探究多媒體教學(xué)在高中英語課堂上的輔助作用獲獎科研報告

探究多媒體教學(xué)在高中英語課堂上的輔助作用獲獎科研報告摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷得到改進。為了跟上國家發(fā)展的步伐，多媒體技術(shù)被廣泛運用于教育教學(xué)工作中，逐漸成為課堂教學(xué)中的重要教學(xué)手段，為教育事業(yè)的發(fā)展起到一定的促進作用。對于英語這門課程，無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)形式都帶有國際化的特點，是學(xué)生學(xué)習(xí)階段的重要課程，更是世界上使用最廣泛的一門語言。英語課程的學(xué)習(xí)關(guān)乎整個國家的國際交往能力。高中階段是英語學(xué)習(xí)的過渡階段，課堂學(xué)習(xí)中教師應(yīng)大膽引進多媒體技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，促進高中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：多媒體高中英語教學(xué)實踐

多媒體技術(shù)是集文字、圖片、聲音、動畫于一體的計算機技術(shù)，能夠以一種生動形象的方式將事物展示出來，讓人清晰地了解所要表達的東西。英語是一門外國語言，我國沒有一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，教師在發(fā)音、拼寫、寫作等方面都會有所欠缺，而多媒體就很好地解決了這一問題。多媒體可以借助與互聯(lián)網(wǎng)的互通性，搜尋最正宗最適合的英語發(fā)音和寫作方法，為學(xué)生提供最優(yōu)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。高中階段是學(xué)生整個英語學(xué)習(xí)的過渡階段，也是提高英語學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵階段。在長期的課堂教學(xué)實踐中，教師在英語教學(xué)課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，過于重視學(xué)生詞匯、閱讀及語法知識的積累和提高，忽視對學(xué)生英語口語能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐漸失去英語學(xué)習(xí)的樂趣。多媒體在高中英語課堂中的應(yīng)用，重新整合了教學(xué)內(nèi)容，以更符合時代發(fā)展的教學(xué)方法教學(xué)，促進高中英語課堂教學(xué)的發(fā)展。

一、精心制作教學(xué)課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在制作課件和教學(xué)視頻上，教師在課前將所要講解的知識制作成教學(xué)課件或者視頻，讓學(xué)生自行觀看，在觀看過程中提出問題，讓學(xué)生自覺思考和理解，引導(dǎo)學(xué)生進入課堂。好的開始是成功的一半，在課堂開始前就為學(xué)生營造一個良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，是課堂教學(xué)成功的保證。在以前的高中英語教學(xué)過程中，由于教學(xué)目標(biāo)較高，教師過于注重教學(xué)結(jié)果，忽視學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的具體情況，導(dǎo)致很多學(xué)生跟不上教師的進度，英語學(xué)習(xí)逐漸吃力，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性隨之降低。

多媒體技術(shù)在高中英語課堂中的應(yīng)用，將知識以一種新的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，改變學(xué)生覺得英語學(xué)習(xí)枯燥無味的想法，用動畫的形式將知識傳授給學(xué)生。教師在制作課件或教學(xué)視頻時應(yīng)將教材中較為重要的知識選取出來重點教授，并且在知識點后面設(shè)置問題，加深學(xué)生印象的同時對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行檢測。再針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生錯誤率較高的知識點選取出來反復(fù)講解，不斷鞏固學(xué)生的知識量。在進行口語訓(xùn)練時，教師可以在課件里添加對話視頻，讓學(xué)生感受正確的發(fā)音和語言習(xí)慣，學(xué)習(xí)正宗的英文。爭取在課堂上保證學(xué)生對知識的接受和理解情況，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，促進高中英語教學(xué)的發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，豐富課堂實踐內(nèi)容

當(dāng)前世界各國交往漸趨頻繁，英語作為世界上使用最廣泛的語言，是交往的重要工具，也是各國人民必須要掌握的一項技能。我國一直以來都十分重視英語課程的教育教學(xué)工作，將英語設(shè)置為學(xué)生學(xué)習(xí)期間的必修課程，并且教學(xué)目標(biāo)等逐漸提高，英語課程在中國教育事業(yè)的地位也越來越高。盡管國家對英語課程較為重視，將其作為考評當(dāng)代新型人才的依據(jù)之一，但英語教學(xué)工作情況并不樂觀，課堂教學(xué)質(zhì)量得不到提高。究其原因，主要是因為我國缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有生動的英語口語鍛煉場合，課堂教學(xué)氛圍低迷，學(xué)生的英語實踐能力得不到鍛煉，逐漸失去了英語學(xué)習(xí)的樂趣。

英語這門學(xué)科具有很強的實踐性，需要學(xué)生掌握正確發(fā)音和語法知識之后進行英語口語表達，逐漸掌握英語學(xué)習(xí)的能力。教師可以利用多媒體的直觀性，為學(xué)生創(chuàng)造生動形象的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)，真正做到將英語當(dāng)做一門實用性的語言而不是無味的學(xué)科學(xué)習(xí)。將教材內(nèi)容與多媒體結(jié)合起來，用課件或者視頻的方式向?qū)W生傳授知識，增添一些對話的內(nèi)容，豐富學(xué)生的英語實踐活動。

三、建立量化評價機制，提高英語學(xué)習(xí)能力

完備合理的量化評價機制是教師教學(xué)工作和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢測，能直觀地反映教學(xué)工作中成功的地方，清晰地說明其存在的弊端，幫助教師和學(xué)生在學(xué)習(xí)中查漏補缺，更有針對性地對學(xué)習(xí)進行提升。多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對建立量化評價機制也具有一定的輔助作用。多媒體與互聯(lián)網(wǎng)相連，具有實效性和信息共享性，讓學(xué)生、教師、家長都能夠及時地了解到自己的測評情況，進行交流和分享。同時，教師也可以利用這個平臺在網(wǎng)絡(luò)上向?qū)W生分享一些學(xué)習(xí)的技巧和經(jīng)驗，師生相互學(xué)習(xí)相互交流。

對于英語這門課程，學(xué)生除了在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)語法知識以外，課后也應(yīng)該加強聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，隨時隨地學(xué)習(xí)英語，學(xué)會在生活中使用英語，增強自己的英語口語能力。在量化評價機制這個平臺，教師可以另外為學(xué)生增添一些英語讀寫聽說的測試題，實現(xiàn)課堂課后雙重教學(xué)，合理安排學(xué)習(xí)時間，提高英語教學(xué)效率。

四、結(jié)語

多媒體作為一項新興的信息技術(shù)，是科技發(fā)展和時代進步的產(chǎn)品，在教育教學(xué)工作中發(fā)揮著不可替代的輔助作用，為教育事業(yè)的發(fā)展帶來新的生機與活力。高中階段的英語課程教學(xué)中，由于我國缺乏良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的英語口語實踐教學(xué)缺少重視，高中英語課堂教