小學語文第六冊《蘇珊的帽子》教學設計1

-4-小學語文第六冊《蘇珊的帽子》教學設計1一、教學目標

1、熟悉本課生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，教育同學要敬重別人。

3、學習抓住重點詞語復述課文。

4、抓住重點詞語和句子，使同學體會到老師和同學對蘇珊的敬重，使她重新樹立起對生活的信念。

二、教學重點、難點

1、抓住重點詞語復述課文。

2、抓住重點詞語和句子，使同學體會到老師和同學對蘇珊的敬重，使她重新樹立起了對生活的信念。

三、教學過程：（其次課時）

（一）導入

師：上節(jié)課我們一起初讀了《蘇珊的帽子》這篇課文。同學們已經(jīng)能夠把課文讀通順、讀流利。上節(jié)課同學們還提出了一個問題：【課件】蘇珊為什么要戴帽子？這節(jié)課我們一起來通過讀書來解決。

（二）學習課文

1、師：課文的哪些部分可以告知我們這個緣由呢？請你在書上讀一讀、找一找。

2、生自讀課文，抽生答（①②自然段）。

師敘述：①②自然段告知了我們蘇珊戴帽子的緣由。我們一起來讀一讀。

3、齊讀①②自然段。

師：請你們認真默讀這兩段話，勾畫出其中最重要的詞語，用自己的話說一說蘇珊戴帽子的緣由？在說的時候留意用上你勾畫的這些詞語。

4、生勾畫、練說。

5、抽生用自己的話說說蘇珊戴帽子的緣由。（師相機點撥）

6、師敘述：由于化療，蘇珊那一頭漂亮的金發(fā)掉光了，你們能設想一下蘇珊現(xiàn)在的心情與境況嗎？

抽生說。你從課文中的哪句話感受到的？（殘酷）讀給大家聽聽好嗎？再讀讀其次段，你覺得蘇珊是個怎樣的孩子？從哪里看出來的？（“蓬勃的生命力”“渴望生活的信念”）解釋詞語：蓬勃、信念

7、師敘述：對于英勇的蘇珊來說，病魔并不行怕。她有頑強的信念和病魔一爭凹凸，而化療帶來的結(jié)果，卻使蘇珊犯難了?；貙W校的那一天最終到了，蘇珊是多么想回到熟識的校內(nèi)，回到老師和同學的身邊?！境鍪揪渥印繋煍⑹觯骸暗?，她站在教室門口卻遲遲沒有進去，她擔憂，她遲疑，由于她戴了一頂帽子?！?/p>

師：蘇珊在擔憂什么？遲疑什么？（抽生回答）你能讀出蘇珊的這種心情嗎？

8、練習讀、抽生讀、齊讀。

9、問：蘇珊擔憂的事情發(fā)生了嗎？事情有了什么變化？自己讀讀課文，看看發(fā)生了一件什么使蘇珊感到意外的事？

要求：試著用剛才抓住重點詞語的方法來復述一下這件使蘇珊感到意外的事情。

10、生練習復述，抽生說。

11、提出詞語“五花八門”，在這里是什么意思？

師：同學們怎么會不約而同地戴上了五花八門的帽子呢？書上的那段話說明白這個緣由？自己讀一讀、找一找。（③自然段）師：你能把老師說的話讀一讀嗎？

12、出示老師的話，齊讀該句，從老師的`話中你體會到什么？抽生談體會。為什么“越新穎越好”？（抽生回答）師：老師是多么的善解人意?。∠胂笠幌峦瑢W們都戴來了什么樣的帽子？（生自由說）

13、師敘述：老師用了一個多么好的方法?。≡谖寤ò碎T的帽子中，蘇珊的帽子顯得那樣一般，幾乎沒有引起任何人的留意。她好象又回到了從前一樣，和同學們一起自由拘束的學習、玩耍。課文中是怎么描寫的？（“自如”“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！保?/p>

14、指導讀出蘇珊現(xiàn)在的心情。

15、比較讀句：當蘇珊剛患病時，她是多么的難受，她失去了往日的活潑。而現(xiàn)在的她卻輕松地笑了，還笑得那么甜，那樣美。你們能讀出蘇珊這種前后的變化嗎？

【出示對比句子】

◎“出院后，她顯得更瘦了，神情也不如平常那樣活潑了?！?/p>

◎“她輕松地笑了，笑得那樣甜，笑得那樣美?！?/p>

16、師：你覺得是什么讓蘇珊發(fā)生了這樣的變化？（生自由說）

【出示句子】而同學們呢？好像也忘了。

“好像”是什么意思？從這個詞，你體會到什么？（同學們善意的遺忘。）

師