四年級科學上冊教案-4.1 身體的結構｜教科版

《身體的結構》教學設計【教學目標】科學概念：1、人體根據外觀特征可以分為頭、頸、軀干、四肢四部分，如果根據做事情的不同人體還會有不同的結構劃分。2、人體的外部特點可以直接觀察到，內部的特點可以借助一些工具觀察到。過程與方法：1、能夠應用觸摸、手捏、聽等觀察方法并結合體驗活動，了解身體內部的結構。2、能夠根據觀察目的的不同，選擇與之相適應的觀察方法。情感態(tài)度與價值觀：1、能夠在對人體的觀察活動中，將想象與實際的觀察區(qū)分開，保證觀察活動的真實性。2、對探究自己的身體感興趣，感受人體構造的精巧與和諧之美?！窘虒W重難點】重點：身體由哪些部分組成，以及認識人體的左右對稱的特點，觀察身體內部器官。難點：身體各部分的協(xié)調工作?！窘虒W準備】小組準備：內部結構觀察記錄表一張、氣泡圖一張、餅干一份、紅領巾。教師準備：課件、卡紙條四張、磁鐵若干、記號筆四只、黑色水彩筆一支、板貼、小組牌?！窘虒W過程】導入1、師：【PPT卷首圖片】同學們，今天這節(jié)課我們要來學習第四單元我們的身體。其實以前我們研究過一些動物的身體，還記得有哪些動物嗎？生：金魚、蝸牛、蚯蚓、螞蟻、蠶……(兩個學生回答就好了)2、師：【PPT螞蟻】是的，那么這是螞蟻的身體，還記得它的身體由哪幾部分組成嗎？生：頭、胸、腹。二、觀察我們的身體（一）外部結構1、師：【PPT頭胸腹三字】真棒，頭、胸、腹，螞蟻的身體分成了這三大部分。再看，這是我們的身體【PPT人體圖】，我們自己的身體可以分成幾大部分呢？（停頓）小組同學可以先相互討論一下。2、小組討論。（安靜后表揚）3、交流匯報【請一位學生上臺拿教鞭指一指】，師：誰能上來給我們指一指？（1）學生指出“頭”，教師追問：同意嗎？學生同意后PPT上出現文字并顯現顏色“好的，頭”；（2）學生指出“胸腹”，顯紅，追問：胸腹能分開嗎？（不能）不像螞蟻那樣分節(jié)，所以我們歸為一個部分，稱為軀干。（3）學生指出“身體”，進一步提出要求：你能把這部分的輪廓給我們指一指嗎？指完后，若對，追問：同意嗎？那么身體一般是指整個人體，所以這部分在科學上叫做軀干。若錯，追問：有不同意見嗎？（3）學生指出“手、手臂、大腿、小腿、腳”等小部分時，教師提醒：我們要分成大的部分，所以手、手臂可以合稱為上肢，大腿、小腿、腳可以合稱為下肢，而這兩個上肢和兩個下肢又可以合稱為四肢。PPT出現文字并顯現顏色。師：所以我們的身體分成四大部分，頭、頸、軀干、四肢。5、師：現在，請大家再仔細地看這幅圖，有沒有發(fā)現我們身體有一個非常明顯的特點呢？（沒人說）老師提醒一下，它的左右兩部分有什么特點？生：左右對稱。師：什么是左右對稱呢？師：是的，如果我們給它畫上一條對稱軸，發(fā)現左右對稱?！綪PT對稱軸左右對稱】小結師：剛剛我們觀察的都是身體的外部結構，分為四大部分，且左右對稱?！綪PT空白頁】【板貼】（二）內部結構1、師：那么被我們皮膚包裹著的內部又有什么呢？【板貼內部結構】（停頓）別急，在研究這個問題之前，我們先來回憶一下，以前我們學過哪些觀察的方法呢？生：看、聽、摸、聞、捏……【板書】師：這些方法分別能觀察到什么呢？那我們伸出手臂，你能看到皮膚里面的什么呀？（筋）是的，這個我們在科學上稱為血管。師：那接下來，就請大家選擇其中的兩種方法，一邊觀察一邊記錄，看哪個小組研究得又快又好，老師請你們展示到黑板上。清楚了嗎？好，記錄單老師來發(fā)給大家，開始吧！4、學生小組活動，教師指導，并挑選好的讓學生寫到板貼上，貼到黑板上。5、交流分享。教師在此過程中可以追問：有沒有意見或補充？6、延伸師：這些都是同學們自己觀察到的內部結構，我們同學觀察地到底對不對呢？科學家借助各種儀器，清楚地觀察到身體的各個內部結構，比如X光下的手骨、身體上的各種血管、手臂上的肌肉，還有我們的心臟。看來剛才大家觀察的還是比較合理的。【PPT】三、身體怎么工作1、師：那么通過剛才的研究，我們認識了身體的外部結構和內部結構，它們共同組成了我們整個身體的結構?！景遒N課題】2、師：而當我們的身體進行一項工作時，需要綜合用到多個部位，比如平時的走路，需要用到哪些部位呢？【PPT氣泡圖】我們來親自體驗一下，好不好？全體立正，原地踏步走。請大家細心地感受哪些部位參與進來了【切到投影】，停。誰來說一說。3、學生回答，教師演示寫氣泡圖。（寫四個就可以了）4、師：從這個氣泡圖看，原地踏步時需要許多部位的參與，那么如果要完成更復雜的工作呢？（讓一個學生說一說）【切換電腦】【PPT兩個活動】5、師：老師這里有兩個有趣的任務，想不想試試，請大家看。任務1：吃餅干。每人吃1-2片，任務2：系紅領巾。先看要求：【PPT要求】“1、兩個活動都體驗一下。2、體驗完畢，思考身體的哪些部位參與進來了，完成兩個氣泡圖?！鼻宄藛幔拷M長上來領取材料。學生活動?！厩袚Q投影】交流氣泡圖【投影】6、師：吃餅干需要這么多的部位參與，系紅領巾、原地踏步也是這樣，所以我們的身體在完成一項工作時，需要多個部位同時參與、共同完成?！景遒N】身體的每個部位都有它的作用。四、拓展1、師：那么如果人的身體少了一個部位會怎樣呢？（請一個學生回答）那我們來體驗一下，請