新建 《再別康橋》說課稿

《再別康橋說課稿今天我課內(nèi)容是魯教版高語必修二第一單元山水神韻第三課《再別康橋從材析、教法學(xué)法、教學(xué)過和設(shè)計(jì)思路這四個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析(一)教材地位《再別康橋》是“新月派”代表詩人徐志摩的代表作，描繪了一幅幅流動的畫面，構(gòu)成了一處處美妙的意境，細(xì)致入微地將詩人對康橋的愛戀，對往昔生活的憧憬，對眼前的無可奈何的離愁，表現(xiàn)得真摯、濃郁、雋永。這是中國現(xiàn)代詩歌史上非常著名的一首詩，此篇教材無論在本單元還是整個(gè)高語教材中都具有重要的地位。(二)教學(xué)目標(biāo)這節(jié)課，我所面對的是高學(xué)。人的認(rèn)知規(guī)律看，他們已經(jīng)具有一定的抽象思維能力，我準(zhǔn)備只花一個(gè)課時(shí)的時(shí)間來教學(xué)這首詩。但高一對新詩這種新的文學(xué)樣式接觸不多，因此，對現(xiàn)代詩歌的理解和把握可能會有些困難。針對上述學(xué)生情況，結(jié)合新詩的特點(diǎn)，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：1．識與能目標(biāo)(1)生能夠從音樂美、建筑美和繪畫美這三個(gè)方面分析詩歌的“美”。(2)生學(xué)會從詩歌的意象及形式兩方面入手賞析詩歌。2．程與方目標(biāo)課前學(xué)生能夠收集作者、作品的相關(guān)資料，課上反復(fù)朗讀《再別康橋生能夠體會到詩歌意境和詩人心境。3．感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識徐志摩真摯熱烈的浪漫主義個(gè)性，了解作者對母校劍橋大學(xué)的一片深情和無限崇敬(三)重點(diǎn)難點(diǎn)1．點(diǎn)別橋》的音樂美、建筑美和繪畫美以及詩人獨(dú)具特色的意向選。2．點(diǎn)：從人獨(dú)具特色的意向選擇來感知“三美”。“音樂美、建筑美、繪畫美”是“新月派”代表詩人聞一多先生在他文《詩的格律》中所強(qiáng)調(diào)的。音樂美強(qiáng)調(diào)音節(jié)，繪畫美講求辭藻，建筑美則要求節(jié)和句的勻稱，這是“新月派”創(chuàng)作的理念，因此“三美”的感知是本課的重點(diǎn)之一。同時(shí)，中國古代離別詩

不勝枚舉，徐志摩作為一名留洋英國的學(xué)者，他對中國傳統(tǒng)離別詩歌意象的繼承和對外國詩歌意象、的借鑒必有其獨(dú)到之處，因此，這也是重點(diǎn)之一。但是如何從詩歌的意象來感知一個(gè)詩派的創(chuàng)作理念，即如何從形象思維轉(zhuǎn)換到抽象思維，這對于高一學(xué)生而言有一定的難度，需要教者詳細(xì)分析和引導(dǎo)。二、教法學(xué)法1．法：采“研究體驗(yàn)式”創(chuàng)新教學(xué)法。這其實(shí)也是教給學(xué)生一種學(xué)習(xí)方法，使他們學(xué)會自己主動探索知識并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。因此我將具體采用以下教學(xué)方法：朗讀法、情境教學(xué)法、討論法、比較法、視聽結(jié)合法。2．法：主是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生在課前找有關(guān)本課的相關(guān)資料，課堂上則要積極參與討論，課后根據(jù)老師布置的課外作業(yè)進(jìn)行鞏固和遷移。三、教學(xué)過程(一)準(zhǔn)備階段我主要的準(zhǔn)備工作是備好課，做好PPT件找到電視劇《人間四月天》中黃磊扮演的徐志摩在作別康橋時(shí)的朗誦片段，同時(shí)找到《再別康橋》的英文版朗誦和原文，并盡可能多的掌握有關(guān)徐志摩的創(chuàng)作情況和本詩的創(chuàng)作背景及與之相關(guān)的材料課兩天布置學(xué)生預(yù)習(xí)該課，讓他們能主動地去查找作者、作品的相關(guān)資料。(二)課堂教學(xué)過程1．入課文先設(shè)置三個(gè)問題：詩歌的感情基調(diào)怎么?從歌的開始到結(jié)束，這種感情有否發(fā)生變化如果有，是怎么變化?播黃磊朗誦的視聽結(jié)合的《再別康橋?qū)W生視、聽、觸三覺結(jié)合，初步體會詩歌的“三美”和意境之美。2．者簡介聽完學(xué)生的回答，老師加以引導(dǎo)，對作者徐志摩的經(jīng)歷、思想和創(chuàng)作情況以及本詩的寫作背景進(jìn)行補(bǔ)充式介紹因?yàn)檎n前已讓學(xué)生自己去查找相關(guān)資。這里特別要強(qiáng)調(diào)“康橋情結(jié)”，這樣同學(xué)們能夠?qū)υ姼璧膭?chuàng)作背景等有一種宏觀上的了解，便于接下來詩歌的整體賞析。3．體鑒賞(1)誦全詩。

①讓學(xué)生體會全詩意境鮮明、富有流動的畫面美。②讓學(xué)生在吟誦中體會這首詩章法整齊、韻律優(yōu)美的藝術(shù)特點(diǎn)。(2)賞《再別康橋①宏觀上明確：全詩以離別康橋時(shí)感情起伏為線索，抒發(fā)了對康橋依依惜別的深情。從每一詩節(jié)入手，我?guī)е鴮W(xué)生一起分析詩歌每一節(jié)的內(nèi)容大意。②微觀上，從詩歌的意象入手：在幻燈片上列舉中國古代離別詩的意象，讓同學(xué)們了解意象的疊印才使得詩歌充滿美感，然后由我分節(jié)朗誦詩歌，讓學(xué)生找出每一詩節(jié)的意象。分組討論：這些意象的選擇有什么作?③從詩歌的形式入手：介紹‘‘三美”。介紹‘‘新月派”這個(gè)詩派，重點(diǎn)是把聞一多先生的“三美”理論進(jìn)行分析。我認(rèn)為在“三美”中，繪畫美最難，因此我重點(diǎn)分析本詩的繪畫美，而其余二美則由學(xué)生自己分析回答，我只加以引導(dǎo)總。4．小結(jié)本文5．置作業(yè)。知識拓展（）讀徐志摩的散文《我所知道的康橋（）用三美理論賞析聞一多《死水字右培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和進(jìn)行拓展閱讀能力。6．次播放磊朗誦的《再別康橋朗誦中再次體會并結(jié)束這一課。四、設(shè)計(jì)思路這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路首先考慮到的是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性后合教師介人授課風(fēng)格和學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)