(完整版)中等職業(yè)教育語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊教案(上)全集

語(yǔ)文基礎(chǔ)模塊（上）教案總第1次課課題我的母親（一）授課班級(jí)授課日期教學(xué)目標(biāo)整體感知課文內(nèi)容，把握文章結(jié)構(gòu)和基本情感。感受母親形象，體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)1?品味作者自然樸素又充滿感情的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者對(duì)母親的深情，培養(yǎng)積極健康的情感。2.體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。教具教學(xué)過(guò)程（一）課文導(dǎo)入1、播放韓紅的MV《天亮了》，進(jìn)入情境，感悟親情。2、冋學(xué)們，有這樣條短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，定要記住我愛(ài)你?！蹦銈兡苷f(shuō)說(shuō)這條短信的故事嗎？5?12汶川大地震中，在都江堰處坍陷的民宅上，位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己的身體，她的身下有個(gè)三四個(gè)月大的孩子，孩子安然無(wú)恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機(jī)屏幕上是一條已經(jīng)編輯好了的短信：“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著，定要記住我愛(ài)你。”這位偉大的媽媽，和所有的媽媽樣，不但用血汗培養(yǎng)孩子、而且用生命保護(hù)著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無(wú)私的母愛(ài)，讓所有在場(chǎng)的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。大家說(shuō)說(shuō)，是什么力量讓母親當(dāng)時(shí)會(huì)有如此堅(jiān)韌的毅力呢？母愛(ài)是世上最偉大的愛(ài)，讓我們與作者一同感受：母愛(ài)的偉大，做人的率真，做一個(gè)懂得感恩的人。（二）整體感知：（1）作者簡(jiǎn)介：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人?，F(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家、人民藝術(shù)家。滿族人。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》《四世冋堂》話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽(yù)為作家勞動(dòng)模范。在創(chuàng)作上，以抗戰(zhàn)救國(guó)為主題，寫(xiě)了各種形式的文藝作品，曾因創(chuàng)作優(yōu)秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術(shù)家”稱號(hào)。“文化大革命”初期因被迫害而棄世。（2）播放視頻散文《我的母親》。邊聽(tīng)邊思考：全文是按順序來(lái)寫(xiě)的，理解課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)，主要寫(xiě)到了發(fā)生在母親及“兒子”身上的哪些事情？明確：時(shí)間順序母親出嫁f我的出生f我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）f我小學(xué)畢業(yè)f我?guī)煼懂厴I(yè)f我廿三f我廿七f七七抗戰(zhàn)f去年f今年。第一部分（1—6），寫(xiě)母親的家庭、婚姻、子女以及“我”的出生等情況。第1—2自然段：母親的家庭背景。第3—6自然自然段：母親出生、出嫁、生“我”。第二部分（7-12）,寫(xiě)守寡后的母親的勤儉、樸實(shí)、寬厚、倔強(qiáng)和為人熱情的性格以及母親對(duì)“我”的深刻影響。第7—10自然段：母親的勤儉、樸實(shí)、熱情好客。第11—12自然段：母親“最會(huì)吃虧”，卻“并不軟弱”。第三部分（13），寫(xiě)母親為子女所做的幾件感人事例。第四部分（14—17）,寫(xiě)“我”遠(yuǎn)離父母后，母親的念子之情以及“我”對(duì)母親的內(nèi)疚之情。第14—16自然段：兒子對(duì)母親的思念。第17自然段：兒子對(duì)母親的感謝，母親“給我的是生命的教育”。（三）文本探究1：《我的母親》的語(yǔ)言、內(nèi)容（1）老舍筆下的母親是怎么樣的一個(gè)人？從哪些語(yǔ)句中可以感受到？美國(guó)作家惠特曼曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦敲蠢仙嵘頌橐晃粋ゴ蟮淖骷遥哪赣H又是怎么樣的一個(gè)人呢？明確：作者筆下是一個(gè)非常感人的母親形象：她勤勞誠(chéng)實(shí)而且做事認(rèn)真仔細(xì)，她熱情好客而且樂(lè)于助人，不怕吃虧，她處事有度，軟中有硬，她善良堅(jiān)強(qiáng)，對(duì)子女的??????????感情內(nèi)斂而深厚……勤勞誠(chéng)實(shí)一歲半，我把父親“克”死了。兄不到十歲，三姐十二、三歲，我才一歲半，全仗母親獨(dú)力撫養(yǎng)了。父親的寡姐跟我們一塊兒住，她吸鴉片，她喜摸紙牌，她的脾氣極壞。為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補(bǔ)或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。白天，她洗衣服，洗一兩大綠瓦盆。她做事永遠(yuǎn)絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來(lái)的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。晚間，她與三姐抱著一盞油燈，還要縫補(bǔ)衣服，-直到半夜。她終年沒(méi)有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是舊的，柜門(mén)的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒(méi)有塵土，殘破的銅活發(fā)著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠(yuǎn)會(huì)得到應(yīng)有的澆灌與愛(ài)護(hù)，年年夏天開(kāi)許多花。熱情真誠(chéng)有客人來(lái)，無(wú)論手中怎么窘，母親也要設(shè)法弄一點(diǎn)東西去款待。舅父與表哥們往往是自己掏錢(qián)買(mǎi)酒肉食。這使她臉上羞得飛紅，可是殷勤的給他們溫酒作面，又給她—些喜悅。遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢(qián)。到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的。寬厚忍讓姑母常鬧脾氣。她單在雞蛋里找骨頭。她是我家中的閻王。直到我入了中學(xué)，她才死去，我可是沒(méi)有看見(jiàn)母親反抗過(guò)?！皼](méi)受過(guò)婆婆的氣，還不受大姑子的嗎？命當(dāng)如此!母親在非解釋一下不足以平服別人的時(shí)候，才這樣說(shuō)。是的，命當(dāng)如此。母親活到老，窮到老，辛苦到老，全是命當(dāng)如此。她最會(huì)吃虧。給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會(huì)給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆“請(qǐng)姥姥”錢(qián)一一她會(huì)刮痧，她會(huì)給孩子們剃頭，她會(huì)給少婦們絞臉……凡是她能作的，都有求必應(yīng)。但是吵嘴打架，永遠(yuǎn)沒(méi)有她。她寧吃虧，不斗氣。當(dāng)姑母死去的時(shí)候，母親似乎把一世的委屈都哭了出來(lái)，一直哭到墳地。不知道哪里來(lái)的一位侄子，聲稱有承繼權(quán)，母親便一聲不響，教他搬走那些破桌子爛板凳，而且把姑母養(yǎng)的一只肥母雞也送給他。堅(jiān)韌剛強(qiáng)（第12節(jié)）聯(lián)軍入城搜家時(shí)母親鎮(zhèn)定自若地保護(hù)兒女?；噬吓芰?，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護(hù)著兒女。北平無(wú)數(shù)次的變亂中母親不慌不哭，從無(wú)辦法中想辦法。北平有多少變亂啊，有時(shí)候兵變了，街市整條地?zé)?，火團(tuán)落在我們?cè)褐?。有時(shí)候內(nèi)戰(zhàn)了，城門(mén)緊閉，鋪店關(guān)門(mén)，晝夜響著槍炮。這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)。她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限。我怕見(jiàn)生人，怕辦雜事，怕出頭露面；但是到了非我去不

可的時(shí)候，我便不得不去，正像我的母親。母親對(duì)兒女的深情（13）（四）小結(jié)：以滿文軍的《懂你》為背景音樂(lè)配以表現(xiàn)母子情深的圖片，教師結(jié)語(yǔ)：“生命的教育”，誰(shuí)能擔(dān)當(dāng)？一位平凡的母親用自己一生的為人之道和做事之法，給自己的孩子一個(gè)最好的回答。母親雖然物質(zhì)上一貧如洗，但是她那樸素的一言一行，影響著孩子一生一世的成長(zhǎng)。一個(gè)平凡的母親養(yǎng)育了一個(gè)真情的兒子?！澳赣H”苦難的一生告訴我們：不能因貧窮改變做人的標(biāo)尺，不能因距離淡化對(duì)親人的牽掛。（五）課后作業(yè)：1、要求以“母愛(ài)”為主題。課后摘抄出自己所喜歡的一些句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。2、完成習(xí)題冊(cè)一3、暢談你對(duì)母親的愛(ài)。下節(jié)課上分享。（可加頁(yè)）作業(yè)計(jì)劃備注1、要求以“母愛(ài)”為主題。課后摘抄出自己所喜歡的一些句子，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。作業(yè)計(jì)劃備注編寫(xiě)教師審閱意見(jiàn)年月曰2、完成習(xí)題冊(cè)一3、暢談你對(duì)母親的愛(ài)。下節(jié)課上分享。

編寫(xiě)教師審閱意見(jiàn)年月曰總第2次課課題我的母親（二）授課班級(jí)授課日期教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)重點(diǎn)閱讀精彩語(yǔ)段，進(jìn)步地把握人物形象。2、感受本文語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)作品寫(xiě)人記事的技巧。3、感悟親情，進(jìn)行感恩教育。重點(diǎn)、難點(diǎn)感受本文語(yǔ)言特色，學(xué)習(xí)作品寫(xiě)人記事的技巧。體會(huì)作者對(duì)母親的熱愛(ài)、贊頌、感激和懷念之情。教具教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程（一）積累思想一關(guān)于母愛(ài)的名句世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。一一高爾基世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。一一但丁慈母的胳膊是慈愛(ài)構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不甜？一一雨果成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親一一她是失敗時(shí)的伴侶。一一鄭振鐸我的生命是從睜開(kāi)眼睛，愛(ài)上我母親的面孔開(kāi)始的。一喬治?艾略特人生間最美麗的情景，出現(xiàn)在我們懷念到母親的時(shí)候。一一莫泊桑（二）文本探究2：《我的母親》的內(nèi)容、思想（學(xué)生誦讀、精讀）1、母親對(duì)兒女的深情（13）（1）寫(xiě)母親籌備“巨款”，送“我”上學(xué)。在家境十分困難的情況下，我”偷偷地考入了師范學(xué)校,母親知道后不但不怪“我”,還想方設(shè)法籌齊了“保證金”，含淚把我送出門(mén)去”。這里作者沒(méi)有對(duì)母親作具體的描寫(xiě)，而是把鏡頭對(duì)準(zhǔn)了這令母親“作了半個(gè)月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛(ài)，也是母愛(ài)對(duì)兒子的全部希望。（2）寫(xiě)母親送三姐出嫁。三姐結(jié)婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛(ài)女之情凝聚在一個(gè)細(xì)節(jié)中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門(mén)框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫(xiě)鏡頭的背后，我們看到看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛(ài)女之心。(3)寫(xiě)除夕之夜母親送“我”返校。第三件事作者重點(diǎn)寫(xiě)母親的神態(tài)和語(yǔ)言。除夕，“我”請(qǐng)了兩個(gè)小時(shí)的假回至U“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個(gè)“笑”字，就將母親見(jiàn)到兒子的那種喜出望外的心態(tài)和抑制不住的激動(dòng)之情表現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)“我”還要回校時(shí)，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來(lái)”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動(dòng)，反復(fù)咀嚼，令人感動(dòng)。臨走時(shí)，母親遞給我'一些花生，說(shuō)了聲'去吧，小子！”母親的這句話聽(tīng)起來(lái)極普通，仔細(xì)品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對(duì)兒子全部的愛(ài)，令人潸然淚下。2、探討母親對(duì)老舍的性格影響面對(duì)這一切，大作家老舍先生心存感激。母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎？明確：四個(gè)方面第9節(jié)，“從這里,我學(xué)得了愛(ài)花,愛(ài)清潔,守秩序。第10節(jié)，“到如今如我的好客的習(xí)性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因?yàn)樽杂變嚎磻T了的事情是不易改掉的?！钡?2節(jié)，“她的淚會(huì)往心中落！這點(diǎn)軟而硬的個(gè)性，也傳給了我。我對(duì)一切人與事，都取和平的態(tài)度，把吃虧看作當(dāng)然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過(guò)自己劃好的界限?！薄澳赣H并不識(shí)字，她給我的是生命的教育”。.第17節(jié)，“生命是母親給我的。我之能長(zhǎng)大成人，是母親的血汗灌養(yǎng)的。我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習(xí)慣，是母親傳給的?！蔽谋咎骄?：《我的母親》的表達(dá)技巧1、通過(guò)任務(wù)的語(yǔ)言和行動(dòng)表現(xiàn)人物豐富的內(nèi)心世界2、運(yùn)用白描的手法刻畫(huà)人物形象。3以無(wú)華的語(yǔ)言表達(dá)淳厚的情感。（四）文章主旨文章通過(guò)記敘母親一生的身世、經(jīng)歷、性格及遭遇，表達(dá)了作者對(duì)自己母親的無(wú)限敬愛(ài)和無(wú)以報(bào)答母親恩情的愧疚之情，也塑造了一位有著典型東方女性性格特征的平凡而偉岸的母親形象。（五）學(xué)生活動(dòng)：暢談自己對(duì)母親的愛(ài)，抒寫(xiě)母愛(ài)，表達(dá)感激，進(jìn)行感恩教育。（1）你知道母親的生日嗎？你了解母親最大的心愿嗎？（2）母親對(duì)你最大的影響是什么？（3）如果今天是母親節(jié)，你最想對(duì)媽媽或關(guān)愛(ài)你的人說(shuō)什么？如果讓你為母親做一件事，你會(huì)做什么？（4）心中有愛(ài)要表達(dá)一一學(xué)生“暢談自己對(duì)母親的愛(ài)“課堂分享、互動(dòng)，進(jìn)行“感恩教育”（六）課文小結(jié)：胡適的母親含辛茹苦，忍受一切，獻(xiàn)出自己的一切，并掙扎著熬過(guò)了23年！她舍得一切只為供胡適讀書(shū)，使之出人頭地，她寧肯自己遭受困窘，卻仍處處為兒子設(shè)想，是一個(gè)注重智力投資的開(kāi)明的母親。1918年11月，她歷盡寡居的艱辛，離開(kāi)了人世。在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節(jié)的發(fā)展變化，雖是散文筆法，卻像小說(shuō)一樣能引人入勝。作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫(xiě)出了母親的種種優(yōu)秀品質(zhì)。同時(shí)作者在結(jié)尾用近乎排比的句式寫(xiě)下了母親對(duì)于他的根本意義，這樣就使人們自然地將對(duì)老舍的熱愛(ài)轉(zhuǎn)化為對(duì)母親的敬仰和緬懷。（七）學(xué)后小結(jié)：以詩(shī)歌《母親的愛(ài)》作結(jié)，我們永遠(yuǎn)也無(wú)法回報(bào)母親的愛(ài)，就讓我們做一個(gè)珍惜感情、懂得感恩的人。母親的愛(ài)我們也愛(ài)母親卻和母親愛(ài)我們不一樣我們的愛(ài)是溪流母親的愛(ài)是海洋芨芨草上的露珠又圓又亮那是太陽(yáng)給予的光芒四月的日子半是爛漫半是輝煌那是春風(fēng)走過(guò)的地方

我們的歡樂(lè)是母親臉上的微笑我們的痛苦是母親眼里深深的憂傷我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)（八）布置作業(yè)：你們還記得這些歌詞嗎？“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個(gè)寶，沒(méi)媽的孩子像根早?！薄耙挂瓜肫饗寢尩脑?，閃閃的淚光魯冰花”。母愛(ài)尤如一縷陽(yáng)光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛(ài)，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。母親是如此地愛(ài)我們，那么我們又應(yīng)該怎樣對(duì)待自己的母親呢？請(qǐng)以《心中有愛(ài)要表達(dá)》為題，與篇不少于600字的作文，暢談你對(duì)母親的愛(ài)。（可加頁(yè)）作業(yè)計(jì)劃備注請(qǐng)以《心中有愛(ài)要表達(dá)》為題，寫(xiě)一篇不少于600字的作文，暢談你對(duì)母親的愛(ài)。編寫(xiě)教師審閱意見(jiàn)年月曰總第3次課課題好雪片片（一）

授課班級(jí)授課日期教學(xué)目標(biāo)通過(guò)整體感知課文，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，把握流浪老人的形象。體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感，把握文章的主題思想。重點(diǎn)、難點(diǎn)把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感。教具教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課以圖片和歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入導(dǎo)語(yǔ)：不錯(cuò)，“只要人人都獻(xiàn)出點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間?！甭?tīng)著優(yōu)美的歌曲，看到這些動(dòng)人的畫(huà)面，我們是否被深深的愛(ài)心感受著？在臺(tái)灣著名作家林清玄的《好雪片片》中我們同樣可以體會(huì)到這樣的愛(ài)心。今天就讓我們跟隨林清玄來(lái)品品他的好雪。（二）整體感知（1）作者介紹毛名秦情、林漓、林大悲等。臺(tái)灣咼雄人，1953年生。畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞?？茖W(xué)校，曾任臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。17歲開(kāi)始發(fā)表作品，20歲出版第一本書(shū)《蓮花開(kāi)落》，之后一發(fā)而不可收。作品有報(bào)告文學(xué)、文藝評(píng)論、劇本等，最有成就的是散文創(chuàng)作（1973年開(kāi)始）。作品有散文集《蓮花開(kāi)落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》等。他的散文集一年中重印超過(guò)20次。1979年起連續(xù)七次獲臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)和報(bào)導(dǎo)文學(xué)優(yōu)等獎(jiǎng)、臺(tái)灣報(bào)紙副刊專欄金鼎獎(jiǎng)等。30歲前得遍了臺(tái)灣所有文學(xué)大獎(jiǎng)：國(guó)家文藝獎(jiǎng)、中山文藝獎(jiǎng)、吳三連文藝獎(jiǎng)、金鼎獎(jiǎng)、時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、中華文學(xué)獎(jiǎng)、中央時(shí)報(bào)文學(xué)獎(jiǎng)、吳魯芹散文獎(jiǎng)、作協(xié)文學(xué)獎(jiǎng)等，直到他不再參賽為止，被譽(yù)為“得獎(jiǎng)專業(yè)戶”。（2）聽(tīng)視頻朗讀，整體把握文章內(nèi)容提問(wèn)：你覺(jué)得文中的“我”和流浪老人是怎樣的人，談?wù)勀愕母杏X(jué)。（學(xué)生自由發(fā)言）（三）文本探究1：《好雪片片》的語(yǔ)言、人物研讀第一部分（1-6）：（1）這是一位什么樣的老人？明確：一位外表污穢，處境凄涼的流浪老人。（衣食住行）（2）人們對(duì)老人持什么態(tài)度？（用原文中的話回答）明確：大部分人都會(huì)投以厭惡與疑惑的目光，小部分人則投以同情。研讀第二部分（7-15）：（1）文中記敘了“我”與老人交往的幾件事？明確：一是“我”向老人買(mǎi)獎(jiǎng)券二是老人為“我”扣扣子（2）“我”第一次向老人買(mǎi)獎(jiǎng)券的事運(yùn)用了哪些描寫(xiě)方法？明確：動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)（3）“我向老人買(mǎi)獎(jiǎng)券”這一事件為我們勾勒出一個(gè)什么樣的老人？明確：通過(guò)（嶄新與骯臟動(dòng)作與態(tài)度）對(duì)比突顯流浪老人內(nèi)心的美好，對(duì)善良的堅(jiān)持。.（4）老人為什么要為“我”扣扣子？明確：關(guān)愛(ài)“我”，沒(méi)有任何的功利目的。明凈的善意。（5）老人為“我”扣扣子時(shí)，“我”的內(nèi)心有什么樣的感受？明確：感動(dòng)想起了自己的父親。小結(jié)：這是一個(gè)什么樣的老人？一個(gè)外表污穢，處境凄涼的流浪老人；一位心地善良，給人溫暖的可親老人。（6）說(shuō)說(shuō)我是個(gè)什么樣的人？明確：我是個(gè)善良并對(duì)來(lái)自平凡世界的人際溫暖有著敏銳的感知力的人。（四）說(shuō)說(shuō)自己是怎樣的人？（學(xué)生自由發(fā)言）（五）布置作業(yè)：習(xí)題冊(cè)一、二（可加頁(yè)）

作業(yè)計(jì)劃習(xí)題冊(cè)一、二備注編寫(xiě)教師審閱意見(jiàn)年月曰總第4次課

課題好雪片片（二）授課班級(jí)授課日期教學(xué)目標(biāo)感知課文內(nèi)容，把握人物思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)。體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感，把握文章的主題思想。重點(diǎn)、難點(diǎn)把握流浪老人的形象，體會(huì)作者在流浪老人身上寄寓的情感。教具教學(xué)過(guò)程一、朗讀教學(xué)二、回顧理清文章思路三、研讀第三部分：（1）“我”從老人那里獲得的希望是什么？明確：人的好本質(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)。（2）如何理解“好雪片片，不落別處？明確：唐代的龐居士對(duì)禪有精深的理解，他是藥山惟儼大師的弟子。一次，他到藥山那里求法，告別藥山，藥山命門(mén)下十多個(gè)禪客相送。龐居士和眾人邊說(shuō)邊笑，走到門(mén)口，推開(kāi)大門(mén)，但見(jiàn)得漫天的大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，乾坤正在一片混莽之中。眾人都很喜歡。龐居士指著空中的雪片，不由得發(fā)出感慨：“好雪片片，不落別處?！庇幸粋€(gè)禪客問(wèn)道：“那落在什么地方？”被龐居士打了一掌。這是禪宗中最美妙的故事之一。龐居士的意思是，好雪片片，在眼前飄落，你就盡情領(lǐng)略天地間的這一片瀟灑風(fēng)光。它所隱含的意思是，生活處處都有美，美好的事物不在別處，就在我們身邊。但是很多人卻常常對(duì)眼前的好雪片片視而不見(jiàn)，糾纏在禾U益中、欲望中、沒(méi)有意思的計(jì)較中，生活的美意從我們眼前滑落。羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！彼?，我們要擦亮慧眼，去發(fā)現(xiàn)并享受身邊的美。四、教師小結(jié)流浪老人處于社會(huì)的最底層但不以為苦，真誠(chéng)地關(guān)心、祝愿每個(gè)向他買(mǎi)獎(jiǎng)券的人，用他“明凈的善意”帶給別人“四處流動(dòng)”的溫暖；而作者也以他那顆善良而敏銳的心感受并回報(bào)了這一切。善良的老人和善良的作者教會(huì)了我們?cè)撊绾误w察他人的

善意，又該怎樣善意的對(duì)待他人?！叭说暮帽举|(zhì)，不會(huì)被任何境況所淹沒(méi)”讓我們的身邊時(shí)時(shí)飄落起美麗動(dòng)人的“好雪片片”吧。五、學(xué)生活動(dòng)（結(jié)合身邊事例，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)自由發(fā)言）（1）你看到身邊或眼前的“好雪”了嗎？用善良去發(fā)現(xiàn)善良；用美好去發(fā)現(xiàn)美好；用真誠(chéng)去發(fā)現(xiàn)真誠(chéng)。（2）你曾成為別人眼中的“好雪”了嗎？老子說(shuō)：上善若水，水善利萬(wàn)物而不爭(zhēng)。力\結(jié)：希望我們能夠善于用眼睛去發(fā)現(xiàn)生活中的“好雪”而且要用心去感受生活的美好、生命中的愛(ài)和生命中最珍貴的明凈的善意。最后希望同學(xué)們也能成為別人生命中的“好雪”付出你的愛(ài)，付出你的善意。六、課堂作業(yè)：寫(xiě)篇不少于500字的讀后感。（可加頁(yè)）作業(yè)計(jì)劃課堂作業(yè)：寫(xiě)一篇不少于500字的讀后感

備注結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)和寫(xiě)作訓(xùn)練編寫(xiě)教師審閱意見(jiàn)年月曰總第5次課課題賣(mài)白菜授課班級(jí)授課日期教學(xué)目標(biāo)1、感知課文內(nèi)容，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)尾，理清思路。2、把握母親堅(jiān)強(qiáng)、自尊、樸實(shí)、誠(chéng)信的形象，體會(huì)母親誠(chéng)實(shí)至上的優(yōu)良品質(zhì)。重點(diǎn)、難點(diǎn)把握母親的形象，體會(huì)她身上誠(chéng)實(shí)至上的優(yōu)良品質(zhì)。教具教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課童年是天真爛漫的，童年是無(wú)憂無(wú)慮的。童年是伴隨著歌聲、伴隨著陽(yáng)光的。然而，著名作家莫言回憶過(guò)去卻說(shuō)過(guò)這樣的話：“貧窮的經(jīng)歷整整伴隨了我20年，對(duì)貧窮和肌餓的恐懼影響著我后來(lái)的經(jīng)歷和作品，我的小說(shuō)里有很多貧困的記憶。莫言的童年記憶是“黑暗、恐怖和饑餓”，讓我們走進(jìn)《賣(mài)白菜》，起來(lái)感受“我”的這次終身難忘的經(jīng)歷賣(mài)白菜。（二）整體感知（1）回顧小說(shuō)的相關(guān)知識(shí)小說(shuō)的三要素是什么？明確：環(huán)境、情節(jié)、人物形象小說(shuō)中環(huán)境描寫(xiě)的作用有什么？明確：交代社會(huì)背景；渲染氣氛，烘托人物。小說(shuō)的人物描寫(xiě)有哪些？明確：有外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。（2）略讀課文，感知文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)閱讀小說(shuō)，劃出小說(shuō)情節(jié)發(fā)展各階段。開(kāi)端（第1—9自然段）：年關(guān)已近，為貧困所迫的母親下決心賣(mài)掉原本要留著過(guò)年包餃子的那三棵白菜。發(fā)展（第10—26自然段）：母子倆去集市賣(mài)白菜的過(guò)程。結(jié)局（第27—31自然段）：因?yàn)槲叶嘁速I(mǎi)主的一毛錢(qián)，白菜被退回，母親流淚了，這眼淚讓我終身難忘。故事發(fā)生在什么樣的環(huán)境里？明確：70年代極度貧窮的農(nóng)村，將近年關(guān)的時(shí)候。小說(shuō)中的母親是個(gè)怎樣的人？明確：母親是一個(gè)善良、堅(jiān)強(qiáng)、誠(chéng)信的人。（三）文本探究：《賣(mài)白菜》的語(yǔ)言、內(nèi)容、思想閱讀小說(shuō)開(kāi)端部分并思考：1、“母親苦著臉，心事重重地在屋子里走來(lái)走去，時(shí)而揭開(kāi)炕席的一角，掀動(dòng)幾下鋪炕的麥草，時(shí)而拉開(kāi)那張老桌子的抽屜，扒拉幾下破布頭爛線團(tuán)。母親嘆息著，并不時(shí)把目光抬高，瞥一眼那三棵吊在墻上的白菜。最后，母親的目光鎖定在白菜上，端詳著，終于下了決心似的，叫著我的乳名，說(shuō)”這段文字運(yùn)用了哪些人物描寫(xiě)方法？明確：神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。這段描寫(xiě)刻畫(huà)了母親什么樣的心理變化？明確：猶豫不決一一苦著臉、心事重重、時(shí)而揭開(kāi)、掀動(dòng)、時(shí)而拉開(kāi)、扒拉無(wú)可奈何嘆息、瞥一眼、鎖定、端詳痛下決心——終于下了決心小說(shuō)極力描寫(xiě)母親下決心賣(mài)白菜時(shí)的心理變化，有何作用？明確：表現(xiàn)母親家庭的極度貧困、窘迫，襯托母親的堅(jiān)強(qiáng)。為什么我會(huì)為母親賣(mài)白菜的決定而哭？明確：①因?yàn)槟侨冒撞嗽菧?zhǔn)備留著過(guò)年包餃子的，在那個(gè)極端貧困的家庭，這是一個(gè)小孩子最大的盼望；②還因?yàn)檫@些白菜是我和母親親手種植、侍弄的，我對(duì)這些白菜有著深厚的感情?！拔覀兎N了一百零四棵白菜，賣(mài)了一百零一棵，只剩下這三棵了……”為什么這里要詳細(xì)地列出白菜的數(shù)字？明確：表現(xiàn)我對(duì)白菜的珍惜之情。4、為什么“我”那棵最小的白菜特別有感情？閱讀小說(shuō)發(fā)展部分并思考：1?“簍底有幾根蠟條跌斷了，那棵最小的白菜從簍子里跳出來(lái)，滾到路邊結(jié)著白冰的水溝里。母親在我頭上打了一巴掌，罵道‘窮種??！然后她就顛著小腳，乍著兩只胳膊，小心翼翼但又十分匆忙地下到溝底，將那棵白菜抱了上來(lái)。我看到那棵白菜的根折斷了，但還沒(méi)有斷利索，有幾綹筋皮聯(lián)絡(luò)著。我知道闖了大禍，站在簍邊，哭著說(shuō)：“我不是故意的，我真的不是故意的，母親對(duì)我的打罵和我的哭泣表現(xiàn)了什么？明確：表現(xiàn)了這幾棵白菜在我、在母親甚至在整個(gè)家庭中的重要意義，因?yàn)樗羌依镂ㄒ豢梢宰冑u(mài)的東西了。這也從側(cè)面反映了我們的貧困。①哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了白菜在母親心目中的分量？明確：顛著小腳、小心翼翼、十分匆忙、抱“她搖搖頭，看樣子是嫌貴。但是她沒(méi)有走，而是蹲下，揭開(kāi)那張破羊皮，翻動(dòng)著我們的三棵白菜。她把那棵最小的白菜上那半截欲斷未斷的根拽了下來(lái)。然后她又逐棵地戳著我們的白菜，用彎曲的、枯柴一樣的手指。她撇著嘴，說(shuō)我們的白菜卷得不緊。"這段文字刻畫(huà)了一個(gè)非常挑剔的老太太形象。小說(shuō)為何要著力描寫(xiě)這個(gè)老太太？明確：寫(xiě)這個(gè)挑剔的老太太，一是襯托了母親的善良；二是推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展：激起我對(duì)老太太的“惡感”，為下文我故意多算一毛錢(qián)埋下伏筆?！袄咸吐曕絿佒?，從腰里摸出一個(gè)骯臟的手絹，層層地揭開(kāi)，露出一疊紙票，然后將手指伸進(jìn)嘴里，沾了唾沫，一張張地?cái)?shù)著。她終于將數(shù)好的錢(qián)交到母親的手里。母親也一張張地點(diǎn)數(shù)著。"“一張張地?cái)?shù)著”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě)表現(xiàn)了什么？明確：表現(xiàn)了極度貧困中的人們對(duì)每一分錢(qián)的重視和謹(jǐn)慎。閱讀結(jié)尾部分并思考母親為什么流淚？從這里可以折射出母親什么樣的品質(zhì)？明確：母親是因?yàn)閮鹤佣嘁速I(mǎi)主的錢(qián)，非常羞愧，所以流下了眼淚。這里可以折射出母親誠(chéng)信的咼貴品質(zhì)。小說(shuō)開(kāi)頭部分寫(xiě)道：“母親的眼睛濕漉漉的，但她沒(méi)有哭，她有些惱怒地說(shuō)：'這么大的漢子了，動(dòng)不動(dòng)就抹眼淚，像什么樣子！那時(shí)的母親面對(duì)困境，一籌莫展，卻為什么不流淚？明確：這體現(xiàn)了母親是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女性，無(wú)論如何貧困，她都能挺過(guò)去。母親“讓我終生難忘的聲音”里包含了哪些復(fù)雜的情感？明確：責(zé)備、失望、傷心、痛心、期待。我為什么終生難忘母親的眼淚？明確：堅(jiān)強(qiáng)的母親因?yàn)槲也徽\(chéng)信的行為而第一次流了淚，這對(duì)我的觸動(dòng)非常大，也讓我明白了做人的道理，促使我在今后的人生路上始終堅(jiān)持奉行誠(chéng)信。（四）拓展思考1、在那個(gè)極端貧困的年代，母親語(yǔ)重心長(zhǎng)地告誡“我”做人要誠(chéng)信，不能貪別人的一分一毛。多么難能可貴，在當(dāng)今這個(gè)物欲橫流的社會(huì)，我們?cè)撛鯓訄?jiān)持我們的誠(chéng)信？案例：（1）一個(gè)士兵，非常不善于長(zhǎng)跑，所以在一次部隊(duì)的越野賽中很快就遠(yuǎn)落人后，一個(gè)人孤零零地跑著。轉(zhuǎn)過(guò)了幾道彎，遇到了一個(gè)岔路口，一條路，標(biāo)明是軍官跑的；另一條路，標(biāo)明是士兵跑的小徑。他停頓了一下，雖然對(duì)做軍官連越野賽都有便宜可占感到不滿，但是仍然朝著士兵的小徑跑去。沒(méi)想到過(guò)了半個(gè)小時(shí)后到達(dá)終點(diǎn)，卻是名列第一。他感到不可思議，自己從來(lái)沒(méi)有取得過(guò)名次不說(shuō)，連前50名也沒(méi)有跑過(guò)。但是，主持賽跑的軍官笑著恭喜他取得了比賽的勝利。過(guò)了幾個(gè)鐘頭后，大批人馬到了，他們跑得筋疲力盡，看見(jiàn)他贏得了勝利，也覺(jué)得奇怪。但是突然大家醒悟過(guò)來(lái)，在岔路口誠(chéng)實(shí)守信，是多么重要。（2）一個(gè)顧客走進(jìn)一家汽車(chē)維修店，自稱是某運(yùn)輸公司的汽車(chē)司機(jī)。“在我的帳單上多寫(xiě)點(diǎn)零件，我回公司報(bào)銷(xiāo)后，有你一份好處。”他對(duì)店主說(shuō)。但店主拒絕了這樣的要求。顧客糾纏說(shuō)：“我的生意不算小，會(huì)常來(lái)的，你肯定能賺很多錢(qián)！店主告訴他，這事無(wú)論如何也不會(huì)做。顧客氣急敗壞的嚷道：“誰(shuí)都會(huì)這么干的，我看你是太傻了?！钡曛骰鹆?，他要那個(gè)顧客馬上離開(kāi)，到別處談這種生意去。這時(shí)顧客露出微笑并滿懷敬佩地握住店主的手：“我就是那家運(yùn)輸公司的老板，我一直在尋找一個(gè)固定的、信得過(guò)的維修店，你還讓我到哪里去談這筆生意呢？”面對(duì)誘惑，不怦然心動(dòng)，不為其所惑，雖平淡如行云，質(zhì)樸如流水，卻讓人領(lǐng)略到一種山高海深。這是一種閃光的品格——誠(chéng)信。（3）張建順代買(mǎi)彩票中500萬(wàn)獎(jiǎng)義還彩民湖北孝感體彩業(yè)主張建順接到一個(gè)彩民的電話投注后，向彩民提出建議并對(duì)投注號(hào)碼進(jìn)行修改，之后中得500萬(wàn)元，張建順毫不猶豫將巨獎(jiǎng)交給彩民。7月3日舉行的湖北省體育彩票誠(chéng)信論壇上，張建順的誠(chéng)信行為得到與會(huì)各界專家高度贊賞，稱之為“偉大的人格力量”、“義薄云天之舉”。

張建順以他的誠(chéng)信被網(wǎng)民選為2007年度“十大感動(dòng)中國(guó)小人物”之一。2、你知道哪些有關(guān)“誠(chéng)信”方面的格言嗎？遵守諾言就像保衛(wèi)你的榮譽(yù)一樣。一一【法】巴爾扎克一言既出，駟馬難追。一一中國(guó)俗語(yǔ)對(duì)人以誠(chéng)信，人不欺我；對(duì)事以誠(chéng)信，事無(wú)不成。一一馮玉祥信用既是無(wú)形的力量，也是無(wú)形的財(cái)富。一一【日】松下幸之助良心是我們每個(gè)人心頭的崗哨，它在那里值勤站崗，監(jiān)視著我們別做出違法的事情來(lái)。一一【英】毛姆走正直誠(chéng)實(shí)的生活道路，必定會(huì)有一個(gè)問(wèn)心無(wú)愧的歸宿。一一【蘇】高爾基作業(yè)計(jì)劃1、習(xí)題冊(cè)練習(xí)2、課外收集誠(chéng)信方面的格言備注編寫(xiě)教師審閱意見(jiàn)年月曰總第匚次課課題單元小結(jié)和寫(xiě)作訓(xùn)練授課班級(jí)

授課日期教學(xué)目標(biāo)1、回顧第一單元所學(xué)內(nèi)容。2、學(xué)會(huì)細(xì)致地觀察、感受事物，善于積累寫(xiě)作素材。重點(diǎn)、難點(diǎn)同上教具教學(xué)過(guò)程一、回顧所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)第一單元本單元重點(diǎn)是整體感知。掌握本單元課文重要詞語(yǔ)的詞義及字音、字形，整體感知課文《我的母親》《好雪片片》和《賣(mài)白菜》，把握整體內(nèi)容和感情基調(diào)，感受文中的人物和事件。二、了解寫(xiě)人文章的特點(diǎn)和寫(xiě)法，學(xué)習(xí)如何的選材和組材。何謂選材和組材？――材料的選擇和組織。俗話說(shuō)：巧婦難為五米之炊。沒(méi)有材料或缺乏材料，即使再高明的作家也無(wú)法進(jìn)行寫(xiě)作。同樣，有了材料，如果不在選擇和組織山下一番工夫，也不能寫(xiě)出好的作品來(lái)?？梢哉f(shuō)，好作品都離不開(kāi)對(duì)材料的嚴(yán)格篩選和精心組織。那么記敘文怎樣選材和組材呢？1、案例講評(píng)杏林子《生命生命》評(píng)：短文從日常生活中選取三個(gè)不同材料，從動(dòng)物、植物和人這三個(gè)角度，多層次地展現(xiàn)了生命的力量和價(jià)值，表達(dá)了對(duì)人生意義的認(rèn)識(shí)。這三個(gè)材料，雖然是常見(jiàn)的，但都是真實(shí)；雖然是平凡的，但都具有生命的力量；雖然并不起眼，但都反映生命的本質(zhì)。從材料的組織看，無(wú)論是飛蛾掙扎、爪子發(fā)芽還是傾聽(tīng)自己的心跳，都圍繞對(duì)生命的感悟這中心展開(kāi)，作者把它們巧妙地組合在起，譜寫(xiě)了曲歌頌生命活力的動(dòng)人樂(lè)章。2、內(nèi)容講解：*記敘文的選材途徑：一是來(lái)源生活，通過(guò)觀察直接獲取材料；二是來(lái)源于書(shū)本，通過(guò)閱讀間接獲取材料。要熱愛(ài)生活關(guān)注社會(huì)品味人生書(shū)本報(bào)刊和互聯(lián)網(wǎng)為我們打開(kāi)另一扇

通向更廣闊的生活的窗口。原則：服從文章主旨，為表達(dá)中心思想服務(wù)。一要真實(shí)二要典型三要有意義舉例《我的母親》《好雪片片》丄記敘文的組材安排好段落層次一一安排好材料的詳略一一安排好過(guò)渡和照應(yīng)三、寫(xiě)作練習(xí)（任選一題）課堂完成1在我們的日常生活中，只要我們仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)，美的人、美的事、美的景是隨處可見(jiàn)的。請(qǐng)你以“美，就在我身邊”為題，選擇2-3個(gè)材料。2請(qǐng)以“他們”為題寫(xiě)一篇作文，顯示你選擇和組織材料的能力。3以上兩題要求字?jǐn)?shù)不少于500字。作業(yè)計(jì)劃備注糾錯(cuò)練習(xí)編寫(xiě)教師審閱意見(jiàn)年月曰作業(yè)計(jì)劃備注糾錯(cuò)練習(xí)編寫(xiě)教師審閱意見(jiàn)年月曰總第7次課題應(yīng)用文寫(xiě)作（便條和字據(jù)）授課班級(jí)授課日期教學(xué)目標(biāo)掌握請(qǐng)假條、留言條、托事條、借條、收條、領(lǐng)條、欠條等常用條據(jù)的寫(xiě)法。重點(diǎn)、難點(diǎn)了解便條和條據(jù)的寫(xiě)法并能在日常生活中正確使用。教具多媒體教學(xué)過(guò)程（一）情景導(dǎo)入同學(xué)們，我們每能到學(xué)校上課的時(shí)候個(gè)人在生活中都可能遇到需要請(qǐng)假的情況，當(dāng)我們有病或有事不，我們就會(huì)向老師寫(xiě)上一張請(qǐng)假條，那么我們?cè)鯓觼?lái)正確書(shū)寫(xiě)呢？小紅身體不適，被醫(yī)院確診為心肌炎需住院治療，需要請(qǐng)假兩周，請(qǐng)你代小紅向老師寫(xiě)一張請(qǐng)假條。（二）案例講解請(qǐng)一名學(xué)生上講臺(tái)寫(xiě)的請(qǐng)假條為例，其他同學(xué)討論其中的合理部分與不當(dāng)之處。（三）閱讀課文中有關(guān)“請(qǐng)假條”部分，請(qǐng)同學(xué)歸納總結(jié)1、“請(qǐng)假條”這種應(yīng)用文體在何種情況下應(yīng)用？因病或因事不能照常工作或上學(xué)，而向單位或個(gè)人說(shuō)明情況的一種便條。2、完整的“請(qǐng)假條”應(yīng)包含幾部分內(nèi)容？標(biāo)題稱呼（向誰(shuí)請(qǐng)假）、請(qǐng)假事由、希望語(yǔ)、落款和日期。3、“請(qǐng)假條”正確的書(shū)寫(xiě)格式改錯(cuò)（課件出示）：請(qǐng)假條我因感冒發(fā)熱，今天上午經(jīng)醫(yī)生診斷為病毒性流感，不能堅(jiān)持到校上課，特請(qǐng)假一周，請(qǐng)予批準(zhǔn)。請(qǐng)假人：黃英（四）留言條、托事條提問(wèn)：留言條、托事條在什么情況下應(yīng)用？正確的書(shū)寫(xiě)格式應(yīng)該注意些什么？案例點(diǎn)評(píng)：見(jiàn)p32練習(xí)（五）借條、收條、發(fā)票、欠條1、完整的“借條、收條和欠條”應(yīng)包含幾部分內(nèi)容？2、“借條”、“收條”正確的書(shū)寫(xiě)格式改錯(cuò)（課件出示）：借條今借到本店財(cái)務(wù)科人民幣伍仟圓整，作為差旅費(fèi)。日后按規(guī)定報(bào)銷(xiāo)，多退少補(bǔ)。

此據(jù)王小剛11年9月15日收條今收到馬家鎮(zhèn)紅旗村張二、李四二冋志送來(lái)的楊梅技術(shù)承包合冋資金3000元。省農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所經(jīng)手人：王一2011年9月15日3、發(fā)票和欠條的書(shū)寫(xiě)格式（六）完成課后《練一練》作業(yè)計(jì)劃課堂練習(xí)備注通過(guò)練習(xí)促使學(xué)生更好地掌握相關(guān)課堂知識(shí)編寫(xiě)教師審閱意見(jiàn)年月曰總第互次課課題寫(xiě)作訓(xùn)練授課班級(jí)授課日期教學(xué)目標(biāo)1、掌握人物描寫(xiě)的技巧。2、能運(yùn)用各種描寫(xiě)方法寫(xiě)出人物的特征。

重點(diǎn)、難點(diǎn)3、了解記敘文的文體特點(diǎn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)能運(yùn)用各種描寫(xiě)方法寫(xiě)出人物的特征；了解記敘文的文體特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入案例：《我想握住你的手》結(jié)論：寫(xiě)一篇完整的描寫(xiě)人物的記敘文，并不一定要求肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等面面俱到，關(guān)鍵是根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)選擇，使人物描寫(xiě)傳神。二、描寫(xiě)人物的記敘文要點(diǎn)1、學(xué)會(huì)“畫(huà)眼睛”2、準(zhǔn)確地使用動(dòng)詞3、篩選符合人物性格的材料4、注重細(xì)節(jié)的提煉與描摹5、注意綜合運(yùn)用多種描寫(xiě)方法三、習(xí)作練習(xí)運(yùn)用人物描寫(xiě)的方法，刻畫(huà)一人物形象（爸爸、媽媽、老師、同學(xué)、朋友等），表現(xiàn)人物鮮明的性格特點(diǎn)。四、記敘文相關(guān)知識(shí)1、文體特點(diǎn)記敘文就是記載、敘述我們?cè)谏钪锌吹?、?tīng)到、經(jīng)歷過(guò)、接觸過(guò)的一些人物和事件的文章。記敘人物和事件，必須掌握四個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事件（起因、發(fā)展、結(jié)果）。記敘文常見(jiàn)的表達(dá)方式是記敘、描寫(xiě)、抒情和議論。記敘，就是記載和敘述人物的經(jīng)歷、活動(dòng)以及事物發(fā)展變化的經(jīng)過(guò)；描寫(xiě)，就是以形象的語(yǔ)言對(duì)人物、事件、環(huán)境作細(xì)致入微的描繪，給人以真切的感受；抒情，就是抒發(fā)、表達(dá)自己的感情；議論，就是講述道理，也就是作者通過(guò)對(duì)事物、事件的評(píng)論，來(lái)表明自己的觀點(diǎn)和態(tài)度。記敘和描寫(xiě)是記敘文常見(jiàn)的表達(dá)方式，記敘和描寫(xiě)的結(jié)合，是記敘文寫(xiě)作的基本要求。記敘是通過(guò)一般的述說(shuō)和交代，把人物或事件及其相互關(guān)系變化介紹給讀者，使讀者對(duì)事物的發(fā)展和全貌有一個(gè)清晰的了解；描寫(xiě)是在記敘的基礎(chǔ)上，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將人物、事件、景物存在與變化的具體狀態(tài)作精細(xì)的描繪，造成一種如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境的感覺(jué)，使讀者受到藝術(shù)感染，留下難以忘懷的印象。記敘文如果缺少描寫(xiě)，就會(huì)平淡蒼白，主題不突出，形象不鮮明，情節(jié)不感人。當(dāng)然，描寫(xiě)要恰當(dāng)，為中心服務(wù)。所謂恰當(dāng)，即突出特征，符合身份，寫(xiě)出變化。寫(xiě)作記敘文時(shí)，在記敘和描寫(xiě)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)穿插抒情和議論不僅能增強(qiáng)文章的感染力和表現(xiàn)力，而且能突出文章的中心。2、如何寫(xiě)好記敘文（1）選擇較小的切入話題作文，寫(xiě)作范圍一般都十分寬泛，如果僅把話題當(dāng)做一個(gè)僵死的概念，視為“鐵板一塊，不可分割”的整體，籠統(tǒng)地去做文章，勢(shì)必內(nèi)容空泛、文意散漫。所以，寫(xiě)好話題作文的第一點(diǎn)要求就是善于在一個(gè)寬泛的范圍內(nèi)，“擇其一點(diǎn)，不及其余”，也就是只定“大范圍”中的“某一方面”。給自己提供一個(gè)充分發(fā)揮、具體表現(xiàn)的好舞臺(tái)，這樣才能在五六百字左右的篇幅內(nèi)定出立意鮮明、內(nèi)容具體充實(shí)的好文章。善于“化大為小”，還要善于“以小見(jiàn)大”，從小的方面表現(xiàn)深刻的主題。這就要求作者在選擇“小的方面”的時(shí)候，注意所選材料的“現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性、典型性”。俗話說(shuō)：“與其傷其十指，不如斷其一指，”就是這個(gè)道理。比如，2003年四川省成都市中考作文題是：在現(xiàn)代社會(huì)里少不了交往，在交往的過(guò)程中的幸福，有苦惱，請(qǐng)以“交往”為話題定一篇作文。這個(gè)話題很寬泛，基本上包含了社會(huì)生活的方方面面，因?yàn)槲覀冊(cè)谏鐣?huì)中總是以不同的方式與人交往。如考生不能找準(zhǔn)一個(gè)較小的切入點(diǎn)，就很容易對(duì)現(xiàn)在的人際關(guān)系泛泛而談。而一旦落入此俗套，得高分的只能是妄想了。一篇高分作文《往下走，往上走》把切入點(diǎn)放到了樓道里的一扇鐵門(mén)上，圍繞這扇既給人帶來(lái)安全，又給人帶來(lái)麻煩的鐵門(mén)，寫(xiě)出了樓道里的人們由冷漠對(duì)立到溫情交住的變化。由此可見(jiàn)，只有做到了“化大為小”和“以小見(jiàn)大”，記敘文才容易出彩。實(shí)踐證明，凡是選擇了較小切入點(diǎn)，并做到了“以小見(jiàn)大”的記敘文得高分的可能性就相當(dāng)大。（2）材料新鮮記敘文的選材，是寫(xiě)好記敘文的重要因素。長(zhǎng)期以來(lái)。我們的作文本上出現(xiàn)了模式化、規(guī)律化的選材傾向，寫(xiě)老師總牽扯到“蠟燭”，寫(xiě)同學(xué)總寫(xiě)到“半塊橡皮”，寫(xiě)愛(ài)心總離不開(kāi)“希望工程”……諸如此類(lèi)，把生活生硬分割，使人讀之生厭。文章的材料好比建造房屋的材料，但文章對(duì)材料的要求永遠(yuǎn)是“力求新鮮”。想想就可以知道，假如一位閱卷教師連續(xù)不斷地看到“歌頌蠟燭”的文章，他會(huì)怎么判分！所以新鮮的材料是記敘文獲得滿分的基礎(chǔ)條件。（3）內(nèi)容真實(shí)與“材料新鮮”一樣，內(nèi)容真實(shí)是記敘文的生命保證。那些胡亂編造的所謂“感人”故事，只會(huì)讓讀者反感。有一些同學(xué)為了表明自己的“崇高”，文章始終不離“助人為樂(lè)、希望工程、捐錢(qián)救災(zāi)”等，事實(shí)上，我們希望社會(huì)充滿愛(ài)，充滿關(guān)懷，可是我們不希望我們的文章里始終充滿假話、充滿謊言。我們作文時(shí)應(yīng)牢記：只有真實(shí)的，才是動(dòng)人的！如果我們一味地為了打動(dòng)人而胡編亂造所謂的動(dòng)人故事，只能讓閱卷老師反感。當(dāng)然，我們所說(shuō)的真實(shí)并不是要大家把生活原封不動(dòng)地照搬上去。我們所謂提倡的“藝術(shù)的真實(shí)”實(shí)際就是在真實(shí)生活的基礎(chǔ)上進(jìn)行技巧性的加工，如設(shè)置懸念、修飾語(yǔ)言等。它和內(nèi)容的虛假是完全不同的。（4）構(gòu)思精巧記敘文要寫(xiě)得精彩、寫(xiě)得讓人難以忘記，就不得不在文章的構(gòu)思上下工夫。構(gòu)思的精巧起“以小見(jiàn)大”、“選材新鮮”并不是并列關(guān)系，而是互相包含。一般說(shuō)來(lái)，構(gòu)思精巧的文章，一定是“以小見(jiàn)大”的，也一定是“選材新鮮”的。如一篇深圳中考作文《留下》就完全以精巧的構(gòu)思取勝。全文由三個(gè)電話留言組成，記錄了非典時(shí)期一位姑娘的父母、男友、朋友的三個(gè)電話留言，字里行間滲透著濃濃的親情、愛(ài)情、友情。這樣的構(gòu)思在中考作文中實(shí)屬鳳毛麟角，自然能得到閱卷老師的青睞。構(gòu)思的范圍不能局限在內(nèi)容或形式，文章的開(kāi)頭、結(jié)尾、過(guò)渡、遣詞造句都可以納入。在作文之前，審好文題之后，構(gòu)思就應(yīng)該開(kāi)始了。記敘文要占領(lǐng)高地，獲得閱卷老師的青睞，不從發(fā)展等級(jí)上做文章是不行的。3、記敘文的發(fā)展寫(xiě)作要點(diǎn)（1）立意深刻這里的立意深刻是指文章的主題新鮮獨(dú)特，與眾不同，富有深意。平常的話題，我們也可以發(fā)掘出深刻的主題來(lái)。（2）語(yǔ)言生動(dòng)形象這是指文章的描寫(xiě)功夫。好的記敘文應(yīng)該充滿著生動(dòng)形象的描寫(xiě)，精細(xì)入微的刻畫(huà)：人物的語(yǔ)言、行心理，事件的動(dòng)態(tài)，景物的變化……可想而知，，這樣的文章一定會(huì)獲得高分。如《打工》一文，在描寫(xiě)語(yǔ)言上就很見(jiàn)工夫：“我努力地干著與我年齡極不相稱的活，拚命地抬起二三百斤的鐵籠。超重的負(fù)荷壓得我渾身骨骼'吱吱'地響，我咬緊牙努力地把自己的脊背彎成一張弓，兩只腳死命地扣緊地面，兩只眼球鼓成了彈丸，時(shí)刻都有射出眼眶的可能。太陽(yáng)直射在我身上，背上的皮膚仿佛被烤焦了，隨時(shí)都有撕裂的可能。汗水淌進(jìn)了我的眼里，辣得睜不開(kāi)眼，而鞋子里早已像和泥一般滑，我就這樣拚命地?fù)沃边@段文字通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě)，精細(xì)入微的刻畫(huà)，傳神地寫(xiě)出了“我”打工的體驗(yàn)，充分表現(xiàn)了作者高超的語(yǔ)言表達(dá)能力。（3）技巧熟練文章是用語(yǔ)言文字表現(xiàn)主題的，如何使語(yǔ)言文字達(dá)到最佳表達(dá)效果，就以看寫(xiě)作技巧了。一般而言，寫(xiě)作技巧包括詳略、表現(xiàn)用法（象征、以物喻人、過(guò)渡言志等）、體裁安排、順序、點(diǎn)題、過(guò)渡響應(yīng)等。a、開(kāi)頭開(kāi)頭的方法很多，有各種各樣的文章開(kāi)篇。①可以開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題，如例文：《我為什么喜愛(ài)這句名言》我最喜愛(ài)的一句名言是馬克思和恩格斯在《神圣家族》中寫(xiě)的一句話：偉人們之所以看起來(lái)偉大，只是因?yàn)槲覀冏约涸诠蛑?。站起?lái)吧！我之所以喜愛(ài)這句名言，是因?yàn)樗怯汕嗄耆说臐M腔熱血和凌云壯志鑄成的。在寫(xiě)作《神圣家族》的時(shí)候，馬克思只有25歲，而恩格期只有23歲。讀一讀《馬克思的青年時(shí)代》等作品，不難看出青年馬克思最核心的品格就是批判精神，青年時(shí)期的馬克思有著如饑似渴的求知欲，無(wú)窮無(wú)盡的精力。他狂熱地進(jìn)行著思想上的探索，和康德、黑格爾等大師展開(kāi)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)。我崇拜這種青年人無(wú)所畏懼的挑戰(zhàn)和批判精神，它對(duì)我的成長(zhǎng)起了巨大作用。我喜愛(ài)這句名言的另一個(gè)原因是來(lái)自對(duì)現(xiàn)實(shí)的思考，我們的教育傳統(tǒng)中從不缺乏同一思維，卻少求異精神；從來(lái)欣賞“馴服的工具”，不喜出“格”的前衛(wèi)意識(shí)；習(xí)慣于“無(wú)規(guī)矩不能成方圓”，卻不想多棱鏡的世界更光彩。因而最好的孩子是“守規(guī)矩的學(xué)生”，最頭疼的學(xué)生是“不聽(tīng)話的孩子”。那么聽(tīng)話都是聽(tīng)誰(shuí)的呢?無(wú)非是“大人”的、“圣人”的。結(jié)果，“大人”成了社會(huì)的“代表”，“圣人”成了社會(huì)的“偶像”，后學(xué)者只能緊緊地跟在“大人”們的身后跪拜在“圣人”的面前站不起來(lái)。殊不知，“圣人”的話并非全對(duì)。古今中外向“圣人”挑戰(zhàn)并取得成功的例子比比皆是。偉大的科學(xué)家牛頓，正是沒(méi)有躺倒在伽利略，笛卡兒等人的結(jié)論上，敢于進(jìn)行新的探索，最終證出了一個(gè)三角形的三個(gè)內(nèi)角之和小于180度，進(jìn)而建立了非歐幾何學(xué)。而現(xiàn)代物理學(xué)巨子愛(ài)因斯坦也正是憑著牛頓一樣的科學(xué)精神和不倦地探索，沖破了以牛頓為代表的經(jīng)典物理學(xué)觀念，建立了具有更高成就的廣義相對(duì)論和狹義相對(duì)論。而我國(guó)的文壇巨匠魯迅正是因?yàn)楦矣谙蚪y(tǒng)治了中國(guó)人民2000多年的儒家思想挑戰(zhàn)，打破“至圣先師”和封建文化的桎梏，才成為中國(guó)文化革命的旗手和主將。這些事例無(wú)一不告訴我們，科學(xué)的每一次大進(jìn)步，社會(huì)的每一次大發(fā)展，常常是從有違，圣人之言”開(kāi)始的。站起來(lái)吧，擺脫掉無(wú)所作為的怯懦和軟弱，樹(shù)立信心，不斷努力，努力造就自己成為一個(gè)具有開(kāi)拓意識(shí)、科學(xué)精神、堅(jiān)強(qiáng)意志和獨(dú)立人格的創(chuàng)造性新人吧！偉人們之所以看起來(lái)偉大，只是因?yàn)槲覀冏约涸诠蛑?。站起?lái)吧!（童心）b、可以描繪環(huán)境、渲染氣氛，如《故鄉(xiāng)》的開(kāi)頭：我冒著嚴(yán)寒，回到了相隔二千余里，別了二十余載的故鄉(xiāng)去。\候既然是深冬，漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。啊!這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？C、可以抒發(fā)情感，以情動(dòng)人，如：《童年的一件趣事》童年，是記憶長(zhǎng)河里一塊美麗的鵝卵石，讓人愛(ài)不釋手；童年，是長(zhǎng)青樹(shù)上那顆最大最甜的果子，讓人回味無(wú)窮。我的童年被幸福和快樂(lè)涂滿了金色。然而，用童稚的手編織的一串串美妙的故事，則更讓人難以忘懷。小時(shí)候很頑皮，有時(shí)連媽媽都拿我沒(méi)有辦法。但是，幼兒園里的老師卻是家長(zhǎng)用來(lái)'治”我的唯一法寶。我那時(shí)對(duì)什么都充滿了好奇心，看到什么都敢摸摸，還有膽量試一試。但不知是什么原因，對(duì)老師卻害怕得不得了。在老師面前我就像一只溫溫順順的小貓，老老實(shí)實(shí)地跟在她的后面?？墒窃绞桥吕蠋煟绞瞧隽耸?。記得那天，外面下著小雨，老師不讓我們到外面去玩，小朋友們只好都貼著玻璃，眼巴巴地瞅著外面淅淅瀝瀝的小雨。一會(huì)兒，老師出去了，忽然有人提意玩“蒙大瞎”，得到大家的一致贊成?？墒呛懿恍?，第一輪我便做了“大瞎”。別人把我的眼睛用布蒙起來(lái)，我就可以逮人了。游戲開(kāi)始了，我逮了幾次，都撲了個(gè)空。小朋友們?cè)趧e的地方喊我，我便順藤摸瓜，隨著聲音逮，可不但沒(méi)逮著，還差點(diǎn)被椅子絆倒。大伙兒哄堂大笑，這笑聲仿佛在嘲笑我逮不到他們。我假裝生氣了，發(fā)誓一定要抓住他們以雪“恥辱”，但我又顯得有點(diǎn)手足無(wú)措。就在這時(shí)，他們突然停止了笑聲，教室里靜靜的，我心想：你們不笑，不出聲音就以為我抓不到你們嗎?我張開(kāi)雙手向前摸索著，忽然摸到一只胖胖的手，這無(wú)疑是帶給我的一份驚喜，我高興地想：手胖胖的，一定是樂(lè)樂(lè)的。太好了，終于讓我逮到了!我一邊大聲喊著：哈!哈!抓住你了!”一邊用手揭開(kāi)蒙在眼睛上的布。睜開(kāi)眼睛一看，啊!不是樂(lè)樂(lè)，是王老師，壞了!我的臉“唰”的紅了，趕緊把手從王老師手上拿下來(lái)，跑回自己的座位。小朋友們臉都憋得通紅，一副想笑還不敢笑的樣子。這回我才明白他們?yōu)槭裁床恍α?，原?lái)是另有原因呀!我以為這下可慘了。結(jié)果，老師并沒(méi)有批評(píng)我，什么都沒(méi)說(shuō)，只是笑笑，事情就這樣過(guò)去了。從那以后，我對(duì)老師的印象改變了不少，再也不那么怕老師了。這件事至今回想起來(lái)，仍覺(jué)得挺尬尷的。（李楠）待續(xù)、、、D、可以描寫(xiě)人物，先聲奪人，如：《老師的愛(ài)給我無(wú)價(jià)寶》在我的記憶中，有這樣一位老師，高高的身材，花白的頭發(fā)，布滿皺紋的眉宇間是一雙慈祥而有神的眼睛，啊，李老師，每當(dāng)我想起他，往事就像潮水般涌出，特別是那次雨夜里的鋼琴課?！斑@么大的雨，李老師不會(huì)來(lái)了吧?！蔽沂址鲋芭_(tái)，心里暗自慶幸，今天是學(xué)鋼琴的日子，可是我因?yàn)樨澩?，老師布置的課程并沒(méi)有彈好?！斑诉恕币魂嚰贝俚那瞄T(mén)聲使我的心情頓時(shí)緊張起來(lái)，我打開(kāi)門(mén)，呀!面前的正是李老師，可是這么大的雨，他……我的疑問(wèn)寫(xiě)在了臉上，“我是走著來(lái)的。”他的解釋讓我更吃驚。那么遠(yuǎn)，步行?“還不快請(qǐng)李老師進(jìn)來(lái)!”媽媽邊催促著我，邊客氣地說(shuō)：“這么大的雨，您還……”我這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，雖然穿著雨衣，可是李老師的袖子和褲子已經(jīng)濕了。“這怕什么，孩子的課不能耽誤”。“李老師說(shuō)著，從懷里小心地取出兩本很厚的鋼琴教材，遞給我，“這是上回老師說(shuō)的那兩本書(shū)。”書(shū)竟然沒(méi)有弄濕一點(diǎn)。原來(lái)李老師寧可自己淋濕，也生怕這書(shū)有一點(diǎn)損壞，把它夾在懷里了。我忐忑不安地坐到了鋼琴旁，打開(kāi)教程，彈起老師布置的曲子，邊彈邊偷眼看老師的表情，見(jiàn)他漸露慍色，我更加心慌，越發(fā)彈不好了。一首曲子終于結(jié)束了，我深深地低下頭，等著老師的批評(píng)。出人意料的是，李老師的語(yǔ)氣是那樣的溫和，“彈得很不熟練，是不是這周功課太緊張，沒(méi)有時(shí)間練呀?”“我聽(tīng)了這話，再也忍不住，鼻子一酸，眼淚在眼眶里轉(zhuǎn)。”別難過(guò)，人總會(huì)犯錯(cuò)嘛，來(lái)，老師帶你練?！闭f(shuō)著，李老師把手放在鍵盤(pán)上嫻熟地做起了示范，聽(tīng)著那優(yōu)美的琴聲，我的眼睛濕潤(rùn)了……李老師對(duì)我的愛(ài)，像慈母的愛(ài)，更像嚴(yán)父的愛(ài)，他不僅教我怎樣彈琴，更教會(huì)了我如何做人。（趙明）e、可以說(shuō)明情況，提示背景，如：《我的小伙伴》在六年級(jí)上學(xué)期時(shí)，我參加了《錦州晚報(bào)》舉辦的，手拉手”活動(dòng)。資助了黑山縣大興鄉(xiāng)中心小學(xué)五年二班的學(xué)生高菊鳳。從此以后，我們常?；ハ嗤ㄐ拧乃膩?lái)信，我了解到她家有六口人。爺爺奶奶均喪失了勞動(dòng)能力；爺爺還患有冠心病，妹妹患有血管瘤，用藥、治療費(fèi)用已達(dá)上萬(wàn)元，其中有很多是借款。全家生計(jì)全靠他父母務(wù)農(nóng)維持。每學(xué)期交學(xué)費(fèi)時(shí)，高菊鳳的父母都要東借西湊。特別是有一年，洪水襲擊了她的家鄉(xiāng)，影響了她家田里的收成。這一年，她家的日子最難過(guò)，連吃穿都難保證。眼看交學(xué)費(fèi)的時(shí)間到了，要是往年，可以管鄉(xiāng)鄰借錢(qián)；可今年，全村收成都不好，各家都沒(méi)有多余的錢(qián)，這可怎么辦呢?望著整日愁眉若臉的父母，懂事的菊鳳想到了輟學(xué)。她熱愛(ài)學(xué)習(xí)，但她不想讓父母為難，她想盡早幫父母分擔(dān)農(nóng)活的重?fù)?dān)。這天晚上，她徹夜未眠，反復(fù)思量。第二天早上，她把這個(gè)決定告訴了父母。父母十分吃驚，不由得發(fā)起火來(lái)，罵她不爭(zhēng)氣。她委屈極了，哭著沖出了家門(mén)。但過(guò)不久，她就想通了，父母是為自己好才發(fā)火的。她怎肯讓父母為自己生氣?她克服了種種困難，又恰逢《錦州晚報(bào)》舉辦“手拉手”活動(dòng)。通過(guò)外界的幫助和自身的努力，她沒(méi)有輟學(xué)，以頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持學(xué)習(xí)。同時(shí)，她還在課余時(shí)間幫家里干活，挑柴、做飯樣樣能干。另外，她還要為因患血管瘤而不能上學(xué)的妹妹補(bǔ)課。盡管如此，她的學(xué)習(xí)成績(jī)非但沒(méi)被拉下，反而有了進(jìn)步和提高。她在信中稱我“姐姐”，我還真是有些慚愧。每當(dāng)我有不順心的事寫(xiě)在信中時(shí)，她總是來(lái)信鼓勵(lì)我勇敢地面對(duì)它，戰(zhàn)勝消極情緒。當(dāng)她看到我寄給她的照片，發(fā)現(xiàn)我很瘦時(shí)，還告訴我“身體是本錢(qián)，不要偏食，要多鍛煉身體……”就這樣，我給她物質(zhì)上的幫助，她給我精神上的鼓勵(lì)。不知不覺(jué)中，我們的書(shū)信交往已經(jīng)有

將近兩年的時(shí)間了。我把她寄給我的每一封信都視若珍寶，把它們放在一個(gè)紙箱里。通過(guò)這些信，我們彼此間建立了深厚的友誼，感情勝似親姐妹。但遺憾的是：我們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面。在新年鐘聲敲響時(shí)，我許下的唯一愿望，就是能和她見(jiàn)上一面。希望我的這個(gè)愿望可以在今年實(shí)現(xiàn)。（李偉）F、可以倒敘結(jié)局，引起回憶，如《傷疤》今年我已經(jīng)是十四歲了，在這十四年里媽媽給了我許多關(guān)懷和照顧。那天，我和媽媽收拾屋子，無(wú)意中看到媽媽手臂上的傷疤，當(dāng)時(shí)我頓住了，眼睛模糊了，眼淚灑在記憶的門(mén)里。記得那是一年的冬天，爸爸出門(mén)不在家，只剩下我和媽媽。那時(shí)家里正趕上買(mǎi)房子，生活狀況不怎么好，就在這時(shí)，我生了重病，高燒40度。當(dāng)時(shí)媽媽非常著急，天那么黑，那么冷，路又不好走，這可怎么辦。望著媽媽焦慮的目光，我心里很不好受，真希望馬上好起來(lái)。媽媽站也不是，坐也不是，她躊躇了一會(huì)兒，終于決定帶我去醫(yī)院。媽媽把我從床上扶起來(lái)，穿好外套我們就出門(mén)了。我們走在冰冷的馬路上，一個(gè)過(guò)往的行人都沒(méi)有，我蹣跚地走在路上，因?yàn)槲覠脜柡?，所以走路不是很方便，媽媽為了讓我更舒服些，便把我背在身上。本?lái)路就不好走，媽媽背上我走起來(lái)就更加艱難。媽媽一步一挨的走著，有時(shí)把我往上挪一挪，每一次都是那么費(fèi)勁兒，每次都是那樣艱難，時(shí)不時(shí)還能聽(tīng)見(jiàn)媽媽呼呼喘著粗氣。過(guò)一會(huì)兒，“唉喲”，只聽(tīng)媽媽尖叫一聲，我和媽媽同時(shí)摔倒在地，我被摔了很遠(yuǎn)。當(dāng)我爬起來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)媽媽的手臂被劃了很長(zhǎng)的口子，血流了出來(lái)?？吹竭@，我的眼淚像斷了線的珠子噼里啪啦地掉下來(lái)?？吹轿译y過(guò)的樣子，媽媽卻淡淡的一笑說(shuō)：“沒(méi)事，放心吧。”看到媽媽若無(wú)其事的樣子，我的心里更覺(jué)得酸酸的。從此，媽媽的手臂上就落下一道深深的疤痕?！伴胧裁茨?，把那個(gè)椅子搬過(guò)來(lái)?！眿寢尩囊痪湓挵盐覐挠洃浿欣嘶貋?lái)，當(dāng)我回過(guò)神兒來(lái)，又看見(jiàn)她流汗的笑臉，又看見(jiàn)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的傷疤，又看到她那淡淡的一笑?？傊_(kāi)頭的方法很多，遠(yuǎn)不止以上幾種，但是不管哪種方法，都應(yīng)當(dāng)決定于文章內(nèi)容、文體文題等的具體規(guī)定性，不可生搬硬套，否則就落入了俗套。作業(yè)計(jì)劃習(xí)題冊(cè)二備注比喻論證的方法通過(guò)表格形式更容易讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。編寫(xiě)教師審閱意見(jiàn)年月曰

總第7次課課題我的空中樓閣（二）授課班級(jí)授課日期教學(xué)目標(biāo)1?把握托物言志、寄情于景的手法。鑒賞品味散文的內(nèi)容，表現(xiàn)技巧、語(yǔ)言。理解作者表達(dá)的對(duì)“獨(dú)立的、安靜的”生活的向往和熱愛(ài)大自然的情懷。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：如何理清文脈；如何從語(yǔ)言入手鑒賞本文意境之美。難點(diǎn)：在初中散文知識(shí)的基礎(chǔ)上，如何進(jìn)步領(lǐng)會(huì)咼級(jí)散文托物言志的表現(xiàn)手法及多角度寫(xiě)景狀物技巧。教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們知道阿爾卑斯山下那句名言“慢慢走啊，欣賞”嗎，它告誡著我們?cè)诜泵Φ默F(xiàn)代生活中要靜下心來(lái)，放慢腳步，與自然對(duì)話，與自然擁抱，要能守住這一份心靈的寧?kù)o。抖掉了塵世的俗念，才能得到心靈的升騰；靜靜守護(hù)著大自然，我們會(huì)有種富足感、種無(wú)盡的快樂(lè)的感覺(jué)。讓我們?nèi)嗥鹄首x，再次走進(jìn)李樂(lè)微的空中樓閣吧。二、文本探究1:理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章多角度描寫(xiě)景物的方法。1、為了寫(xiě)小屋的美，作者選取了小屋周?chē)哪男┚拔锬?？明確：依次寫(xiě)了山、樹(shù)、花園（含花）、云霞、空氣、光線、山路、小屋的夜景。2、作者在描寫(xiě)這些景物時(shí)，觀察立足點(diǎn)先后發(fā)生了怎樣的變化？?jī)蓚€(gè)部分的結(jié)構(gòu)圖如下：定景換點(diǎn)和定點(diǎn)換景

他慈丁山°7治溯靖強(qiáng)于小屋之夕嗜奪凰“-盯“空中測(cè)*強(qiáng)于小屋之夕嗜奪凰“-盯“空中測(cè)*,T吾艱關(guān)'實(shí)電有虛，海賽冊(cè)虛L產(chǎn)含蓄面宵鳳度M若矚若現(xiàn)輕靈自由［領(lǐng)土牛而轉(zhuǎn)空大?臥運(yùn)謹(jǐn)作園塢(3~10)立足于小屋看外界(9?棉)1空氣淆制?臓富于町間性^文■學(xué)性｛11亠】巧U“錨的酊棟"和“空中走晦”聯(lián)劭舉(14)I謖境*迷于霹失裱會(huì)J威了“空中議閹”(15~18V三、文本探究2：結(jié)合“空中樓閣”的含義，了解托物言志的手法，體會(huì)文章的主旨。1、題中“我的空中樓閣”指什么？明確:.指山上的小屋2、成語(yǔ)中“空中樓閣”什么意思？明確：空中樓閣：多比喻幻想或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。3、那么美麗的空中樓閣是“現(xiàn)實(shí)的”還是“虛擬的”？4、小屋及周?chē)h(huán)境與塵世有什么不同？明確：獨(dú)立、寧?kù)o、優(yōu)美，讓人心情舒暢，感到自由、幸福。5、寫(xiě)小屋在山上有什么意圖？明確：小屋脫離塵世，獨(dú)立、自由，表現(xiàn)作者對(duì)自由生活的熱愛(ài)和對(duì)獨(dú)立人格的向往。6、作者與小屋外在環(huán)境之間關(guān)系怎樣？作者為什么能把景物寫(xiě)得那么美麗動(dòng)人？明確：作者與小屋外在環(huán)境之間是融為一體的，寫(xiě)外在景物，實(shí)際上寫(xiě)內(nèi)心愿望。綠樹(shù)、鮮花等都帶上了作者情趣和志向的色彩。正因?yàn)樽髡邔?duì)這些美景深?lèi)?ài)情篤，才寫(xiě)得如此動(dòng)人，具有極強(qiáng)的感染力。7、文中對(duì)小屋作了怎樣的描寫(xiě)，流露出作者怎樣的情懷？哪些地方暗示了作者對(duì)他所生活的環(huán)境的態(tài)度？明確：文中流露出作者向往“獨(dú)立的”、“安靜的”生活，熱愛(ài)大自然的情懷。作者強(qiáng)調(diào)“小屋”的“獨(dú)立”“安靜”，強(qiáng)調(diào)“這座空中樓閣……可以省去許多室內(nèi)設(shè)計(jì)和其他裝飾”、不必養(yǎng)鳥(niǎo)、無(wú)須掛畫(huà)等，表現(xiàn)了他對(duì)自然的熱愛(ài)，也暗示了他對(duì)自己所生活的社會(huì)里畸形發(fā)展的物質(zhì)文明，及喧囂渾濁的社會(huì)環(huán)境是有所不滿的。8、學(xué)生在剛才討論的基礎(chǔ)上，歸納出“空中樓閣”的含義。明確：有關(guān)“空中樓閣”的含義是雙重的：①指山上的空中小屋；②喻指作者美好生活理想的心靈追求：自由、安靜、獨(dú)立的生活。（七）總結(jié)“空中樓閣”的三層含義四、借小屋寫(xiě)情懷，本文運(yùn)用的是什么手法？明確：托物言志的手法。托物言志是散文常用的手法，一山一水、一草一木、明月麗日、白云彩霞、瑞雪蒼松等等往往承載著作者的無(wú)限情思和理想，鑒賞時(shí)不能拘泥于景物本身，而要通過(guò)景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者寄托的深意，由表象到思想，由有限到無(wú)窮，由具體到空靈，由物態(tài)到人情，這樣才能真正品散文之美。五、.品味語(yǔ)言（一）化用古詩(shī)和古代句式1、化用古詩(shī)詩(shī)句：“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。語(yǔ)出王觀的《卜算子》“水是眼橫波，山是眉峰聚”，古也有“眉如青山，眼若秋水”之語(yǔ)?！吧缴嫌辛诵∥?，好比一望無(wú)際的水面漂過(guò)一片風(fēng)帆，”語(yǔ)出李白的《望天門(mén)山》“孤帆一片日邊來(lái)”“遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁”，語(yǔ)出溫庭筠的《菩薩蠻》“雁飛殘?jiān)绿臁薄吧揭蔡摕o(wú)，樹(shù)也縹緲”語(yǔ)出白居易的《長(zhǎng)恨歌》“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間”“小屋迷于霧失樓臺(tái)的情景中”語(yǔ)出秦觀的《踏莎行》“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無(wú)尋處”2、化用古詩(shī)結(jié)構(gòu)：“小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。數(shù)量詞置后“敏捷詩(shī)千首，飄零灑一杯”（林逋）3、化用古詩(shī)對(duì)句：大量駢句的使用，使文章詩(shī)意的氣味很濃?！昂帽纫煌麩o(wú)際的水面上飄過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁”“是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)”“樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧”“一片藍(lán)，那是墻；一片白，那是窗”“足以舉目千里，足以俯仰天地，左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌”“我出外，小屋是我快樂(lè)的起點(diǎn)；我歸來(lái)，小屋是我幸福的終點(diǎn)”“白天它是清晰的，夜晚它是朦朧的”“山下的燈……，上山的燈……”小結(jié)：用詩(shī)意的語(yǔ)言去表達(dá)詩(shī)意的生活。（二）使用新奇獨(dú)特的比喻上一節(jié)課講過(guò)“通感”和“移用”，這里借助本文講“比喻”。比喻分為三個(gè)成份，即：本體（被比喻的事物或情境）、喻詞（表示比喻關(guān)系的詞語(yǔ)）、喻體（打比方的事物或情境）。如：她笑得像一朵花?！八笔潜倔w，“一朵花”是喻體，“像”是喻詞。1、比喻的三種基本類(lèi)型：明喻、隱喻（暗喻）、借喻（1）明喻：本體、喻詞和喻體同時(shí)出現(xiàn)。常用的喻詞有：像、好像、好似、如、有如、如同、仿佛等?！吧饺缑槛?，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)?！边@一比喻可謂獨(dú)出心裁，熨貼自然。此語(yǔ)一出，即使“山”和“小屋”的形象呈現(xiàn)出新穎動(dòng)人之感。讓人聯(lián)想到妙齡女了那嫵媚動(dòng)人的姣好面容。寫(xiě)出了作者對(duì)小屋的喜愛(ài)，對(duì)自然生活的熱愛(ài)。試想，如果開(kāi)篇之筆寫(xiě)作“一座青翠的小山上坐落著一幢小屋”則效果如何呢？明確：只點(diǎn)明了小屋的位置。而對(duì)小屋玲瓏小巧、風(fēng)韻獨(dú)存的特點(diǎn)不能突顯。暗喻：本體、喻體同時(shí)出現(xiàn)，但用“是”“成”“成為”、“變?yōu)椤钡却妗跋瘛币活?lèi)的喻詞。如：我們的祖國(guó)是花園?！盁o(wú)需掛畫(huà)，門(mén)外有幅巨畫(huà)一一名叫自然”借喻：本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接用喻體代替本體。如“我似乎打了一個(gè)寒噤;我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說(shuō)不出話?！?魯迅《故鄉(xiāng)》)以“厚障壁”來(lái)比喻“我”和閏土之間形成的感情距離?！爱?dāng)花瓣微微收攏，那就是夜晚來(lái)臨了。”2、比喻的變化形式博喻這種比喻我們稱之為排比式比喻，也叫做博喻。用幾個(gè)喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說(shuō)明一個(gè)本體，從多角度，多側(cè)面來(lái)表現(xiàn)本體的特點(diǎn)。“山上有了小屋，好比一望無(wú)際的水面漂過(guò)一片風(fēng)帆，遼闊無(wú)邊的天空掠過(guò)一只飛雁,是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)?！薄氨举|(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥(niǎo)一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由！”倒喻一般比喻是本體在前，喻體在后。倒喻是本體和喻體次序顛倒的一種比喻。“天地相連的那一道弧線，是另一重?zé)o形的圍墻，也圍住了一些花，那花有朵狀，有片狀，有紅，有白，有絢爛，也有飄落。也許那是上帝玩賞的牡丹或芍藥，我們叫它云或霞。”“無(wú)需掛畫(huà)，門(mén)外有幅巨畫(huà)一一名叫自然”六、小結(jié)在全文對(duì)小屋的描寫(xiě)中，字里行間我們不難感受到作者的生活理想和人生追求。因?yàn)樾∥萏幵诖笞匀坏拿篮铆h(huán)境中，在這樣的環(huán)境中，人是自由的、幸福的。熱愛(ài)小屋，就是熱愛(ài)自由獨(dú)立的、美好的生活。作者對(duì)這種遠(yuǎn)離喧囂的、恬靜安寧的生活的向往，實(shí)際上隱含了對(duì)現(xiàn)代文明的批判。對(duì)自由生活、獨(dú)立人格的向往，是本文寫(xiě)作的根本意旨。但作者沒(méi)有明寫(xiě)，而是貫穿于全文對(duì)小屋與環(huán)境的描寫(xiě)、贊美中。作者寫(xiě)外在景物，實(shí)際上是寫(xiě)自身精神，山、樹(shù)、屋、花、山坡等景物無(wú)不帶上了作者志向、情趣的主觀色彩，雖不明言情志，卻處處寫(xiě)情志。這就是本文“托物言志”的表現(xiàn)手法。(可加頁(yè))

作業(yè)計(jì)劃完成課后思考與練習(xí)備注編寫(xiě)教師審閱意見(jiàn)年月曰總第6次課課題我的空中樓閣授課班級(jí)授課日期教學(xué)目標(biāo)1、感受作者熱愛(ài)大自然的情懷，體味課文流露出的對(duì)自由生活、獨(dú)立人格向往的思想感情。2、理清文章結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)多角度描寫(xiě)景物的方法。重點(diǎn)、難點(diǎn)體味課文流露出的對(duì)自由生活向往的思想感情；學(xué)習(xí)本文多角度描寫(xiě)景物的方法教具多媒體課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入初中的時(shí)候，我們學(xué)過(guò)《桃花源記》陶淵明為我們描繪了一個(gè)世外桃源，每個(gè)人都曾渴望擁有一處理想的棲息地一一世外桃源。著名哲學(xué)家荷爾德林所說(shuō)“人要詩(shī)意地棲居于大地之上”唐代詩(shī)人劉禹錫在他的《陋室銘》這樣形容他的屋子：“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈，斯是陋室，唯吾德馨。”當(dāng)代詩(shī)人海子這樣描述他心中理想的居所：“我有所房子，面朝大海，春暖花開(kāi)”今天我們起來(lái)看看臺(tái)灣女作家李樂(lè)薇的“世外桃源”一一《我的空中樓閣》二、走近作者李樂(lè)薇，江蘇人，現(xiàn)代作家。早年肄業(yè)于上海大夏大學(xué)，后一直在臺(tái)灣從事文化教育工作。以散文見(jiàn)長(zhǎng)，文筆清麗脫俗，語(yǔ)言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和溫婉而富于感情。三、釋題“空中樓閣”原指懸在半空中的閣樓，比喻虛幻的事物或脫離實(shí)際的空想。與海市蜃樓是同義詞，原指海邊或沙漠中由于光線折射而出現(xiàn)的虛幻的樓臺(tái)景物，后多比喻虛幻的事物或脫離實(shí)際的理論、計(jì)劃等。這篇散文內(nèi)容是寫(xiě)實(shí)實(shí)在在的“小屋”，題目卻用虛無(wú)縹緲的“空中樓閣”這是什么緣故？四、整體感知1、看課文聽(tīng)朗誦（適當(dāng)進(jìn)行誦讀的技巧指導(dǎo)。通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握誦讀和速讀的基本要領(lǐng)，學(xué)會(huì)在朗讀中適當(dāng)運(yùn)用停頓、重音、語(yǔ)速、句調(diào)的技巧，準(zhǔn)確地表現(xiàn)作品的內(nèi)在含義和感情。）2、進(jìn)一步釋題聽(tīng)過(guò)錄音之后大家知道李樂(lè)薇的“空中樓閣”指的是什么了嗎？是虛幻的事物和脫離實(shí)際的空想嗎？明確：不是?！翱罩袠情w”是作者居住的“小屋”，小屋建于山脊之上，凌空而起,輕靈自由的姿態(tài)，容易讓人聯(lián)想到聳入天際的“空中樓閣”。這所小屋本來(lái)可能很平常，如果我們住在山間可能會(huì)因?yàn)橄硎懿坏浆F(xiàn)代科技而煩悶，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)，沒(méi)有ipod，甚至沒(méi)有公交車(chē)，而為什么在作者筆下，這小屋如此美麗呢？（此處存疑）學(xué)完這篇散文，我們就會(huì)明白道理所在了。3、清理結(jié)構(gòu)，尋找文脈全文一共幾個(gè)部分？明確：通過(guò)立足于小屋之外和小屋自身這樣兩個(gè)角度看小屋及其周?chē)沫h(huán)境，課文可分為兩部分。前后兩部分從哪里劃分呢？?jī)蓚€(gè)部分：（1）立足于小屋之外，看小屋和周?chē)h(huán)境的關(guān)系；（1-8）（2）立足于小屋，看周?chē)h(huán)境和小屋的關(guān)系。（9-18）第一部分（第1-8自然段），寫(xiě)小屋與山、樹(shù)的關(guān)系。這是立足小屋之外所見(jiàn)。這部分有三個(gè)層次：第一層（第1-3自然段），立足小屋之外，寫(xiě)小屋與山的關(guān)系。這是全景。關(guān)系：小屋“點(diǎn)破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容”。兩者的關(guān)系，好比一片風(fēng)帆之于一望無(wú)際的水面，一只飛雁之于遼闊無(wú)邊的天空；是單純底色上靈動(dòng)的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。第二層（第4-7自然段），立足于山上，寫(xiě)小屋與樹(shù)的關(guān)系。這是局部的近景。關(guān)系：“樹(shù)的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹(shù)的高大，顯出小屋的小巧?！睒?shù)的“美麗的綠的背景”，襯托出小屋的“別致出色”、“含蓄而有風(fēng)度”。樹(shù)與小屋各具特色，又不失和諧。第三層（第8自然段），立足山下遠(yuǎn)望，繼續(xù)寫(xiě)小屋與樹(shù)的關(guān)系。這是仰視中得局部遠(yuǎn)景。關(guān)系：小屋在樹(shù)木的掩映下“若隱若現(xiàn)，凌空而起，姿態(tài)翩然”，像鳥(niǎo)，像蝶，“輕靈而自由”。第二部分（第9-18自然段），寫(xiě)小屋與周?chē)h(huán)境的關(guān)系。這是立足于小屋所見(jiàn)。這部分有四個(gè)層次：第一層（第9-10自然段），寫(xiě)小屋的花園與天上的云霞?；▓@：花園比小屋小，花園中的路又比花園小，但花園中的小路卻是這袖珍型花園的大道?！坝行巍钡膰鷫咸?、月季、喇叭花、圣誕紅之類(lèi)的鮮花。云霞：“無(wú)形”的圍墻也圍住一下花，那是云或霞，是“上帝玩賞的牡丹或芍藥”。“領(lǐng)土”是有限的，“領(lǐng)空”卻是無(wú)限的。作者將小與大、有限與無(wú)限、有形與無(wú)形、地上的與天上的比照著寫(xiě)，不僅寫(xiě)出了小屋周?chē)h(huán)境優(yōu)美，而且不失詼諧幽默。第二層（第11-12自然段），寫(xiě)小屋的空氣和光線?？諝猓阂?yàn)樵谏缴希諝馓貏e清新，而滿山皆樹(shù)，滿園皆花,“我覺(jué)得呼吸的都是香”。光線：小屋的光線富于變化，作者說(shuō)它既有“科學(xué)的時(shí)間性”又有“浪漫的文學(xué)性”前者是指光線準(zhǔn)確無(wú)誤地按照時(shí)間的推移不斷變化，后者是喻光線的明暗、色彩富于變化中。第三層（第13-14自然段），寫(xiě)小屋與外界的交通。小屋的環(huán)境是獨(dú)立的、安靜的，它與外界的交通只有一條山路，小屋是“我”出外、歸來(lái)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，山路連接的是快樂(lè)幸福。第四層（第15-18自然段），寫(xiě)夜晚小屋“迷于霧失樓臺(tái)”的情景。與白天的清晰相反，夜晚的小屋是“朦朧的”。山上疏落的燈光把“黑暗照淡了”，使“山也虛無(wú)，樹(shù)也縹緲”，小屋也幻化成“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”了。這“空中樓閣”不必養(yǎng)鳥(niǎo)，無(wú)須掛畫(huà)，因?yàn)樗驮邙B(niǎo)語(yǔ)花香的大自然中。至此，作者熱愛(ài)與享受的自然的美好情懷表露無(wú)疑。蘇軾的《赤壁賦》中有這樣的句子：“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月；耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無(wú)禁，用之不竭。是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。”五、再次釋題這也就是這所小屋原本平常的小屋，為什么在作者筆下美輪美奐的原因？（釋前疑）明確：作者熱愛(ài)生活，熱愛(ài)大自然，能與自然和諧相處，她把一切應(yīng)用的東西當(dāng)做藝術(shù)。所以，在她的眼中，平凡的山間小屋至美至幻；所以，她能在看似普通的小屋里“享受著人間清?！薄＿@種不食人間煙火的生活，遠(yuǎn)離凡塵俗世，遠(yuǎn)離都市喧囂，真當(dāng)是神仙過(guò)的日子！中國(guó)文人自古就有歸隱的傳統(tǒng)，我們大家熟知的隱士就有陶淵明。而我們杭州也有一個(gè)著名的隱士，那便是宋代的林通（林和靖），他甘愿拋棄榮華富貴，隱居在西湖側(cè)的孤山，弄梅侍鶴，被后人喻為“梅妻鶴子”。其實(shí)，李樂(lè)薇在景中流露的是一種理想和