人教版四年級下冊美術(shù)教案《設(shè)計文化衫》

《設(shè)計文化衫》教案【教材分析】《設(shè)計文化衫》是人教版四年級下冊第15課，屬于“設(shè)計與應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。由于學(xué)生的日常衣著大多數(shù)是家長在市面上幫他們選購的。所以，學(xué)生們外出旅游或參與某些活動時，從他們的穿著方面，就很難表達反映出性格特點和個性品嘗。其實學(xué)生對于衣服的設(shè)計都有自己的想法，本課的設(shè)置就是讓學(xué)生親自設(shè)計繪制文化衫，這一活動能更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手力量，審美情趣，體會服裝除了有用功能以外的文化內(nèi)涵和藝術(shù)品嘗。讓學(xué)生盡情發(fā)揮想象力，促進制造力的進展?！緦W(xué)情分析】本課教學(xué)對象是四年級學(xué)生，他們具有肯定的美術(shù)學(xué)問，且農(nóng)村的孩子動手力量較強，本課在文化衫設(shè)計上承受的設(shè)計方法和材料應(yīng)充分發(fā)揮他們的特長，如參加刺繡的設(shè)計方法、在文化衫主題上可引導(dǎo)孩子們突出自己的家鄉(xiāng)。由于他們的日常衣著大多數(shù)是學(xué)校的校服，或是家長幫他們選購的服裝，所以學(xué)生們外出旅游或參與某些活動時，從他們的穿著方面，就很難反映出性格特點和共性品嘗。其實，學(xué)生對衣服的設(shè)計都有自己的想法，而本節(jié)美術(shù)課的課堂實踐活動，正好迎合了學(xué)生這種迫切需要制造、表現(xiàn)的心理，為他們供給呈現(xiàn)自我審美情趣的平臺，所以他們會興致勃勃地參與進來，勢必會有不菲的表現(xiàn)。【教學(xué)目標】1、學(xué)問與技能：生疏文化衫，了解其文化內(nèi)涵。2、過程與方法：運用恰當?shù)膱D形，文字或符號、顏色以及適當方法設(shè)計文化衫。3、情感態(tài)度價值觀：能對文化衫進展藝術(shù)審美評價，在今后的生活中擅長覺察美、制造美來裝扮和美化自己的生活?！局仉y點】1、教學(xué)重點：文化衫的設(shè)計構(gòu)思和共性化風格的表現(xiàn)。2、教學(xué)難點：找到適合主題的元素，符號和顏色，設(shè)計出具有共性的文化衫?！窘虒W(xué)預(yù)備】1、教具：課件，文化衫，教師畫好的文化衫等。2、學(xué)具：剪刀，膠水，各種彩紙，彩筆工具和設(shè)計材料等。【教學(xué)方法】引導(dǎo)法，講授法，爭辯法等?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課。1.教師穿著一件空白T恤并呈現(xiàn)，提問：你知道教師身上穿的衣服是什么服裝嗎？引出文化衫。播放視頻引出課題一一《設(shè)計文化衫》二、講授1、結(jié)合圖片欣賞并分析文化衫的文化內(nèi)涵教師這里有三個衣柜，里面分別掛有一件文化衫，提問：這件文化衫向我們傳遞了什么信息？你是從哪里看出來的？小結(jié)：這些文化衫主題表達方式圖，文字，圖文結(jié)合來表達我愛中國。設(shè)計意圖：結(jié)合圖片欣賞與分析，使學(xué)生更加直觀地感受文化衫傳遞的多種文化信息，從而生疏文化衫的價值。2、思維導(dǎo)圖：你還能想到哪些文化主題？3、小練筆：微課呈現(xiàn)：主題文化衫草圖設(shè)計〔微課帶入主題，構(gòu)圖，顏色，點線面，文化創(chuàng)意和想法，箭頭標注）4、學(xué)生草圖設(shè)計：每組選一個共同的主題，自行嘗試繪制文化衫草圖。5、文化衫圖案的表現(xiàn)方法A、爭辯：這些圖案可以運用哪些方法落實到文化衫上呢？B、小模特呈現(xiàn)教師設(shè)計的文化衫C、微課呈現(xiàn)文化衫表現(xiàn)方法D、師生共同完成一件文化衫設(shè)計意圖：結(jié)合不同的文化衫分析，激發(fā)學(xué)生自制文化衫的欲望。通過教師的演示，更形象直觀地為學(xué)生呈現(xiàn)自制文化衫的過程，豐富了學(xué)生的感性生疏。供給了可借鑒的范例，消退學(xué)生的畏懼心理，培育學(xué)生探究的力量。三、自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感利用你們帶來的材料設(shè)計表現(xiàn)文化衫主題自主創(chuàng)作，抒發(fā)內(nèi)心情感：屏幕上呈現(xiàn)多件文化衫圖例，為學(xué)生供給參考。教師提出創(chuàng)作要求：選用一種自己擅長的方法，運用自己寵愛的顏色，完成一件能夠呈現(xiàn)自我共性和創(chuàng)意的文化衫。要求、分組：1、六人為一組合作完成；2、使用剪刀時，留意剪刀，并保持教室衛(wèi)生。四、呈現(xiàn)與評價承受T臺走秀的方式呈現(xiàn)作品，并讓學(xué)生說說設(shè)計想法，師生共評。五、小結(jié)拓展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了在文化衫上進展設(shè)計，呈現(xiàn)自我共性，其實我們還可以在褲子，襪子，鞋子等物品上進展設(shè)計，隨時呈現(xiàn)自我共性，我們一起來欣賞一下吧！六、板書設(shè)計表達方式：文字式、純圖式、圖文并茂式。表現(xiàn)方法：印染、繪制、剪貼等。七、課后反思：在本課中，導(dǎo)入課時我用創(chuàng)意文化衫視頻與自己穿的空白T恤形成比照，找出文化衫的含義，有效地吸引學(xué)生的留意力，又充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。授課過程中用三件文化衫不僅使用傳授法，還承受觀看分析法，引導(dǎo)學(xué)生觀看、分析、了解不同文化衫的主題。在設(shè)計討文化衫時承受設(shè)計草圖，運用微課演示法，形象直觀的為學(xué)生作以示范，消退學(xué)生的畏難心情，為接下來學(xué)生的自主設(shè)計做好鋪墊。在制作時，我實行了小組爭辯，選定主題進展創(chuàng)作。最終，在作品展評環(huán)節(jié)，學(xué)生自評讓他們充分體驗成功的喜悅，最終承受走秀的方式相互學(xué)習(xí)，將本課再次推向高潮。整節(jié)課，各個環(huán)節(jié)的設(shè)置都在努力使本課的教學(xué)目標落