增長，我們身上的小尺子的長度也是不斷變化的。因此，用我們身上的小尺子測(cè)量物體時(shí)，一定先確定我們身上小尺子的長度。老師，我還發(fā)現(xiàn)一庹的長度大約等于身高，小小拳頭的周長就有腳長那么長，瞧，多神奇呀！【設(shè)計(jì)意圖：在測(cè)量、匯報(bào)、展示的活動(dòng)中，通過小組合作的方式不僅鞏固了使用測(cè)量工具測(cè)量長度的方法，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力、合作意識(shí)和度量意識(shí)，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。】活動(dòng)二：估一估，測(cè)一測(cè)——構(gòu)建“身體尺”與“米尺”的關(guān)系1.同學(xué)們，我們剛才動(dòng)手測(cè)量了自己的身上的”小尺子”，你們想不想知道自己身上的”小尺子”與米尺之間的關(guān)系呢？估一估大約幾拃是1米？幾步是1米？幾腳是1米？出示表格1米大約有（

）拃大約有（

）腳大約有（

）步大約有（

）庹大約有（）拳2.小組合作估一估，測(cè)一測(cè)，并填寫表格3.師生討論交流：同樣是1米，為什么有的同學(xué)是6拃，有的同學(xué)是7拃，有的同學(xué)是8拃呢？（預(yù)設(shè)：每個(gè)人的手不一樣，有的人手大，有的人手小。）三、實(shí)踐出真知（實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知）活動(dòng)三：用身上的小尺子實(shí)際測(cè)量物體的長度1.在教室內(nèi)尋找你所需要測(cè)量的物體。（預(yù)設(shè)：黑板的長度、教室的寬度、紅領(lǐng)巾的長度、門的寬度、同學(xué)的身高、同學(xué)的肩寬等。）2.兩人一組，選擇其中適合你測(cè)量的兩種物體進(jìn)行測(cè)量，并通過合作計(jì)算出結(jié)果。出示測(cè)量的方法和步驟1.先估計(jì)1.先估計(jì)被測(cè)物體的長度。2.選擇身上合適的“小尺子”小組合作進(jìn)行測(cè)量。3.小組合作計(jì)算出被測(cè)物體大約長度。3.出示課件，并下發(fā)表格被測(cè)物體所選“尺子”測(cè)量結(jié)果計(jì)算大約長度黑板長教室的寬紅領(lǐng)巾的長門的寬度同學(xué)的身高同學(xué)的肩寬4.教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的同學(xué)。5.出示課件集體交流被測(cè)物體測(cè)量的過程、方法和大約長度。預(yù)設(shè)：1.我測(cè)量黑板的長度，我量了4庹，我1庹的長度是1m20cm，4庹就是4m80cm，因此黑板的長度大約有5m。2.我測(cè)量同學(xué)的身高，我的身高是1m22cm,他比我高1拃，我1拃是15cm，所以他的身高大約是1m37cm。3.我測(cè)量的物體是教室的寬度，我1步大約是50cm，兩步是1m，我量了12步，所以教室的寬度大約是6m。4.我測(cè)量的物體是紅領(lǐng)巾的長度，我1拳的長度是20cm，沿著拳頭我纏了5圈，所以紅領(lǐng)巾的長度大約是1m。5.我測(cè)量的是教室門的寬度，我的腳長是20cm，我量了4腳半，所以教室門的寬度大約是90cm。6.我測(cè)量的是同學(xué)的肩寬，我1拃的長度是15cm，我量了2拃半，所以同學(xué)的肩寬大約是36cm?！驹O(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)聯(lián)系生活，讓孩子自主應(yīng)用身體小尺子測(cè)量自己想要測(cè)量的物體，感受到解決問題的多樣化，多角度，進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步提升了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力】四、暢談感受，強(qiáng)化提升活動(dòng)四：?jiǎn)柧碚{(diào)查1.同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)不錯(cuò)，都能積極參與實(shí)踐活動(dòng)，遇到問題能夠協(xié)商解決，相信同學(xué)們一定收獲不小，請(qǐng)結(jié)合這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容完成問卷調(diào)查。小組長對(duì)每一位組員作出評(píng)價(jià)，每個(gè)學(xué)生也要對(duì)自己作出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。2.發(fā)放調(diào)查問卷1.1.我們學(xué)過的長度單位有（）A千米B米C分米D厘米2.我們身上的小尺子有（）A拃B庹C步D身高E拳頭F腳3.你（）拃大約是1米？A6B7C84.你認(rèn)為身上的“小尺子”是否有用？（）A用處很大B用處一般C沒有多大用處5.在今后的生活學(xué)習(xí)中，你能否主動(dòng)運(yùn)用身上的小尺子解決實(shí)際遇到的問題？（）A是B否6.小組之間的合作你感到滿意嗎？（）A非常滿意B基本滿意C不滿意7.在這節(jié)中你對(duì)自己的評(píng)價(jià)為（）A優(yōu)秀B良好C一般D差8.組長對(duì)你作出的評(píng)價(jià)是（）A優(yōu)秀B良好C一般D差9.通過這節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，你認(rèn)為數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系（）A非常緊密B聯(lián)系一般C沒有太大聯(lián)系簡(jiǎn)答題：1.談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？3.指名展示自己的調(diào)查問卷.4.師生共同交流這節(jié)課的收獲。預(yù)設(shè)：1我的收獲是測(cè)量前一定要估算，然后根據(jù)物體的長度選擇合適的“小尺子”進(jìn)行測(cè)量。2.用拃、庹、步長......作尺子測(cè)量物體的長度很方便3.同學(xué)之間的合作很重要，有些活動(dòng)任務(wù)一個(gè)人根本無法完成。4.我通過測(cè)量身高與1庹的長度，1拳的周長與腳長的長度都非常接近，人體真的很神奇。教師總結(jié)：同學(xué)們，數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)，在日常生活實(shí)踐中，我們要善于觀察、善于思考，做一個(gè)生活中的有心人、細(xì)心人，這樣才能發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙與神奇。同時(shí)，要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，只有這樣知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為能力，才能感受到數(shù)學(xué)的魅力。五、課外實(shí)踐作業(yè)警察叔叔在破案時(shí)，會(huì)通過罪犯留下的一個(gè)腳印，推測(cè)出他的身高，你知道這是為什么嗎？（因?yàn)橐粋€(gè)成年人的身高大約等于7只腳合起來的長度。）使用說明：1.教學(xué)反思：（1）充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的整個(gè)過程，學(xué)生成為活動(dòng)的主體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)通過活動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要性和必要性。（2）這節(jié)課充分體現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以活動(dòng)為主，放手讓學(xué)生去估一估、量一量、試一試，學(xué)生通過活動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問題，達(dá)到了學(xué)以致用的目的，從而驗(yàn)證了生活處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在解決實(shí)際問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程性和體驗(yàn)性，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。初步建立了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)的真諦。