2019年高考語文全國(guó)卷2試卷分析

2019年高考語文全國(guó)卷2試卷分析文閱讀，三是語言文字運(yùn)用，四是寫作。一、現(xiàn)代文閱讀2019年高考語文命題落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，適應(yīng)新時(shí)代高素質(zhì)人才需求，緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求，持續(xù)深化考試內(nèi)容改革。（1）論述類文本閱讀題型較穩(wěn)定，考查注重閱讀理解、概括、歸納、提煉、整合、賞析、探究能力。根據(jù)題目按要求進(jìn)行答題，可1題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的23題考查學(xué)生篩選整合文中信息和把握作者觀點(diǎn)和態(tài)度能力。（2）實(shí)用類文本閱讀內(nèi)容為港珠澳大橋建成，為反映國(guó)家進(jìn)步的標(biāo)志事件，憶往思今，國(guó)強(qiáng)民新。第4題考查篩選并整合文中的信息的基本能力，第5題考查對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的分析和概括能力，第6題考查的是對(duì)文章信息的篩選與整合能力。解答時(shí)，應(yīng)通讀全文，結(jié)合文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，進(jìn)行信息的提取和整合。（3）文學(xué)類文本閱讀去年選擇的是國(guó)內(nèi)文學(xué)，今年則是考查莫丑的能力，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。總體看，本道緊扣小說閱讀的核心內(nèi)7題考查對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與8藝術(shù)魅力的能力，第9題考查探究作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力，側(cè)重考查環(huán)境描寫的作用。本次高考語文論述類及實(shí)用類文本閱讀命題全面考查考生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語言表達(dá)等語文學(xué)科的關(guān)鍵能力，凸顯應(yīng)用性考查要求，引導(dǎo)考生重視實(shí)踐，學(xué)以致用。論述類及實(shí)用類文本閱讀題可以充分發(fā)揮語文學(xué)科試題素材的載體優(yōu)勢(shì)，使考生在答題的同時(shí)領(lǐng)略文化經(jīng)典、銘記革命歷史、感受當(dāng)代偉績(jī)，進(jìn)而增長(zhǎng)學(xué)識(shí)見識(shí)。二、古代詩文閱讀（一）文言文閱讀為依托，節(jié)選自《史記商君列傳》中商鞅的部分。魏國(guó)當(dāng)差，懷才不遇，離魏入秦，走寵臣景監(jiān)的門子，得到秦孝公的多次召見。商鞅察言觀色，多方試探，以三寸不爛之舌，極力推銷自己的政治主張，終于獲得秦孝公的首肯，遂被秦孝公任用為左庶長(zhǎng)，求。譯句子”等四道題目。且題目難度適中，依舊側(cè)重文言基礎(chǔ)知識(shí)的考察，包括常見文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式等的積累和運(yùn)用。第10題考查文言斷句的能力，第11題考查文化常識(shí)的理解識(shí)記能力，第12題考查把握文章內(nèi)容要點(diǎn)和鑒賞作品的形象的能力，第13題考查文言文翻譯的能力?？傊衲甑奈难晕拈喿x，不論是選材上還是題型上，與去年相文化傳承與理解的基礎(chǔ)上，考察學(xué)生語言建構(gòu)與應(yīng)用的能力。（二）古代詩歌閱讀古代詩歌閱讀的考查涉及鑒賞形象、語言、技巧、感情四個(gè)基本點(diǎn)，其中思想內(nèi)容是核心，而詩歌中的形象、語言和技巧是詩歌的中修身立人的基本要求。第14歌的基礎(chǔ)上，仔細(xì)分析，認(rèn)真比對(duì)，精確找到命題設(shè)誤點(diǎn)，即可得出正確選項(xiàng)。第15題考查學(xué)生把握詩歌表達(dá)技巧及其作用的能力，涉及對(duì)作者情感的體察和詩歌的篇章結(jié)構(gòu)鑒賞?？忌诶巫ヮi聯(lián)的基礎(chǔ)之.上提挈全篇，把自我融入到詩歌中去，從而把握詩人形象、體悟詩人這對(duì)考生的審美鑒賞能力有一定的要求。（三）名篇名句默寫名篇名句默寫出題平穩(wěn)，難度適中。高考考試大綱規(guī)定的“默寫考查，意在引導(dǎo)考生重視誦讀，培養(yǎng)語感，強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)中的積累、感悟及熏陶，提高人文素質(zhì)。第16題考查學(xué)生對(duì)古詩文的背誦、理解、默寫能力，試題選擇趣的人。三、語言文字運(yùn)用今年全國(guó)二卷沿用2018較之2018年語用題，500字閱讀材料中綜合考察了病句、成語、補(bǔ)是近幾年較少考察的題型，不過總體難度不大。17-19小題的閱讀材察了考生的語言文字綜合能力。第17題考查語言表達(dá)的連貫準(zhǔn)確的1819題考查學(xué)生辨析病句的能力。解答本題，先要熟悉常見的病句類型及其特點(diǎn)，要特別注意成分殘缺、搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的語病；然后采用語感審讀、句子緊縮、邏輯分析等方法找到病句的病因；最后“對(duì)癥下第20題考查學(xué)生語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確的能力，具體為語境補(bǔ)寫題，沿用語用類常見補(bǔ)寫題型，學(xué)生對(duì)這一類題型比較熟悉，考察上下文意的理解和句與句之間的銜接。第21題考查學(xué)生壓縮語段的能力。解答此類題目，要在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出文段主要信息，并將其按照要求概括表達(dá)出概括和總結(jié)能力，考題更加生活化，更加和社會(huì)熱點(diǎn)相結(jié)合。四、寫作考查材料作文的寫作能力。2019年高考題很好地貫徹了新課標(biāo)發(fā)展需求，能較好地檢測(cè)學(xué)生的核心素養(yǎng)，同時(shí)對(duì)教材中的“表達(dá)與交流”也給予了非常好的檢測(cè)。是基于教材、忠實(shí)于課程標(biāo)準(zhǔn)，又從現(xiàn)了科學(xué)性，時(shí)代性和系統(tǒng)性。2019年是一個(gè)有特殊意義的年份：五四運(yùn)動(dòng)100周年、建國(guó)70周年、革開放40使命，具有關(guān)照現(xiàn)實(shí)和社會(huì)的意義。滿18歲，剛成年，作為祖國(guó)的接班人，應(yīng)該有民族責(zé)任感，所以這規(guī)定，限定為書信體、演講稿，適當(dāng)?shù)卦黾恿艘恍╇y度。不管學(xué)生選歷史上的每一個(gè)點(diǎn)點(diǎn)滴滴，才能更好地去迎接未來，創(chuàng)造未來。所以讀者帶入文中，從而打動(dòng)讀者。總之，今年的高考作文貼近生活，貼近學(xué)生，能綜合考察學(xué)生的語文綜合能力和核心素養(yǎng)。①1919年5月4日，在學(xué)生集會(huì)上的演講稿：立意要結(jié)合青年1919講稿，需要符合演講稿的基本格式，具有層層遞進(jìn)的感召力。②1949年10月1日，參加開國(guó)大典慶祝游行后寫給家人的信：場(chǎng)景，重點(diǎn)是青年的思考。要考慮新中國(guó)成立的歷史條件，是磨難、犧牲、拼搏、奮斗。還要考慮新中國(guó)成立的歷史意義；更要分析祖國(guó)自信、更堅(jiān)定，要擔(dān)當(dāng)起奮斗的責(zé)任與使命。文章體式限制為書信，需要符合書信的基本格式。③1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信：回到40年前，作為1979年的學(xué)生，作為時(shí)代的參與者，未來的開創(chuàng)者，對(duì)于歷史要更清醒，更辯證，更理性。實(shí)事求是分析社會(huì)現(xiàn)狀，將目寫作落筆不要空泛，可以結(jié)合改革需要的勤勞、勇敢、智慧的品質(zhì)，開放、創(chuàng)新的精神，重視科技的動(dòng)力。文章體式限制為書信，需要符點(diǎn)。④2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動(dòng)100周年大會(huì)”后的國(guó)情懷和革命精神，總結(jié)黨和人民探索實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興道路的寶貴經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)五四精神，激勵(lì)新時(shí)代中國(guó)青年為全面建成小康社會(huì)、加快建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而奮斗。激勵(lì)。⑤2049年